《望洞庭》說課稿

1、望洞庭說課稿望洞庭是唐代詩人劉禹錫所作的一首山水小詩此詩通過對洞庭湖高曠清超的描寫充分表現(xiàn)出詩人的奇思異采今天小編為大家收集了望洞庭說課稿這篇望洞庭說課稿可以迅速讓教師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上做到分塊寫清分步闡述教學(xué)內(nèi)容以進(jìn)一步提高教學(xué)效果相信對大家的授課有一定的幫助一起來看看【說教材】古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩無以言”這句話在今天有很大的意義因?yàn)楣旁娬Z言精煉情感強(qiáng)烈節(jié)奏鮮明意境優(yōu)美引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩可以陶冶情操豐富想象還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力所以我們的教材從第二冊就安排了古詩內(nèi)容的學(xué)習(xí)數(shù)量雖然不多但全是些名篇佳作是我們對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和審美教育的好材

2、料劉禹錫的望洞庭選擇了月夜遙望的角度把千里洞庭盡收眼底抓住最具有代表性的湖光和山色通過豐富的想象和形象的比喻獨(dú)出心裁的把洞庭美景再現(xiàn)于紙上表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力給人以莫大的藝術(shù)享受所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會感情欣賞意境這同時也是個難點(diǎn)因?yàn)閷W(xué)生對古詩接觸不多在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽因此根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、能正確、流利有感情地朗讀課文背誦課文（技能目標(biāo)）2 、理解詞義句意并能寫出望洞庭一詩描繪的景色培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力（智能目標(biāo)）3 、感悟詩歌的意境使學(xué)生從中受到美的熏陶（情感目標(biāo)）在這些目標(biāo)中

3、“理解詞義句意”“體會作者感情”“朗讀和背誦”是下限目標(biāo)要求人人達(dá)到“掌握方法”“欣賞意境”是上限目標(biāo)讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地【說教學(xué)程序】一、導(dǎo)入揭題1 、同學(xué)們我們的祖國山河秀麗風(fēng)景如畫前不久大家游了一回九寨溝感受頗深今天老師想帶大家到洞庭湖走一走領(lǐng)略一下洞庭的美景有誰知道洞庭湖的?2 、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖（略）3 、多媒體出示洞庭湖的畫面4 、引出課題：洞庭湖的景象非常迷人從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引寫下了許多描寫動聽的美詩佳句在一千三百多年前唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近看到如此美景也不禁詩興大發(fā)寫下了一首千古佳作聽他正在吟誦呢5 、多媒體出示詩和音樂師范讀設(shè)計意

4、圖：兒童的內(nèi)心是最無拘無束的他們渴望走向原野親近自然渴望在廣闊的天地間放飛夢想這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性充分拓展空間增強(qiáng)活力一方面我們要鼓勵學(xué)生在世界的際遇中學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)對話為學(xué)生創(chuàng)造社會實(shí)踐的機(jī)會讓學(xué)生到社會上去觀察、調(diào)查、訪問例如要求學(xué)生課外查詢有關(guān)洞庭湖的知識引導(dǎo)學(xué)生通過如課外書籍、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得信息另一方面我們要把大世界引入課堂在教學(xué)中充分挖掘各種各樣的教育資源根據(jù)教育目標(biāo)對資源進(jìn)行重新組合與調(diào)整溝通學(xué)生生活世界和書本世界的橋梁為學(xué)科課程提供廣泛的感性背景為課本知識的運(yùn)用提供實(shí)踐的平臺例如在教學(xué)中播放洞庭湖的圖片等通過圖片展示洞庭湖的迷人風(fēng)

5、光并配以和諧的音樂使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感既加深了對洞庭湖的了解又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文、積累語言的興趣學(xué)生置身于這樣一個特定的環(huán)境中對具體情境的體驗(yàn)、領(lǐng)悟更深認(rèn)知和情感發(fā)展更協(xié)調(diào)二、精讀會意1、自讀全詩明確要求：讀準(zhǔn)字音讀通詩句2、指名多個學(xué)生讀正音齊讀（設(shè)計意圖：讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)因此在課堂上教師要舍得花時間讓學(xué)生自由讀做到讀正確、讀通順、讀流利）3、再讀邊讀邊思考：你讀懂了些字詞4 、交流匯報相機(jī)教學(xué)（一）教學(xué)“湖光秋月兩相合潭面無風(fēng)鏡未磨”湖光：湖水的光秋月：可以看出是秋天的晚上相和：相互和諧潭面：洞庭湖面鏡未磨：沒有磨拭的鏡子句意：秋夜洞庭湖水清澈透明與明月的清輝交相輝映顯得十分寧靜

