朝花夕拾學(xué)程設(shè)計之整體框架

1、?朝花夕拾?學(xué)程設(shè)計之整體框架推薦版本 魯迅出版社：人民文學(xué)出版社出版時間：1979年12月北京第1版教學(xué)階段主要內(nèi)容教學(xué)資源設(shè)計意圖通讀指導(dǎo)學(xué)生在章節(jié)閱讀學(xué)程的引導(dǎo)下完成 整本閱讀.針對閱讀中出現(xiàn)的問題, 小組討論、全班交流.1 .每篇閱讀學(xué)程.2 .批注的相關(guān)知識.3 .比照手法.4 .反諷手法.1 .通過閱讀指導(dǎo),關(guān)注重點(diǎn)內(nèi) 容,學(xué)習(xí)批注閱讀感受.2 .在略讀的根底上重點(diǎn)精讀, 想方法讀懂難篇,并寫好讀書筆記.重點(diǎn)突破11 .在翻閱、瀏覽、跳讀全書過程中, 摘抄文本中魯迅童年生活的一些有 趣細(xì)節(jié),深入了解魯迅的童年.2 .結(jié)合張夢陽的?魯迅傳會稽恥?中“三味書屋 “皇甫莊 “娛園 等章節(jié)

2、,進(jìn)一步了解魯迅的成長經(jīng) 歷,結(jié)合自己的童年體驗(yàn),破除我 們對魯迅先生的隔膜感.3 .設(shè)一份“我與魯迅比童年的手 抄報.1 .張夢陽的?魯迅 傳會稽恥?.2 .設(shè)計手抄報的注意事項(xiàng).通過魯迅捕捉到的富后情趣 的童年生活場景,豐富我們每 個人對童年的體驗(yàn),也可能會 找到自己童年的影子,消除與 經(jīng)典的隔膜.重點(diǎn)突破21 .精讀文章,了解魯迅筆下的那些人 物.2 .書中,魯迅記錄了自己生命中出現(xiàn) 的一些人物.任選個人物,梳理 各篇中描述他她的語句如肖1 .思維導(dǎo)圖相關(guān)知識.2 .白描人物.1 .運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式匯報 自己的閱讀成果,了解魯迅眼 中他她的性格特點(diǎn),及魯迅 對他她的感情.2 .學(xué)習(xí)、借

3、鑒魯迅白描人物的像、動作、語言、神態(tài)描寫等,運(yùn)用思維導(dǎo)圖,分析其性格特點(diǎn),及魯迅對他她的情感.3.運(yùn)用肖像、動作、語百、神態(tài)描與,寫作小散文?我的» .方法.重點(diǎn)突破31 .閱讀魯迅的?風(fēng)箏?.2 .書中幾篇作品涉及兒童教育觀念, 將相關(guān)內(nèi)容放在一起來研讀,聯(lián)系?風(fēng)箏?,思考“過去的我和“現(xiàn) 在的我對于兒童教育有什么體驗(yàn)和 看法,畫出“過去的我的心路歷程.3 .聯(lián)系實(shí)際,談?wù)劇艾F(xiàn)在的我對兒 童教育的哪些觀點(diǎn)在今天仍有借鑒 價值.1 .魯迅的?風(fēng)箏?2 .散文中的兩個“我1 .理解散文中的兩個“我.2 .了解魯迅的兒童教育觀念, 以及帶給我們的反思與啟發(fā).內(nèi)容統(tǒng)整1 .開展手抄報展評活

