信息技術環(huán)境下小古文教學之實踐與探索【省級獲獎論文】

1、202X年XX省教育技術獲獎論文展示 Z J信息技術環(huán)境下小古文教學之實踐與探索XXX學校 Z J摘要：統(tǒng)編教材全面投入使用，面對全新的教材，我們積極去認識它，全面地去解讀它，在有了深刻的了解的基礎上嘗試靈活有效地使用?？墒敲鎸Υ蠓黾拥墓旁娢钠浚覀冇行┬挠杏喽Σ蛔?。從統(tǒng)編教材中，我們可以看到古詩文篇目小學增至129篇，占整個小學內容的30%以上。這個增幅、這個比例，讓我們看到了國家對傳統(tǒng)文化的重視和傳統(tǒng)文化在語文教育中的地位，更感受到了時代賦予我們的使命傳承。怎樣將久遠的時代語言，時代文化更生動活潑地呈現(xiàn)給我們的學生，讓他們在課堂上能興致勃勃地讀之，品之，悟之；怎樣去引領學生去碰觸、去

2、吸收、去傳承這優(yōu)秀的文化精髓，讓他們在潛移默化中受到國學經(jīng)典的熏陶呢，這些我們都應該好好地去思考，去探索。關鍵詞：小古文 教學策略 語文教學 信息技術引言新語文課程標準中的課程目標中要求“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。語言文字是文化的載體和體現(xiàn)，文言文是古代歷史中通用的語言文字，蘊藏著中華民族古老而深厚的文化。從這個意義上說，要想了解古代文化，就有必要學習文言文，積累豐富的文言知識。小古文在整個文言文學習階段中應該處于啟蒙階段。讓小學生初步感知文言文的語言特色及其蘊涵的思想感情，初步掌握文言文學習的基本方法，養(yǎng)成記誦積累文言文的良好習慣，是為中學文言文學習奠定基礎。從統(tǒng)編教材中，

3、我們可以看到古詩文篇目小學增至129篇，占整個小學內容的30%以上。這個增幅、這個比例，讓我們看到了國家對傳統(tǒng)文化的重視和傳統(tǒng)文化在語文教育中的地位，更感受到了時代賦予我們的使命傳承。怎樣將久遠的時代語言，時代文化更生動活潑地呈現(xiàn)給我們的學生，讓他們在課堂上能興致勃勃地讀之，品之，悟之；怎樣去引領學生去碰觸、去吸收、去傳承這優(yōu)秀的文化精髓，讓他們在潛移默化中受到國學經(jīng)典的熏陶呢，這些我們都應該好好地思考，去探索。通過學習思考和實踐探索，我發(fā)現(xiàn)在信息技術搭建的平臺中，營造輕松愉快的教學氛圍，生動活潑的教學情境，頗受孩子們的青睞，而且教學非常有效。孩子的天性就是喜歡玩，所以我們的小古文教學應該開啟

4、孩子們喜聞樂見的教學模式，讓孩子們在玩中學，學中玩。在游戲，在活動，在比賽，在表演，在討論合作中體驗感悟，在耳濡目染中走近小古文，愛上小古文，繼而豐“思考總結，遷移學法”之羽翼，振翅翱翔文言之藍天。Z J一、關聯(lián)激趣，做好鋪墊對于小古文教學來說，老師如果能采取獨特新穎的方式導入新課，就可以極大地調動學生的積極性，消除學生心里的陌生感、距離感，讓學生充滿興趣地進入小古文的學習。1.兒歌營造閱讀氛圍詩歌與小古文，本身就有著一定的聯(lián)系。選擇一些和小古文內容相關的詩歌放在課前，配上音樂，讓學生讀讀吟吟，能營造出比較輕松、良好的氛圍，讓學生帶著一種美好的心情開始接下來的閱讀。如：在教學小古文司馬光時，我

5、校的陳老師就用希沃白板軟件出示了一首司馬光的兒歌，借助里面的插入多媒體功能配上輕快的音樂，讓學生拍著手誦讀，激起了學生對司馬光的喜愛之情，也為接下來的小古文學習奠定了良好的情感氛圍。2.故事創(chuàng)設閱讀情境生動的故事往往最能吸引孩子的注意力，也最能把孩子們帶入閱讀的情境中。如：在教學小古文禮時，我校的張老師便在課前通過多媒體展示：看圖猜故事的游戲，帶領孩子們走進孔融讓梨的小故事。并且用連環(huán)畫的方式，把故事內容生動形象地呈現(xiàn)給孩子們，很快孩子們就沉浸在故事的情境里。同時，也讓孩子對接下來的小古文閱讀也充滿了興趣。這就是信息技術下小古文教學的魅力和高效所在生動、形象又直觀。二、靈活誦讀，饒有趣味在小古

