歷史-高中一年級-《英國君主立憲制的建立》

1、高中歷史必修1（人教版）教學設計英國君主立憲制的建立張家衛(wèi)三維目標：1知識與能力：了解權利法案制定和責任制內(nèi)閣形成的史實，理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點。2情感目標：通過英國資產(chǎn)階級革命建立起君主專制政體，了解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系辨證關系，使學生明白只有改革才能推進歷史前進教學重點：對英國君主立憲制的確立及特點的分析、理解和掌握教學難點：英國君主立憲制度、議會民主制的特點等課時：1課時  教 學 過 程教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖通過多媒體打出英國國王和首相的相片，問學生：他們是誰？誰的權力更大？這種國王無實權而首相是最高決策者的制度是什么制度？由此來導入新課。（一）16

2、88年以前的王權與議會1、新航路開辟以前的英國議會封建貴族與國王的斗爭2、斯圖亞特王朝統(tǒng)治時期王權與議會的斗爭議會代表了哪個階級的利益？國王代表了哪個階級的利益？霍布斯和洛克的思想對英國革命起了什么作用？   國王與議會斗爭的焦點是什么？最終是怎么解決的？   “光榮革命”是哪兩派人發(fā)動的？后來這兩個黨派演變成英國的哪兩個黨？現(xiàn)在英國是哪兩個黨輪流執(zhí)政？ 通過“光榮革命”上臺的威廉和瑪麗與革命期間的查理一世相比，其權力是變大還是變小了？為什么？    二、權利法案和責任制內(nèi)閣。1、君主

3、立憲制的確立。權利法案的內(nèi)容材料解析：凡未經(jīng)議會同意,以國王權威停止法律或法律實施之僭越權力,為非法權力。凡未經(jīng)議會準許，借口國王特權，為國王而征收和供國王使用而征收金錢，超出議會準許之時限和方式者，皆為非法。設立審理宗教事務之欽差法庭之指令，以及一切其他同類指令與法庭，皆為非法而有害。除經(jīng)議會同意外，平時在本王國內(nèi)征募或維持常備軍皆屬違法。議會議員之選舉應是自由的.議會內(nèi)之演說自由、辯論或議事之自由，不應在議會之外任何法院或任何地方，受到彈劾或詢問。為伸雪一切訴冤，并為修正、加強與維護法律起見，議會應時常集會。 權利法案請問：權利法案限制了國王的哪些權力？肯定和保證了議會所擁有的哪些“自由”

4、和權利？它的頒布有什么意義？  英國君主立憲制的萌芽、建立、發(fā)展與定型。         英國君主立憲制的特點。         既然英王已經(jīng)沒有什么實權，且每年王室還要消耗大量金錢，時不時還有丑聞發(fā)生，請問它還有什么存在的價值呢？想一想，英國君主立憲制的作用主要體現(xiàn)在哪幾個方面？   當今世界各國除英國外，還有哪些國家實行君主立憲制？（至少舉出5個） &#

5、160;2、責任制內(nèi)閣講故事：責任制內(nèi)閣的由來。根據(jù)英國責任制內(nèi)閣的相關知識，請問：布萊爾要想上臺組閣必須具備什么條件？      （三）中英兩國政治制度比較（請學生回答） 中國英國國體  政體  政黨制度  立法機關  行政機關  國家元首      四、教學評價通過上網(wǎng)查資料，以“英國君主制的去留”為話題，寫一篇300字左右的短文。要求： 1、四人一組，實行分組合

6、作學習。每人至少要搜集一篇相關的文章，然后經(jīng)過充分討論，確立每組的觀點和論據(jù)。最后，由一人形成文章。 2、語言要流暢 3、杜絕簡單抄襲、 4、短文上交時，包括上交一份合作學習的活動過程。 英國女王和首相布萊爾；布萊爾的權力大；君主立憲制。         資產(chǎn)階級和新貴族 封建階級和天主教勢力打擊了君權神授的思想，否定了君主專制制度，對革命起了推動作用。 政權問題。資產(chǎn)階級和新貴族通過“光榮革命”推翻了斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治，建立了君主立憲政體。輝格黨和托利黨；保守黨和自由黨

7、；保守黨和工黨。   威廉和瑪麗的權力變小了。因為政權已經(jīng)轉(zhuǎn)移到資產(chǎn)階級和新貴族控制的議會手中，國王的權力已大大縮小了。          立法權或停止法律的權利  財權或稅收權  司法權  軍權 選舉權  言論自由  集會的權利   立法權；稅收權；司法權；軍權。選舉權；言論自由；集會權利。英國的君主立憲制確立起來。 

