中考語(yǔ)文七大題型核心技能

1、中考語(yǔ)文七大題型核心技能中考語(yǔ)文七大題型核心技能雖然語(yǔ)文這樣的科目不像理科一樣有公式可套，但萬(wàn)變不離其中，一樣有著規(guī)律可循。中考語(yǔ)文試卷可以把它分為八塊，基礎(chǔ)知識(shí)題、科技文閱讀、文言文選擇題、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞題、現(xiàn)代文閱讀、語(yǔ)言表達(dá)題和作文，每一塊知識(shí)點(diǎn)，都有一定的做題方法和做題思路?；A(chǔ)知識(shí)題：信語(yǔ)感，多比較這一塊包括語(yǔ)音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語(yǔ)感，多比較。我們已經(jīng)作了充足的準(zhǔn)備，我們已積累了大量的知識(shí)，因此掌握一定的方法和技巧，就可以應(yīng)付這些題目：首先，相信自己看到這題時(shí)的直覺(jué)：有些詞語(yǔ)相信在以前已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)好幾次，即使你還有所猶豫，索性不要懷疑

2、。相信自己的第一直覺(jué)就是正確答案。其次，一定要克服還沒(méi)有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣：因?yàn)檎Z(yǔ)文題沒(méi)有絕對(duì)的正確和錯(cuò)誤。第一部分的都是一些基礎(chǔ)題，仔細(xì)認(rèn)真一些就可以拿到全部的分?jǐn)?shù)，不要無(wú)謂的失分。文言文閱讀：聯(lián)系課文，聯(lián)系上下文文言文可能是有些人比較困擾的板塊，但是要知道中考的選拔性沒(méi)有那么大，出卷老師不會(huì)特意出一些怪僻的題目為難考生，文言實(shí)詞和文言虛詞，一定是在課本中出現(xiàn)過(guò)的，考察的意義和用法也一定是常用的。一些選擇題你只要把選項(xiàng)一個(gè)個(gè)帶入，再看語(yǔ)句和邏輯的通順性就不難了。因此，平常復(fù)習(xí)要著重課本中的文言文的復(fù)習(xí)，做題時(shí)也一定要聯(lián)系課本做判斷。其次，文言文一般中考察的是人物傳記類的文章，這類

3、文章故事性強(qiáng)，我們可以根據(jù)文章的上下文來(lái)推測(cè)詞語(yǔ)的意義和用法?？萍嘉拈喿x：抓信息，會(huì)比照科技文比起其他類型的閱讀更難的是因?yàn)樗麤](méi)有思維邏輯性，缺少故事性，考生不能選擇帶入性做題。科技文不是考察我們對(duì)這個(gè)知識(shí)的掌握，也不是考察了解這個(gè)內(nèi)容多少。它考察的是我們的篩選信息的能力。所以，我們要快速閱讀文章，了解文章大義和作者寫作思路，做題時(shí)把每一個(gè)選項(xiàng)返回文章，認(rèn)真比照原文就可以。對(duì)于科技文還有一些說(shuō)明文，只要掌握好技巧就可以做得又快又準(zhǔn)確。文言文翻譯：直譯句子，一字不漏上面已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，文言文的考察一般都是書(shū)上的用法，不會(huì)特別冷僻，因此只要做到文言文翻譯的原則 “信、達(dá)、雅” 就八九不離十了。翻譯文言

4、文的最基本的原則就是 “字字有著落”，一字一字地翻譯，不能只管大意。詩(shī)歌鑒賞：套用術(shù)語(yǔ)，分析詩(shī)句如果要細(xì)數(shù)唐詩(shī)宋詞多少首，大概能成千上萬(wàn)吧。但是詩(shī)詞不同，詩(shī)詞所表達(dá)詩(shī)人的情緒就那么幾種。所以碰到詩(shī)詞也不要怕，經(jīng)過(guò)總結(jié)，借用有關(guān)詩(shī)詞的術(shù)語(yǔ)，知道詩(shī)歌設(shè)題的基本模式和做題思路，做出來(lái)的答案得分也八九不離十。有時(shí)候也不要太盲目做題，可以對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行分類，思鄉(xiāng)為一類，國(guó)仇家恨為一類等。等分完類你再去觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一類的答題方式是差不多的，這樣以后你再考試只要看懂詩(shī)歌中心思想就可以按分出來(lái)的類型模式套用了?，F(xiàn)代文閱讀：明確文章主旨，看好題干要求之前會(huì)碰到一些考試建議說(shuō)，一些閱讀類文章答題，先看題目再讀文章，

