小紅帽幼兒園教師工作手冊(cè)

1、石河子小紅帽幼兒園教師工作手冊(cè)幼兒教育是一門藝術(shù)，因?yàn)樗鎸?duì)的是還不能很好地表達(dá)意愿、不能很好地控制自己情緒的幼兒，還有深愛著幼兒的家長(zhǎng)。精通這門藝術(shù)需要教師對(duì)這門藝術(shù)的熱愛。本工作手冊(cè)想為從事幼兒教育工作的新教師提供支持與幫助，以適應(yīng)幼兒園新教師隊(duì)伍不斷拓展的需要，讓幼兒教育第一線的新教師能關(guān)注幼兒，關(guān)注自己的教育行為，關(guān)注自己的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)提供更多更好的經(jīng)驗(yàn)與大家分享。新手教師最關(guān)注如何贏得一群個(gè)性不同的幼兒的尊重與喜愛，如何與同事和家長(zhǎng)建立相互信任、尊重的關(guān)系，這樣才能在這個(gè)職業(yè)崗位上“生存”下來，不至于匆匆離開。因此，本工作手冊(cè)首先圍繞保障幼兒的安全和身心健康、適應(yīng)幼兒園的工作要求

2、，提示新手教師必須做哪些事，幫助你盡快地掌控與幼兒、與家長(zhǎng)、與同事的關(guān)系，并取得最初的成就感。同時(shí)把手頭做的工作與你長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)聯(lián)系起來，向一個(gè)成熟的教師逐步邁進(jìn)。使用建議作為新手教師的你可以把這個(gè)工作手冊(cè)中的建議，一條條地對(duì)照著去做,但我們要提醒你的是,你不能只刻板地照著做而不去思考為什么要這樣做,你必須不斷觀察自己的做法收到的實(shí)際效果,據(jù)此積累相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn),不斷促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。我們也提倡你利用這些指標(biāo)和相關(guān)建議，向你的師傅和同事討教，把他們的看法與你的理解相比較，對(duì)學(xué)前教育工作的復(fù)雜性獲得更深入地理解。工作手冊(cè)中的相關(guān)建議肯定是有限的，不必期望處理每個(gè)具體問題時(shí)都能找到相應(yīng)的建

3、議，即使找到也不一定完全適合自己的情況。所以你自己要做個(gè)有心人，針對(duì)一些略顯“含糊”的指標(biāo)，觀察師傅和周圍同事的相關(guān)工作方法，豐富和積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)。 一、文字材料工作1、 相關(guān)的文字材料（1）幼兒通訊錄（2）學(xué)期班務(wù)計(jì)劃（3）學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（4）每月主題活動(dòng)計(jì)劃（5）每周活動(dòng)計(jì)劃（6）每日活動(dòng)計(jì)劃（教案）（7）主題活動(dòng)反思與評(píng)價(jià)（8）教育筆記或觀察筆記（9）家訪記錄（10）學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)（11）個(gè)人年度發(fā)展目標(biāo)書（12）聽課評(píng)課記錄（13）教學(xué)資料庫(kù)2、各部分的具體要求和應(yīng)注意的問題（1） 幼兒通訊錄。幼兒通訊錄具體包括幼兒姓名、性別、出生年月、父母姓名、工作單位、聯(lián)系

4、電話、家庭住址。在開學(xué)初要全部登記完畢。每一項(xiàng)都要詳細(xì)認(rèn)真的填寫。（2）學(xué)期班務(wù)工作計(jì)劃。制定適宜的班務(wù)計(jì)劃是一個(gè)班主任組織管理能力的體現(xiàn)。班務(wù)計(jì)劃的制定要考慮方方面面的工作。它具體包括：本學(xué)期的工作重點(diǎn)、班級(jí)情況、教育教學(xué)要求、保育保健要求、家長(zhǎng)工作、安全工作、每月重點(diǎn)工作安排。新教師剛開始工作時(shí)一般是配合搭班教師來制定的。（3）學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃是依據(jù)幼兒年齡發(fā)展目標(biāo)與本班幼兒發(fā)展現(xiàn)狀，確定某學(xué)期的教育目標(biāo)。它是環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容的整體框架，為安排月，周，日計(jì)劃提供了方向。制定計(jì)劃前要熟悉幼兒年齡發(fā)展目標(biāo)。學(xué)期目標(biāo)只需要概述本學(xué)期幼兒發(fā)展方向和教師的期望，不必要指出幼兒在每一個(gè)方面