4、動.2 .開展以“魯迅的童年為主題的文 具產(chǎn)品開發(fā).1 .學(xué)生“我與魯迅比童 年的手抄報.2 .學(xué)生設(shè)計的文具產(chǎn) 品.學(xué)生共同分享閱讀體驗(yàn)和探 究成果.?朝花夕拾?學(xué)程設(shè)計一、通讀指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)通讀指導(dǎo)完成初讀,教師組織班級交流,重點(diǎn)討論學(xué)生感興趣的內(nèi)容.學(xué)生有針對性 地再讀、三讀,形成自己的閱讀熟悉.閱讀范圍閱讀任務(wù)重點(diǎn)水平指向小引1.了解作者創(chuàng)作這個集子中散文的始末,了解魯迅當(dāng)時的心境是怎樣的提取信息,初步了解本書.?狗.貓鼠1 .閱讀第一章,思考作者討厭貓的原因有哪些2 .品味作者運(yùn)用挖苦、比照的語言.請用橫線畫出作者運(yùn)用了挖苦、比照手法的語言,并做簡單批注,了解作者當(dāng)時的情感.3 .從文

5、字找出作者對待貓和鼠不同態(tài)度的語句,梳理文章信息.了解挖苦、比照手法的作用.利用表格整理閱讀筆記,使用 關(guān)鍵詞表達(dá)閱讀體會.?阿長與 < 山海經(jīng)?1 .通讀全文,思考文章描寫了關(guān)于長媽媽的哪幾件事?2 .畫出文中描寫阿長的語句,批注魯迅眼中的她有怎樣性格特點(diǎn).用折線圖分析魯迅對她的情感聚焦閱讀重點(diǎn),復(fù)述主要事件.聚焦關(guān)鍵詞,用折線圖體會作者對阿長思想情感的變化.變化.?二十四孝圖?1.文中提到了哪兩個孝道故事,魯迅對“孝有孝道故事魯迅對“孝的看法什么看法借助表格,有針對性地完成讀 書任務(wù).體味作者精準(zhǔn)的言語表達(dá).2.品味作者語百.摘抄句子,畫出運(yùn)用挖苦、比照、反復(fù)等手法的 語句,并做簡單

6、批注,說說作者用詞的精準(zhǔn),以及作者表達(dá)的思想感情.試用關(guān)鍵詞表達(dá)自己的體會.對象作者態(tài)度我的體會貓鼠?五猖會?時間“我的心理描寫變化的原因背書前背書后1.通讀這一章,文章以父親讓“我背?鑒略? 為界,當(dāng)時的“我對看五猖會的心理有鮮明的 變化,請畫出這些詞句,完成下面表格.2.結(jié)合?風(fēng)箏?,談?wù)勽斞笇τ趦和逃惺裁大w 驗(yàn)和看法,你有過與作品中的“我類似的經(jīng)歷 嗎說說你的想法.抓住關(guān)鍵詞句,體會作者前后巨大的心理變化.借助表格梳理信息,分析“我前后心理如此變化的原因.結(jié)合?風(fēng)箏?和自身的經(jīng)歷,談?wù)勛约簩和逃南敕??無常?1 .魯迅稱無常是“比別的一切鬼魂更美、更強(qiáng)的鬼魂.結(jié)合第五章相關(guān)語句

7、, 寫出你對這句話的 理解.2 .?無常?一文表達(dá)了作者怎樣的思想感情 請把 你的理解記錄卜來.通過作者的言語表達(dá),理解作 者獨(dú)特的人生體驗(yàn)和情感.?從白草園到三味書屋?1.重點(diǎn)閱讀與白草園、三味書屋有關(guān)的內(nèi)容,按 照卜列表格完成讀書筆記.以品讀簡練生動、傳神的語言 為“抓手,提升學(xué)生語言的 感悟力、表現(xiàn)力.正確理解魯迅對白草園和三 味書屋的情感態(tài)度.了解兒童時期的魯迅形象.白草園的樂趣三味書屋的乏味2 .結(jié)合上面表格,抓住文中關(guān)鍵詞句, 分析魯迅 對百草園和三味書屋的情感態(tài)度.3 .分析當(dāng)時的“我是怎樣的一個兒童形象.?父親的病?1 .通讀全文,抓住動作描寫、語言描寫、肖像描 寫等分析本文所