5、然后找到答案就直接填，其實(shí)這是一種做題方式，但不是最好的做題方式。因?yàn)橐黄恼峦鶗?huì)有她的中心思想，你帶著題目去看文章，有可能就會(huì)造成既讀不出文章主題又找不到正確答案的尷尬局面。所以在時(shí)間來(lái)得及的情況下最好還是認(rèn)認(rèn)真真仔仔細(xì)細(xì)看一下文章，把文章讀懂了在來(lái)做題。這樣就能比較好的做到答題緊扣主旨。語(yǔ)言表達(dá)題：落實(shí)題干要求語(yǔ)言表達(dá)題是年年變化最大的題目，也是比較能中考察學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的題，當(dāng)然也是一道容易拉分的題。碰到新題，不要慌張，這類題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實(shí)這些要求，并盡量讓語(yǔ)言美一些，符合情理就可以了。作文：緊扣話題，拒絕硬傷因此在這里勸一些考生，如果你的作文水平還沒(méi)有那么扎

6、實(shí)與高深，考試的時(shí)候最好還是不要為了突破高分走小路，畢竟穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)拿到手的分?jǐn)?shù)才是真的2017中考語(yǔ)文基礎(chǔ)滿分突破之病句一、語(yǔ)序不當(dāng)1。詞序不當(dāng)造成詞序不當(dāng)?shù)脑蛞话阌校簺](méi)有遵循時(shí)空、邏輯順序;介詞位置不當(dāng);關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)?shù)?。例：學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師昨天都參加了開(kāi)學(xué)典禮。主語(yǔ)的詞序不當(dāng)，應(yīng)該改為“領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生”或者“學(xué)生、老師和領(lǐng)導(dǎo)”，由大到小或者由小到大都行，但是不能亂。例：我們?nèi)绻堰@本書(shū)不認(rèn)真讀好，就談不到讀別的書(shū)了。不能說(shuō)“把這本書(shū)不讀好”，只能說(shuō)“不把這本書(shū)認(rèn)真讀好”。細(xì)心一點(diǎn)的話可以憑借語(yǔ)感判斷出來(lái)。例：文章的主題確定以后，還要根據(jù)主題的需要收集、組織、選擇材料，以確保材料為主題服務(wù)

7、。按照正常的邏輯順序，顯然是應(yīng)該先“收集”，再“選擇”，最后才談得上“組織”，這里“組織”和“選擇”的位置反了。注意無(wú)論什么情況，辨析時(shí)都一定要結(jié)合具體語(yǔ)境，聯(lián)系生活情理來(lái)操作。2。多項(xiàng)定語(yǔ)順序不當(dāng)多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確順序一般為：表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的;指稱或數(shù)量短語(yǔ);動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ);形容詞或形容詞短語(yǔ);名詞或名詞短語(yǔ)。例：一位優(yōu)秀的有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的羽毛球教練。正確的順序應(yīng)為：國(guó)家隊(duì)的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量詞)有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語(yǔ))優(yōu)秀的(形容詞)羽毛球(名詞)教練。3。多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)復(fù)雜狀語(yǔ)排列順序大致為：表目的或原因的'介賓短語(yǔ);表時(shí)間的名詞或介賓短語(yǔ);表處

8、所的名詞或介賓短語(yǔ);表范圍或頻率的副詞;表情態(tài)或程度的詞;表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。正確的順序應(yīng)為：許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。4。句子成分順序不當(dāng)例：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。這里定語(yǔ)與中心詞的位置顯然就顛倒了。不能自給的是棉花，而不是生產(chǎn)。應(yīng)該改成“我國(guó)生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)期不能自給”。例：每個(gè)同學(xué)將來(lái)都希望成為對(duì)社會(huì)有用的人才。“將來(lái)”與“都希望”語(yǔ)序正好顛倒了，應(yīng)該調(diào)換順序。是“希望”“將來(lái)”成為人才，而不是“將來(lái)”才“希望”。5。句序不當(dāng)句序不當(dāng)一般包括概念大小排序不當(dāng)、語(yǔ)義輕重排序不當(dāng)、時(shí)空順序不

9、當(dāng)、邏輯順序不當(dāng)?shù)葞追N情況。造成句序不當(dāng)?shù)脑蛞话闶牵涸炀鋾r(shí)沒(méi)有遵循概念大小、表里、遠(yuǎn)近、深淺、高低、因果、現(xiàn)象到本質(zhì)的排列規(guī)律，對(duì)句子排序的客觀規(guī)律缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)。例：如果分裂祖國(guó)的陰謀得逞，子孫后代不答應(yīng)，海峽兩岸的人民也不答應(yīng)?！白訉O后代不答應(yīng)”在時(shí)間順序上要靠后，語(yǔ)義上也更加嚴(yán)重一些，應(yīng)當(dāng)放在后面。例：水生追回那個(gè)紙盒子，一只手用力地拍打著水，一只手高高舉起，好使自己不沉下去。“一只手高高舉起”顯然是連在“紙盒子”后的，這樣才符合語(yǔ)意的承接關(guān)系和動(dòng)作的先后順序。例：小鑠的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上救死扶傷，站崗放哨，教書(shū)育人?！搬t(yī)生”“教師”“軍人”分別

