第1課長恨歌課文同步練習及答案

1、第1課長恨歌課文同步練習(時間：60分鐘 分值：70分)基礎達標(每小題3分，共15分)卜列加點字注音全都正確的一項是()答案 A解析 B項，“裳”應讀“ ch & n g 應讀“di”。2.下列詞語解釋無誤的一項是3.下列各項修辭方法與其他三項不同的一項是A.金屋妝成嬌侍夜，玉樓宴罷醉和春。B項,;D項，“睇”感謝1.A.深閨(g u 1 ) 閑暇(xi a)B.姊妹(z i ) 單鼓(p i ) C.釵擘(b o) 棧道(zh a n) D.池苑(yu n n) 綽約(chu o)A.始是新軍恩澤時夕殿螢飛思悄然B.到此躊躇不能去.盡日君王看不足C.上為碧落下黃泉天生麗質(zhì)難自棄D.

2、含情凝睇叫君王遂教方士世坳覓答案 C解析A項，悄然：憂愁的樣子凝聽(zh 1 )回眸一笑(m6 u)驪宮(l i )霓&羽衣(sh a ng )縈纖(x u )排空出氣(y u)人寰(hu n n) 含情凝呼(t i );C項，“纖”應讀“yu”()承：承受。悄然：寂靜無聲。去：前往。不足：不厭，不夠。窮：窮盡，走到盡頭。自棄：自我埋沒。謝：道歉。殷勤：頻繁地，反復地。去：離開。D項，謝()B.春風桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時。C.梨園弟子白發(fā)新，椒房阿監(jiān)青娥老。D.忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲問。答案 D解析 D項使用了頂真，其他三項使用了對仗（對偶）。4,由于字數(shù)、音節(jié)、平仄所限，古

3、典詩詞中語序顛倒的現(xiàn)象較為普遍。下列詩句沒有語序顛倒現(xiàn)象的一項是（）A.姊妹弟兄皆列士，可憐光彩生門戶。B.花鈿委地無人收，翠翹金雀玉搔頭。C.漁陽顰鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲。D.行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。答案 C解析 A項，正常的順序應為“可憐門戶光彩生”；B項，正常的順序應為“花鈿、翠翹、金雀、玉搔頭委地無人收”； D項，正常的順序應為“行宮見月 色傷心，夜雨聞鈴聲腸斷”。5 .“題詞”是為表示紀念或勉勵而寫下來的話，使用“題詞”，要考慮相應的場合，如,適用于新蠟，以表達道賀之意；,適用于長輩壽 慶，以表達慶賀之意； ,適用于教育機構(gòu)開辦，以表達祝賀之意。下面 依次填入橫線處的詞語,

4、全部正確的一組是 （）A.百年好合齒德俱尊啟迪有方B.宜爾室家壽比南山杏林春暖C.珠聯(lián)璧合福壽全歸英才淵藪D.琴瑟重調(diào)松鶴延齡時雨春風答案 A解析 解答本題要結(jié)合具體語境，可以使用排除法?！扒偕卣{(diào)”指夫妻續(xù) 焙，不適用于新焙，排除D項。“杏林春暖”適用于醫(yī)館，不適用于教育機構(gòu)， 排除B項?！坝⒉艤Y藪”適用于人才聚集的地方， 不適用于教育機構(gòu)，教育機構(gòu) 是培養(yǎng)人才的地方，排除C項。二、文本訓練（12分）閱讀下面的文字，完成68題。黃埃散漫風蕭索，云?？M纖登劍閣。 峨嵋山下少人行，旌旗無光日色薄。 蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。 行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。 天旋日轉(zhuǎn)回龍馭，到此躊躇不能去

5、。 馬嵬坡下泥土中，不見玉顏空死處。 君臣相顧盡沾衣，東望都門信馬歸。 歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂？ 春風桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時。 西宮南苑多秋草，落葉滿階紅不掃。 梨園弟子白發(fā)新，椒房阿監(jiān)青娥老。 夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。 遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天。 鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共？ 悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來入夢。6 .節(jié)選的這部分詩句表現(xiàn)了唐玄宗什么樣的心情感受？（4分）答:答案這部分詩句表現(xiàn)了唐玄宗在楊貴妃死后的愁苦、寂寞、悲傷之情以及 對楊貴妃無盡的刻骨相思。7 .這一部分中，作者運用了哪些方法來刻畫人物的內(nèi)心情感？（4分）答:答

