《影響消費(fèi)的因素》說(shuō)課稿

1、多彩的消費(fèi)多彩的消費(fèi)第一框第一框影響消費(fèi)的因素影響消費(fèi)的因素1.教材地位和作用教材地位和作用 本框題，消費(fèi)是最貼近我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，一本框題，消費(fèi)是最貼近我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，一方面，從消費(fèi)入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生方面，從消費(fèi)入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 另一方面，消費(fèi)可以為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備，另一方面，消費(fèi)可以為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備，是是“交換交換消費(fèi)消費(fèi)生產(chǎn)生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán)鏈條中的重要一環(huán),在整本教材中起著承上啟下的過(guò)渡作用在整本教材中起著承上啟下的過(guò)渡作用 ，所以，所以本框題在經(jīng)濟(jì)生活中有著重要的指導(dǎo)意義。本

2、框題在經(jīng)濟(jì)生活中有著重要的指導(dǎo)意義。一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材2.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記和理解影響消費(fèi)的因素識(shí)記和理解影響消費(fèi)的因素 能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：綜合認(rèn)識(shí)影響消費(fèi)水平因素的能力，綜合認(rèn)識(shí)影響消費(fèi)水平因素的能力，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面看問(wèn)題，提高思維能引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面看問(wèn)題，提高思維能力，參與經(jīng)濟(jì)生活的能力力，參與經(jīng)濟(jì)生活的能力 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)自己家庭引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)自己家庭消費(fèi)狀況，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀消費(fèi)狀況，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀3.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：影響消費(fèi)的因素（收入水平最重要）影響消費(fèi)的因素（收入水平最重

3、要）重點(diǎn)的依據(jù)：重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了影響消費(fèi)的因素才能找只有掌握了影響消費(fèi)的因素才能找出提高消費(fèi)水平的途徑和方法。出提高消費(fèi)水平的途徑和方法。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：收入差距對(duì)社會(huì)總體消費(fèi)水平影響收入差距對(duì)社會(huì)總體消費(fèi)水平影響難點(diǎn)的依據(jù)：難點(diǎn)的依據(jù)：收入差距對(duì)社會(huì)總體消費(fèi)水平影響收入差距對(duì)社會(huì)總體消費(fèi)水平影響 對(duì)于中學(xué)生來(lái)講比較抽象；學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)于中學(xué)生來(lái)講比較抽象；學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)能力比較缺乏能力比較缺乏二、說(shuō)學(xué)生 高一的學(xué)生具備了一定的知識(shí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備，高一的學(xué)生具備了一定的知識(shí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備，能夠獨(dú)立思考問(wèn)題；但他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性還不能夠獨(dú)立思考問(wèn)題；但他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性還不

4、高，抽象思維能力還不強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)高，抽象思維能力還不強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，以及生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)合學(xué)生的認(rèn)知能力，以及生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而在教學(xué)過(guò)程中逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握知設(shè)計(jì)，從而在教學(xué)過(guò)程中逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí) 三、說(shuō)教法教法的選擇及依據(jù)教法的選擇及依據(jù) 情景教學(xué)法：立足生活實(shí)際，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情情景教學(xué)法：立足生活實(shí)際，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生就自己熟悉的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生的景，讓學(xué)生就自己熟悉的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析運(yùn)用能力。積極性，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析運(yùn)用能力。 舉例法：

5、聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，通過(guò)生活中的例子來(lái)舉例法：聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，通過(guò)生活中的例子來(lái)分析印證教材的觀點(diǎn)，更貼近學(xué)生的生活，更易接受。分析印證教材的觀點(diǎn)，更貼近學(xué)生的生活，更易接受。 討論法：針對(duì)某些提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，討論法：針對(duì)某些提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題促使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題 根據(jù)新課標(biāo)的理念，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，根據(jù)新課標(biāo)的理念，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，因而在教學(xué)過(guò)程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。因而在教學(xué)過(guò)程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采?。航涣骱线@節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采?。航涣骱献鲗W(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)

