中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施課件

1、中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 中學(xué)政治課中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施鹽城市鹽阜中學(xué)鹽城市鹽阜中學(xué) 朱麗萍朱麗萍中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、中學(xué)政治課開展活動(dòng)教學(xué)的必要性一、中學(xué)政治課開展活動(dòng)教學(xué)的必要性 1.課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要3.全面培養(yǎng)學(xué)生能力的需要中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施二、中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)二、中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)1.1.形式活潑形式活潑, ,喜聞樂見喜聞樂見. .2.2.面向全體面向全體, ,關(guān)注個(gè)性關(guān)注個(gè)性. .3.3.突出探究突出探究, ,鍛煉思維鍛煉思維. .4.4.內(nèi)容開放內(nèi)容開放, ,利于創(chuàng)新利于創(chuàng)新. .

2、5.5.重視體驗(yàn)，以行導(dǎo)行重視體驗(yàn)，以行導(dǎo)行. . 中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施三、中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的類型三、中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的類型1.1.活動(dòng)場(chǎng)所：活動(dòng)場(chǎng)所：課堂活動(dòng)、課外活動(dòng)課堂活動(dòng)、課外活動(dòng)2.2.活動(dòng)規(guī)模：活動(dòng)規(guī)模：微型活動(dòng)、中型活動(dòng)、大型活動(dòng)微型活動(dòng)、中型活動(dòng)、大型活動(dòng) 中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施3.3.活動(dòng)形式：活動(dòng)形式：（1 1）闖關(guān)競(jìng)賽類）闖關(guān)競(jìng)賽類 （2 2）演講表演類）演講表演類（3 3）設(shè)計(jì)制作類）設(shè)計(jì)制作類 （4 4）模擬體驗(yàn)類）模擬體驗(yàn)類. .（5 5）社會(huì)實(shí)踐類）社會(huì)實(shí)踐類 （6 6）合作探究類）合作探究類 中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施四、中學(xué)政治課活動(dòng)

3、教學(xué)的設(shè)計(jì)四、中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般步驟（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般步驟1.1.研究教材、學(xué)生、社會(huì)，尋研究教材、學(xué)生、社會(huì)，尋找創(chuàng)意切入點(diǎn)找創(chuàng)意切入點(diǎn)2.2.確定活動(dòng)類型確定活動(dòng)類型3.3.制定活動(dòng)方案制定活動(dòng)方案 中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則1.1.主體性主體性2.2.趣味性趣味性3.3.探究性探究性4.4.開放性開放性5.5.實(shí)踐性實(shí)踐性 中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（三）活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容（三）活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容1.1.設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念2.2.活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)3.3.活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備4.4.活動(dòng)過程活動(dòng)過程5.5.注意事

4、項(xiàng)注意事項(xiàng)5.5.資料鏈接資料鏈接 中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（四）活動(dòng)設(shè)計(jì)的（四）活動(dòng)設(shè)計(jì)的“忌忌”與與“宜宜”“四忌四忌”1.1.忌脫離生活忌脫離生活 2.2.忌要求不明忌要求不明 3.3.忌問題失當(dāng)忌問題失當(dāng) 4.4.忌過于煽情忌過于煽情“四宜四宜” ” 1.1.宜少而精宜少而精 2.2.宜新而易宜新而易 3.3.宜巧而實(shí)宜巧而實(shí) 4.4.宜全而悅宜全而悅 中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)設(shè)計(jì)示例活動(dòng)設(shè)計(jì)示例例例1：同學(xué)眼中的我：同學(xué)眼中的我【設(shè)計(jì)理念】：依據(jù)青春期孩子特有的好奇心和自【設(shè)計(jì)理念】：依據(jù)青春期孩子特有的好奇心和自我意識(shí)的萌動(dòng)等心理特征設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，體現(xiàn)了我意識(shí)的萌動(dòng)

5、等心理特征設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，體現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念。以人為本的發(fā)展理念?！净顒?dòng)目標(biāo)】：使學(xué)生在實(shí)際參與和親身體驗(yàn)中，【活動(dòng)目標(biāo)】：使學(xué)生在實(shí)際參與和親身體驗(yàn)中，感受自我，正視自我，完善自我。感受自我，正視自我，完善自我?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】：紙張若干、小木箱一個(gè)、轉(zhuǎn)盤一個(gè)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】：紙張若干、小木箱一個(gè)、轉(zhuǎn)盤一個(gè)。 中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施【活動(dòng)過程】【活動(dòng)過程】1。老師將紙裁成小紙條發(fā)給各位同學(xué)，要求大家。老師將紙裁成小紙條發(fā)給各位同學(xué)，要求大家用生動(dòng)形象和簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述班中的一位同學(xué)，用生動(dòng)形象和簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述班中的一位同學(xué)，并寫出你對(duì)并寫出你對(duì)“他他”或或“她她”的小建議。可以從的小建議

6、?？梢詮男詣e、外貌、興趣、特長(zhǎng)、性格特征等多個(gè)方性別、外貌、興趣、特長(zhǎng)、性格特征等多個(gè)方面進(jìn)行描述，也可采用圖畫、謎語(yǔ)、打油詩(shī)等面進(jìn)行描述，也可采用圖畫、謎語(yǔ)、打油詩(shī)等方式進(jìn)行。描述同學(xué)時(shí)要注意措辭，尤其不得方式進(jìn)行。描述同學(xué)時(shí)要注意措辭，尤其不得進(jìn)行人身攻擊。進(jìn)行人身攻擊。2。寫好后。寫好后,采用你認(rèn)為最隱秘、最美觀的方式把紙采用你認(rèn)為最隱秘、最美觀的方式把紙條折疊好，然后投入小木箱內(nèi)。（活動(dòng)中，有條折疊好，然后投入小木箱內(nèi)。（活動(dòng)中，有的同學(xué)將紙條折成小仙鶴，有的折成小帆船，的同學(xué)將紙條折成小仙鶴，有的折成小帆船，有的折成寶塔、小青蛙等等。）有的折成寶塔、小青蛙等等。）中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的