5、具體要達(dá)到的程度。在敘述學(xué)期目標(biāo)時(shí)，可從教師的角度出發(fā)表述，也可從幼兒的角度出發(fā)來表述。但前后表述的主語要一致，不能混用。一般可根據(jù)年級(jí)組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排來進(jìn)行，但根據(jù)開放班級(jí)的情況要適當(dāng)修正。新教師剛開始工作時(shí)一般是配合搭班教師來制定的。（4）每月主題活動(dòng)計(jì)劃。月計(jì)劃是就是圍繞月目標(biāo)選擇教育內(nèi)容，布置調(diào)整教育環(huán)境，使家長(zhǎng)主動(dòng)配合等各方面工作的總體設(shè)計(jì)。月目標(biāo)是學(xué)期目標(biāo)的分解，是學(xué)期目標(biāo)的一個(gè)階段性目標(biāo)。通過每個(gè)月目標(biāo)的完成來實(shí)現(xiàn)學(xué)期目標(biāo)。它具體包括：主題活動(dòng)目標(biāo)、主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、生活活動(dòng)（依據(jù)月目標(biāo)指出要將哪些教育內(nèi)容滲透在日常生活中進(jìn)行）、游戲活動(dòng)（每月安排的游戲活動(dòng)名稱，包括戶外活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)

6、，游戲活動(dòng)）、教學(xué)活動(dòng)（每月安排的教學(xué)活動(dòng)名稱）、環(huán)境創(chuàng)設(shè)（依據(jù)主題月目標(biāo)提出本月墻面需要增減什么內(nèi)容，是教師布置還是師生共同布置。幼兒的活動(dòng)區(qū)作何調(diào)整，需要更換或投放哪些材料）、家園互動(dòng)（簡(jiǎn)單介紹為配合月目標(biāo)需要幼兒園與家長(zhǎng)共同做好哪方面的工作。例如：家長(zhǎng)園地的宣傳內(nèi)容，如何與家長(zhǎng)溝通，對(duì)幾名幼兒家訪，需要家長(zhǎng)帶什么東西或是與幼兒交流什么等等）。（5）每周活動(dòng)計(jì)劃。周活動(dòng)計(jì)劃是月計(jì)劃的再具體，再細(xì)化。為了保證幼兒全面和諧地發(fā)展，必須科學(xué)的安排一周活動(dòng)。它具體包括：戶外活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園互動(dòng)。填寫周計(jì)劃應(yīng)注意：格式要正確、內(nèi)容要具體、安排要合理。（6）每日活動(dòng)計(jì)

7、劃（教案）。每日活動(dòng)計(jì)劃是針對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)專門組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)的方案，它包括：A、活動(dòng)目標(biāo)：是一節(jié)課的靈魂和統(tǒng)帥。心中有目標(biāo)，活動(dòng)才能成功。目標(biāo)的敘述要非常具體，是可觀察到的或可測(cè)量到的。目標(biāo)的制定應(yīng)包括三個(gè)方面，情感態(tài)度，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，能力。B、活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)材料準(zhǔn)備。C、活動(dòng)過程：是設(shè)計(jì)的主體，活動(dòng)過程應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，動(dòng)靜交替。在教學(xué)方法、手段、教具學(xué)具的使用上應(yīng)注重綜合性，趣味性，活動(dòng)性。（7）主題活動(dòng)反思與評(píng)價(jià)。教學(xué)反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，改善教師教育教學(xué)行為、提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。它能較快提高教師的教育

8、教學(xué)技能。主題活動(dòng)反思可從活動(dòng)目標(biāo)是否達(dá)成，材料投放是否適當(dāng)，過程的設(shè)計(jì)是否能激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望等方面進(jìn)行反思。（8）教育筆記或觀察筆記。教育筆記是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐和保育質(zhì)量的一種書面形式。時(shí)間上相對(duì)不是固定的，有感就發(fā)。要把事件發(fā)生的經(jīng)過交代清楚，再加上個(gè)人的感悟。觀察筆記是在固定的時(shí)間內(nèi)對(duì)幼兒進(jìn)行的有目的的觀察。觀察筆記的撰寫更多的是敘述客觀事實(shí)，不帶教師的主觀情緒。觀察筆記的基本要素：觀察背景（為什么要進(jìn)行觀察）、觀察時(shí)間、觀察對(duì)象、觀察地點(diǎn)、觀察實(shí)錄、分析與措施。（9）家訪記錄。家訪是一種以訪問、談話為主要方式的個(gè)別交流形式。主要目的是讓家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)表現(xiàn)

9、和生活情況，讓教師了解幼兒在家里的行為表現(xiàn)以及所處的家庭環(huán)境，加強(qiáng)溝通、交流經(jīng)驗(yàn)、共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。家訪記錄的填寫要求：1、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、目的要填寫清楚。2、要寫清楚談話的重點(diǎn)和改進(jìn)方法。（10）學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)。根據(jù)本學(xué)期的各種工作計(jì)劃制定的目標(biāo)和實(shí)際執(zhí)行所做的工作進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)幼兒的發(fā)展情況進(jìn)行說明。（11）個(gè)人年度發(fā)展目標(biāo)書。目標(biāo)書希望教師針對(duì)專業(yè)要求自我剖析后制訂目標(biāo)、任務(wù)、措施。明確自己一年的目標(biāo)定位，目標(biāo)制定要求量化、具體化、項(xiàng)目化。目標(biāo)書包含：自我剖析、年度目標(biāo)、具體任務(wù)及措施、發(fā)展評(píng)價(jià)。（12）聽課評(píng)課記錄。組織新教師開展教學(xué)觀摩與研討是每個(gè)幼兒園在促進(jìn)新教師的發(fā)展中