6、習(xí)。四、說(shuō)學(xué)法四、說(shuō)學(xué)法五、教學(xué)過(guò)程五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（一）導(dǎo)入新課：（23分鐘）設(shè)計(jì)的意圖：引起學(xué)生們的興趣，激發(fā)思維，結(jié)合自己的家庭設(shè)計(jì)的意圖：引起學(xué)生們的興趣，激發(fā)思維，結(jié)合自己的家庭情況，談?wù)勏M(fèi)時(shí)應(yīng)考慮的因素，從而自熱的進(jìn)入課題情況，談?wù)勏M(fèi)時(shí)應(yīng)考慮的因素，從而自熱的進(jìn)入課題（二）講授新課：（二）講授新課：（25分鐘）分鐘）一、影響消費(fèi)的因素一、影響消費(fèi)的因素創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)情境：設(shè)計(jì)的意圖：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)影響消費(fèi)的第一個(gè)設(shè)計(jì)的意圖：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)影響消費(fèi)的第一個(gè)因素因素居民收入水平居民收入水平1.收入水平收入水平 收入水平與消費(fèi)水平的關(guān)系收入水平與消費(fèi)水平的關(guān)系 收入是消費(fèi)的前提

7、和基礎(chǔ)收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ) 收入與消費(fèi)成正比的關(guān)系收入與消費(fèi)成正比的關(guān)系（1）當(dāng)前收入）當(dāng)前收入舉例導(dǎo)入：舉例導(dǎo)入：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，還要扣除繳納的城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，還要扣除繳納的個(gè)人所得稅，有的職工還要扣除個(gè)人所得稅，有的職工還要扣除“五保一險(xiǎn)五保一險(xiǎn)”等等資金，余下的收入才是可用于生活消費(fèi)，即可支資金，余下的收入才是可用于生活消費(fèi)，即可支配收入配收入當(dāng)前收入當(dāng)前收入=9500（工資）（工資）500（納稅）（納稅）1000（五保一險(xiǎn)）（五保一險(xiǎn)）=8000意圖：讓問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生更易理解意圖：讓問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生更易理解（1）當(dāng)前收入）當(dāng)前收入設(shè)置情景：設(shè)置情景：某地

8、方遭受了旱災(zāi)，有很多地方的農(nóng)作物收到了嚴(yán)重某地方遭受了旱災(zāi)，有很多地方的農(nóng)作物收到了嚴(yán)重的損害，以致農(nóng)作物嚴(yán)重減產(chǎn)甚至絕收，作為農(nóng)民，的損害，以致農(nóng)作物嚴(yán)重減產(chǎn)甚至絕收，作為農(nóng)民，農(nóng)作物的嚴(yán)重減產(chǎn)甚至絕收，這意味著什么？農(nóng)作物的嚴(yán)重減產(chǎn)甚至絕收，這意味著什么？收入減少收入減少本想打算買(mǎi)一臺(tái)液晶電視，買(mǎi)一臺(tái)冰箱，買(mǎi)不起了。本想打算買(mǎi)一臺(tái)液晶電視，買(mǎi)一臺(tái)冰箱，買(mǎi)不起了。消費(fèi)水平下降消費(fèi)水平下降當(dāng)前收入越多當(dāng)前收入越多消費(fèi)水平越高消費(fèi)水平越高當(dāng)前收入減少當(dāng)前收入減少消費(fèi)水平下降消費(fèi)水平下降老師歸納老師歸納（2）未來(lái)收入）未來(lái)收入情景導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)生活：情景導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)生活：通過(guò)比較：通過(guò)比較：張三是在重慶

9、打工的，月工資為張三是在重慶打工的，月工資為3000元，而李四是元，而李四是國(guó)家公務(wù)員，月工資國(guó)家公務(wù)員，月工資3000元，但是張三把大部分的元，但是張三把大部分的錢(qián)存入銀行，而李四卻不是把他的錢(qián)存入銀行，而錢(qián)存入銀行，而李四卻不是把他的錢(qián)存入銀行，而是用來(lái)買(mǎi)車(chē)買(mǎi)房。是用來(lái)買(mǎi)車(chē)買(mǎi)房。設(shè)計(jì)的意圖：設(shè)計(jì)的意圖：引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)收引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)收入對(duì)消費(fèi)的影響入對(duì)消費(fèi)的影響老師歸納老師歸納未來(lái)預(yù)期收入非常樂(lè)觀未來(lái)預(yù)期收入非常樂(lè)觀預(yù)支未來(lái)收入的可能預(yù)支未來(lái)收入的可能性越大性越大未來(lái)預(yù)期收入減少（失業(yè)危險(xiǎn)）未來(lái)預(yù)期收入減少（失業(yè)危險(xiǎn)）節(jié)制當(dāng)前消節(jié)制當(dāng)前消費(fèi)費(fèi)（）收入差距（）收入