7、設(shè)計(jì)與實(shí)施3。待全部紙條投入小木箱后，將箱子放在。待全部紙條投入小木箱后，將箱子放在講桌上。老師開始轉(zhuǎn)動(dòng)小轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤停講桌上。老師開始轉(zhuǎn)動(dòng)小轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤停止后，指針指向數(shù)字幾，對(duì)應(yīng)的小組就止后，指針指向數(shù)字幾，對(duì)應(yīng)的小組就推薦一名同學(xué)上講臺(tái)來(lái)，并請(qǐng)這位同學(xué)推薦一名同學(xué)上講臺(tái)來(lái)，并請(qǐng)這位同學(xué)從小木箱中任意抽出一張，當(dāng)眾宣讀內(nèi)從小木箱中任意抽出一張，當(dāng)眾宣讀內(nèi)容，下面同學(xué)猜猜紙條中描述的容，下面同學(xué)猜猜紙條中描述的“他他”或或“她她”到底是誰(shuí)。假如大家都猜不出到底是誰(shuí)。假如大家都猜不出或猜錯(cuò)了，或猜錯(cuò)了，“作者作者”自愿公布謎底。自愿公布謎底。中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施【注意事項(xiàng)】【注意事項(xiàng)】1

8、活動(dòng)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用活動(dòng)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“放大鏡放大鏡”去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，尤其是那些平時(shí)不太引人注目、缺乏自尤其是那些平時(shí)不太引人注目、缺乏自信的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。信的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。2活動(dòng)結(jié)束后，老師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生討論如活動(dòng)結(jié)束后，老師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生討論如何正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)和建議，避免不何正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)和建議，避免不良影響出現(xiàn)。良影響出現(xiàn)。中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施【資料鏈接】【資料鏈接】青少年由于身體發(fā)展的快速和突然，也給他青少年由于身體發(fā)展的快速和突然，也給他們心理發(fā)展帶來(lái)了突飛猛進(jìn)的變化，突們心理發(fā)展帶來(lái)了突飛猛進(jìn)的變化，突

9、出表現(xiàn)在智力和個(gè)性兩個(gè)方面；其中，出表現(xiàn)在智力和個(gè)性兩個(gè)方面；其中，青少年時(shí)間個(gè)性的發(fā)展包括自我意識(shí)的青少年時(shí)間個(gè)性的發(fā)展包括自我意識(shí)的發(fā)展、情緒表現(xiàn)的矛盾特點(diǎn)和人際關(guān)系發(fā)展、情緒表現(xiàn)的矛盾特點(diǎn)和人際關(guān)系發(fā)展的新特點(diǎn)。發(fā)展的新特點(diǎn)。中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施例例2：中學(xué)生上網(wǎng)是利大于弊還是弊大于利：中學(xué)生上網(wǎng)是利大于弊還是弊大于利 辯論賽辯論賽【設(shè)計(jì)理念】：思想品德教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生的【設(shè)計(jì)理念】：思想品德教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)生應(yīng)該成為自主學(xué)習(xí)的小主人，要把合生活實(shí)際。學(xué)生應(yīng)該成為自主學(xué)習(xí)的小主人，要把合作學(xué)習(xí)和個(gè)性展示相結(jié)合。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)過作學(xué)習(xí)和個(gè)性

10、展示相結(jié)合。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。程中的組織者、引導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者?！净顒?dòng)目標(biāo)】：深入了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的利與弊，從而在【活動(dòng)目標(biāo)】：深入了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的利與弊，從而在實(shí)際生活中能夠正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，趨利避害。培養(yǎng)合作實(shí)際生活中能夠正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，趨利避害。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及自我展現(xiàn)的膽量，增強(qiáng)集學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及自我展現(xiàn)的膽量，增強(qiáng)集體觀念，樹立自信，將來(lái)成為國(guó)家的有用之才。體觀念，樹立自信，將來(lái)成為國(guó)家的有用之才。中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施【活動(dòng)準(zhǔn)備【活動(dòng)準(zhǔn)備 】：】：1.課前讓學(xué)生觀看亞洲大專辯論賽的實(shí)況錄像；課前讓學(xué)生觀看亞洲

11、大專辯論賽的實(shí)況錄像；2.確定辯題：正方觀點(diǎn)為中學(xué)生上網(wǎng)上網(wǎng)是利大于確定辯題：正方觀點(diǎn)為中學(xué)生上網(wǎng)上網(wǎng)是利大于弊，反方觀點(diǎn)為：中學(xué)生上網(wǎng)是弊大于利；弊，反方觀點(diǎn)為：中學(xué)生上網(wǎng)是弊大于利；3.分男婦同學(xué)兩組，抽簽決定正反方。分男婦同學(xué)兩組，抽簽決定正反方。4.本組的每個(gè)同學(xué)都要積極參與，共同收集資料、本組的每個(gè)同學(xué)都要積極參與，共同收集資料、開展調(diào)查、出謀劃策，然后每組派出四位同學(xué)開展調(diào)查、出謀劃策，然后每組派出四位同學(xué)組成代表隊(duì)參加比賽；組成代表隊(duì)參加比賽；5.教師做好課件：畫面顯示正反雙方的辯題、出場(chǎng)教師做好課件：畫面顯示正反雙方的辯題、出場(chǎng)的先后順序和計(jì)時(shí)進(jìn)度條；確定好比賽規(guī)則的先后順序和

12、計(jì)時(shí)進(jìn)度條；確定好比賽規(guī)則;6.場(chǎng)地布置：主席臺(tái)的左右方為辯論的正反雙方，場(chǎng)地布置：主席臺(tái)的左右方為辯論的正反雙方，四位辯手坐前面，其他同學(xué)作為支持者坐在后四位辯手坐前面，其他同學(xué)作為支持者坐在后面，和主席臺(tái)正對(duì)的評(píng)委席；面，和主席臺(tái)正對(duì)的評(píng)委席；7.確定好七個(gè)評(píng)委：六位學(xué)生加上老師。確定好七個(gè)評(píng)委：六位學(xué)生加上老師。中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施【活動(dòng)過程活動(dòng)過程】：1.主持人：任何事物都有好壞兩個(gè)方面，中學(xué)生上主持人：任何事物都有好壞兩個(gè)方面，中學(xué)生上網(wǎng)也是如此?，F(xiàn)在中學(xué)生上網(wǎng)越來(lái)越多。中學(xué)網(wǎng)也是如此?，F(xiàn)在中學(xué)生上網(wǎng)越來(lái)越多。中學(xué)生上網(wǎng)到底是利大于弊，還是弊大于利，我們生上網(wǎng)到底是利大于弊