8、;1、13世紀中期是萌芽時期。2、1688年“光榮革命”事實上確立君主立憲制。3、1689權利法案頒布是正式確立的標志。4、1832年第一次議會改革是其發(fā)展時期。5、19世紀中期以來是逐漸保守、定型時期。A英國君主立憲制度是君主制、貴族制和民主制融為一體的產(chǎn)物。B.國王是國家元首，但實際上處于“統(tǒng)而不治”的地位，而作為國家的象征地位更突出。C.國家的權力中心在議會，議會是國家最高立法機關。（19世紀中期以來，逐漸轉(zhuǎn)移到內(nèi)閣和首相手中）     促進經(jīng)濟發(fā)展；避免暴力和內(nèi)戰(zhàn)；政治民主化的完善；對歐美的影響  日本、西班牙、荷蘭

9、、瑞典、丹麥、比利時、盧森堡、泰國、柬埔寨等。  請一學生來講述。  首先，工黨必須在下院大選中獲勝成為多數(shù)黨；其次，工黨必須單獨擁有下院中一半以上的席位或與其他黨派聯(lián)合擁有一半以上是席位。再次，他本人必須是工黨領袖。最后，要由國王任命才行。人民民主專政；人民代表大會制（共和制）；中共領導下的多黨合作與政治協(xié)商制度；全國人民代表大會及其常務委員會；國務院（總理）；國家主席（靈活）。資產(chǎn)階級專政；君主立憲制（君主制）；兩黨制（保守黨，工黨）；議會（上院，下院）；內(nèi)閣（首相）；國王（虛君）。 把陌生的歷史與親近的生活結(jié)合起來，構造一個熟悉的情境。 

10、把王權與議會的斗爭作為這一目問題主要內(nèi)容。引導學生得出這一時期議會的封建性質(zhì)。 讓學生認識到近代議會的資本主義性質(zhì)，并與古代作一對比。 讓學生知道：思想是行動的先導，啟蒙思想對革命的推動作用。       讓學生了解英國政黨制度的演變過程，達到以古示今的目的。 層層深入地引導學生把君主立憲制形成的歷史過程展示給學生，從一個全新的側(cè)面了解革命的過程，使學生認識到民主與專制斗爭的復雜性和曲折性。         

11、;         通過閱讀，引導學生逐條分析，得出結(jié)論：國王逐漸失去了立法權、財權、司法權、軍權等權力。那么這些權力到了誰的手中呢？由此引出英國君主立憲制的特點。             通過具體的材料，充分了解權利法案的內(nèi)容，以達學以致用之目的。    從歷史的角度給君主立憲制度以發(fā)展的審視。   

12、60;  通過引導，培養(yǎng)學生的歸納抽象能力，          自由討論，自主探索，不設答案。   不要求回答完全，只要求通過引導從不同方面來回答，培養(yǎng)多角度思考問題能力。把歷史拉到生活和現(xiàn)實中來，讓歷史走近你我的視野，同時認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性。培養(yǎng)興趣，增強歷史的趣味性，同時為下一個問題服務。 學以致用，情境教學，樹立開放的意識。        

13、60; 用比較的形式，通過學生的回答，來總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容；同時，使學生認識到人類社會發(fā)展的多樣性；理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)。      通過自己查找資料，擴大學生的知識面，以培養(yǎng)其歷史興趣，達到學以致用的目的。同時，又可培養(yǎng)學生自主探索與合作學習的能力； 板書設計？一、英國議會的形成1.議會制度的形成2.議會制度的發(fā)展3.性質(zhì)4.作用二、英國資產(chǎn)階級革命1.原因2.過程（1）議會的召開（2）斯圖亞特王朝的復辟（3）光榮革命原因過程含義實質(zhì)意義3.意義 為英國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展和政治經(jīng)濟制度的建立開辟了道路

14、,反映了當時整個世界的要求,標志著英國資產(chǎn)階級時代的開端三、英國資產(chǎn)階級革命的成果1.權利法案（1）時間（2）內(nèi)容（3）作用2.責任內(nèi)閣制（1）形成（2）結(jié)構和職能（3）意義3.1832年議會改革（1）背景（2）內(nèi)容（3）作用四、現(xiàn)代君主立憲制的發(fā)展（1）現(xiàn)代君主立憲制的特點:（2）國王在現(xiàn)代君主立憲制的地位和作用:鞏固練習 1、一位英國的憲法權威人士曾說：“上下兩院如果作出決定，就是把女王本人的死刑判決書送到她面前，她也不得不簽字。” 這句話說明了英王的什么地位？結(jié)合17世紀有關史實扼要說明英王地位的變化。參考：（1）說明了英王在國家政治生活中沒有實權，處于“統(tǒng)而不治”的地位。（2）資產(chǎn)階級

15、革命前，英王實行封建專制統(tǒng)治，革命推翻了封建專制的君主制，革命后議會通過了權利法案，確立了君主立憲制。4、英國的內(nèi)閣和中國明朝時期的內(nèi)閣有什么異同？英國的內(nèi)閣制是資產(chǎn)階級政治制度，是資產(chǎn)階級民主政治的產(chǎn)物，其內(nèi)閣制下的內(nèi)閣是獨立于國王之外的機構。而中國的內(nèi)閣制是封建制度之一，是皇帝強化封建統(tǒng)治的產(chǎn)物。1、權利法案的內(nèi)容、意義和影響、局限性。權利法案明確規(guī)定了限制國王的權力，約束國王的行為。它以法律的形式把資產(chǎn)階級革命的成果固定下來。議會的權利開始超過國王，英國的君主立憲制在英國逐步形成和發(fā)展起來。英國的統(tǒng)治方式從人治轉(zhuǎn)向法治，英國社會從此進入了長期穩(wěn)定的發(fā)展時期。權利法案限制了王權,加強了議會