10、所不可或缺的活動(dòng)。在觀摩過程中，新教師碰到的問題可能與其他教師不同，由于教研組共同討論的時(shí)間比較有限，不能有效解決每個(gè)教師的個(gè)性問題。因此，我們鼓勵(lì)新教師課后自己尋問執(zhí)教教師、師傅或是園長(zhǎng)，從中解決自己的困惑。同時(shí)還可以記錄外出聽課、師徒帶教、園內(nèi)聽課等內(nèi)容。注重問題討論和新教師個(gè)人的反思。（13）教學(xué)資料庫(kù)?！胺e累”在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中扮演著重要的角色，新教師的成長(zhǎng)也是如此。新教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊與我們教育相關(guān)的資源。如：上網(wǎng)時(shí)：教師要有專業(yè)敏感度，學(xué)會(huì)從網(wǎng)上收集各種信息，積極儲(chǔ)備。要注重在工作中積累有價(jià)值的各種資料。3、相關(guān)建議（1）在工作中遇到困難、挫折時(shí)或感到疲憊時(shí)能調(diào)整心態(tài)，處理自己的

11、情緒波動(dòng)，不全盤否定自己的職業(yè)選擇,愿意努力學(xué)習(xí)、改善自己的勝任力。（2）能體驗(yàn)到與幼兒相處的樂趣 , 對(duì)自己能促進(jìn)幼兒的進(jìn)步感到欣喜和自豪。（3）每天以較飽滿的熱情投入工作, 努力避免將個(gè)人的消極情緒帶入工作中。（4）認(rèn)真做好交接班記錄及其他事件處理文檔記錄工作。（5）主動(dòng)了解幼兒園教育計(jì)劃的目標(biāo)和重點(diǎn),并將它們與本園同事的教育實(shí)踐相對(duì)照，尋求深入的理解。（6）主動(dòng)邀請(qǐng)優(yōu)秀教師或園內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的同事觀摩自己的工作，或爭(zhēng)取機(jī)會(huì)觀摩優(yōu)秀教師或園內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)同事的工作, 虛心學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。（7）能經(jīng)常查看教參書和其他專業(yè)書籍、雜志, 了解各年齡段幼兒的發(fā)展特征以及多樣化的教育方法，了解當(dāng)前學(xué)前教育熱點(diǎn)與

12、發(fā)展?fàn)顩r。（8）多找機(jī)會(huì)觀摩老教師設(shè)計(jì)組織的較“經(jīng)典”的活動(dòng)，觀察她們的說話方式、肢體語言、組織技巧，自己嘗試模仿。（9）每當(dāng)工作成功或失敗時(shí)、看書有共鳴或質(zhì)疑時(shí)，堅(jiān)持（當(dāng)然不一定每一天）做一些教學(xué)反思、工作小結(jié)、讀書摘要、教養(yǎng)筆記等。用簡(jiǎn)短的文字積累并記錄自己在工作中真實(shí)的心得體會(huì)，能幫助你整理自己的感悟、經(jīng)驗(yàn)和思路。時(shí)間一長(zhǎng)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，就在這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中，你的經(jīng)驗(yàn)豐富了。當(dāng)然，關(guān)鍵不在“記”，而在于思考和“咀嚼”，如能定期翻看、比較和歸類自己真實(shí)的心得，會(huì)幫助自己在專業(yè)能力上不斷提高。（10）教學(xué)案例、教學(xué)計(jì)劃、教養(yǎng)筆記、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)有各種各樣的寫法，你可以參照自己所在幼兒園的要求或者

13、獲獎(jiǎng)教師的寫法。二、班級(jí)建設(shè) 贏得幼兒們的喜愛，在幼兒中樹立威信，是新教師最關(guān)心的事情。達(dá)到這一目標(biāo)的基礎(chǔ)是作為新教師的你與幼兒建立起良好的關(guān)系，并促使幼兒之間在班級(jí)規(guī)則的基礎(chǔ)上和諧共處。這種關(guān)系能讓你贏得幼兒的信任、愛和尊重，讓他們感到你的指令和建議是有益于他們共同生活的，當(dāng)然也有益于他們每個(gè)人，從而更愿意聽從你的指令和建議；這種關(guān)系還能讓每個(gè)幼兒在這樣一個(gè)集體中獲得安全感、歸屬感，這是幼兒喜歡班級(jí)、投入地參與班級(jí)各種活動(dòng)的前提，他們會(huì)更自信、放松地與你溝通，讓你更深入地了解他們的喜怒哀樂；幼兒們?cè)诟惺苣闩c他們交往的方式中，在旁觀你處理他們之間沖突的過程中，也會(huì)了解并模仿你如何與他

