公開(kāi)課 詩(shī)歌鑒賞之送別詩(shī)

1、多情自古傷離別 - 送別詩(shī)鑒賞英山第二中學(xué) 吳桂一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：通過(guò)對(duì)已學(xué)過(guò)送別詩(shī)的回顧，總結(jié)送別詩(shī)的意象與情感，提高學(xué)生對(duì)送別詩(shī)的鑒賞能力。過(guò)程與方法：總結(jié)送別詩(shī)的相關(guān)知識(shí)，小組合作探究，歸納送別詩(shī)答題技巧，對(duì)其他送別詩(shī)進(jìn)行鑒賞。情感態(tài)度價(jià)值觀：體味送別詩(shī)表達(dá)的多樣性的情感，感受送別詩(shī)深厚的文化底蘊(yùn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解、積累送別詩(shī)詩(shī)歌鑒賞的基本知識(shí)。難點(diǎn)：在解題訓(xùn)練中提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。三、課時(shí)安排 一課時(shí)四、教學(xué)手段 多媒體五、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入 學(xué)生齊唱或齊讀送別歌古代由于交通工具和通訊技術(shù)都不發(fā)達(dá)，每有行旅，動(dòng)輒經(jīng)年累月，別易會(huì)難，因此古人很重離別。離別之際，人們

2、不僅備酒餞行，折柳相送，還要作詩(shī)話別，這也使得古詩(shī)中以離別為題材的送別詩(shī)頗多感人之作。唐人好詩(shī)，多是征戌、遷謫、行旅，別離之作，往往能感動(dòng)激發(fā)人意。可以說(shuō)，離情別意是古代文人騷客詠嘆的永恒主題。（二）、回顧知識(shí) 總結(jié)歸納1、送別詩(shī)常用哪些意象？2、送別詩(shī)抒發(fā)的感情大致有哪幾種？（明確）空間意象： 長(zhǎng)亭、謝亭、灞陵橋（亭）陽(yáng)關(guān)、南浦、勞勞亭、渡口、古道時(shí)間意象： 黃昏、月夜、清晨、秋天； 動(dòng)物意象： 杜鵑、大雁、寒蟬景物意象： 楊柳、柳絮、楊花、明月、夕陽(yáng)、孤舟、孤帆、流水、春草、愁云（明確）送別詩(shī)常見(jiàn)的情感-表達(dá)了分別時(shí)依依不舍的深情和別后的思念及孤寂惆悵之情，情調(diào)大都依戀而傷感。表達(dá)深情厚誼

3、，多贊美、留戀。表達(dá)詩(shī)人豁達(dá)的胸襟和豪放的氣度，寄托對(duì)友人誠(chéng)摯的安慰、勸勉和祝愿。借送別吐胸中積憤或表明心志的，在離別之意中滲透著作者的身世際遇和人生感慨。表達(dá)出詩(shī)人對(duì)友人前行或?qū)ψ约何磥?lái)的擔(dān)憂之情。（三）、深入剖析 探尋方法小組合作，交流探討：1、詩(shī)人選取的這些意象與送別詩(shī)的情感有什么聯(lián)系？2、由上可知：鑒賞送別詩(shī)最好的方法是什么呢？“意象”與送別詩(shī)“情感”的關(guān)系（以“柳“與”流水“為例）一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。抓意象-抓關(guān)鍵詞-析情感（四）、真題引航 明確考點(diǎn)例一送人歸京師 陳與義 （2010年江西卷） 門(mén)外子規(guī)啼未休，山村落日夢(mèng)悠悠。 故園便是無(wú)兵馬，猶有歸時(shí)一段愁?！咀ⅰ烤煟褐副彼味汲倾炅骸?/p>

4、陳與義：南宋初年愛(ài)國(guó)詩(shī)人，河南洛陽(yáng)人。 1、指出詩(shī)中“子規(guī)”意象的含義。（ 思念故土，有家難歸的悲傷。）2、詩(shī)中“故園便是無(wú)兵馬”與“猶有歸時(shí)一段愁”是否矛盾？為什么？ （ 不矛盾。因?yàn)樵谠?shī)人看來(lái)，即便故園沒(méi)有戰(zhàn)火，但國(guó)土淪喪，南北分裂，所以送友人歸京時(shí)，觸景生情，心中難免生出一段憂國(guó)之愁。 ）例二送魏二 王昌齡 （2010江蘇卷） 醉別江樓橘柚香， 江風(fēng)引雨入舟涼。 憶君遙在瀟湘月， 愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。 1、找出詩(shī)中點(diǎn)明送別季節(jié)的詞語(yǔ)。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永雨霖鈴中直抒離別之情的哪兩個(gè)句子？（2分）橘柚香  自古多情傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。 2、一、二兩句詩(shī)中“醉別”“