6、文教學中，就要以讀為根本，采用多種形式來朗讀，讀出花樣，讀出趣味，讓學生愛上小古文，在潛移默化中接受古文所蘊含的精華。朗讀時，我們可以多種方式：聽錄音范讀，看視頻跟讀，配樂入情入境讀各種各樣的朗讀方式在有了信息技術的幫助下，就更有韻味和風采了。1.讀而有韻，意味深長古詩是最簡潔明快的文言文。在教授三衢道中時，我借鑒了吟誦教學法。我?guī)Ш⒆觽冞@樣讀古詩“梅子黃時日日晴/，小溪泛盡/卻山行。綠陰不減/來時路，添得黃鸝/四五聲”。借助多媒體的幫助，孩子們共同聆聽了戴老師的吟誦視頻。頃刻間，讀詩的節(jié)奏、快慢、聲音的高低，長短，都了然于心了。這樣讀，快慢結合，尾音拖長，就有了氣韻，讓人覺得雨細，如絲，長長

7、綿綿，讓人覺得雨后的天地間一片清新。我邊引導孩子們讀，邊示范。讓孩子們在示范引領中學會遷移嘗試。通過這種方法來讀古詩，來學古詩孩子們感覺很有意思，都愿意讀喜歡讀。有些孩子還饒有興趣地邊讀邊表演呢，朗讀的方式真的是多姿多彩啊，學習的方式真的是活潑又生動啊！2.且讀且舞，入情入境在教學伯牙絕弦這篇小古文時，學校請來的特級教師張忠良老師，讓學生用手來做動作，時而前伸舉起，若高山，時而手臂搖擺，似流水。這樣讀來，張弛有度，那情，那意，就在體態(tài)、手勢里。繼而，我又讓孩子們通過伯牙絕弦的視頻動畫進入故事情境，進一步感受小古文的魅力。就這樣意境和韻味就一點點地進入到學生的感受和意識里了。Z J3.讀而變奏，

8、生動有趣如果朗讀時從頭至尾都是一個調子，那肯定顯得枯燥而無味。那么，該怎樣讀出變化呢？這就需要變換節(jié)奏，找準鼓點，讀得有趣味而盎然。比如蜻蜓一文就可以運用音樂里打節(jié)奏的方法讓學生誦讀，有時是四三拍，有時是四四拍，有的地方是休止，有的地方是延拍。不同的節(jié)奏，不同的讀法，但同樣的是興趣盎然的小臉和不愿停下的誦讀聲。不僅僅是讀，我們還可以組織誦讀比賽，充分燃爆孩子們誦讀的熱情。今年六一，我們班就開展了別開生面的誦讀比賽。孩子們在活動中展示風采，傳承經(jīng)典。就這樣學習在快樂中啟航，經(jīng)典在快樂中落地生根！三、個性化解讀，深化認識古文由于距離我們現(xiàn)在生活的年代過于久遠，許多詞語都發(fā)生了變化。這就給孩子們的閱

9、讀和學習帶了很多的困難，也會讓孩子們產(chǎn)生一些畏難情緒。不過通過實踐和學習，我發(fā)現(xiàn)文白對讀，讓孩子講一講，演一演，寫一寫這些方法特別受孩子們歡迎，1.文白對讀小古文是以文言的方式組建的語言形式，對于學生而言誦讀起來具有一定的難度。因此，教師可用相應的文本資料，給予學生一些基本的認知、理解的“拐杖”，為學生文白對照奠定基礎。例如，在教學盤古開天地這篇小古文時，教師可為學生提供教材中的課文盤古開天辟地的范本，讓學生重新溫習故事發(fā)展的一般性脈絡。隨后，教師再為學生出示文言版的盤古開天地，引導學生在白話文本資源浸潤下，能夠初步整體性感知課文內容。首先，教師通過對白話文本的資源整合，有效地拉近了文言形式與

10、學生之間的距離，降低了學生的理解難度。學生在先行閱讀白話文的基礎上，能夠清晰地來感知小古文的內容，消除了學生對文言文的理解障礙；其次，這樣的文本對照，在表達形式上有效地整合了兩種不同版本的資源，幫助學生在對比式閱讀中，辨析不同的表達方式。對比中，在淡化文本資源的基礎上，學生能夠重點關注小古文的表達方式，從而更好地感受、了解其表達方式；最后，文白對照的形式激發(fā)了學生的認知動力，通過文白的對照，學生享受著快速理解與感知的愉悅，這對于學生建立小古文學習的自信有著積極的價值和意義。2.故事新編古語云：“入乎耳，著乎心，布乎四體，形乎動靜?！睂τ谛」盼亩裕捎谄洫毺氐男问揭约芭c學生之間的距離，教師更應