14、人交往。如果建立起這樣一種人際關(guān)系，可以保障一切事務(wù)順暢地進(jìn)行，減少由人際沖突帶來的安全隱患，讓幼兒安全、健康、快樂地在幼兒園生活。相關(guān)建議：（1）真誠(chéng)地關(guān)心、善待每個(gè)幼兒，讓幼兒感受到你的關(guān)注和愛，對(duì)所有幼兒公平對(duì)待，千萬不要嘲笑、貶損或歧視某些幼兒。僅在心里愛幼兒還不夠，必須在行動(dòng)上使幼兒感受到你喜愛他們。當(dāng)然，要了解幼兒的交往習(xí)慣，特別在與幼兒最初的交往時(shí)，不要在剛認(rèn)識(shí)就對(duì)幼兒過于親昵，或強(qiáng)行擁抱一個(gè)不愿意讓你擁抱的幼兒；可以對(duì)他們微笑，或蹲下來問候他們、與他們交談，特別是在幼兒“有求”（如提問或向你展示他感到自豪的作品）時(shí)要及時(shí)地回應(yīng)。（2）調(diào)整自己的語速、音調(diào)、表達(dá)方式和身體姿勢(shì),

15、使幼兒感到親切，確保幼兒能夠關(guān)注并較快理解你表達(dá)的意思。越是對(duì)待年齡小的幼兒，講話時(shí)語速越不能快，而且必要時(shí)需補(bǔ)充表情、手勢(shì)和身體姿勢(shì)讓幼兒理解你的意思；講話有一定的抑揚(yáng)頓挫，突出想讓幼兒接收的最重要的信息，必要時(shí)還要重復(fù)；音量適中，集體活動(dòng)時(shí)保證全班幼兒都能聽到。（3）了解一些對(duì)幼兒的違規(guī)、對(duì)抗或其他任性行為的恰當(dāng)處理方式, 當(dāng)這種情境出現(xiàn)時(shí)能冷靜處理, 不表現(xiàn)得手足無措或亂發(fā)脾氣。當(dāng)幼兒任性、發(fā)脾氣或與你對(duì)抗時(shí)，可首先用平靜的語氣詢問原因，如果一時(shí)問不出，可以暫時(shí)冷處理一下，讓幼兒的情緒平和下來，然后再探明他行為背后真正的需求，并教幼兒用別人可以接受的方式表達(dá)自己的需求，同時(shí)滿足幼兒的合理

16、需求。批評(píng)幼兒時(shí)，要告訴幼兒被批評(píng)的具體行為細(xì)節(jié)，也要告訴幼兒他改正之后的積極結(jié)果，而且，每一次的批評(píng)過后一定要有新的持續(xù)的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，要讓幼兒感到你是“對(duì)事不對(duì)人”的，不形成“老師不喜歡我”的心理負(fù)擔(dān)，從而形成勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的品質(zhì)。（4）協(xié)助幼兒建立友善的同伴關(guān)系，當(dāng)幼兒之間發(fā)生沖突時(shí)，先將幼兒分開，然后充分了解原因，教幼兒以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交往。教會(huì)幼兒如何交朋友，怎樣表示友好，怎樣協(xié)商，怎樣道歉，怎樣尋求幫助和幫助別人，這會(huì)促進(jìn)班里積極人際氛圍的形成，讓班級(jí)的日常生活順暢少摩擦。當(dāng)你阻止一個(gè)幼兒做一件事時(shí)，還必須同時(shí)告訴他應(yīng)該做、允許做的事，供幼兒模仿，這樣才能有效地阻止。如：不

17、要在滑梯上推擠，要一個(gè)跟在一個(gè)后面，像大象一樣，留出一個(gè)長(zhǎng)鼻子的距離。（5）能在較短時(shí)間內(nèi)了解和熟悉每個(gè)幼兒, 經(jīng)常主動(dòng)地、以幼兒接受的方式與每個(gè)幼兒交往和對(duì)話,傾聽幼兒的表達(dá)，關(guān)注幼兒的交往信號(hào)，并給予及時(shí)回應(yīng)，讓幼兒熟悉你、信任你、親近你。每個(gè)幼兒的個(gè)性不同，要采用不同的對(duì)待方式。對(duì)于退縮的幼兒，你可以采取“慢熱”的方式，堅(jiān)持不懈但又自然地與他/她相處，在你們之間創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的人際空間，積極地等待他/她向你敞開心扉；對(duì)于時(shí)常主動(dòng)與你交往、好表現(xiàn)的幼兒，你可以在贊賞他/她的同時(shí)，提出行為上的要求，如“如果你在老師與其他人說話的時(shí)候不打斷我們，我會(huì)更喜歡你”。如果你發(fā)現(xiàn)有些幼兒存在行為問題，如

