辯論類中考真習(xí)題

1、辯論類語(yǔ)言運(yùn)用中考真題1. 【2007年成都市中考試題】 閱讀下面的材料，根據(jù)要求回答后面的問題。 在2006年足球世界杯意大利對(duì)澳大利亞的1/8決賽中，在比賽的最后階段，意大利隊(duì)獲得一個(gè)制勝點(diǎn)球而挺進(jìn)八強(qiáng)。解說(shuō)員黃健翔因多年解說(shuō)意大利足球比賽而對(duì)意大利對(duì)有了很深厚的感情，在解說(shuō)時(shí)用嘶啞的喉嚨“瘋吼”著對(duì)意大利足球隊(duì)贊揚(yáng)的話而深刻地抨擊了澳大利亞足球隊(duì)。對(duì)于這一現(xiàn)象，各界人士看法不一。 下面是某校九年級(jí)八班的同學(xué)舉行的一場(chǎng)辯論賽的部分節(jié)選。假如你是反方辯手，請(qǐng)寫出你的辯論詞。 正方：我方認(rèn)為，黃健翔是一個(gè)優(yōu)秀的解說(shuō)員。解說(shuō)員不是機(jī)器，難免傾注個(gè)人情感，可以理解。在解說(shuō)比賽的過(guò)程中，解說(shuō)員情緒高

2、漲，能夠帶動(dòng)全場(chǎng)的氣氛，這正是對(duì)足球這一充滿激情的體育運(yùn)動(dòng)最好的詮釋。 反方：_【解析】找準(zhǔn)正方觀點(diǎn)，梳理對(duì)方理由。作為反方也可以運(yùn)用常規(guī)的反駁方式加以回?fù)簦珥標(biāo)浦?，將?jì)就計(jì)；巧作類比，一針見血?？刹捎谩耙岳矸?、正面反駁”的技巧給本題作答。特別注意反駁時(shí)，觀點(diǎn)要鮮明，理由要充分，陳述語(yǔ)言要符合題目設(shè)計(jì)的語(yǔ)境?！緟⒖即鸢浮课曳秸J(rèn)為，黃健翔是一個(gè)過(guò)分情緒化的解說(shuō)員。解說(shuō)員固然不是機(jī)器，但也不能充當(dāng)拉拉隊(duì)員。解說(shuō)員應(yīng)該以公正的立場(chǎng)、平和的心態(tài)和穩(wěn)定的情緒為觀眾解脫，而不應(yīng)該以個(gè)人的喜好左右球場(chǎng)的氣氛和球迷的喜好。 2. 【2011年成都市中考試題】 為了學(xué)生閱讀的方便，學(xué)校提議在教室里增設(shè)“圖

3、書角”面對(duì)這一提議，學(xué)生反應(yīng)不一，展開了辯論反方認(rèn)為沒有必要理由是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，根本沒有時(shí)間閱讀；教室本身就比較狹小，設(shè)置“圖書角”影響了活動(dòng)的空間；另外，圖書也容易遺失和損壞假如你是正方，請(qǐng)你針對(duì)反方的觀點(diǎn)和理由進(jìn)行反駁?！窘馕觥孔プ☆}目要求“請(qǐng)你針對(duì)反方的觀點(diǎn)和理由進(jìn)行反駁?！闭覝?zhǔn)對(duì)方觀點(diǎn)，梳理出對(duì)方理由，一一進(jìn)行反駁，反駁的理由應(yīng)該具有可操作性和說(shuō)服力?！緟⒖即鸢浮浚何艺J(rèn)為增設(shè)“圖書角”很有必要首先，閱讀本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，設(shè)置“圖書角”能夠便于我們利用機(jī)動(dòng)時(shí)間進(jìn)行閱讀；其次，合理而有序地?cái)[放完全可以    讓“圖書角”有一席之地，而且增設(shè)“圖書

4、角”更能營(yíng)造良好的閱讀氛圍；至于遺失和損壞，只要我們制定相應(yīng)的圖書管理制度，加強(qiáng)管理，這點(diǎn)是不用擔(dān)心的(明確觀點(diǎn)計(jì)1分，反駁有針對(duì)性計(jì)3分)3. 【2010浙江省義烏市中考試題】 某班就語(yǔ)文學(xué)習(xí)中工具書使用問題展開辯論。甲方認(rèn)為沒必要使用工具書，乙方認(rèn)為應(yīng)經(jīng)常主動(dòng)使用工具書。你支持哪一方？請(qǐng)你面對(duì)全班同學(xué)，運(yùn)用連貫、得體的語(yǔ)言，簡(jiǎn)述理由。 （40字左右） 【解析】這是一道自由闡明自己觀點(diǎn)的口語(yǔ)交際試題。考生可以任選一方觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。具體解答時(shí)，首先要從自己的身份（是正方還是反方）出發(fā)，明確自己欲“立”的觀點(diǎn)，然后圍繞這一觀點(diǎn)闡明具體的理由，力求“秀”出精彩?！緟⒖即鸢浮渴纠捍蠹液?！ 我支持甲