10、差距情境創(chuàng)設(shè)：情境創(chuàng)設(shè)：海爾冰箱準(zhǔn)備進(jìn)軍兩個(gè)縣，一個(gè)縣，一個(gè)縣。海爾冰箱準(zhǔn)備進(jìn)軍兩個(gè)縣，一個(gè)縣，一個(gè)縣?？h：人均年收入萬(wàn)元的有個(gè)家庭，其余縣：人均年收入萬(wàn)元的有個(gè)家庭，其余家庭元家庭元：所有家庭人均收入都是在：所有家庭人均收入都是在元元假設(shè)你是海爾冰箱的負(fù)責(zé)人，你會(huì)選擇哪個(gè)縣？假設(shè)你是海爾冰箱的負(fù)責(zé)人，你會(huì)選擇哪個(gè)縣？收入差距越大收入差距越大社會(huì)總體消費(fèi)水平下降社會(huì)總體消費(fèi)水平下降收入差距越小收入差距越小社會(huì)總體消費(fèi)水平提高社會(huì)總體消費(fèi)水平提高學(xué)生學(xué)生老師老師互互動(dòng)動(dòng)物價(jià)水平物價(jià)水平情境導(dǎo)入（）：年、物情境導(dǎo)入（）：年、物價(jià)調(diào)查價(jià)調(diào)查去年去年11月糧食的價(jià)格上漲月糧食的價(jià)格上漲3.7%，造成當(dāng)

11、地居民消費(fèi)價(jià)格，造成當(dāng)?shù)鼐用裣M(fèi)價(jià)格指數(shù)突增指數(shù)突增0.5%點(diǎn)，其中糧食價(jià)格上漲點(diǎn)，其中糧食價(jià)格上漲4.7%，油脂價(jià)格上，油脂價(jià)格上漲漲6.2%，肉禽及其制品價(jià)格上漲，肉禽及其制品價(jià)格上漲7.6%，都是，都是10月漲幅月漲幅的數(shù)倍。在老百姓看來(lái)，買(mǎi)東西最大的體會(huì)就是貴，以的數(shù)倍。在老百姓看來(lái)，買(mǎi)東西最大的體會(huì)就是貴，以前青菜前青菜8毛，現(xiàn)在漲到了毛，現(xiàn)在漲到了2.5元，瘋漲了元，瘋漲了1.7元；蛋從元；蛋從3.4元漲到了元漲到了4.2元。豬肉價(jià)格在七月份一度比去年同期上漲元。豬肉價(jià)格在七月份一度比去年同期上漲了了86%，例如重慶，豬肉價(jià)格提升到，例如重慶，豬肉價(jià)格提升到17元豬肉，價(jià)格一元豬肉

12、，價(jià)格一年上漲了年上漲了50%。普通的一頓飯：一個(gè)青菜、一個(gè)肉就得。普通的一頓飯：一個(gè)青菜、一個(gè)肉就得花上近花上近30元，這將迫使一個(gè)普通工人一個(gè)月要拿出工資元，這將迫使一個(gè)普通工人一個(gè)月要拿出工資的三分之一來(lái)購(gòu)買(mǎi)食品。的三分之一來(lái)購(gòu)買(mǎi)食品。情境導(dǎo)入（）：視頻播放情境導(dǎo)入（）：視頻播放繼續(xù)抓好物價(jià)調(diào)控繼續(xù)抓好物價(jià)調(diào)控物價(jià)水平物價(jià)水平學(xué)生結(jié)合自身學(xué)生結(jié)合自身生活討論生活討論思考；物價(jià)是怎樣思考；物價(jià)是怎樣影響消費(fèi)的？影響消費(fèi)的？老師歸納老師歸納物價(jià)與消費(fèi)成反比關(guān)系物價(jià)與消費(fèi)成反比關(guān)系物價(jià)上漲物價(jià)上漲購(gòu)買(mǎi)力下降購(gòu)買(mǎi)力下降減少消費(fèi)需減少消費(fèi)需求求消費(fèi)水平下降（反之，亦然）消費(fèi)水平下降（反之，亦然）二