11、該深入到文本中，找準小古文內容與學生心理認知之間的差異性，設置形式多樣、內容多彩的游戲，讓學生在參與游戲的體驗與玩樂過程中展開朗讀。例如，在誦讀司馬光這則小古文時，教師利用教材中人物故事的文本，讓學生在文白對照的過程中明白了文言文的基本大意。而在這樣的基礎上，教師可以為學生設置“演一演”“講一講”的游戲環(huán)節(jié)。首先，在 “演一演”中，教師要求學生圈畫出小古文中表示人物語言的句子，并要求學生能夠想象故事的情境，用符合人物身份和故事情節(jié)的語氣語調來誦讀人物的對話，并配置以形象、生動的動作加以展示；在“講一講”的環(huán)節(jié)中，教師引導學生放棄機械生硬的朗讀標準，讓學生以講故事的方式來再現(xiàn)語言，將文言內容不斷

12、地生活化、情境化，從而促進學生誦讀能力的有效提升。3.模仿創(chuàng)寫俗話說“熟讀古詩三百首，不會作詩也會吟”。無獨有偶，小古文的創(chuàng)寫也一樣。在教授司馬光一文時，我就有意識的引導學生如何創(chuàng)寫。文中有一句叫“群兒戲于庭”，學完這一句我問孩子們：如果是一群小孩在樹林或是田野里玩，可以怎么說？“群兒戲于林”、“群兒戲于野”！接著，我又順勢問“文中砸破甕古文里是擊甕破之”，那如果砸破窗戶我們可以怎么說呢？“擊窗破之”孩子們紛紛答道。孩子們的聰慧，讓我喜悅，也讓我更有信心教好小古文。因此我在學生熟讀、理解的基礎上鼓勵學生今后試著創(chuàng)造寫小古文，這樣學生不光深刻地體會了古文的內涵，也表現(xiàn)出了求新、求異的創(chuàng)作精神。四

13、、貫徹“1+X”理念，統(tǒng)籌群文推進現(xiàn)在語文教學最大的弊病就是學生讀書少、不讀書。教材在只能提供少量的課文，如果光是教課文、讀課文，不拓展閱讀量，那么無論怎么用力，語文素養(yǎng)也不可能真正提升上去。  “ 統(tǒng)編本 ”語文教材比起以往的教材，更加注意往課外閱讀延伸了，但閱讀量還是不夠。所以要加大課外閱讀，要注重由課內向課外拓展開。小古文教學也要與時俱進，做好以課內為依托恰當適時地進行群文推進。讓孩子們通過課本這扇窗看到更廣闊的文言世界。讓他們得到更多傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，扎實語用之根。所以，我在教授小古文精衛(wèi)填海時，我進行了群文推進。我向孩子們推閱了大禹治水羿射九日黃帝大戰(zhàn)蚩尤等小古文。

14、孩子們興趣盎然，喜上眉梢，仿佛穿越了時空，走進了故事里。同時，我還向孩子們推薦了小古文的領軍人朱文君老師的小古文100課，口袋里的小古文。孩子們特別喜歡，每天早讀都會拿出來讀幾分鐘。除了多我們還開展了豐富有趣的小古文活動：開展課本劇，音頻朗讀，小古文繪畫展等等。讓孩子們在喜聞樂見的活動中愛上小古文，在潤物細無聲中完成中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)文化的傳承。五、線上教學，精彩紛呈最讓孩子們感興趣和難忘的是我在線上進行的小古文直播教學。為了豐富孩子們的線上學習，我專門組織了小古文線上教學。寒假前孩子們就購買了我推薦的讀物小古文100課，里面的小古文都短短的,淺淺的，讀起來挺有趣，也很有味。孩子們都愛讀，假期里

15、我自己示范讀并發(fā)布打卡主題，孩子們也跟著讀。不僅如此，他們讀的方式還豐富多彩呢:配樂讀，表演讀，親子合作讀讀的興趣一發(fā)不可收拾。為了讓孩子更深入的學習，我還專門精心備好課給孩子們進行小古文教學。至今，第一次線上教學小古文的情景還歷歷在目。孩子們早早地就守候在線上，然后各種美好的猜想就隔空一條條發(fā)過來了?？粗切┲勺居殖錆M童真童趣的小心思，我分明感受了孩子們美好的希望和望眼欲穿的期待。終于開始了，我的頭像浮現(xiàn)在屏幕上孩子們都親切地和我打招呼。我一下子被幸福包裹著，看著他們那一張張向日葵似的的燦爛的笑臉覺得那么明亮，那么溫暖。就這樣，新課在幸福中啟航了。耳目一新的線上學習給孩子們截然不同的試聽沖擊