13、，還是弊大于利，我們同學(xué)在課前對(duì)此進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，雙方同學(xué)在課前對(duì)此進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，雙方都收集了很多的論據(jù)來(lái)支持已方的觀點(diǎn)，下面都收集了很多的論據(jù)來(lái)支持已方的觀點(diǎn)，下面且看正反雙方同學(xué)的闡述和辯論。且看正反雙方同學(xué)的闡述和辯論。2.正反雙方的一辯先后分別樹立已言的觀點(diǎn)。對(duì)間正反雙方的一辯先后分別樹立已言的觀點(diǎn)。對(duì)間各為各為2分鐘，用時(shí)共分鐘，用時(shí)共4分鐘。分鐘。3.正反雙方的二、三辯輪流發(fā)言。既可以進(jìn)一步鞏正反雙方的二、三辯輪流發(fā)言。既可以進(jìn)一步鞏固已方的觀點(diǎn)，也或以抓住對(duì)方的漏洞駁斥對(duì)固已方的觀點(diǎn)，也或以抓住對(duì)方的漏洞駁斥對(duì)方。每人只有方。每人只有2分鐘，共用時(shí)間分鐘，共用時(shí)間8

14、分鐘。分鐘。中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施4.自由辯論時(shí)間。正反雙方的辯手和本組的全部同自由辯論時(shí)間。正反雙方的辯手和本組的全部同學(xué)都可以參加，雙方相互發(fā)問、應(yīng)答、說(shuō)理、學(xué)都可以參加，雙方相互發(fā)問、應(yīng)答、說(shuō)理、駁斥。要求：誰(shuí)先站起來(lái)就由誰(shuí)發(fā)言，其他同駁斥。要求：誰(shuí)先站起來(lái)就由誰(shuí)發(fā)言，其他同學(xué)不得爭(zhēng)吵，注意傾聽對(duì)方的發(fā)言，有節(jié)有序，學(xué)不得爭(zhēng)吵，注意傾聽對(duì)方的發(fā)言，有節(jié)有序，文明辯論。不限定某一方的時(shí)間，但這個(gè)環(huán)節(jié)文明辯論。不限定某一方的時(shí)間，但這個(gè)環(huán)節(jié)共限時(shí)共限時(shí)15分鐘。分鐘。5.正反雙方的四辯詳細(xì)總結(jié)本方的觀點(diǎn)。各用時(shí)間正反雙方的四辯詳細(xì)總結(jié)本方的觀點(diǎn)。各用時(shí)間3分鐘，共用時(shí)分鐘，共用時(shí)6分

15、鐘。分鐘。6.評(píng)委不記名投票。評(píng)委不記名投票。7.老師點(diǎn)評(píng)并宣布比賽結(jié)果。結(jié)合同學(xué)們的辯論，老師點(diǎn)評(píng)并宣布比賽結(jié)果。結(jié)合同學(xué)們的辯論，老師就辯論提出導(dǎo)向性的意見，并宣布本場(chǎng)比老師就辯論提出導(dǎo)向性的意見，并宣布本場(chǎng)比賽的冠軍隊(duì)和最佳辯論員。賽的冠軍隊(duì)和最佳辯論員。中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施評(píng)分項(xiàng)目評(píng)分項(xiàng)目占分占分正方正方反方反方發(fā)言內(nèi)容發(fā)言內(nèi)容 10說(shuō)服力說(shuō)服力10表達(dá)能力表達(dá)能力 10反駁能力反駁能力 15機(jī)智幽默機(jī)智幽默 15風(fēng)度風(fēng)度 10整體合作整體合作 20遵守規(guī)則遵守規(guī)則 10總分總分 100最佳辯手（最佳辯手（1人）人） 文明隊(duì)文明隊(duì)冠軍隊(duì)冠軍隊(duì) 【資料鏈接【資料鏈接 】辯論賽評(píng)

16、分表中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 例例3： 誠(chéng)誠(chéng) 信信 做人的根本做人的根本【設(shè)計(jì)理念】：在活動(dòng)中，實(shí)踐自主、合作、探究、發(fā)現(xiàn)、【設(shè)計(jì)理念】：在活動(dòng)中，實(shí)踐自主、合作、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式；形成民主、平等、和諧、理解、雙創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式；形成民主、平等、和諧、理解、雙向、互動(dòng)、分享的新型師生關(guān)系；使活動(dòng)形式具有開向、互動(dòng)、分享的新型師生關(guān)系；使活動(dòng)形式具有開放、延展、生動(dòng)活潑的特性。放、延展、生動(dòng)活潑的特性?！净顒?dòng)目標(biāo)】：掌握誠(chéng)信的內(nèi)涵和基本要求，誠(chéng)信的表現(xiàn)【活動(dòng)目標(biāo)】：掌握誠(chéng)信的內(nèi)涵和基本要求，誠(chéng)信的表現(xiàn)及其復(fù)雜性。理解誠(chéng)信為本的重要性和必要性。對(duì)生及其復(fù)雜性。理解誠(chéng)信為本的重要性和必

17、要性。對(duì)生活中誠(chéng)信與不誠(chéng)信的人和事進(jìn)行判斷辨別。搜集生活活中誠(chéng)信與不誠(chéng)信的人和事進(jìn)行判斷辨別。搜集生活中的事例或其他報(bào)刊、雜志、書籍上誠(chéng)信與不誠(chéng)信的中的事例或其他報(bào)刊、雜志、書籍上誠(chéng)信與不誠(chéng)信的素材。分析歸納誠(chéng)信與不誠(chéng)信的種種表現(xiàn)。研究、探素材。分析歸納誠(chéng)信與不誠(chéng)信的種種表現(xiàn)。研究、探討誠(chéng)信的本質(zhì)和誠(chéng)信的理解。學(xué)會(huì)運(yùn)用誠(chéng)信理論對(duì)具討誠(chéng)信的本質(zhì)和誠(chéng)信的理解。學(xué)會(huì)運(yùn)用誠(chéng)信理論對(duì)具體的人和事進(jìn)行判別。充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是人的一種最體的人和事進(jìn)行判別。充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是人的一種最基本品質(zhì)。誠(chéng)信是做人的根本，要做誠(chéng)信的人。誠(chéng)信基本品質(zhì)。誠(chéng)信是做人的根本，要做誠(chéng)信的人。誠(chéng)信是寶，誠(chéng)信無(wú)價(jià)。以誠(chéng)待人，可以贏得他人