5、方觀點(diǎn)。因?yàn)橛袉栴}可以直接問老師，省時(shí)高效。示例：大家好！我支持乙方觀點(diǎn)，因?yàn)槭褂霉ぞ邥鼙容^及時(shí)地解決學(xué)習(xí)困難，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的好習(xí)慣。4【2009年浙江湖州卷】閱讀下面的材料，按要求答題。時(shí)下，在繁忙的都市中出現(xiàn)了一個(gè)新的名稱慢活族。在教育部公布的新增171條詞語(yǔ)中，“慢活族”一詞解釋為：“慢活族”是“慢并快樂”的一群人。這個(gè)名稱緣自小說(shuō)家米蘭·昆德拉的小說(shuō)慢 ，由小說(shuō)延伸出一種名叫“慢生活”的國(guó)際運(yùn)動(dòng)，并出現(xiàn)了“找回失去的時(shí)間”這樣的組織，他們思考“生命的過(guò)程除了工作，還應(yīng)該擁有什么”，呼吁品味緩慢的生活節(jié)奏，提倡慢工作、慢餐、慢運(yùn)動(dòng)，提倡“慢生活”觀念，用適當(dāng)?shù)穆诠?/p>

6、作和生活中找到平衡的支點(diǎn)。與“慢活族”的生活方式恰恰相反的是“快活族”。早上，他們?cè)隰[鐘的“滴滴”聲中匆忙起床，以百米沖刺的速度趕到公車站，以最簡(jiǎn)短的時(shí)間解決“快餐式”的午飯，在繁忙而充實(shí)中度過(guò)8小時(shí)的工作時(shí)間，回到家或許還要在燈光下繼續(xù)查閱文件或者起草策劃書。這種快節(jié)奏的生活方式就是“快活族”的真實(shí)寫照。某班就上述材料中的兩種生活方式展開辯論。甲方認(rèn)為“慢活族”的生活方式好，乙方認(rèn)為“快活族”的生活方式好。你支持哪一方？請(qǐng)說(shuō)明理由。（不超過(guò)80字）【解析】本題為表達(dá)自我的觀點(diǎn)。提供一組針鋒相對(duì)的辯論材料,然后要求你表明自己的觀點(diǎn)并闡述理由。解答這樣的題型一定要清楚,題中的材料只是為你觀點(diǎn)的提

7、出設(shè)置背景,要先認(rèn)真閱讀材料中人物的觀點(diǎn)及理由,然后在此基礎(chǔ)上明確自己的立場(chǎng)。立場(chǎng)明確了,就可以根據(jù)自己的思考寫出理由了。【參考答案】學(xué)生能圍繞自己支持的觀點(diǎn)，言之有理即可。（4分）示例：我支持甲方的觀點(diǎn)，因?yàn)槁?jié)奏的生活更符合人類的天性，它的實(shí)質(zhì)就是寧?kù)o與浮躁的一種對(duì)抗，擁有簡(jiǎn)單而豁達(dá)的平常心，享受慢生活的悠閑與樂趣。我支持乙方的觀點(diǎn)，他們講究效率，在忙碌中享受“自我滿足感”。在現(xiàn)在這樣充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代中，“快活族”的高速度、高效率更適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。 5.【2009年江蘇連云港卷】最近，一款網(wǎng)絡(luò)游戲編入了武漢小學(xué)教材綜合實(shí)踐活動(dòng)·信息技術(shù)，走進(jìn)了部分小學(xué)課堂。網(wǎng)絡(luò)游戲該不該進(jìn)教材

8、，報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)論壇上對(duì)此辯論十分激烈。假如你是反對(duì)者，請(qǐng)根據(jù)正方（教材編寫者）提供的辯詞信息，有針對(duì)性地寫出你方的辯詞。正方：網(wǎng)絡(luò)游戲可以進(jìn)教材。社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)課堂是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育進(jìn)步；網(wǎng)絡(luò)游戲是適合小學(xué)生的年齡特征，寓學(xué)于樂，在老師引導(dǎo)下可以培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣；網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)課堂，主要目的是讓學(xué)生掌握論壇注冊(cè)和交流方法，學(xué)會(huì)上網(wǎng)的基本方法。 反方： 【解析】本題已出示正方的觀點(diǎn)及辯詞，要求考生寫出反方的辯詞。 解題前要先閱讀情境材料及正方的觀點(diǎn)，了解具體事件及正文觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活實(shí)際，針對(duì)正方提供的辯詞信息，闡明自己的反對(duì)意見?！敬鸢甘纠浚壕W(wǎng)絡(luò)游戲不該進(jìn)教材。社會(huì)雖已進(jìn)入