18、攻擊傾向、情緒問題，可以先尋找產(chǎn)生問題的生理發(fā)育或家庭教養(yǎng)方式或班級(jí)人際環(huán)境等方面的原因，然后再嘗試采取干預(yù)措施。在這方面，可以閱讀專業(yè)書籍或者求助于老教師或?qū)I(yè)人士。（6）尋找幼兒經(jīng)驗(yàn)中熟悉的、感興趣的事物, 與幼兒溝通, 并表現(xiàn)出你在這方面的長(zhǎng)處, 讓幼兒佩服你。（7）了解并參與制訂班級(jí)日常規(guī)則,并與搭班老師始終保持一致。每提出一個(gè)班級(jí)的常規(guī)要求都要深思熟慮,不能信口開河,當(dāng)然是大多數(shù)幼兒可以做到的，同時(shí)還要督促每個(gè)幼兒遵守。要記住的是教師的“堅(jiān)持和守信”是一個(gè)班級(jí)建立必要規(guī)則的基礎(chǔ)。（8）盡量采用正面引導(dǎo)的方式督促幼兒遵守規(guī)則, 而且簡(jiǎn)單明確；重復(fù)強(qiáng)化那些積極的行為。（9）給每個(gè)幼兒提供

19、一個(gè)放私人物品的固定地方，并以明確的標(biāo)志讓每個(gè)幼兒了解。（10）為幼兒 ( 或與幼兒一起布置教室，使環(huán)境溫馨而有條理，讓幼兒有安全感和放松感；使環(huán)境有童趣、可互動(dòng)，讓幼兒能玩得起來，并根據(jù)季節(jié)、節(jié)日或主題的變化而更新。（11）在每個(gè)活動(dòng)結(jié)束后觀察幼兒整理物品和活動(dòng)室的情況，在必要時(shí)督促和幫助幼兒，保持環(huán)境始終井然有序。（12）時(shí)常檢查并確保室內(nèi)外活動(dòng)區(qū)域無安全隱患(如：藥、清潔劑、火柴、裝掛鉤的位置、破損家具的尖角、破損的金屬玩具、熱源等)，了解安全設(shè)備的位置并會(huì)使用(如滅火器)。（13）了解并遵守園方照料生病幼兒的程序，不自行喂藥，配合保健人員保留健康、用藥和急救的記錄。（14）將一些緊急電

20、話(如消防、疾病控制中心、醫(yī)院救護(hù)中心等)和家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)電話置于易找到的地方。（15）信息檔案不一定完全由教師來填寫，有些可以請(qǐng)家長(zhǎng)自己填寫。信息檔案的內(nèi)容除了關(guān)于幼兒及其家長(zhǎng)的基本信息之外，未必每個(gè)幼兒都要統(tǒng)一。可以在平時(shí)與家長(zhǎng)溝通的過程中逐漸積累關(guān)于幼兒家庭狀況的信息，在必要時(shí)還要向家長(zhǎng)說明了解幼兒家庭狀況的原因，并承諾保密，打消家長(zhǎng)的顧慮。除了與搭班老師溝通有關(guān)幼兒的信息之外，對(duì)其他人員應(yīng)嚴(yán)格保密。（16）要注意使自己的服飾整潔、美觀、大方、得體，幼兒喜歡漂亮、精神的老師。當(dāng)然，鞋子、服裝都要方便照顧幼兒和與幼兒一起活動(dòng)。 教研活動(dòng)中可以研討的問題：1、在與幼兒溝通、贏得他們信任

21、上可以把握幼兒的哪些心理？2、訂立班級(jí)規(guī)則時(shí)應(yīng)考慮哪些角度（幼兒的習(xí)慣、集體的秩序）？嘗試為自己的班級(jí)訂立一些常規(guī)。3、對(duì)于不同年齡段的幼兒，怎樣確保他們遵守規(guī)則？三、家長(zhǎng)工作贏得家長(zhǎng)的信任和尊重，是許多新教師關(guān)注的另外一件大事。你面對(duì)的挑戰(zhàn)是：與各種不同需求和性格的家長(zhǎng)打交道。但你可以把握兩個(gè)原則：如果你能從一些對(duì)待幼兒的細(xì)節(jié)上讓他們感到自己的幼兒沒被忽略、得到認(rèn)真細(xì)致的對(duì)待，他們通常都會(huì)認(rèn)可你；如果你能夠理解家長(zhǎng)對(duì)自己幼兒的偏愛心及育兒焦慮，而不是嫌他們“苛刻”、“事多”，對(duì)他們提出的要求表示重視，若不能滿足也能提出合理的理由，用建議而不是命令或指責(zé)的方式與家長(zhǎng)交流養(yǎng)育和教育幼兒的方法，那

