高中詩歌鑒賞答題模式

1、高中詩歌鑒賞答題模式一詩歌按內容，可分為山水田園詩(寫景詩)、詠物詩、邊塞詩、詠懷詩、詠史詩等。、山水田園詩：山水田園詩也屬于寫景詩，側重于歌詠自然景物中的山水田園。這類詩歌的主要特點就是"一切景語皆情語"，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情感，或借景抒情，或情景交融地表達作者的思想感情。山水田園詩的代表人物主要有陶淵明、謝靈運、謝脁、孟浩然、王維、楊萬里等。李白、杜甫、蘇軾等也有大量描寫山水的佳作。、詠物詩：詠物詩的特點是托物言志。鑒賞詠物詩，一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。有些詠物詩的感情表達比較含蓄，更需要注意。如于謙的石灰吟等。、邊塞詩：盛唐

2、時期的邊塞詩，豪邁奔放，代表人物如高適、岑參、王維、王昌齡等。邊塞詩歌的特點在于從不同角度展現(xiàn)時代的風貌，鑒賞時應首先把握時代的特征，如盛唐、中唐、晚唐的邊塞詩所表達的思想感情是不相同的。 、詠懷詩：因身世遭遇所感，多抒發(fā)一些抑郁之情。如杜甫、李商隱等。、詠史詩：詠史詩多以簡潔的文字、精選的意象，融合對自然、社會、歷史的感觸，或喟嘆朝代興亡變化，或感慨歲月瞬息變幻，或諷刺當政者荒淫無恥，從而表現(xiàn)作者閱盡滄桑之后的沉思，蘊涵了深沉的懷古傷今的憂患意識。詠史詩的代表人物是劉禹錫、杜牧等。二詩人風格孟浩然詩風的語淡味重、恬靜渾健； 王維詩風的恬淡生動；王昌齡詩風的雄健渾厚； 李白詩風的飄逸灑脫;杜甫

3、詩風的沉郁頓挫; 高適、岑參詩風的雄渾奇拔；韋應物詩風的清新典雅； 賈島詩風的蕭瑟悲愁；李賀詩風的憂郁激憤; 元稹詩風的艷麗淺近；白居易詩風的平白清新； 劉禹錫詩風的清峻明朗；李商隱詩風的清麗俊逸； 杜牧詩風的含蓄綽約；李煜詞風的傷感細膩； 歐陽修詞風的清麗明媚；范仲淹詞風的蒼涼悲壯； 晏殊詞風的明朗疏淡；蘇軾的曠達豪邁； 柳永詞風的纏綿悱惻；秦觀詞風的情真意切； 李清照詞風的婉約凄切；楊萬里詞風的新鮮活潑； 陸游詩風的雄渾奔放、明朗流暢；辛棄疾詞風的氣勢雄壯； 姜夔詞風的精心刻意、清妙秀遠等等。注:詩人總體創(chuàng)作風格之外的“變格”。三語言特點清新。 平淡，也稱質樸。 絢麗。 明快。其特點是斬釘

4、截鐵，一語破的。含蓄。 簡潔。四表現(xiàn)手法詩詞中主要運用敘述、描寫、議論、抒情、說明五種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式：（a）有動靜結合（b）虛實結合等的不同（c）點面結合（d）正面?zhèn)让妫╡）遠近、高低各個角度的描寫（f）明暗、冷暖等色調形態(tài)（g）各種感覺：視、聽、觸、嗅（h）細節(jié)（I）場面等。抒情方式有：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情。詩歌的結構形式：常見的首尾照應，層層深入，先總后分，先景后情，過渡、鋪墊、伏筆等。 主要的修辭手法有："對偶""比喻""擬人""借代&q

5、uot;"夸張""排比""反復""象征"等，其他寫作技巧包括：（a）賦比興、（b）襯托、（c）對比、（d）渲染、（e）卒章顯志、（f）欲揚先抑、（g）聯(lián)想想象、（h）語序倒置等。五古代詩歌鑒賞常用名詞術語 a、評價主旨類 深化意境、 深化主旨 、意境深遠、 意境優(yōu)美 、意味深長、 耐人尋味 言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。 言簡意豐：語言簡潔，內容豐富。 意在言外 ：言外之意 言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有盡而意無窮： 含蓄蘊藉 委婉 不著一字，盡得風流：語意含而不露，或表達得不明顯，耐人尋味。 b、分析手