10、對(duì)應(yīng)著“救死扶傷”“教書(shū)育人”“站崗放哨”，這里應(yīng)當(dāng)依對(duì)應(yīng)承接關(guān)系排序。例題1下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )A。展覽室里陳列著各式各樣的列寧過(guò)去所使用的東西。B。通過(guò)檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題。C。由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。D。我不但信任他，而且信任他的朋友。答案D解析A項(xiàng)應(yīng)該是“列寧過(guò)去所使用的各種各樣的東西”，“各種各樣”要修飾的是“東西”，而不能是“各種各樣的列寧”。B項(xiàng)得是先“發(fā)現(xiàn)”，后“討論”，最后“解決”。C項(xiàng)應(yīng)該是“不是質(zhì)量比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高”。二、搭配不當(dāng)1。主謂搭配不當(dāng)主要表

11、現(xiàn)為謂語(yǔ)不能陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由聯(lián)合短語(yǔ)充當(dāng)，其中一部分不搭配。例：狂風(fēng)和暴雨嘩嘩地下。句中主語(yǔ)是“狂風(fēng)和暴雨”，謂語(yǔ)是“下”，可以說(shuō)“下雨”，但是不可能說(shuō)“下風(fēng)“。例：法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克的一生，創(chuàng)作了九十多部小說(shuō)。創(chuàng)作小說(shuō)的顯然得是“巴爾扎克”，而不是“一生”。2。動(dòng)賓搭配不當(dāng)動(dòng)詞和賓語(yǔ)要在意思上和語(yǔ)法上搭配。常見(jiàn)錯(cuò)誤是：當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上賓語(yǔ)時(shí)，后面的賓語(yǔ)與動(dòng)詞不搭配。例：幾聲?shū)B(niǎo)鳴打破了沉寂的環(huán)境。這里的謂語(yǔ)是“打破”，而賓語(yǔ)是“環(huán)境”，顯然不能說(shuō)“打破環(huán)境”?？梢愿某伞皫茁?shū)B(niǎo)鳴打破了環(huán)境的沉寂”，就說(shuō)得通了。例：超帥統(tǒng)一安排了會(huì)議的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)

12、題。安排“內(nèi)容、時(shí)間、出席人員”都是說(shuō)得通的，但是不能安排“會(huì)議中的問(wèn)題“。像這樣結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，單憑語(yǔ)感無(wú)法做出正確的判斷，這時(shí)還需要進(jìn)行語(yǔ)法分析。語(yǔ)法分析最重要的是分清主干和枝葉，只有主干和枝葉分析正確才能正確分析搭配是否恰當(dāng)。另外，還要注意邏輯思考，也就是想想句子在道理上能否說(shuō)得過(guò)去。3。主賓搭配不當(dāng)例：秋天的北京是美麗的季節(jié)。/我們堅(jiān)信有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。去掉修飾成分后，這兩句話就變成了“北京是季節(jié)”，“工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國(guó)家”，顯然是不合理的。這類病句最簡(jiǎn)單的判斷方法就是去掉修飾語(yǔ)，提取主干之后看看是不是說(shuō)得通。4。修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)例：據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，

13、蜜蜂每釀造一斤蜜，大約需要采集50萬(wàn)朵的花粉?！?0萬(wàn)朵”修飾“花粉”，顯然是說(shuō)不過(guò)去的，可以說(shuō)“一朵花”，但是總不可能說(shuō)“一朵花粉”。這里應(yīng)該是說(shuō)“大約需要采集50萬(wàn)朵花的花粉”。例：在會(huì)上，海邊語(yǔ)文老師們就如何提高秋寒的教學(xué)質(zhì)量交換了廣泛的意見(jiàn)。這里想表達(dá)的顯然不是意見(jiàn)廣泛，而是交換的范圍廣泛?？梢愿臑椤皬V泛地交換了意見(jiàn)”。5。關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)復(fù)句中一般用關(guān)聯(lián)詞把各分句連接起來(lái)，準(zhǔn)確地表達(dá)意思。關(guān)聯(lián)詞之間有比較穩(wěn)定的組合，不同的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的意思有區(qū)別，如果隨意組合關(guān)聯(lián)詞，會(huì)造成語(yǔ)病。例：只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。/我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。這里的“只有就”和“如果也”都屬于錯(cuò)誤的關(guān)聯(lián)詞搭配，應(yīng)當(dāng)改成“只有才”和“如果就”。例題2下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )A。今晚，天津隊(duì)將同北京隊(duì)爭(zhēng)奪團(tuán)體