18、的尊重和是寶，誠(chéng)信無(wú)價(jià)。以誠(chéng)待人，可以贏得他人的尊重和信賴。信賴。中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施【活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備】：】：1教師準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：（1）制作幻燈片。）制作幻燈片。（2）準(zhǔn)備照片、錄音、錄像和文字材料。）準(zhǔn)備照片、錄音、錄像和文字材料。（3）將學(xué)生）將學(xué)生6-7人分成一個(gè)小組，并確定小人分成一個(gè)小組，并確定小組長(zhǎng)。組長(zhǎng)。2學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：（1）查找有關(guān)誠(chéng)信的知識(shí)。）查找有關(guān)誠(chéng)信的知識(shí)。（2）收集自己身邊的誠(chéng)信和不誠(chéng)信的人和事。）收集自己身邊的誠(chéng)信和不誠(chéng)信的人和事。中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施【活動(dòng)過程活動(dòng)過程 】：】：活動(dòng)一活動(dòng)一 ：認(rèn)一認(rèn)：認(rèn)一認(rèn)1老師用電腦打出企業(yè)家李嘉誠(chéng)

19、先生的照片。老師用電腦打出企業(yè)家李嘉誠(chéng)先生的照片。設(shè)問：設(shè)問：他是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)他嗎？他是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)他嗎？他有何成就？他有何成就？他有什么寶貴的理念或思想？他有什么寶貴的理念或思想？2老師提問，學(xué)生回答，并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。老師提問，學(xué)生回答，并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。3教師小結(jié)，簡(jiǎn)單介紹，抓住第三個(gè)小問題引教師小結(jié)，簡(jiǎn)單介紹，抓住第三個(gè)小問題引出本課課題：（幻燈片）出本課課題：（幻燈片）誠(chéng)信誠(chéng)信做人的基做人的基本原則。本原則。中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)二：我看誠(chéng)信活動(dòng)二：我看誠(chéng)信1 分小組討論：什么是誠(chéng)信？你怎樣理解誠(chéng)信？分小組討論：什么是誠(chéng)信？你怎樣理解誠(chéng)信？要求：要求：（1）可以根據(jù)課前準(zhǔn)

20、備的材料進(jìn)行理論闡述，也）可以根據(jù)課前準(zhǔn)備的材料進(jìn)行理論闡述，也可舉身邊的事例或收集到的事例來(lái)講述?？膳e身邊的事例或收集到的事例來(lái)講述。（2）各小組討論，由組長(zhǎng)作歸納并記錄，代表本）各小組討論，由組長(zhǎng)作歸納并記錄，代表本組準(zhǔn)備發(fā)言。組準(zhǔn)備發(fā)言。2教師按編組順序分別請(qǐng)組長(zhǎng)作答。教師按編組順序分別請(qǐng)組長(zhǎng)作答。 教師用三種顏色的粉筆在黑板上按照符合教師用三種顏色的粉筆在黑板上按照符合“真真實(shí)不欺實(shí)不欺”、“表里如一表里如一”、“信守諾言信守諾言”三類三類觀點(diǎn)和材料摘學(xué)生回答的要點(diǎn)分三部分寫在黑觀點(diǎn)和材料摘學(xué)生回答的要點(diǎn)分三部分寫在黑板上。板上。中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施3組長(zhǎng)回答完畢后，再請(qǐng)其他

21、同學(xué)修改或補(bǔ)充，組長(zhǎng)回答完畢后，再請(qǐng)其他同學(xué)修改或補(bǔ)充，并同樣做記錄。并同樣做記錄。4教師引導(dǎo)學(xué)生思考：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）寫在黑板上的觀點(diǎn)和材料有什么規(guī)律嗎？）寫在黑板上的觀點(diǎn)和材料有什么規(guī)律嗎？（2）研究一下：三部分的內(nèi)容有什么共性？并）研究一下：三部分的內(nèi)容有什么共性？并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或文字表達(dá)出來(lái)。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或文字表達(dá)出來(lái)。（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答再幫助總結(jié)歸納并用）教師根據(jù)學(xué)生的回答再幫助總結(jié)歸納并用紅粉筆寫出：紅粉筆寫出：“真實(shí)不欺真實(shí)不欺”、 “表里如表里如一一”、“信守諾言信守諾言”。教師向?qū)W生說(shuō)明這些。教師向?qū)W生說(shuō)明這些正是誠(chéng)信在現(xiàn)實(shí)生活中的三種表現(xiàn)。正是誠(chéng)信在現(xiàn)實(shí)生活中

22、的三種表現(xiàn)。中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 活動(dòng)三：事件回放：活動(dòng)三：事件回放：無(wú)人監(jiān)考無(wú)人監(jiān)考教師展示：學(xué)校期中考試某班無(wú)人監(jiān)考的照片或錄像，教師展示：學(xué)校期中考試某班無(wú)人監(jiān)考的照片或錄像，校長(zhǎng)在國(guó)旗下講話表?yè)P(yáng)這兩個(gè)班級(jí)的錄音。校長(zhǎng)在國(guó)旗下講話表?yè)P(yáng)這兩個(gè)班級(jí)的錄音。1 分組討論分組討論提示：提示：（1）你知道是哪幾個(gè)班級(jí)嗎？）你知道是哪幾個(gè)班級(jí)嗎？（2）你怎么看待無(wú)人監(jiān)考？）你怎么看待無(wú)人監(jiān)考？（3）學(xué)校為什么就批準(zhǔn)這兩個(gè)班級(jí)實(shí)行無(wú)人監(jiān)考？）學(xué)校為什么就批準(zhǔn)這兩個(gè)班級(jí)實(shí)行無(wú)人監(jiān)考？（4）你知道他們申請(qǐng)書的誓詞嗎？其核心內(nèi)容是什么？）你知道他們申請(qǐng)書的誓詞嗎？其核心內(nèi)容是什么？中學(xué)政治課活動(dòng)教