6、案 通過景物的渲染來描寫，有的融情于景，如“峨嵋山下少人行，旌 旗無光日色薄” “行宮見月傷心色， 夜雨聞鈴腸斷聲”。通過人物的動作來描 寫，如“躊躇不能去” “盡沾衣” “信馬歸” “孤燈挑盡”等。直接描寫心理， 如“思悄然” “誰與共”等。（答出任意兩點即可）。8 .從“天旋日轉(zhuǎn)”起，作者是如何層層表現(xiàn)“長恨”的？（4分）答案 首先在敘事中抒情表現(xiàn)“長恨”：“天旋日轉(zhuǎn)”本來是高興的事，但 舊地重過，玉顏不見，不由傷心淚下。敘事中，增加了一層痛苦的回憶，于快樂 中寫悲情，愈見情悲。然后在景物描寫中抒發(fā)玄宗感慨，借以表現(xiàn)長恨：回長安后，景物依舊，人 卻不在了，讓人禁不住潸然淚下。而這種苦苦的思

7、戀，“花開夜”是這樣，“葉落 時”也是這樣。及至看到當年的“梨園弟子” “阿監(jiān)青娥”都已白發(fā)衰顏，更勾起對往日歡娛的思念，自是黯然神傷。而后又轉(zhuǎn)入直接描摹玄宗的輾轉(zhuǎn)反側(cè)， 徹夜不眠。想要夢見故人竟不能，好 不容易入眠，竟也看不見麗人的影子。通過玄宗的思念之苦表現(xiàn)“長恨”。三、名句默寫（5分）9 .補寫出下列句子中的空缺部分。（1）作者借楊玉環(huán)的“一笑”來展示她的絕代美艷和萬種風情的句子是：" o ”（2）長恨歌中，作者用“ 2孤燈挑盡未成眠”來形容唐 玄宗晚年生活的凄苦。（3）作者以“梨花”為喻，來寫楊貴妃珠淚潸然的句子是：“2（4）作者以對天長地久的否定來表現(xiàn)唐玄宗的千古遺憾的句子

8、是:“ ， 2（5）唐玄宗失去楊玉環(huán)后見月傷心、聞鈴斷腸的句子是：“,答案（1）回眸一笑百媚生 六宮粉黛無顏色 （2）夕殿螢飛思悄然 （3）玉 容寂寞淚闌干梨花一枝春帶雨 （4）天長地久有時盡 此恨綿綿無絕期 （5） 行宮見月傷心色夜雨聞鈴腸斷聲四、拓展閱讀（18分）10 .閱讀下面詩歌，完成后面題目。（9分）讀長恨辭李覷蜀道如天夜雨淫，亂鈴聲里倍沾襟。當時更有軍中死，自是君王不動心。馬 嵬袁枚莫唱當年長恨歌，人間亦自有銀河。石壕村里夫妻別，淚比長生殿上多。（1）下列對詩的理解與賞析，不正確的一項是（3分）（）A.李詩首句寫“蜀道如天”，用“夜” “雨”二字，更顯艱難。二句寫淚“沾襟”，用一

9、“倍”字，足見其中的情感。三句寫“更有”，四句寫“不動心”。B.袁詩能不落俗套，另翻新意，將李、楊愛情悲劇放在民間百姓悲慘遭遇 的背景下加以審視，強調(diào)廣大民眾的苦難遠非帝妃可比。C.李詩感慨的對象是長恨歌。唐玄宗在夜雨中只思念楊貴妃以致淚水打 濕衣襟，卻對軍中因戰(zhàn)而死的士兵無動于衷， 批判了君王沉溺于個人情感而置國 家于不顧的偏狹胸襟。D.袁詩全詩含意深沉，層層遞進，而且諷喻之意頗為尖銳，所以能引起讀 者的共鳴。答案 C解析 C項，李詩感慨的對象是唐玄宗。（2）第一首詩主要運用了什么表現(xiàn)手法？效果如何？請簡要分析。（6分）答:答案 運用了對比的手法。（2分）一代君王唐玄宗對浴血奮戰(zhàn)的軍中將士之