8、刻畫的“名醫(yī)的形象.2 .父親的病沒能治愈,魯迅也沒有讓父親安靜地 死去,那么你覺得魯迅是孝子嗎找出文中相關(guān) 語句分析.學(xué)習(xí)、借鑒魯迅描寫人物的方法.理解魯迅對父親的愛.?瑣記?1.對于吃冰這件事沈四太太和衍太太兩人有小同的態(tài)度,“過去的我和“現(xiàn)在的我,更贄同哪一種呢請說明理由.通過回憶性散文中兩個“我 對同一件事不同的看法,來深 入分析作者對衍太太的態(tài)度 和情感.通過語言描寫、行動描寫等深 入了解作者眼中衍太太的形 象.通過當(dāng)時的“我對?天演論? 的態(tài)度,了解魯迅的品質(zhì).吃冰沈四太太衍太太“過去的我“現(xiàn)在的我2 .魯迅通過衍太太的言行舉止, 刻畫出一個奸詐、 偽善、表里不一、搬弄是非的惡婦形

9、象,請找出相關(guān)語句證實(shí).她對魯迅的人生造成了怎樣的影 響3 .魯迅對?天演論?持有怎樣的態(tài)度,從中可以 看出他怎樣的品質(zhì).?藤野先生?1 .魯迅在日本求學(xué)期間遭遇了哪些磨難2 .文章哪些語句表達(dá)當(dāng)時的“我那份深藏不露 的志氣,請畫出,并簡要分析.了解作者求學(xué)期間的磨難,體 會作者思想情感.2.魯迅筆下的藤野先生具有怎樣的品質(zhì)魯迅對他有怎樣的情感?范愛農(nóng)?1.找出表達(dá)魯迅與范愛農(nóng)互不順眼,以及惺惺相 惜的語句,探求宿這樣心理轉(zhuǎn)變的原因.了解范愛農(nóng)與魯迅之間有互 不順眼到惺惺相惜的過程,探 究這種心理轉(zhuǎn)變的原因.體會對國家和民族命運(yùn)的深 切擔(dān)憂,使魯迅和范愛農(nóng)有默 契,二人關(guān)系深入.互不順眼惺惺相

10、惜轉(zhuǎn)變原因2.報館風(fēng)波與范愛農(nóng)沒有什么關(guān)系,作者為什么要大動筆墨寫這件事后記1 .閱讀?后記?,了解與?二十四孝圖?相關(guān)的內(nèi) 容和“無常畫像的有關(guān)問題.2 . 了解?后記?補(bǔ)充批判的中國文化中那股消極 封建的觀念是如何在童年時期就扼殺人的天性 的,知道那幫“御用文人畫匠如何附庸忠孝做 出畫虎類貓的模事.全面了解?朝花夕拾?這一作 品.知道?后記?既是對“插 圖的解釋說明,也是對前文 的補(bǔ)充交待.二、重點(diǎn)突破1我和魯迅比童年教學(xué)目標(biāo)：1 .在翻閱、瀏覽、跳讀全書過程中,了解魯迅的童年生活.2 .通過“搶答的游戲活動,讓學(xué)生無壓力地進(jìn)入書本,初步體驗(yàn)經(jīng)典之趣.3 .學(xué)習(xí)制作手抄報,在“我與魯迅比童

11、年的過程中,消除與經(jīng)典的隔膜.教學(xué)過程：活動一：開卷瀏覽、跳讀、搶答1.在翻閱、瀏覽、跳讀全書過程中,摘選文本中魯迅童年生活的一些有趣細(xì)節(jié),完成表格,深 入了解魯迅的童年.篇目有趣細(xì)節(jié)?狗貓鼠?阿長與山海經(jīng)?五猖會?從百草園到三味書屋?2.通過“搶答的游戲活動,把魯迅童年生活的一些有趣細(xì)節(jié)出搶做題,讓學(xué)生無壓力地進(jìn)入 書本,在翻閱、瀏覽、跳讀全書過程中親近經(jīng)典,初步體驗(yàn)經(jīng)典之趣.搶做題：問題一“我對“八戒招贅和“老鼠成親兩張花紙的態(tài)度有什么不同“我對老鼠有什么情感問題二作者討厭貓的原因有哪些問題三長媽媽給我講什么故事,講到“脫下褲子“外面大炮就放不出來；再要放,就炸了話,讓人看到長媽媽無知和純