22、么就會(huì)贏得家長(zhǎng)的信任和尊重。 相關(guān)建議1、與家長(zhǎng)溝通時(shí), 持平等、尊重的態(tài)度 , 以自信和誠(chéng)懇的語氣與家長(zhǎng)交談。在不帶班的時(shí)間與家長(zhǎng)交談時(shí),眼神要專注,千萬不要東張西望，好像不專心或者非常忙碌的樣子。給家長(zhǎng)提建議時(shí)不應(yīng)是說教，而應(yīng)是相互交流和溝通。先要充分肯定家長(zhǎng)在幼兒教育方面己經(jīng)有的好經(jīng)驗(yàn)，但是隨后也要充分自信地談出自己的育兒觀點(diǎn)。如果教師的觀點(diǎn)是建立在平時(shí)細(xì)致關(guān)注幼兒的基礎(chǔ)上而提出的 , 家長(zhǎng)一定會(huì)非常信任地接受。如:媽媽能每天堅(jiān)持晚上花半小時(shí)的時(shí)間教寧寧識(shí)字閱讀真有毅力, 寧寧的知識(shí)面很廣,所以能積極地表達(dá)?？赡苡捎谒麑?duì)文字的興趣強(qiáng)于其他的事物,會(huì)出現(xiàn)重看輕聽的現(xiàn)象,(在這里舉

23、個(gè)例子,然后淺談傾聽能力對(duì)幼兒發(fā)展的重要性)。2、利用多種溝通途徑 ( 家訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等 ) 與家長(zhǎng)溝通 , 在溝通前對(duì)方式方法做充分的準(zhǔn)備, 如果必要，對(duì)溝通過程做些記錄。適時(shí)、經(jīng)常性的家長(zhǎng)情感溝通有助于教師與家長(zhǎng)建立良好關(guān)系，可以嘗試定期與不同的家長(zhǎng)分別發(fā)幾個(gè)短信, 將幼兒的情況交流一下，即使是那些有防御心的家長(zhǎng)，也會(huì)因你持續(xù)的主動(dòng)溝通、因你關(guān)注他幼兒的成長(zhǎng)而逐漸建立對(duì)你的信賴。3、家長(zhǎng)在參加開放活動(dòng)時(shí)，非常關(guān)注自己的孩子是否得到了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)或老師的鼓勵(lì)贊賞，所以在提問或邀請(qǐng)表演時(shí)應(yīng)盡可能覆蓋多一些幼兒，在“公平對(duì)待”上贏得家長(zhǎng)的信任；同時(shí)，也要在日常與家長(zhǎng)溝通集體活動(dòng)的特征，贏得家長(zhǎng)對(duì)

24、教師在某次活動(dòng)中未給自己幼兒表現(xiàn)機(jī)會(huì)的體諒。4、及時(shí)更換家園信息欄,確保將重要信息告知每位家長(zhǎng)。5、以恰當(dāng)?shù)姆绞骄陀變旱男袨閱栴}與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。切忌“告狀”式的談話方法，這樣會(huì)讓家長(zhǎng)誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的幼兒，從而覺得自己的幼兒在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己幼兒的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解幼兒。同時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)了解幼兒的情況，以請(qǐng)教的態(tài)度耐心的聽取家長(zhǎng)的意見，使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感，這樣他們就會(huì)樂意與教師進(jìn)行充分的交流。6、對(duì)于特殊事件 ( 如幼兒生病、事故等), 主動(dòng)、及時(shí)、坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通, 理解家長(zhǎng)的情緒反應(yīng)，并協(xié)商處理的辦法。7、

25、對(duì)于家長(zhǎng)希望教師保守秘密的家庭隱私, 給予家長(zhǎng)明確的保證, 并嚴(yán)守秘密，取信于人。8、與家長(zhǎng)產(chǎn)生意見分歧時(shí)，能控制個(gè)人的情緒，冷靜地處理與家長(zhǎng)和幼兒的關(guān)系，盡量避免沖動(dòng)；一旦與家長(zhǎng)發(fā)生沖突，應(yīng)尋求同事和園方的幫助，能從有利于幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，與家長(zhǎng)協(xié)商解決分歧和沖突的辦法。9、每天在幼兒的生活環(huán)節(jié)中分別關(guān)注 2 一 3 個(gè)幼兒,如:喝水的行為、吃飯的習(xí)慣、睡眠的喜好或當(dāng)天的突發(fā)情況, 也可針對(duì)家長(zhǎng)特別關(guān)心的問題進(jìn)行觀察(如小年齡幼兒的家長(zhǎng)最關(guān)心的是幼兒的吃飯、睡眠情況)，并在心中做好記錄，作為與家長(zhǎng)交流時(shí)的素材。(這些必要的記錄是最真實(shí)、可信的第一手資料 , 事先記錄好不會(huì)讓你在面對(duì)家長(zhǎng)的時(shí)