23、學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施2 各小組推薦本組代表闡述觀點(diǎn)，教師作簡(jiǎn)要各小組推薦本組代表闡述觀點(diǎn)，教師作簡(jiǎn)要的板書記錄。并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。的板書記錄。并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。3 請(qǐng)全體同學(xué)評(píng)出回答最最佳的小組或者請(qǐng)同請(qǐng)全體同學(xué)評(píng)出回答最最佳的小組或者請(qǐng)同學(xué)起來(lái)進(jìn)行總結(jié)，教師用紅粉筆畫下他的結(jié)學(xué)起來(lái)進(jìn)行總結(jié)，教師用紅粉筆畫下他的結(jié)論。論。4 教師用電腦打出教師用電腦打出誓詞誓詞，全班一齊朗誦。，全班一齊朗誦。中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)四：續(xù)故事：活動(dòng)四：續(xù)故事：將錯(cuò)就錯(cuò)將錯(cuò)就錯(cuò)？1每位同學(xué)發(fā)一份材料，內(nèi)容如下：每位同學(xué)發(fā)一份材料，內(nèi)容如下：將錯(cuò)就錯(cuò)？將錯(cuò)就錯(cuò)？ “你的子宮里長(zhǎng)了東西，最好盡快動(dòng)手術(shù)！你的子宮

24、里長(zhǎng)了東西，最好盡快動(dòng)手術(shù)！”醫(yī)生說(shuō)。病人醫(yī)生說(shuō)。病人的臉一下子蒼白了，怪不得最近總是虛弱心慌，幸虧遇見的臉一下子蒼白了，怪不得最近總是虛弱心慌，幸虧遇見了這位名醫(yī)，就算是惡性腫瘤，發(fā)現(xiàn)得早，也應(yīng)該不至于了這位名醫(yī)，就算是惡性腫瘤，發(fā)現(xiàn)得早，也應(yīng)該不至于擴(kuò)散。擴(kuò)散。 手術(shù)很快就安排了，手術(shù)室里都是最新的醫(yī)療器械，這位手術(shù)很快就安排了，手術(shù)室里都是最新的醫(yī)療器械，這位婦科名醫(yī)對(duì)這種手術(shù)已經(jīng)有上千次的經(jīng)驗(yàn)。婦科名醫(yī)對(duì)這種手術(shù)已經(jīng)有上千次的經(jīng)驗(yàn)。 瘤不大，只須開一個(gè)小小的口子。醫(yī)生打開病人的腹部，瘤不大，只須開一個(gè)小小的口子。醫(yī)生打開病人的腹部，向子宮深處觀察，準(zhǔn)備下刀。他有把握將腫瘤一次切除，向子

25、宮深處觀察，準(zhǔn)備下刀。他有把握將腫瘤一次切除，使病人永絕后患。但是他突然全身一震，刀子停在了半空使病人永絕后患。但是他突然全身一震，刀子停在了半空中，豆大的汗珠冒上額頭中，豆大的汗珠冒上額頭他看到了令他難以置信的事，他看到了令他難以置信的事，一件在他行醫(yī)數(shù)十年之間不曾遇到的事：子宮里長(zhǎng)的不是一件在他行醫(yī)數(shù)十年之間不曾遇到的事：子宮里長(zhǎng)的不是腫瘤，是個(gè)胎兒！腫瘤，是個(gè)胎兒！中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 他矛盾了，陷入掙扎。 如果下刀，硬把胎兒拿掉，然后告訴病人，摘除的是腫瘤，病人一定感激得恩同再造，而且可以確定，那所謂的瘤，一定不會(huì)復(fù)發(fā)。他說(shuō)不定還能得個(gè)“華佗在世”的金匾呢！相反，他也可以把肚

26、子縫上，告訴病人，看了幾十年的病，他居然看走了眼。這不過幾秒鐘的掙扎，已經(jīng)使他渾身濕透。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像力給這個(gè)故事續(xù)一個(gè)結(jié)尾。中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施2 要求各小組討論研究出一個(gè)本組認(rèn)可的結(jié)尾，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。若有不同的觀點(diǎn)，組內(nèi)可以辯論，少數(shù)服從多數(shù)，最后形成本組觀點(diǎn)。派代表提供給全班。3 全班同學(xué)舉手表決認(rèn)可哪一個(gè)結(jié)尾或理由最佳。教師作小結(jié)，表明自己支持某個(gè)結(jié)尾，點(diǎn)評(píng)其他結(jié)尾。中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)五：評(píng)評(píng)理：活動(dòng)五：評(píng)評(píng)理：曾參殺豬曾參殺豬1 哪位同學(xué)知道哪位同學(xué)知道曾參殺豬曾參殺豬這個(gè)故事？請(qǐng)講這個(gè)故事？請(qǐng)講給大家聽。（若無(wú)人知道，就放故事錄音或給大家聽。（若無(wú)人知

27、道，就放故事錄音或幻燈片）幻燈片）2 小組討論小組討論提示提示:（1）你怎么看待這件事？）你怎么看待這件事？（2）你有類似的經(jīng)歷嗎？若有，你有什么想法？）你有類似的經(jīng)歷嗎？若有，你有什么想法？該怎么對(duì)待？該怎么對(duì)待？3 各小組先派一名同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)可以反各小組先派一名同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)可以反駁，可以補(bǔ)充。教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)故意駁，可以補(bǔ)充。教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)故意站在比較弱的一方參與辯論，以帶領(lǐng)學(xué)生加站在比較弱的一方參與辯論，以帶領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)問題的探討和思考。深對(duì)問題的探討和思考。中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 活動(dòng)六：思維撞擊：謊言？活動(dòng)六：思維撞擊：謊言？ 明明某位病人已癌癥晚期，時(shí)