12、樸.問題四長媽媽為“我買來?山海經(jīng)?,請簡要復(fù)述買書原因、經(jīng)過、結(jié)果.問題五你從哪里看出兒時的魯迅對五猖會是熱切期盼的問題六為什么“我看到五猖會后卻覺得“沒有什么大意思問題七白草園是魯迅兒時的樂園,這里讓他找到了哪些樂趣問題八在三味書屋讀書雖然乏味,但兒時的魯迅也能找到樂趣,有哪些呢活動二：走進(jìn)魯迅的童年生活結(jié)合張夢陽的?魯迅傳會稽恥?,比照閱讀其中的“三味書屋“皇甫莊 “娛園等章節(jié),進(jìn)一步了解魯迅的成長經(jīng)歷,結(jié)合自己的童年體驗(yàn),破除我們對魯迅先生的隔膜感.?魯迅傳會稽恥?內(nèi)容簡介：?魯迅傳一“苦魂三部曲?是我國傳記文學(xué)史上關(guān)于魯迅的經(jīng)典巨作,?會稽恥?是三部曲之一.該書第一次詳實(shí)和精細(xì)地記錄

13、了晚清時期魯迅從故土?xí)B興的舊稱赴日留學(xué)前這段時期 的主要經(jīng)歷.生動再現(xiàn)了魯迅人生早期的時代環(huán)境和社會景象,讓讀者深刻體會到魯迅當(dāng)時所經(jīng)歷 的人間世相和精神掙扎.同時,?會稽恥?對魯迅筆下那些影響了億萬中國人的經(jīng)典人物形象,首次進(jìn)行了最為真實(shí)全面的復(fù)原,為讀者呈現(xiàn)了當(dāng)時中國活生生的社會畫面.?魯迅傳會稽恥?,以紹興魯迅青少年時代從小康到?jīng)]落的坎坷經(jīng)歷為主線,展現(xiàn)晚清中國社 會的腐朽、沒落與少年魯迅一一樟壽的精神成長.第一次以醇厚、精細(xì)、凄美的小說筆法,富有詩 情畫意、全景式地藝術(shù)再現(xiàn)了晚清的社會世相、紹興的民俗鄉(xiāng)風(fēng)和魯迅故家的敗落,以及少年魯迅 在從小康人家墜入困頓的途路中,看清歷史和世人真

14、面目的精神過程.深刻揭示了魯迅作為民族 “苦魂形成的時代與個人原因.活動三：設(shè)計一份“我與魯迅比童年的手抄報一手抄報總體構(gòu)思手抄報,從總體上考慮,首先要確立“我與魯迅比童年這一主題思想.一期手抄報,版面很 有限,要辦出特色,必須在內(nèi)容上突出這個主題,做到主題突出,又豐富多彩.版面編排和美化設(shè)計,也要圍繞著主題,根據(jù)主題和文章內(nèi)容決定形式的嚴(yán)肅與活潑,做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)二手抄報制作本卷須知又早：字體要工整、美觀,不寫錯別字.如果是兩人以上一起抄寫,要注意字體要統(tǒng)一.正文開始時要空兩格再書寫.最好用黑墨.保持報面整潔.標(biāo)題：標(biāo)題?我與魯迅比童年?要醒目.用美術(shù)字體書寫.標(biāo)題要吸引人.標(biāo)題裝飾：可以