6、、和諧湖上無風(fēng)迷迷蒙蒙的湖面就像沒有經(jīng)過磨拭的鏡子迷迷蒙蒙師：詩中把什么比作什么?師：誰能美美的把這兩句詩讀好呢?指名多個學(xué)生有感情的朗讀指導(dǎo)吟誦（設(shè)計意圖：四年級的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法形成了一定的基礎(chǔ)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)先讓他們嘗試學(xué)習(xí)開動腦子積極思維理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識并發(fā)現(xiàn)疑難這樣可激發(fā)他們的求知欲讓他們迅速進(jìn)入角色化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)所以采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法針對“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對學(xué)生進(jìn)行“解字詞明詩意”的指導(dǎo)）（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色白銀盤里一青螺”遙望：遠(yuǎn)望（點(diǎn)題可以看出詩人離洞庭湖還有一段距離所以題目是望洞庭）山水色：山指

7、君山水指洞庭湖句意：在皓月銀輝下青翠的君山清澈的湖水渾然一體遠(yuǎn)望如同在銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺十分惹人喜愛設(shè)置情境：讓學(xué)生閉上眼睛想象自己常見的大盤子但它使用白銀做成的銀光閃閃隨后老師說：“我在盤中放上了一顆小巧玲瓏的青螺你看到了?這是你有什么感覺?”睜開眼睛把你想象的與書上的插圖比一比像?這里詩人把月夜下的洞庭山水變成了一個精美絕倫的工藝品把什么比作什么?（把洞庭湖比作白銀盤君山比作青螺）師：這么美好的意境誰能把它讀出來?指名朗讀指導(dǎo)吟誦（設(shè)計意圖：朗讀有助于幫助學(xué)生積累詞匯句式深入理解課文內(nèi)容提高學(xué)生的語言表達(dá)能力還可讓學(xué)生從中受到審美教育在這個教學(xué)過程中讓學(xué)生充分地讀在讀中有所感悟?yàn)?/p>

8、了使學(xué)生對古詩有更為具體的直觀感受設(shè)置了一個想象的情境情境的實(shí)質(zhì)是人為優(yōu)化了的環(huán)境是促使兒童能動地活動其中的環(huán)境這種充滿美感和智慧的氛圍與兒童的情感、心理會發(fā)生共鳴而契合它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真追求的是兒童在課堂中的快樂生活并運(yùn)用多媒體手段展示課文插圖幫助學(xué)生理解通過一讀再讀讓學(xué)生在讀中自悟切實(shí)體會到這個比喻的精妙并且在讀中培養(yǎng)語感）三、朗讀悟情讓學(xué)生連貫詩意描繪意境洞庭山水美而這首詩寫得更美讓我們一起來美美地讀一讀配樂指導(dǎo)吟誦（設(shè)計意圖：欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說說全詩的內(nèi)容從認(rèn)識上得到提高并鼓勵學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達(dá)展示學(xué)生的

9、個性）課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)有所感悟和思考受到情感熏陶獲得思想啟迪享受審美樂趣要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解古詩節(jié)奏鮮明音韻和諧誦讀起來瑯瑯上口學(xué)生般都能進(jìn)行正確地朗讀但往往讀不出意境讀不出美感如何使學(xué)生“讀得美”且“美讀得其法”呢?我這樣設(shè)計去引導(dǎo)學(xué)生：1.學(xué)生嘗試獲取體驗(yàn)讀讀看風(fēng)景這么美語句這么美怎樣才能讀得美呢?2.學(xué)生匯報教師點(diǎn)撥3. 改變形式反復(fù)誦讀并配以優(yōu)美和諧的古樂更有韻味了四、延伸拓展同學(xué)們讀得真好我們都被這迷人的景色陶醉了這樣的美景又引來了一位大詩人孟浩然他由景感懷寫下了望洞庭贈張丞相課后同學(xué)們可以自學(xué)一下（設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中獲得的情感體驗(yàn)的程度通過課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)延伸使學(xué)生的情感體驗(yàn)延伸引領(lǐng)其向更遠(yuǎn)更廣闊的境界提升拓寬學(xué)生施展各自才