28、日不多了。醫(yī)生卻建議家人不要告訴病人真相，而且大多數(shù)人都對(duì)病人說(shuō)沒什么大病。 你怎么評(píng)價(jià)這種行為？（不需要討論，全班自由發(fā)言。最后由教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。） 活動(dòng)七：寫讀后感活動(dòng)七：寫讀后感 讀讀商人收養(yǎng)的孤女商人收養(yǎng)的孤女(略略)，寫一篇讀后感。，寫一篇讀后感。中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（五）綜合探究活動(dòng)設(shè)計(jì)（五）綜合探究活動(dòng)設(shè)計(jì)1。什么是探究活動(dòng)？。什么是探究活動(dòng)？探究活動(dòng)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇探究活動(dòng)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或?qū)W科）研究的情境，通過學(xué)生自主、學(xué)術(shù)（或?qū)W科）研究的情境，通過學(xué)

29、生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（五）綜合探究活動(dòng)設(shè)計(jì)（五）綜合探究活動(dòng)設(shè)計(jì)1.綜合探究活動(dòng)的特點(diǎn)綜合探究活動(dòng)的特點(diǎn)（1）綜合性）綜合性前提要求前提要求培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性知識(shí)的綜合性知識(shí)的綜合性活動(dòng)方式綜合性活動(dòng)方式綜合性中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（2）探究性

30、）探究性核心要求核心要求縱向：自主選擇、探索，獨(dú)立思辨縱向：自主選擇、探索，獨(dú)立思辨橫向：合作、交流、分享橫向：合作、交流、分享中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（3）社會(huì)性）社會(huì)性必然要求必然要求以社會(huì)發(fā)展的基本需要為基點(diǎn)，幫助以社會(huì)發(fā)展的基本需要為基點(diǎn)，幫助學(xué)生了解個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)人學(xué)生了解個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)人的個(gè)體的社會(huì)化。的個(gè)體的社會(huì)化。中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（五）綜合探究活動(dòng)設(shè)計(jì)（五）綜合探究活動(dòng)設(shè)計(jì)1.綜合探究活動(dòng)的類型綜合探究活動(dòng)的類型按內(nèi)容分：按內(nèi)容分：（1）理論探究型。）理論探究型。提高效率，促進(jìn)公平提高效率，促進(jìn)公平（2）活動(dòng)體驗(yàn)型。）活動(dòng)體驗(yàn)型。做好就業(yè)與自

31、主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備（3）價(jià)值觀引導(dǎo)型。）價(jià)值觀引導(dǎo)型。正確對(duì)待金錢正確對(duì)待金錢中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施按形式分：按形式分：（1）沙龍式）沙龍式確定主題確定主題設(shè)計(jì)角度設(shè)計(jì)角度搜集信息搜集信息組織材料組織材料制作課件制作課件（2）辯論式）辯論式確定辯題確定辯題成立正反兩方小組成立正反兩方小組搜集材料搜集材料整理匯總整理匯總展開辯論展開辯論（3）情景模擬式）情景模擬式確定辯題確定辯題情景構(gòu)思情景構(gòu)思情景模擬情景模擬再現(xiàn)問題再現(xiàn)問題解決問題解決問題（4）調(diào)研式）調(diào)研式確定課題確定課題調(diào)查訪問調(diào)查訪問資料整理資料整理交流討論交流討論效果評(píng)價(jià)效果評(píng)價(jià)（5）小論文式）小論文式確定主

32、題確定主題總體分工總體分工建立信息庫(kù)建立信息庫(kù)指導(dǎo)寫作指導(dǎo)寫作論文展評(píng)論文展評(píng)中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施2.綜合探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要原則綜合探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要原則（1）基于經(jīng)驗(yàn)）基于經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的的運(yùn)用、整合與重組。促進(jìn)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的的運(yùn)用、整合與重組。 人代會(huì)與政府的關(guān)系人代會(huì)與政府的關(guān)系促進(jìn)學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的的批判、反思與超越、深化。促進(jìn)學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的的批判、反思與超越、深化。 家庭收支與國(guó)家財(cái)政收支家庭收支與國(guó)家財(cái)政收支中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（2）基于情境）基于情境情境的外延：情境的外延：一項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)、一個(gè)身邊的案例、一個(gè)一項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)、一個(gè)身邊的案例、一個(gè)“二難二難”道

33、德選擇、一個(gè)動(dòng)人的故事、一段鮮活的視頻，道德選擇、一個(gè)動(dòng)人的故事、一段鮮活的視頻，一首動(dòng)聽的歌曲、一個(gè)典型現(xiàn)象、一個(gè)實(shí)物等。一首動(dòng)聽的歌曲、一個(gè)典型現(xiàn)象、一個(gè)實(shí)物等。情境的作用：情境的作用：基礎(chǔ)、鋪墊、先導(dǎo)基礎(chǔ)、鋪墊、先導(dǎo)情境中的探究點(diǎn)：情境中的探究點(diǎn)：現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與最近發(fā)展區(qū)之間的結(jié)合部現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與最近發(fā)展區(qū)之間的結(jié)合部中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（3）基于問題）基于問題 問題源于經(jīng)驗(yàn)，作用于情境，引發(fā)認(rèn)問題源于經(jīng)驗(yàn)，作用于情境，引發(fā)認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生探究，促進(jìn)知識(shí)的知沖突，引導(dǎo)學(xué)生探究，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)。建構(gòu)。中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合探究活動(dòng)設(shè)計(jì)示例綜合探究活動(dòng)設(shè)計(jì)示例例例1： 怎樣維

34、護(hù)農(nóng)民工的合法權(quán)益怎樣維護(hù)農(nóng)民工的合法權(quán)益【設(shè)計(jì)理念】：堅(jiān)持素質(zhì)教育思想，創(chuàng)新教育理【設(shè)計(jì)理念】：堅(jiān)持素質(zhì)教育思想，創(chuàng)新教育理念，即全面發(fā)展的教育觀，面向全體的學(xué)生觀，念，即全面發(fā)展的教育觀，面向全體的學(xué)生觀，面向未來(lái)的人才觀，學(xué)生主體的發(fā)展面向未來(lái)的人才觀，學(xué)生主體的發(fā)展.【活動(dòng)目標(biāo)】：通過學(xué)生自辦的調(diào)查報(bào)告會(huì)，使【活動(dòng)目標(biāo)】：通過學(xué)生自辦的調(diào)查報(bào)告會(huì)，使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中勞動(dòng)者權(quán)利的保障情況，學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中勞動(dòng)者權(quán)利的保障情況，進(jìn)一步明確勞動(dòng)者的權(quán)利以及如何保障勞動(dòng)者進(jìn)一步明確勞動(dòng)者的權(quán)利以及如何保障勞動(dòng)者的合法權(quán)益。通過創(chuàng)設(shè)以小組為單位的民主學(xué)的合法權(quán)益。通過創(chuàng)設(shè)以小組為單位的民主學(xué)