10、 死不動心，而對寵妃楊玉環(huán)之死哀慟萬分，詩人將其“倍沾襟”與“不動心”做 了對比。（2分）鮮明的對比，強烈的反差，增加了對唐玄宗批評、譴責的分量， 表達了詩人對玄宗重色誤國的批判。（2分）解析 詩歌第二句“倍沾襟”、第四句“不動心”都流露出了不同的情感， 是唐玄宗對楊玉環(huán)的哀慟和對將士的冷漠。 由此可知用了對比手法。然后從詩歌 主題、思想情感的角度對表達效果進行分析。11 .閱讀下面兩首唐詩，完成后面題目。（9分）長安月夜白居易喧喧車騎帝王州，羈病無心逐勝游。明月春風三五夜，萬人行樂一人愁。禁中獨直對月憶元九白居易三五夜中新月色，二千里外故人心。猶恐消光不同見，江陵即濕足秋陰。【注】 本詩為詩

11、人在長安應舉時所作，詩題有改動。帝王州：都城長 安。原詩是一首七律，作者時任翰林學士。元九即詩人元稹，當時被貶湖北江 陵。（1）下列對這兩首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A.第一首詩中，“喧喧車騎”直接表現(xiàn)了唐代都城長安節(jié)日之夜車水馬龍、 游人如織的熱鬧場景。B.“羈病”交代了詩人滯留長安期間的個人境況，而“無心逐勝游”則明確表達了詩人對現(xiàn)實的隱憂。C.第二首詩題目中的“禁中獨直”表明詩人寫此詩時正在翰林院值班，“憶”是全詩的題眼。D.詩人是寫月的高手，他在多篇詩作中借月抒發(fā)感情，比如“醉不成歡慘 將別，別時茫茫江浸月”。答案 B解析 B項，”表達了詩人對現(xiàn)實的隱憂”缺乏依據(jù)。（2）兩首

12、詩運用的主要表現(xiàn)手法有何不同？請結(jié)合全詩做簡要分析。（6分）答:答案 第一首詩主要運用對比的手法，京城元宵之夜，明月春風，熱鬧非 凡，“萬人行樂”；而詩人卻因“羈病”無心游玩，獨處客舍“一人愁”，顯得 格外孤獨、愁苦。（3分）第二首詩主要運用虛實結(jié)合的手法。詩人實寫自己在 中秋之夜，對著明月思念遠方的好友；同時，詩人以己心理推及“故人心”，想 象對方此時也在月下思念自己，又設想江陵潮濕多云，擔心對方不能和自己同見“清光”。詩歌虛實結(jié)合，表現(xiàn)了白、元二人千里同思的深厚友情。（3分）解析 解答本題時，要先辨別兩首詩歌表現(xiàn)手法的不同，然后再各自結(jié)合詩旬進行分析，并指出運用該種手法的妙處。長安月夜主要

13、運用的是對比的手法，詩人將“萬人行樂”與“一人愁”對比， 突出這“一人”的孤獨、愁苦。禁 中獨直對月憶元九主要運用的是虛實結(jié)合的手法。詩歌中“實”的地方是自己 在中秋之夜想念遠方好友，“虛”的地方是詩人想象對方此時也在月下思念自己。五、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成1214題。（9分）又到一年端午時。人們在多姿多彩的節(jié)日內(nèi)容中品味中華文化的遠香，（）o同春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)一樣，端午節(jié)源遠流長、內(nèi)涵豐富。它是屈原心中“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的大情懷，也是蘇軾眼里“彩線 輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟”的幸福觀；是大人手中的粽子葉，也是孩童腕問 的五彩絲。家國情懷與民族精神,風

14、土民情與傳統(tǒng)民俗。傳統(tǒng) 文化就這樣絲絲縷縷浸入人們心田，融入民族性格。中國文化向來講究,在歷史長河的蕩滌中獲得更大張力。恰如清明 節(jié)從慎終追遠的情愫中走來，融入綠色祭掃、踏青遠足等內(nèi)容；銀色浪潮中，重 陽節(jié)被賦予更多敬老愛老內(nèi)涵。至若端午節(jié)，豐富的現(xiàn)代化、信息化載體為其注 入現(xiàn)代氣質(zhì)，使其可玩可嚼、可觀可賞、可思可想。正是循著這些不斷創(chuàng)新、植根傳統(tǒng)的文化習俗，使思國懷遠的情懷綿遠流傳。 從少兒捧讀離騷天問，到荊楚碧水龍舟競速，再到“端午文化”走向國際 舞臺，你會發(fā)現(xiàn)，時光流轉(zhuǎn)，,中華民族深層的精神追求、獨特的精神 標識從未變換。12 .下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?（3分）（）A