13、、如何提高人們的消費(fèi)水平二、如何提高人們的消費(fèi)水平學(xué)生主動(dòng)參學(xué)生主動(dòng)參與，積極討論與，積極討論1.根本措施：大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，保持根本措施：大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，保持經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)定發(fā)展經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)定發(fā)展2.直接措施：增加居民收入直接措施：增加居民收入3.穩(wěn)定物價(jià)水平穩(wěn)定物價(jià)水平4.縮小收入差距，促進(jìn)社會(huì)公平縮小收入差距，促進(jìn)社會(huì)公平老師歸納老師歸納（三）課堂練習(xí)（三）課堂練習(xí)（3分鐘）分鐘）1.近年來(lái)，我國(guó)中部地區(qū)居民消費(fèi)價(jià)格上漲近年來(lái)，我國(guó)中部地區(qū)居民消費(fèi)價(jià)格上漲7.8%，漲幅同比擴(kuò)大，漲幅同比擴(kuò)大2.8個(gè)百分點(diǎn)，比上個(gè)個(gè)百分點(diǎn)，比上個(gè)月擴(kuò)大了月擴(kuò)大了0.2個(gè)百分點(diǎn)，這種情況導(dǎo)致（）個(gè)百分點(diǎn)，這

14、種情況導(dǎo)致（）A居民收入增加居民收入增加 C一定數(shù)量貨幣的購(gòu)買(mǎi)力下一定數(shù)量貨幣的購(gòu)買(mǎi)力下降降B國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增加國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增加 D居民增加對(duì)商品的消費(fèi)量居民增加對(duì)商品的消費(fèi)量2.請(qǐng)同學(xué)們思考：根據(jù)自身家庭的經(jīng)濟(jì)情況，擬一請(qǐng)同學(xué)們思考：根據(jù)自身家庭的經(jīng)濟(jì)情況，擬一份收入與物價(jià)對(duì)自身發(fā)展的影響份收入與物價(jià)對(duì)自身發(fā)展的影響（四）總結(jié)（四）總結(jié)（1分鐘）分鐘） 通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們知道了影響消費(fèi)的通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們知道了影響消費(fèi)的因素有哪些，結(jié)合自身的家庭情況，來(lái)了解收入因素有哪些，結(jié)合自身的家庭情況，來(lái)了解收入與物價(jià)它是怎樣影響我們消費(fèi)水平的，從而達(dá)到與物價(jià)它是怎樣影響我們消費(fèi)水平的，

15、從而達(dá)到掌握知識(shí)的能力，并更好的參與經(jīng)濟(jì)生活。掌握知識(shí)的能力，并更好的參與經(jīng)濟(jì)生活。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)（五）板書(shū)設(shè)計(jì)收入水平收入水平當(dāng)前收入當(dāng)前收入預(yù)期收入預(yù)期收入收入差距收入差距一、影響消費(fèi)的因素一、影響消費(fèi)的因素物價(jià)水平物價(jià)水平二、如何提高人們的消費(fèi)水平二、如何提高人們的消費(fèi)水平1.根本措施：大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，保持經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)定發(fā)展根本措施：大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，保持經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)定發(fā)展2.直接措施：增加居民收直接措施：增加居民收3.穩(wěn)定物價(jià)水穩(wěn)定物價(jià)水4.縮小收入差距，促進(jìn)社會(huì)公平縮小收入差距，促進(jìn)社會(huì)公平六、教學(xué)反思六、教學(xué)反思 本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)比較少，理論難度不大，學(xué)生理解本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)比較少，理論難度不大，學(xué)生理解和識(shí)記起來(lái)較容易。在教學(xué)過(guò)程中，我為了講清和識(shí)記起來(lái)較容易。在教學(xué)過(guò)程中，我為了講清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的主動(dòng)性，并聯(lián)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的主動(dòng)性，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際深化對(duì)知識(shí)的理解，我就創(chuàng)設(shè)系自己的生活實(shí)際深化對(duì)知識(shí)的理解，我就創(chuàng)設(shè)了多個(gè)教學(xué)情景。了多個(gè)教學(xué)情景。 但是，我設(shè)計(jì)的教學(xué)情境過(guò)多，顯得非常的龐雜，但是，我設(shè)計(jì)的