15、直接在標(biāo)題上裝飾.也可以在文字的旁邊加以裝飾.報頭：報頭繪制要醒目,而不刺眼.報頭一定要大、醒目.尾花：尾花繪制要小巧精致,起點(diǎn)綴作用,不能搶眼.底紋裝飾：可以在排版時做好,也可以寫好字后作裝飾.可用淡色刷底,也可用淡色勾畫景物.顏色鮮艷比較好.三、重點(diǎn)突破2繪人物,品寫法教學(xué)目標(biāo)：1 .觀看微課,運(yùn)用思維導(dǎo)圖整理人物,分析結(jié)果.2 .掌握名著閱讀的方法精讀法、勾畫圈點(diǎn)法.3 .學(xué)習(xí)、借鑒、運(yùn)用魯迅描寫人物的方法.學(xué)習(xí)過程：活動一：小講座一一?如何繪制思維導(dǎo)圖?在?朝花夕拾?中出現(xiàn)了眾多人物,請找出在全書中你認(rèn)為描寫得最好或者給你留下印象最深 的人物,繪制成人物分析的思維導(dǎo)圖.那么如何繪制思維

16、導(dǎo)圖呢一確定每篇文章的中央人物在繪制人物形象分析思維導(dǎo)圖之初,你要先確定你想要匯報的人物.以?瑣記?為例,你印象 深刻的人物是誰如衍太太,就確定她為思維導(dǎo)圖的中央圖形.二聚焦人物精讀確定你的中央人物后,請精讀本篇中與這個人物有關(guān)的局部,例如?阿長與山海經(jīng)?中的 阿長,那么你在閱讀此文的過程中勾畫圈點(diǎn)批注她的肖像、語言、行動、神態(tài)等描寫,概括與她有 關(guān)的事件,以及魯迅對阿長的評價和態(tài)度等.三材料分類,分析人物典型性格以?藤野先生?為例,摘抄了本文的肖像、語言、行動、神態(tài)描寫,概括與他有關(guān)的事件,以 及魯迅對藤野先生的評價和態(tài)度后,你已經(jīng)擁有了豐富的材料.現(xiàn)在,你應(yīng)該做的是將這些豐富的 材料根據(jù)人

17、物形象分類.把你針對的人物所做的摘抄分類整理,歸納出這個人物的特點(diǎn),以及作者 對他的情感.四選擇一個形象代表你對這個人物的綜合理解人物的幾個性格已經(jīng)歸納,請思考這個人物給你什么印象你認(rèn)為,用什么樣的形象圖畫 來代表你的閱讀感受更確切五繪制思維導(dǎo)圖,注意選擇色彩和圖形以上準(zhǔn)備都完成后,用一張A4紙,先繪制你選取的形象,然后根據(jù)你對這個人物形象的理解畫出分支,將你收集的材料分類,將不同類別的關(guān)鍵詞寫在紙上.六本卷須知繪制思維導(dǎo)圖,圖形色彩確實(shí)很重要,但既然是“思維導(dǎo)圖,思維含量更重要.只有認(rèn)真閱讀文本,對人物理解深刻,人物形象分析到位,你的思維導(dǎo)圖才會打動別人.活動二：繪制人物思維導(dǎo)圖1 .給每個

18、同學(xué)繪制思維導(dǎo)圖的時間,三天左右.由每個學(xué)生自己完成閱讀、摘抄、分析、繪制.2 .學(xué)生拿自己繪制的思維導(dǎo)圖初稿參加討論,以小組為單位完成一份思維導(dǎo)圖.活動三：根據(jù)思維導(dǎo)圖撰寫人物分析小論文繪制思維導(dǎo)圖后,學(xué)生對人物的理解已經(jīng)比較深入,以此為根底要求學(xué)生將自己的理解用文字 表達(dá)出來.一小講座如何以自己的思維導(dǎo)圖為根底,撰寫人物分析小論文1 .選擇這個人物給你印象最深的一個特點(diǎn),給自己的小論文取一個最符合你閱讀感受的名字爭取做到生動形象.2 .文章第一段開門見山,概括你這個人物的總體分析.3 .根據(jù)典型特點(diǎn)、次要特點(diǎn)的順序,逐段結(jié)合文本分析人物形象.要言之有物,從文本中選擇 關(guān)鍵詞句支持你的分析,