16、的權力,議會具有立法權、司法權、財政權，但權利法案還沒有解決國家的行政的決策和執(zhí)行問題，這是權利法案的一個局限性，為了解決這個問題，內(nèi)閣逐漸獨立出來，英王逐漸成為一個“統(tǒng)而不治”的君主，責任內(nèi)閣制逐漸發(fā)展成熟。2、英國責任內(nèi)閣制的構成、特點與意義。18世紀前期，內(nèi)閣制開始形成。根據(jù)英國君主立憲制，下院議員由選民普遍直接選舉產(chǎn)生，由國王任命在下院大選中獲勝的多數(shù)黨領袖為首相，由首相提出內(nèi)閣成員和政府成員名單，遞交國王批準，組成責任制內(nèi)閣，即名義上對國王負責，實際上對議會負責的“責任制政府”。由于英國首相身兼政府首腦、議會黨團領袖和多數(shù)黨領袖數(shù)職，手中握有行政和立法大權，事實上成為國家政治生活中的

17、最高決策者和領導者。內(nèi)閣的權力主要表現(xiàn)為控制下院立法程序。通過控制下院本黨議員控制下院、宣布提前大選等；而作為政府和內(nèi)閣的最高首腦，首相的權力主要表現(xiàn)為擁有各部大臣和主教的提名權、高級文官的任免權、內(nèi)閣會議主持權、各項重大政策的決策權，等等。3、概括英國從君主專制到近代政治制度轉(zhuǎn)變的過程。英國專制王權的轉(zhuǎn)化可以從1215年算起，到1688年光榮革命。（1）1215年，倫敦25個貴族強迫英王約翰簽署了大憲章。大憲章限制了國王的權利，成為以后人民和國王斗爭的法律武器。（2）1264年，亨利三世撕毀大憲章，遭到貴族的反對，孟福爾領導下，依靠騎士和市民的支持，擊敗了國王，控制了朝政。次年，孟福爾召集了

18、英國第一次議會，議會自此成為一種長設機構，并成為與王權進行斗爭的工具。（3）17世紀初，英國處于斯圖亞特王朝的統(tǒng)治之下，斯圖亞特王朝的兩任國王詹姆士一世和查理一世信奉“君權神授”，并宣稱議會的權力來自國王。這引起了議會的不滿。議會與國王進行了不斷的斗爭。（4）1640年，議會以“自由”的旗號，號召人民維護被國王踐踏的自古就有的權利，英國革命爆發(fā)了。（5）1688年，議會中的輝格黨和托利黨聯(lián)合起來，邀請荷蘭執(zhí)政威廉和其妻瑪麗繼承英國王位。這就是所謂的“光榮革命”，光榮革命解決了國王與議會的主權之爭。國王在與議會的斗爭中失敗了。英國建立了君主立憲制國家。這樣，現(xiàn)代的國家制度起源了。4.什么是資產(chǎn)階

19、級君主立憲制？英國君主立憲制有什么特點和作用？亦稱“君主立憲”。君主立憲制是資本主義國家用憲法限制君主權力的政治制度。一切都要由法律決定，君主沒有實權，而且本身也要遵循法令。議會制君主立憲制，君主不直接支配國家政權，由內(nèi)閣掌握行政權并對議會負責。如英國，從法律上看，英王是“一切權力的源泉”、“國家的化身”，但實際上英王的權力虛有其表，法律上賦予英王的權力都由內(nèi)閣和議會行使。在現(xiàn)代英國，國王只是名義上的國家元首，是維護資產(chǎn)階級統(tǒng)治的一種權力象征。特點：在君主立憲制政體下，國王是國家元首、聯(lián)合王國武裝部隊總司令和英國國教的世襲領袖。但君主處于“統(tǒng)而不治”的地位，而作為國家的象征的地位更為突出。國家權力的中心在議會，議會是國家最高立法機關。由內(nèi)閣掌握行政權并對議會負責，法律上賦予英王的權力都由內(nèi)閣和議會行使。作用：英國資產(chǎn)階級革命確立的君主立憲政體大大削弱了國王的權力，議會及政府逐步掌握了治理國家的權力，這種政治體制雖然有其歷史局限性，但它結(jié)束了英國的封建專制制度，使得英國走上資產(chǎn)階級政治民主化的道路，有利于資本主義的發(fā)展。它代表了歷史發(fā)展的趨勢，是歷史的一大進步。英國是世界上第一個建立君主立憲制的國家，這一制度的確立和不斷完善，不僅對鞏固資產(chǎn)階級在英國的統(tǒng)