6、法類 卒章顯志：在文章末尾點明主旨。 畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨。 直抒胸臆：直接抒發(fā)感情。 托物言志 象征：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達出來。 以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題。 開門見山：文章開頭就進入正題，不拐彎抹角。 寄寓 、寄托：把感情、主題放在一種事物上表現(xiàn)。 襯托 、烘托： 用一個事物來陪襯另一個事物，以使后者更突出。 渲染：描摹色彩以加強效果。 c、側面描寫對比：目的是突出一方。 懷古傷今 借古諷今：追念古代，傷感現(xiàn)實。 起興：先言它物，以引起所詠之物。 情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景襯情 融情入景 一切景語皆情語

7、 d、語言特點類 勾勒：簡潔的語言描寫，介紹事物的大概。 濃墨重彩：描寫詳盡、細膩。 惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動物。 體物入微 窮形盡態(tài)（相）：描寫細致入微、刻畫細致生動。 詩情畫意： e、議論類 富有哲理 淋漓盡致 f、語言風格類 行云流水：結構、語言自然流暢。 形神兼?zhèn)洌赫Z言、結構等形式與內容主旨都無可挑剔。 簡潔 洗煉（練）：語言簡練利落。 淺顯 明白如話：不雕塑飾，不加修飾。 平淡無奇 、質樸清新 、淡雅 、詞藻華麗 明快：明白通暢。 沉郁頓挫 蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。 雄健 雄渾：雄壯、強健、渾厚。 g、文章結構 做鋪墊：在情節(jié)發(fā)生前的交代、暗示。 埋伏筆：前段為后段埋下

8、的線索。 呼應、 照應：前后的互相聯(lián)系。 渾然天成：結構非常完整，如同自然生成的。 h、行文技巧類 虛實相生：虛，多指文章中想像的部分。 水乳交融：緊密結合在一起。 i、其它 構思精巧 、新穎、 獨樹一幟 、別具一格 、不落窠臼 、不落俗套 、自出機杼：有創(chuàng)新，不沿用陳舊的格式、作法、頗具匠心 感情細膩、 感情真摯 、躍然紙上 、曲折 、層次分明 六詩歌意象詮釋（1）以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。 （2）對月思親引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。 （3）以折柳表惜別。 “柳”，“留”的諧音，折柳有相留之意。故古人有折柳送別的習俗，因此“柳”帶有傷離別的意味 。（4）以蟬喻品行高潔。古人認為蟬餐

9、風飲露，是高潔的象征，所以古人常以蟬的高潔表現(xiàn)自己品行的高潔。（5）以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。（6）菊花堅貞高潔的品質（7）梅花傲霜斗雪，不怕打擊挫折，純凈潔白 。（8）松堅貞高潔。（9）蓮表達愛情。由于“蓮”與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情。（10）梧桐凄涼悲傷的象征。（11）杜鵑鳥凄涼哀傷的象征。古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。（12）鷓鴣鳥離愁別緒。鷓鴣的形象在古詩詞里也有特定的內蘊。鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險的聯(lián)想和滿腔的

10、離愁別緒。（13）鴻雁游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。 在詩歌中，以景傳情達意的往往具有一定的固定性，如：以“故鄉(xiāng)明月”傳達“鄉(xiāng)思情”；以“松風山月”傳達“隱逸情”；以“寒林殘月”傳達“詩人的憂愁”；以“中秋圓月”傳達“相思情苦”；以“風雨落花，雙燕孤飛，重閣玉枕”傳達“閨怨情”；以“長亭折柳”傳達“惜別情”；以“江湖扁舟，月落烏啼”傳達“詩人的羈旅之苦”；以“夢后酒醒，煙柳斷腸，寒雨斜陽，殘燭啼鵑”傳達“悲歡離合情”；以“昔榮今非，幾度夕陽紅”傳達“對世事滄桑的感嘆”；以“空城落花”傳達“對國勢衰危的哀嘆、一腔的愛國情”；等等。(

11、14)樹木類 樹的曲直：事業(yè)、人生的坎坷、順利 黃葉：凋零 成熟 美人遲暮 新陳代謝 綠葉：生命力 希望 活力 松柏：堅挺 傲岸 堅強 生命力 竹：氣節(jié) 積極向上 梧桐：凄苦 柳：送別 留戀 傷感 春天的美好 (15)花草類 花開：希望 青春 人生的燦爛 花落：凋零 失意 人生、事業(yè)的挫折 惜春 對美好事物的留戀、追懷 菊：隱逸 高潔 脫俗 梅：傲雪 堅強 不屈不撓 逆境 蘭：高潔 牡丹：富貴 美好 草：生命力強 生生不息 希望 荒涼 偏僻 離恨 身份、地位的卑微 禾黍：黍離之悲（國家的今盛昔衰） (16)動物類 子規(guī)：悲慘 凄惻猿猴：哀傷 凄厲 鴻鴿：:理想 追求 魚：自由 愜意 (孤)雁：