5、江風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別深情，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）惜別知音，借酒澆愁，凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情 3、三、四兩句詩(shī)，明人陸時(shí)雍詩(shī)鏡總論云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)。”請(qǐng)作具體分析。（4分）由眼前景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的孤寂與愁苦，通過(guò)想象拓展詩(shī)的意境，使主客雙方惜別深情表達(dá)得更加深遠(yuǎn)。 歸納-送別類詩(shī)歌高考考查角度：形象（景物意象）、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和情感。（五）、學(xué)以致用 實(shí)戰(zhàn)演練1、閱讀下面一首唐詩(shī)，回答詩(shī)后問(wèn)題。 淮上與友人別鄭谷 揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。 數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦問(wèn)題：這首詩(shī)作者所要表達(dá)的基本情感是什么？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句談?wù)勛髡呤侨绾伪磉_(dá)這一情感的。4分答：要表達(dá)的情

6、感是離愁。（1分）首先，借景抒情。（1分）作者選取了大量象征離愁的景物“楊柳”、“楊花”、“風(fēng)笛”、“離亭”來(lái)抒寫(xiě)離愁別緒。（1分）末句直接表達(dá)了各向天涯的無(wú)限愁緒和南北異途的深長(zhǎng)思念。（1分）2、閱讀下面一首唐詩(shī)，回答詩(shī)后問(wèn)題。湖口送友人李頻中流欲暮見(jiàn)湘煙， 岸葦無(wú)窮接楚田。去雁遠(yuǎn)沖云夢(mèng)雪， 離人獨(dú)上洞庭船。風(fēng)波盡日依山轉(zhuǎn)， 星漢通霄向水懸。零落梅花過(guò)殘臘， 故園歸去又新年。問(wèn)題1：前三句選取了哪些意象，營(yíng)造了什么樣的意境氛圍？這三句在詩(shī)中有何作用？（5分）答： 前三句選取了暮靄、蘆葦、田野、云夢(mèng)、飛雪、去雁等意象（景1分），境界闊大，氣象雄渾；又迷漫著一種凄冷壓抑的氛圍（境2分）。前三句寓

7、情于景，為下文“離人”句作鋪墊，襯托了離別時(shí)的孤寂惆悵之情（情2分）。問(wèn)題2: “風(fēng)波盡日依山轉(zhuǎn)， 星漢通霄向水懸”兩句運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?蘊(yùn)含了什么樣的思想感情? （3分）答：用了想象這一表現(xiàn)手法。（1分）風(fēng)波之中，星漢之下，始終有著孤舟離人 （基于何種原因（或情境）產(chǎn)生的1分） ，流露著對(duì)友人一路艱辛的關(guān)切，是對(duì)孤舟夜渡的遙念。（情感，1分）。注意答題規(guī)范，增強(qiáng)得分意識(shí) 。歸納送別詩(shī)鑒賞要點(diǎn)：第一眼：注意題目是否有送別字眼第二眼：注意詩(shī)詞中是否有一些常用的送別意象或表達(dá)作者情感的關(guān)鍵詞第三眼：注意詩(shī)詞中的景物（環(huán)境的描寫(xiě)）或與所表達(dá)情感的聯(lián)系點(diǎn)（六）課堂小結(jié)總結(jié)送別詩(shī)特點(diǎn)形式標(biāo)志：標(biāo)題中有“送”或“別”字眼； 常見(jiàn)意象：時(shí)間（傍晚、月夜）地點(diǎn)（長(zhǎng)亭、渡口、古道、南浦等）物象（瘦馬、芳草、晚風(fēng)、柳樹(shù)、笛聲、遠(yuǎn)山、濁酒等） 基本主題：依依不舍的留念；情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔(dān)憂；對(duì)友人的思念。.感情色彩：依戀與不舍低沉哀婉，傷感惆悵；安慰與祝愿曠達(dá)剛健，樂(lè)觀向上。 .常用手法：借景抒情、情景交融、襯托、虛實(shí)結(jié)合（七）、課后練習(xí)淇上送趙仙舟 王維 相逢方一笑，相送還成泣。祖帳已傷離，荒城復(fù)愁入。 天寒遠(yuǎn)山凈，日暮長(zhǎng)河急。解纜君已遙，望君猶佇立。 1、本詩(shī)在表達(dá)離別之情時(shí)使用了哪些手法?試結(jié)