35、習(xí)氣氛和創(chuàng)設(shè)相互合作的教學(xué)平臺(tái)，使師生合習(xí)氣氛和創(chuàng)設(shè)相互合作的教學(xué)平臺(tái)，使師生合作、生生合作的教學(xué)設(shè)計(jì)在調(diào)查及總結(jié)的過程作、生生合作的教學(xué)設(shè)計(jì)在調(diào)查及總結(jié)的過程中得到充分體現(xiàn)，法律意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、信息中得到充分體現(xiàn)，法律意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng)，做到知、情、行的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng)，做到知、情、行的統(tǒng)一。統(tǒng)一。中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施【活動(dòng)準(zhǔn)備】【活動(dòng)準(zhǔn)備】1.材料準(zhǔn)備。材料準(zhǔn)備。（1）請(qǐng)學(xué)生在報(bào)刊雜志和網(wǎng)上收集有關(guān)農(nóng)民工合）請(qǐng)學(xué)生在報(bào)刊雜志和網(wǎng)上收集有關(guān)農(nóng)民工合法權(quán)益被侵害及維護(hù)的文字資料。法權(quán)益被侵害及維護(hù)的文字資料。（2）請(qǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)貏趧?dòng)部門、勞動(dòng)仲裁部門及法）

36、請(qǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)貏趧?dòng)部門、勞動(dòng)仲裁部門及法院等機(jī)構(gòu)調(diào)查研究，收集有關(guān)農(nóng)民工合法權(quán)益院等機(jī)構(gòu)調(diào)查研究，收集有關(guān)農(nóng)民工合法權(quán)益的相關(guān)資料的案例。的相關(guān)資料的案例。（3）走訪當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民工，了解其合法權(quán)益（工資、）走訪當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民工，了解其合法權(quán)益（工資、勞動(dòng)保護(hù)等）遭到侵害和受到保護(hù)的情況。勞動(dòng)保護(hù)等）遭到侵害和受到保護(hù)的情況。（4）收集有關(guān)維護(hù)農(nóng)民工合法權(quán)益的）收集有關(guān)維護(hù)農(nóng)民工合法權(quán)益的DV短片。短片。（5）收集和保護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益有關(guān)的法律規(guī)定。）收集和保護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益有關(guān)的法律規(guī)定。（6）準(zhǔn)備各項(xiàng)評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀調(diào)查成果、優(yōu)秀）準(zhǔn)備各項(xiàng)評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀調(diào)查成果、優(yōu)秀報(bào)告人、優(yōu)秀學(xué)習(xí)課件及優(yōu)秀設(shè)計(jì)

37、方案。報(bào)告人、優(yōu)秀學(xué)習(xí)課件及優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案。中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施2.設(shè)備準(zhǔn)備。設(shè)備準(zhǔn)備。（1）準(zhǔn)備一間大報(bào)告廳。）準(zhǔn)備一間大報(bào)告廳。（2）準(zhǔn)備展板，張貼各小組在報(bào)告中沒能）準(zhǔn)備展板，張貼各小組在報(bào)告中沒能體現(xiàn)的相關(guān)文字資料及照片。體現(xiàn)的相關(guān)文字資料及照片。（3）準(zhǔn)備展示優(yōu)秀課件的多媒體設(shè)備。）準(zhǔn)備展示優(yōu)秀課件的多媒體設(shè)備。3.知識(shí)準(zhǔn)備。知識(shí)準(zhǔn)備。（1）對(duì)勞動(dòng)者權(quán)利與義務(wù)知識(shí)的了解和掌）對(duì)勞動(dòng)者權(quán)利與義務(wù)知識(shí)的了解和掌握。握。（2）國(guó)家有關(guān)保護(hù)勞動(dòng)者權(quán)利的法律規(guī)定。）國(guó)家有關(guān)保護(hù)勞動(dòng)者權(quán)利的法律規(guī)定。（3）制作課件的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)。）制作課件的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)。（4）拍攝）拍攝DV片的知識(shí)

38、。片的知識(shí)。中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施【活動(dòng)過程】【活動(dòng)過程】1.活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)選?；顒?dòng)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)選。全班分成六個(gè)活動(dòng)小組。小組向每個(gè)組員征集活動(dòng)全班分成六個(gè)活動(dòng)小組。小組向每個(gè)組員征集活動(dòng)方案之后，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮每個(gè)成員的優(yōu)點(diǎn)，方案之后，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮每個(gè)成員的優(yōu)點(diǎn)，大家共同合作，完成代表全組水平的設(shè)計(jì)方案，大家共同合作，完成代表全組水平的設(shè)計(jì)方案，再參加全班的最佳設(shè)計(jì)方案的評(píng)選。再參加全班的最佳設(shè)計(jì)方案的評(píng)選。2.活動(dòng)方案的確立?；顒?dòng)方案的確立。對(duì)六個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行投票評(píng)選，第三小組的對(duì)六個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行投票評(píng)選，第三小組的方案被全班認(rèn)同。這一活動(dòng)方案分為三個(gè)部分：方案

39、被全班認(rèn)同。這一活動(dòng)方案分為三個(gè)部分：文字及圖片展示、文字及圖片展示、DV片的課件展示、調(diào)查報(bào)告片的課件展示、調(diào)查報(bào)告會(huì)。會(huì)。3.文字和圖片板塊的布置。文字和圖片板塊的布置。以小組為單位，由組長(zhǎng)組織組員把本組收集的文字以小組為單位，由組長(zhǎng)組織組員把本組收集的文字資料和圖片張貼在該板塊中。資料和圖片張貼在該板塊中。 中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施4.報(bào)告會(huì)與評(píng)比。報(bào)告會(huì)與評(píng)比。各小組推薦一名報(bào)告人，宣讀本組調(diào)查報(bào)告各小組推薦一名報(bào)告人，宣讀本組調(diào)查報(bào)告（含課件展示），并參加評(píng)選。（含課件展示），并參加評(píng)選。5.DV片展示及片展示及DV片在全班展示并參加評(píng)選。片在全班展示并參加評(píng)選。各組將錄制的各