12、孤獨 思鄉(xiāng) 思親 音信 消息 鷹：剛勁 自由 人生的搏擊 事業(yè)的成功 狗、雞：生活氣息 田園生活 （瘦）馬： 奔騰 追求 漂泊烏鴉：小人 俗客庸夫沙鷗：飄零 傷感 (17)風霜雨雪水云類海：遼闊 力量 深邃 氣勢 海浪：人生的起伏 海浪的洶涌：人生的兇險 江湖的詭譎 江水：時光的流逝 歲月的短暫 綿長的愁苦。歷史的發(fā)展趨勢 煙霧：情感的朦朧、慘淡 前途的迷惘、渺茫 理想的落空、幻滅 小雨：春景 希望 生機 活力 潛移默化式的教化 暴雨：殘酷 熱情 政治斗爭 掃蕩惡勢力的力量 蕩滌污穢的力量 春風：曠達 歡愉 希望 東風：春天 美好 西風：落寞，惆悵 衰敗 游子思歸 狂風：作亂 摧毀舊世界的力量

13、 霜：人生易老 社會環(huán)境的惡劣 ，惡勢力的猖狂 人生途路的坎坷、挫折 雪：純潔 美好 環(huán)境的惡劣 惡勢力的猖狂 露：人生的短促 生命的易逝 云：游子 飄泊 天陰：壓抑 愁苦 寂寞 天晴：歡愉 光明 (18)器物類 玉：高潔 地重游 脫俗 珍珠：美麗 無瑕 簪纓 (冠)：官位 名望 (19)顏色類 白：純潔 無暇 喪事 紅：熱情奔放 青春 喜事 綠：希望 活力 和平 藍：高雅 憂郁 黃：溫暖 平和 紫：高貴 神秘 黑：黑暗 絕望 莊重 神秘 對死者的懷念 命途的多舛 (20)其它類英雄：追慕 自愧自嘆 小人：鄙夷 明志 自省 鞭撻 古跡：懷舊明志 昔盛今衰 (國家) 衰敗 蕭條 （古跡一般和古人

14、密切相聯(lián)）(21)時段破曉：初現(xiàn)希望 深夜：愁思懷舊 鄉(xiāng)村：思歸 厭俗 田園風光 生活氣息 純撲美好 安逸寧靜 草原：遼闊 人生境界 人的胸襟 城市 (市井)：繁榮熱鬧 富貴奢華 仙境：飄逸 美妙潔凈 忘塵厭俗 月亮：人生的圓滿、缺憾 思鄉(xiāng) 思親 朝陽：希望 朝氣 活力 夕陽：失落 消沉 珍惜美好而短暫的人生或事物 正午：熱烈 熱情奔放 惡勢力對社會、對人的摧殘 天地：人類的渺小 人生的短暫 心胸的廣闊 情感的孤獨 酒：歡悅 得意 失意 愁苦 意象：望月懷遠。傷春悲秋。見流水而思年華易逝。折柳贈別。以梧桐細雨寫凄楚悲涼。以菊花寫隱逸。以松柏表堅貞。以蓮花表高潔。以牡丹寫富貴。以百合花寫夫妻恩愛

15、。11以松鶴寫高奉。12梅花表現(xiàn)貞潔的品格。七表現(xiàn)同一種思想感情的不同意象：（1）表現(xiàn)離別、思鄉(xiāng)、懷人的： 楊柳、長亭、（古代送別餞行的地方） 月，思鄉(xiāng)詩中最常見的意象，月代表著團圓，它也就成為思鄉(xiāng)的寄托。 大雁，作為候鳥來往于南北，思歸的人望著大雁歸去，必然勾起思鄉(xiāng)之情。 羌笛之聲，往往勾起思念之情。 （2）象征精神品質的： 松、竹、梅、蓮、菊、冰雪，象征人的高潔的品質。 （3）表現(xiàn)凄涼、悲傷、孤獨的： 梧桐、細雨、鷓鴣、杜鵑、猿啼、寒蟬、流水，野草、落木、夕陽。 （4）象征邊塞生活的： 大漠、黃沙、烽火、長煙、長河、關山、孤城、羌笛、戰(zhàn)鼓、號角。八詩歌鑒賞題的表述“寫什么”方面：寫景抒情；