15、.前行的力量也在思接千古的家國情懷中積蓄B.也在思接千古的家國情懷中積蓄前行的力量C.家國情懷思接千古，前行的力量在其中積蓄D,也在積蓄前行的力量，從思接千古的家國情懷之中 答案 B解析 根據(jù)前文可知，括號中的內(nèi)容承接前文，講人們在端午節(jié)的收獲，即 “品味中華文化的遠香” “積蓄前行的力量”，據(jù)此可知，括號中的句子的主語應 是“人們”，“人們”承前省略，據(jù)此排除 A C兩項；對比B、D兩項，B項的句 式與前文保持一致，更符合人們的語言習慣，故選 B項。13 .依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A.渾然天成交相輝映 B.渾然天成相得益彰 C.水乳交融相得益彰 D.水乳交融交相

16、輝映 答案 D兼容并蓄物是人非 包羅萬象物換星移 包羅萬象物是人非 兼容并蓄物換星移解析 水乳交融：像水和乳汁融合在一起，形容關系非常融洽或結(jié)合十分緊 密。渾然天成：形容詩作、文章的結(jié)構(gòu)嚴謹自然，或用詞運典毫無斧鑿痕跡，也 形容人的才能、品德完美自然。句中形容家國情懷與民族精神的關系， 應用“水 乳交融”。交相輝映：（各種光亮、彩色等）相互映照。相得益彰：指互相幫助， 互相補充，更能顯出各自的好處。由上文“風土民情與傳統(tǒng)民俗”可知，應用“交 相輝映”。兼容并蓄：把內(nèi)容不同、性質(zhì)相反的東西都吸收進來。包羅萬象：內(nèi) 容豐富，應有盡有。結(jié)合下文可知，用“兼容并蓄”更符合語境。物換星移：景 物改變了，

17、星辰的位置也移動了，指節(jié)令變化，時間推移。物是人非：景物依舊， 而人的情況卻完全不同了，多用來表示對故人的懷念或?qū)κ朗伦兓目畤@。句中 形容時間推移，應用“物換星移”。14 .文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?（3分）（）A,正是循著這些不斷創(chuàng)新、植根傳統(tǒng)的文化習俗，思國懷遠的情懷綿遠流 傳。B,正是循著這些植根傳統(tǒng)、不斷創(chuàng)新的文化習俗，思國懷遠的情懷綿遠流 傳。C.正是循著這些植根傳統(tǒng)、不斷創(chuàng)新的文化習俗，使思國懷遠的情懷綿遠 流傳。D.人們正是循著這些植根傳統(tǒng)、不斷創(chuàng)新的文化習俗，思國懷遠的情懷得 以綿遠流傳。答案 B解析畫線句中存在兩處錯誤：“不斷創(chuàng)新、植根傳統(tǒng)”語序不當，

18、可改為 “植根傳統(tǒng)、不斷創(chuàng)新”；介詞濫用造成主語殘缺，應刪掉“使”。 A項，第一 處錯誤未修改；C項，第二處錯誤未修改；D項，中途易轍，應刪掉“人們”。15 .下面是一封家長來信的片段，其中有五處不得體，請找出并作修改。（5分）孩子原來不懂事，經(jīng)老師的奉勸，才解開心結(jié)，我們非常感激。聽聞敝校下 周舉辦“家校合力”主題家長會， 我一定按時光臨。為了表示支持，惠贈大會礦 泉水五箱。秋日初寒，托福各位老師，順祝教安。答案 “奉勸”改為“開導”或“教育”?！氨中！备臑椤皩W?！被颉百F校”?！肮馀R”改為“到場” “前往”或“參加”。 “惠贈”改為“奉 上”或“敬贈”?！巴懈！备臑椤案兄x”或“祝?！薄＝馕?本題考查語言表達得體、準確的能力?！胺顒瘛笔蔷崔o，用于自己 的動作涉及對方時，改為“開導”或“教育”?！氨中！保?，謙辭，用于與 自己有關的事物上，“敝校”就是我們學校，應改為“學?！被颉百F?！?0“光 臨”為敬辭，不能用于自己，改為“到場