40、組將錄制的DV短片在全班展出，并參加短片在全班展出，并參加評(píng)選。評(píng)選。6.進(jìn)行報(bào)告會(huì)、參觀、總結(jié)和表彰。進(jìn)行報(bào)告會(huì)、參觀、總結(jié)和表彰。利用利用12課時(shí)，組織學(xué)生聽報(bào)告、參觀資料課時(shí)，組織學(xué)生聽報(bào)告、參觀資料展覽、評(píng)議并將評(píng)議結(jié)果在全班公布，展覽、評(píng)議并將評(píng)議結(jié)果在全班公布，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。勵(lì)。 中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)有：設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)有：最佳設(shè)計(jì)方案獎(jiǎng)（小組和個(gè)人）。最佳設(shè)計(jì)方案獎(jiǎng)（小組和個(gè)人）。優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告獎(jiǎng)（小組和個(gè)人）。優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告獎(jiǎng)（小組和個(gè)人）。優(yōu)秀優(yōu)秀DV片獎(jiǎng)（小組和個(gè)人）片獎(jiǎng)（小組和個(gè)人） 。優(yōu)秀課件獎(jiǎng)（小組和

41、個(gè)人）。優(yōu)秀課件獎(jiǎng)（小組和個(gè)人）。優(yōu)秀合作獎(jiǎng)（小組）優(yōu)秀合作獎(jiǎng)（小組） 。特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)（個(gè)人）。特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)（個(gè)人）。突出表現(xiàn)獎(jiǎng)（個(gè)人）。突出表現(xiàn)獎(jiǎng)（個(gè)人）。在對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生和小組給予獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上，在對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生和小組給予獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上，還將全體學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過程中的表現(xiàn)給予還將全體學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過程中的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，并將評(píng)估結(jié)果記入學(xué)生期末考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，并將評(píng)估結(jié)果記入學(xué)生期末考試成績(jī)冊(cè)中。冊(cè)中。中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施例例2： 走創(chuàng)業(yè)之路走創(chuàng)業(yè)之路【設(shè)計(jì)理念】：【設(shè)計(jì)理念】：政治新課程倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教政治新課程倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在充滿學(xué)方式與合作探究的

42、學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在充滿民主的過程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。民主的過程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。本課以新課程改革理念為指導(dǎo)，通過設(shè)計(jì)關(guān)注本課以新課程改革理念為指導(dǎo)，通過設(shè)計(jì)關(guān)注社會(huì)、聚焦現(xiàn)實(shí)；現(xiàn)場(chǎng)模擬、參與平臺(tái)；互動(dòng)社會(huì)、聚焦現(xiàn)實(shí)；現(xiàn)場(chǎng)模擬、參與平臺(tái)；互動(dòng)討論、思維體操；教后小結(jié)、理論提升等教學(xué)討論、思維體操；教后小結(jié)、理論提升等教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿補(bǔ)充資料卡、提出探究問題、分析環(huán)節(jié)，貫穿補(bǔ)充資料卡、提出探究問題、分析問題，到提出新的開放式的問題，并留下學(xué)生問題，到提出新的開放式的問題，并留下學(xué)生進(jìn)一步思索空間的邏輯順序，以爭(zhēng)取達(dá)到教學(xué)進(jìn)一步思索空間的邏輯順序，以爭(zhēng)取達(dá)到教學(xué)中知識(shí)與技能、過程

43、與方法、情感態(tài)度與價(jià)值中知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體觀的統(tǒng)一，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生唱響主旋律。作用，讓學(xué)生唱響主旋律。中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施【活動(dòng)目標(biāo)】【活動(dòng)目標(biāo)】:通過系列環(huán)節(jié)設(shè)置與討通過系列環(huán)節(jié)設(shè)置與討論，使學(xué)生初步了解我國(guó)就業(yè)、創(chuàng)論，使學(xué)生初步了解我國(guó)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)背景；懂得一些必要的求職技巧；業(yè)背景；懂得一些必要的求職技巧；明確創(chuàng)業(yè)的成功需具備一定的創(chuàng)業(yè)明確創(chuàng)業(yè)的成功需具備一定的創(chuàng)業(yè)能力。通過探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。通過探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于挑

44、戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新的能力，取，勇于挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新的能力，為其未來(lái)就業(yè)提供必要的指導(dǎo)與廣為其未來(lái)就業(yè)提供必要的指導(dǎo)與廣闊的空間。闊的空間。中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施【活動(dòng)準(zhǔn)備】【活動(dòng)準(zhǔn)備】:通過系列環(huán)節(jié)設(shè)置與討通過系列環(huán)節(jié)設(shè)置與討論，使學(xué)生初步了解我國(guó)就業(yè)、創(chuàng)論，使學(xué)生初步了解我國(guó)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)背景；懂得一些必要的求職技巧；業(yè)背景；懂得一些必要的求職技巧；明確創(chuàng)業(yè)的成功需具備一定的創(chuàng)業(yè)明確創(chuàng)業(yè)的成功需具備一定的創(chuàng)業(yè)能力。通過探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。通過探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新的能力，取，勇于挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新的能力，為其未來(lái)就業(yè)提供必要的指導(dǎo)與廣為其未來(lái)就業(yè)提供必要的指導(dǎo)與廣闊的空間。闊的空間。中學(xué)政治課活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施【活動(dòng)過程】【活動(dòng)過程】活動(dòng)一活動(dòng)一: :關(guān)注社會(huì)，聚焦現(xiàn)實(shí)關(guān)注社會(huì)，聚焦現(xiàn)實(shí)步驟一：將全班同學(xué)分組以作業(yè)的形式布置給各步驟一：將全班同學(xué)分組以作業(yè)的形式布置給各學(xué)生小組，一是收集有關(guān)我國(guó)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)學(xué)生小組，一是收集有關(guān)我國(guó)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策等方面的信息；二是收集崗位成才、創(chuàng)業(yè)政策等方面的信息；二是收集崗位成才、創(chuàng)業(yè)成功人