16、詠物言志（情）；懷古詠史；即事感懷；邊塞征戰(zhàn)；山水田園；意象；意境；背景；主旨。 “怎樣寫”方面：浪漫主義；現(xiàn)實主義；詩眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虛實相濟；繪形繪聲繪色；動靜結合；化靜為動；煉字；起承轉合；賦比興；夸飾；用典；含蓄；對仗；韻腳。 “為何寫”方面：抒發(fā)的思想感情；反映的社會現(xiàn)實；表現(xiàn)的情趣；寄托的情懷（如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等）；表達的追求；流露的傾向；發(fā)出的感慨；袒露的心跡；造就的情致。九古代詩詞中常見的思想情感a憂國傷時:露統(tǒng)治者的昏庸腐朽；露統(tǒng)治者窮兵黷武；反映離亂的痛苦； 表達山河淪喪的痛苦；同情人民的疾苦；對國家民族前途命運的擔憂。b建功報國：建功立業(yè)的渴望；

17、保家衛(wèi)國的決心；報國無門的悲傷；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；理想不為人知的愁苦心情。c思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關思鄉(xiāng)d生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨；古諷今的情懷；春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。e長亭送別：依依不舍的留戀；情深意長的勉勵；坦陳心志的告白 答題類型修辭手法1詩的第X句/X聯(lián)運用了什么表現(xiàn)（修辭）手法？有何作用？試結合全詩作簡要賞析。 先答出具體運用的某修辭手法，再答該修辭的作用術語+詩句內容，最后點出運用該修辭所表達的詩人的情感。 本詩（或第X句或第X聯(lián)）運用了的修辭手法，（該修辭的作用術語）地寫出了（詩句解說），表達了詩人的情感。描寫手法1

18、這首詩的細節(jié)描寫很成功，試結合詩句作簡要簡要析。2這首詩在景物描寫上有何特色和作用？3這首詩在描寫方面有何特色？ 先找準描寫的特色（細節(jié)描寫、白描、正面與側面描寫；景物描寫的特色還須考慮動靜、虛實、上下、遠近、高低等順序）； 后相關詩句簡要解說；再作用分析 （1）本詩在描寫上成功地運用了描寫，寫出了（詩句解說），烘托了詩人的感情。（2）本詩在景物描寫上的特色是，這樣的描寫使景物（答作用，如動靜結合，虛實相生），同時渲染了的氣氛，表達出詩人的感情。抒情方式1詩歌在抒情方式上有何特點？請結合詩句作簡要賞析。2這首詩詩人是怎樣抒發(fā)感情的？請結合詩句作簡要賞析。3第X句值得玩味，請從情與景的角度作簡要

19、賞析。先確定詩是直接抒情還是間接抒情；若是間抒，則再確定具體又是哪一種；后結合詩句簡要解說所寫內容和所抒感情最后點明這種抒情方式的作用，要用到術語，如含蓄蘊藉、淋漓盡致等。這首詩運用了的抒情方式，全詩主要寫了（內容），抒發(fā)了的感情，這種方式使詩人情感的抒發(fā)顯得（用術語）思想感情1本詩表達了詩人怎樣的思想感情？2這首詩的主旨是什么？ 先感悟這首詩是樂詩還是哀詩；再結合詩句內容分析樂或哀的原因；最后確定具體的感情是什么這首詩通過對的描寫，展現(xiàn)了一幅的畫面，表達了詩人的思想感情。觀點品評1你是否同意某人對這首詩的評價？為什么？請結合詩句說說你的理由。 弄清品評的角度（內容形式？整體局部？表現(xiàn)手法？）

20、；讀詩和某人的評價；研讀詩作，形成自己的看法；結合原詩句具體分析你觀點的依據(jù)。（1）同意。理由是：（結合詩句具體分析）（2）不同意。理由是：（結合詩句具體分析）比較鑒賞1這兩首詩都寫到了，各有什么寓意？2這兩首詩表達的思想感情有何異同？3這兩首詩分別采用了什么表現(xiàn)方法？ 先明確比較角度，找準兩者之間的異同點；后寫出異同之處并結合詩句具體分析研究；最后指明不同之處在各自詩中的作用。 兩首詩都，都表達了詩人（寫出共同點）；不同之處是：第一首（寫出不同點及其表達作用），第二首（寫出不同點及其表達作用）意象賞析1詩中運用了哪些意象？結合全詩分析意象在全詩中的作用。2結合詩歌分析某一意象在兩首詩中的作用是否相同。 找準意象，然后加以描述；概括意象特點及作用；分析揭示意象中蘊含的詩人的情感。 本詩用的意象，渲染了的氛圍（術語概括作用）地表現(xiàn)了詩人