人體對(duì)外界環(huán)境的感知說課

1、人體對(duì)外界環(huán)境的感知人體對(duì)外界環(huán)境的感知美化幻燈片教學(xué)評(píng)價(jià)說說 教教 材材說課內(nèi)容：說課內(nèi)容：教學(xué)程序?qū)W法指導(dǎo)教法運(yùn)用教材分析第一部分 說教材教教 學(xué)學(xué) 背背 景景123教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo)教教 學(xué)學(xué) 重重 難難 點(diǎn)點(diǎn)第一部分 說教材人體對(duì)外界環(huán)境的感知人體對(duì)外界環(huán)境的感知”是第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)是第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)的第一節(jié)，而人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)是七年級(jí)第四單元的第一節(jié)，而人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)是七年級(jí)第四單元生物圈中的人的內(nèi)容。生物圈中的人這一單元可生物圈中的人的內(nèi)容。生物圈中的人這一單元可分為三個(gè)小的專題，第一，人類的起源和進(jìn)化；第二，人分為三個(gè)小的專題，第一，人類的起源和進(jìn)化；第

2、二，人的生命活動(dòng)的維持；第三，人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。的生命活動(dòng)的維持；第三，人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。對(duì)對(duì)“人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”一章的學(xué)習(xí)將有利于學(xué)一章的學(xué)習(xí)將有利于學(xué)生形成人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體的認(rèn)識(shí)。而本節(jié)生形成人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體的認(rèn)識(shí)。而本節(jié)人體人體對(duì)外界環(huán)境的感知是第六章教學(xué)的基礎(chǔ)，完成好本節(jié)的對(duì)外界環(huán)境的感知是第六章教學(xué)的基礎(chǔ)，完成好本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，將有利于將前面所學(xué)的知識(shí)貫穿起來，又為后學(xué)習(xí)任務(wù)，將有利于將前面所學(xué)的知識(shí)貫穿起來，又為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。面進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。本節(jié)主要包括視覺探究和聽覺探究兩部分內(nèi)容。由本節(jié)主要包括視覺探究和聽覺探究兩部分內(nèi)容。由于本節(jié)

3、內(nèi)容較多，需要分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)：眼球的于本節(jié)內(nèi)容較多，需要分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)：眼球的結(jié)構(gòu)與視覺形成，近視眼及預(yù)防；第二課時(shí)：聽覺的形成結(jié)構(gòu)與視覺形成，近視眼及預(yù)防；第二課時(shí)：聽覺的形成及其他感官介紹。下面要說的是第一課時(shí)。及其他感官介紹。下面要說的是第一課時(shí)。在此之前學(xué)生已經(jīng)了學(xué)在此之前學(xué)生已經(jīng)了學(xué)習(xí)人類的起源和進(jìn)化和習(xí)人類的起源和進(jìn)化和人的生命活動(dòng)的維持兩人的生命活動(dòng)的維持兩個(gè)專題，從本節(jié)開始，個(gè)專題，從本節(jié)開始，將進(jìn)入人體生命活動(dòng)的將進(jìn)入人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)部分的學(xué)習(xí)。調(diào)節(jié)部分的學(xué)習(xí)。 教材分析教材分析 學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)背景教學(xué)背景1描述眼球的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能概述視覺

4、的形成過程說出近視的成因及預(yù)防的方法關(guān)注眼的衛(wèi)生保健1、通過觀察討論培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力2、通過小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)合作能力和交流表達(dá)能力認(rèn)同用眼衛(wèi)生的重要認(rèn)同用眼衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成科學(xué)的用眼性，養(yǎng)成科學(xué)的用眼習(xí)慣習(xí)慣知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 能力目標(biāo)能力目標(biāo) 情感目標(biāo)情感目標(biāo) 第一部分 說教材2教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)第一部分 說教材本節(jié)課的重本節(jié)課的重點(diǎn)是視覺形成的點(diǎn)是視覺形成的過程。過程。視覺形成的過視覺形成的過程程近視的成因近視的成因 重重 點(diǎn)點(diǎn) 難難 點(diǎn)點(diǎn)3教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)直觀教學(xué)法直觀教學(xué)法討論法討論法 直觀教學(xué)法是教師給學(xué)生呈現(xiàn)直觀的學(xué)具，讓學(xué)生通過對(duì)這些學(xué)具的觀察，直觀教學(xué)法是教師給學(xué)生呈現(xiàn)直觀