9、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，但游戲進(jìn)課堂與教育進(jìn)步無(wú)必然聯(lián)系；小學(xué)生自控能力差，容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，結(jié)果會(huì)與學(xué)習(xí)目的背道而馳；學(xué)習(xí)上網(wǎng)基本方法，掌握論壇注冊(cè)和交流方法，都有許多更好的途徑。6. 【2007年南京市中考試題】 小文主持了一場(chǎng)“我看漢語(yǔ)魅力”辯論會(huì)，正反兩方激烈交鋒。 正方：漢語(yǔ)魅力無(wú)窮。同樣一組詞語(yǔ)，按不同順序組合，就能表達(dá)多種意思。目前，在亞洲、歐美許多國(guó)家，一股學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮正隨著中國(guó)對(duì)外影響的擴(kuò)大而日益膨脹，漢語(yǔ)必將成為全球的強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言。 反方：漢語(yǔ)的魅力在消退。漢語(yǔ)中有些同音詞、同義詞混淆難辯，造成聽讀障礙，影響我們的學(xué)習(xí)興趣。目前，許多幼兒園開了識(shí)字課，增加了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于幼兒快樂

10、成長(zhǎng)?，F(xiàn)實(shí)生活中，由于種種原因，外語(yǔ)的強(qiáng)勢(shì)地位越來(lái)越突出。因此，漢語(yǔ)的魅力之光逐漸暗淡了。 (1)正方辯詞的畫線句中有一個(gè)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，應(yīng)把“_”改為“_” (2)反方辯詞中的第_句（只填句子序號(hào)）不能證明反方觀點(diǎn)。 解析命題者設(shè)計(jì)辯論的特定場(chǎng)景，引考生進(jìn)入角色。我們先來(lái)看正方的觀點(diǎn)和態(tài)度：正方的觀點(diǎn)是“漢語(yǔ)魅力無(wú)窮”，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛。在舉例論證時(shí)，正方辯手卻說(shuō)“一般學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮正隨著中國(guó)對(duì)外影響的擴(kuò)大而日益膨脹”。語(yǔ)句中的“膨脹”一詞帶有貶義，與自己贊美漢語(yǔ)的觀點(diǎn)不符，也容易被對(duì)方鉆空子，所以應(yīng)該把它換“高漲”。我們?cè)賮?lái)看反方的辯詞，接著陳述人從三個(gè)方面加以論證，句和句陳述了漢語(yǔ)魅

11、力消退的原因和現(xiàn)象，句卻轉(zhuǎn)到了幼兒園開設(shè)識(shí)字課增加幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、影響幼兒成長(zhǎng)的話題上，顯然不能證明其觀點(diǎn)。 【參考答案】（1）膨脹、高漲 （2）7.【2007年陜西省中考題】請(qǐng)結(jié)合鏈接資料的相關(guān)言論，擬一道辯論題。 要求：辯論題的正、反觀點(diǎn)不能只來(lái)自相關(guān)言論的同一句話。每方觀點(diǎn)不超過(guò)15個(gè)字，字?jǐn)?shù)大致相等。   正方：                 反方：    &

12、#160;            鏈接資料：人物介紹于丹，北師大教授。從年開始，中央電視臺(tái)“百家講壇”欄目連續(xù)推出她的論語(yǔ)心得講座。她的解讀換起了民族記憶，沖破了專家與群眾間的藩籬，讓高深文化走出象牙塔，來(lái)到群眾當(dāng)中，在海內(nèi)外引起強(qiáng)烈反響。令人耳目一新的闡釋方式，讓她收獲了贊許，也面對(duì)著質(zhì)疑。對(duì)此，她選擇了從容，用加倍的勤懇真誠(chéng)回饋贊許的熱情，用坦蕩的“三鞠躬一握手”直面質(zhì)疑著的詰問。相關(guān)言論大白話的解讀是對(duì)傳統(tǒng)文化的褻瀆與毀滅。 于丹是電視媒體強(qiáng)大的傳播所創(chuàng)造的神話。她以白話詮釋經(jīng)典，以經(jīng)典詮釋智慧，做的是文化普及工作。父親、師長(zhǎng)的悉心培養(yǎng)