19、但不能全篇照抄.4 .完成小論文后,先自己修改,再與同學(xué)交流.5 .全班交流分享.二寫作人物分析小論文1 .學(xué)生獨(dú)立寫作小論文.2 .互相交流、評價.3 .教師提出修改意見.4 .學(xué)生修改小論文.活動四：學(xué)習(xí)、借鑒、運(yùn)用魯迅描寫人物的方法一 摘抄、批注人物的描寫手法魯迅注意人物的刻畫和描寫,運(yùn)用白描的手法,傳神地刻畫出人物的性格特征.采用了人物的 肖像描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫,創(chuàng)造了許多性格鮮明的人物形象.如?從百草園到三 味書屋?中舊學(xué)老先生壽鏡吾；?阿長與山海經(jīng)?中農(nóng)村樸素婦女阿長；?藤野先生?中教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶僖暗鹊?請選擇摘抄?朝花夕拾?中兩個人物的描寫手法,并做批注.人物肖像批

20、注動作批注語百批注神態(tài)批注長媽媽藤野先生范愛農(nóng)父親衍太太壽銳吾“名醫(yī)陳蓮河二寫作小散文?我的»嘗試運(yùn)用肖像、動作、語言、神態(tài)描寫,刻畫自己身邊的一個人物.1 .選擇你身邊的一個人物,仔細(xì)觀察,運(yùn)用以上描寫手法,寫一寫?我的»,空格處填寫人物,如爺爺、外婆、爸爸、老師、哥哥等.注意要突出這個人物的特點(diǎn),以及你對他她的 感情.2 .完成小散文后,先自己修改,再與同學(xué)交流.3 .全班交流、分享、評價.4 .教師提出修改意見.5 .學(xué)生修改小散文?我的».四、重點(diǎn)突破3理解散文中的兩個“我教學(xué)目標(biāo)：1 .研讀相關(guān)作品,思考“過去的我和“現(xiàn)在的我對于兒童教育有什么體驗(yàn)和看法

21、.2 .結(jié)合?風(fēng)箏?,聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勽斞傅哪男┯^點(diǎn)在今天仍有借鑒價值. 學(xué)習(xí)過程：活動一：理解散文中的兩個“我一一“過去的我和“現(xiàn)在的我魯迅的?朝花夕拾?是回憶性散文,回憶性散文寫的是“過去的我的經(jīng)歷和感受,但又往往 帶著“現(xiàn)在的我的理解和思考,閱讀這類文章,要關(guān)注文中的兩個“我一一寫作時“現(xiàn)在的我 與回憶中“過去的我.對于兒童教育“過去的我有怎么樣的經(jīng)歷和感受,“現(xiàn)在的我又有怎么樣的理解和思考,請結(jié)合相關(guān)篇目內(nèi)容,展開討論,完成下面表格.篇目過去的“我對封建教育壓抑、摧殘兒童的經(jīng)歷和感受現(xiàn)在的“我的理解和思考?二十四孝圖?“我對于封建孝道進(jìn)行了批判與斥責(zé),認(rèn)為像“老菜娛親、“臥冰求鯉、“郭臣埋兒 等類似事件非但不會教育好孩子,反而會起到反效果.“我認(rèn)為兒童不應(yīng)學(xué)習(xí)封建時 期所謂的“孝道.“把肉麻當(dāng)情趣的虛偽 封建孝道是需要改變的.?五猖會?由于父親要求“我背書,“我似乎從 頭上澆了一盆冷水.但是,有什么法子 呢自然是讀著,讀著,強(qiáng)記著,一一 而且要背出來.“我卻并沒有他們那么 快樂.開船以后,水路中的風(fēng)景,盒子 里的點(diǎn)心,以及到