26、候手足無措, 無話可談)也可以做一個(gè)小展板，讓幼兒自己記錄自己喝水、吃飯和睡覺的狀況，展示給家長(zhǎng)。10、收受家長(zhǎng)送給你個(gè)人的禮物并希望對(duì)其幼兒給予特殊照顧，有可能會(huì)影響家長(zhǎng)甚至是幼兒對(duì)你的尊重。但對(duì)于家長(zhǎng)的送禮行為，要用謹(jǐn)慎的、委婉的方式拒絕，不要讓家長(zhǎng)心存疑慮。11、新教師對(duì)幼兒進(jìn)行家訪時(shí)，要做到：和搭班教師一同商量家訪中所要了解的內(nèi)容，并設(shè)計(jì)成便于記錄的表格。熟悉本班幼兒的姓名，了解其父母的工作，并事先與家長(zhǎng)進(jìn)行預(yù)約。合理安排全班幼兒的家訪路線。既要每位幼兒都能夠家訪到，同時(shí)也要盡量提高工作效率，避免走冤枉路。如果不熟悉幼兒的家庭地址，可在與家長(zhǎng)預(yù)約時(shí)先咨詢清楚。如：我們對(duì)您住的地方不太熟

27、悉，請(qǐng)問您家靠近哪條路呀？有沒有什么標(biāo)志性建筑？在家訪中，教師主動(dòng)與幼兒打招呼，并伴有親切的微笑、溫柔的撫摸。誠(chéng)懇地與家長(zhǎng)進(jìn)行交談，了解幼兒的小名、愛好、性格特點(diǎn)、身體狀況、禁忌癥，以及家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式。家訪后，及時(shí)將家訪中了解的情況進(jìn)行記錄。回家后“過電影”回顧一下你今天家訪了那些幼兒，將他們的臉和名字一一對(duì)應(yīng)，將他們父母也做一下對(duì)應(yīng)。教研活動(dòng)中可以研討的問題與家長(zhǎng)溝通幼兒身上的缺點(diǎn)時(shí)，在語言上應(yīng)遵循哪些原則？應(yīng)選擇什么樣的場(chǎng)合？四、來園接待早晨的來園接待是你和幼兒一天中的第一次接觸。幼兒的心靈是很敏感的，他也會(huì)憑對(duì)你的“第一印象”來確定自己該緊張還是放松。如果能通過問候使幼兒感到自己是受歡迎

28、的，會(huì)增加班級(jí)生活對(duì)幼兒的吸引力。相關(guān)建議：1、在幼兒來園之前，更換好當(dāng)日帶班服裝 ( 如平底鞋、不穿筒裙、佩戴工作牌等 ), 妥善放置手機(jī)和私人物品 , 確保在帶班期間不接聽手機(jī)。翻閱計(jì)劃和備課資料, 重溫當(dāng)日活動(dòng)安排。檢查當(dāng)日活動(dòng)的環(huán)境及相關(guān)的教學(xué)具是否已經(jīng)準(zhǔn)備完備,并擺放到了相應(yīng)的位置。2、準(zhǔn)備一個(gè)專門的容器，放幼兒今天可能帶來與集體分享的小東西。如:有的幼兒帶來一大張卡通粘紙說要分給班級(jí)的朋友，有的帶來幾顆糖，有的帶來自己在家里的小作品等。讓幼兒能感受到自己被老師所重視, 同時(shí)讓自己的一天安排更有條理。3、主動(dòng)、親切地用恰當(dāng)?shù)姆Q謂和每一位幼兒打招呼。打招呼時(shí), 一定要準(zhǔn)確地叫出幼兒的姓

29、名或家庭昵稱，在快速回憶幼兒昨天的在園情況, 做出今天的進(jìn)一步提示或鼓勵(lì) , 如 :“妮妮奶奶 , 妮妮昨天在幼兒園是自己吃的飯，而且吃得很干凈, 妮妮今天也會(huì)加油呢, 對(duì)嗎?”“辰辰昨天下午火車還沒搭完，老師給你放在架子上了，你今天還想繼續(xù)搭，是嗎？”當(dāng)同時(shí)接待 2 位以上到園的幼兒時(shí), 教師的關(guān)注要平均地給予每一個(gè)幼兒, 不能讓任何一位幼兒有受冷落的感覺, 可以蹲下身子與幼兒說幾句話、或輕撫幼兒的頭、或輕輕擁抱一下, 問問幼兒想先做什么活動(dòng),另外，也可仔細(xì)檢查一下幼兒的儀容，是否有在家中受傷的痕跡，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，以免粗心的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒在幼兒園受傷。4、對(duì)家長(zhǎng)關(guān)照的特殊事務(wù)做必要的記錄,以