16、，讓他們樂此不疲。課上，我?guī)е⒆右黄鹱x小古文菊花，然后讓他們嘗試讀，結合注釋理解讀，結合插圖配文讀，合作讀，表演讀。讀過之后我又采用回顧歸納，學法串燒的方式帶著孩子們在文白對讀中，插圖,注釋的幫助下，在聯(lián)系實際的經(jīng)驗基礎上讓孩子讀其文，感其意，明其理。最后在仿寫引導下，孩子們竟然還寫出了別有風味的小古文。讀著孩子們寫的小古文，我不禁慨嘆: 如果說，中國的三千多年的文言歷史是一個浩瀚的海洋，那么小古文就是文言瀚海邊清淺的海灘。即使孩子們還不會游泳，也并不影響他到這淺灘上玩一玩水，撿一撿貝殼。等熟悉了水性，他自然會到文言瀚海中去遨游。所以我要給孩子們做好向導，領著他們走進更魅力四射的文言殿堂。除

17、了有自己實踐中的摸索之外，學校也給我們搭建了很多小古教學的平臺。去年12月份學校請來了浙江桐廬的著名特級教師來給我們上小古文的示范引領課，同時還有學校里資深語文老師陳老師的我與名師同臺小古文示范課。并且還請了縣教育局的教研員給我們做小古文教學的講座。這些都給我們的小古文教學以很好的指引。六、問卷調查，古文學習知多少調查總結基于問卷了解信息技術環(huán)境下合肥市小學生小古文閱讀學習的現(xiàn)狀，進一步明確影響學生學習小古文的因素，引導學生更有效地克服學習小古文時的困難，激發(fā)學生學習小古文的興趣。依托小古文學習的平臺，培植學生親近傳統(tǒng)文化，熱愛傳統(tǒng)文化的意識。進而對學生進行有目的、有計劃、有針對性的教學。同時

18、，也為更多身邊的小語人，在接下來的小古文教育教學活動中收到事半功倍的效果而做準備。課題組安排我設計了調查問卷，并展開問卷調查撰寫調查報告。（一）、著力構建學生喜聞樂見的教學模式 在進行小 古文教學的過程中，我們在充分研讀教材，把握教材，創(chuàng)作性的使用教材的同時。要做好學情分析，要充分考慮小學生的的注意力是從無意注意向有意注意發(fā)展，思維是從具體抽象思維向抽象邏輯思維過渡這些認知特點。所以，教學的時侯就需要開展豐富有趣的活動來引起學生的有意注意?？梢越柚鷦拥囊曨l，結合圖片講故事、演課本劇這些學生喜聞樂見的學習活動，來讓學生充分感知所學內容。讓他們在這些輕松、愉快、有趣的活動中，慢慢地親近小古文，愛

19、上小古文。（二）、激發(fā)小古文學習的內部動機孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。可見樂之者的學習效果最好。而樂之者就是指那些具有內部學習動機的人。如果我們的學生具有學習小古文的內部動機，那么一定可以收到很好的學習效果。我們在教學中可以嘗試給孩子們講小古文里的奇聞軼事、神話傳說、還可以給他們推送群文，帶著他們一起開展古文小劇場。讓他們從中感受小古文世界的浩瀚和古人無窮的智慧，激發(fā)他們主動學習的欲望。（三）、豐富學生小古文學習的途徑從調查中我們發(fā)現(xiàn)學生學習小古文的途徑存在很大局限。很多學生不知道通過課本以外的其他方式去進行小古文學習。僅有少數(shù)學生知道利用信息技術的方式通過百度搜索進行學習，但

20、也只是簡單的搜索電子文檔進行學習。所以，我們要拓寬學生的學習渠道。比如，給他們推薦小古文100課，號召他們加入小古文百班聯(lián)盟，給他們介紹小古文學習微信公眾號。組織他們參加小古文讀寫、繪些、創(chuàng)寫等一系列小古文學習活動。讓他們在學習中交流分享，充分感受小古文學習的樂趣。（四）、充分發(fā)揮信息技術在小古文教學中的作用從問卷調查中，我們可以發(fā)現(xiàn)運用信息技術進行小古文教學的效果非常好。這種方式很受孩子們的歡迎，所以我們要充分發(fā)揮信息技術的在小古文教學中的作用。那么，我們就要不斷提升自己的信息技術水平，做好信息技術和小古文教學的整合。比如我們在使用希沃白板進行小古文教學的時候，我們可以通過音頻、視頻、思維導圖、超級分類、課堂游戲等多種方式，靈活地進行小古文教學。同時，還可以結合班級優(yōu)化大師，對孩子們的課堂表現(xiàn)進行點評。孩子們，在這樣的課堂環(huán)境中興趣盎然，學習效果也很不錯。不僅如此，有的學校還推進了智慧課堂。而這些都給小古文的教學開辟了嶄新的天地，走進去風光無限。（五）、進一步提高教師小古文教學的能力行走在小古文教學的路上，我們思索著如何讓小古文