30、免遺忘，并讓搭班同事了解。5、 讓幼兒自主選擇第一項(xiàng)活動(dòng)，在必要時(shí)給予幫助，或與幼兒個(gè)別聊聊天，了解他們的情緒和想做的事，對(duì)情緒不好的幼兒給予必要的安慰。教研活動(dòng)中可以研討的問題：1、為什么來園準(zhǔn)備對(duì)新教師有特殊的重要性？應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？2、來園接待如何讓幼兒愉快地開始幼兒園的一天？3、來園接待時(shí)為何要主動(dòng)詢問幼兒在家的情況？ 五、生活活動(dòng)照顧幼兒的生活起居并不會(huì)貶低教師的地位和作用，生活上的照顧和幫助不僅僅是滿足幼兒基本的生理需求，也能讓幼兒感受到你的關(guān)心和愛護(hù)（有時(shí)幼兒喜歡保育員甚于老師就是這個(gè)道理），也是在滿足幼兒對(duì)愛、尊重和安全的心理需求，這是與幼兒建立良好關(guān)系、贏得幼兒信任

31、的最佳機(jī)會(huì)。生活活動(dòng)也不僅僅是照顧，也涉及鼓勵(lì)幼兒自我服務(wù)、培養(yǎng)幼兒的健康意識(shí)、自理能力和條理性。由于幼兒的體質(zhì)、神經(jīng)類型以及家庭生活習(xí)慣差異極大，在生活中有必要使統(tǒng)一的活動(dòng)和要求有適當(dāng)?shù)膹椥浴Ｏ嚓P(guān)建議：1、教師的站位應(yīng)保證每個(gè)幼兒都在視線范圍內(nèi)。2、在照顧幼兒如廁后、準(zhǔn)備食物與吃飯之前及時(shí)洗手, 并提醒幼兒在餐點(diǎn)前、如廁后和手臟時(shí)洗手。3、提醒幼兒間隔一定時(shí)間要喝水。4、關(guān)注幼兒的進(jìn)餐情況 (如胃口的劇烈變化),及時(shí)發(fā)現(xiàn)疾病的預(yù)兆。5、了解幼兒特殊的用餐需求, 提醒幼兒園相關(guān)同事提供特殊的餐點(diǎn)(如食物過敏)。6、睡覺過程中經(jīng)常性地巡視，避免幼兒因睡姿不對(duì)呼吸困難，給睡夢(mèng)中大叫的幼兒以安慰，使

32、其重新安穩(wěn)入睡。7、在生活活動(dòng)中以親切的態(tài)度給予幼兒必要的照顧，如果幼兒因能力有限而打翻飯菜、弄臟衣物等，千萬不能嘲笑、指責(zé)幼兒或生氣地抱怨。8、了解幼兒的進(jìn)餐和睡眠習(xí)慣，在進(jìn)餐和午睡時(shí)營(yíng)造一個(gè)溫馨的氣氛，不讓幼兒感到緊張。9、幫助幼兒了解生活活動(dòng)的一般流程, 以及如廁、洗手、喝水、進(jìn)餐、穿脫衣服、睡覺和起床的一般順序, 并采用鼓勵(lì)性的指導(dǎo)方式幫助幼兒自己去做, 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。10、建立必要的生活活動(dòng)規(guī)則并告知原因 ( 如吃飯時(shí)不大聲說笑，咽完飯菜后再做其他活動(dòng)，不在洗手間內(nèi)打鬧、潑水，睡覺時(shí)不蒙頭等) ，提醒遵守。11、睡前提醒幼兒小便 , 特別是容易便溺的幼兒。12、睡前組織一些使幼

33、兒放松的安靜活動(dòng)（如散步、聽兒歌、故事、音樂等），觀察每個(gè)幼兒入睡的狀況, 保證幼兒不玩弄小物件、不蒙頭、口、鼻等, 并給予必要的照顧。13、盛菜時(shí)，要把色彩好的菜盛在碗的最上面，也可以配以漂亮的餐具，并與幼兒討論食物的味道，用“好吃感”來刺激食欲。幼兒挑食時(shí)，允許先少吃一點(diǎn)，然后逐漸地增加。分析幼兒吃飯慢的原因，對(duì)吃飯速度的要求有一定的彈性。平時(shí)還可激發(fā)大家談?wù)勛约鹤钕矚g吃的東西，注意從心理上解決挑食的問題，并幫助幼兒形成健康的飲食習(xí)慣。14、對(duì)于年齡小的幼兒，為避免吃飯說話發(fā)生嗆的危險(xiǎn)，可以放一點(diǎn)輕音樂，減少說話的欲望。對(duì)于大班的幼兒，可以提供機(jī)會(huì)讓他們按自己的需要量盛飯，對(duì)于年齡小的幼兒，也可以先盛好不同量的飯菜，讓幼兒自己選擇吃哪碗。這均可以避免造成進(jìn)餐的緊張氣氛，避免讓幼兒感到吃飯成為負(fù)擔(dān)。15、對(duì)特別是年齡小的幼兒來說，洗手是一件“大事”，老師要經(jīng)常提醒。不但需要教幼兒正確的洗手方式，還需要關(guān)注他們?cè)谌粘Ｉ钪邢词值那闆r?？梢?/p>