5、的學(xué)具，讓學(xué)生通過對(duì)這些學(xué)具的觀察，對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成直觀的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課采用直觀教學(xué)法的理由是，本節(jié)課涉對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成直觀的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課采用直觀教學(xué)法的理由是，本節(jié)課涉及的眼球的結(jié)構(gòu)比較抽象，單純依靠閱讀文字難以理解，而圖片又失之于及的眼球的結(jié)構(gòu)比較抽象，單純依靠閱讀文字難以理解，而圖片又失之于平面化。用實(shí)例直觀教學(xué)法為學(xué)生呈現(xiàn)模型、視頻等直觀性材料，不僅有平面化。用實(shí)例直觀教學(xué)法為學(xué)生呈現(xiàn)模型、視頻等直觀性材料，不僅有利于對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，而且由于符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又有利于激利于對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，而且由于符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。討論法的基本特征

6、是師生共同提出問題、發(fā)表議論、闡述觀點(diǎn)。運(yùn)用討論討論法的基本特征是師生共同提出問題、發(fā)表議論、闡述觀點(diǎn)。運(yùn)用討論法的關(guān)鍵是，所討論問題的難度要恰倒好處。討論的基礎(chǔ)是傾聽，討論的法的關(guān)鍵是，所討論問題的難度要恰倒好處。討論的基礎(chǔ)是傾聽，討論的依據(jù)是尋找證據(jù)。本節(jié)課采用討論法的理由是，視覺的形成過程內(nèi)容比較依據(jù)是尋找證據(jù)。本節(jié)課采用討論法的理由是，視覺的形成過程內(nèi)容比較抽象，是超出學(xué)生舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之外的新知識(shí)，抽象，是超出學(xué)生舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之外的新知識(shí)， 因此，學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建因此，學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建知識(shí)體系有一定的難度，需要通過充分的討論來歸納概括、解決問題，同知識(shí)體系有一定的難度，需要通過充分的討論來

7、歸納概括、解決問題，同時(shí)，討論也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力與交流表達(dá)能力。時(shí)，討論也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力與交流表達(dá)能力。教法教法第二部分 教法運(yùn)用發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題問題思考思考問題問題解決解決問題問題自主探究法、合作交流法自主探究法、合作交流法學(xué)法學(xué)法第三部分 學(xué)法指導(dǎo)4第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1235第二環(huán)節(jié)： 探究新知 第三環(huán)節(jié)：系統(tǒng)總結(jié)第四環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí) 第四部分 說教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)舊知復(fù)習(xí)舊知第四部分 說教學(xué)過程1第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課可創(chuàng)設(shè)一個(gè)可創(chuàng)設(shè)一個(gè)“猜猜看猜猜看”的情景：教師在箱子中放一個(gè)蘋果形狀的計(jì)時(shí)器，用布蒙好。的情景：教師在箱

8、子中放一個(gè)蘋果形狀的計(jì)時(shí)器，用布蒙好。請(qǐng)三位同學(xué)分別采用不同的方法檢驗(yàn)箱子里是什么東西。第一位同學(xué)用手摸，第二請(qǐng)三位同學(xué)分別采用不同的方法檢驗(yàn)箱子里是什么東西。第一位同學(xué)用手摸，第二位同學(xué)用耳朵聽，第三位同學(xué)用眼睛看。這個(gè)活動(dòng)可能會(huì)有如下結(jié)果：位同學(xué)用耳朵聽，第三位同學(xué)用眼睛看。這個(gè)活動(dòng)可能會(huì)有如下結(jié)果：同學(xué)同學(xué)1：是一個(gè)假的蘋果：是一個(gè)假的蘋果同學(xué)同學(xué)2：是一個(gè)鬧鐘：是一個(gè)鬧鐘同學(xué)同學(xué)3：是一個(gè)蘋果形狀的計(jì)時(shí)器：是一個(gè)蘋果形狀的計(jì)時(shí)器師：在剛才的活動(dòng)中，用視覺認(rèn)識(shí)事物更為準(zhǔn)確。事實(shí)上，我們從外界獲得的信息師：在剛才的活動(dòng)中，用視覺認(rèn)識(shí)事物更為準(zhǔn)確。事實(shí)上，我們從外界獲得的信息中，大都來自視覺

9、。那么，視覺是怎么形成的呢？這節(jié)課我們就主要研究這個(gè)問題。中，大都來自視覺。那么，視覺是怎么形成的呢？這節(jié)課我們就主要研究這個(gè)問題。從而引入新課。從而引入新課。 探究任探究任 務(wù)務(wù) 一一 認(rèn)識(shí)眼球的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)眼球的結(jié)構(gòu)探究任探究任 務(wù)務(wù) 二二 歸納視覺的形成過程歸納視覺的形成過程 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的內(nèi)容分為兩三大任務(wù)第四部分 說教學(xué)過程2完成任務(wù)的過程，采用學(xué)生自主探索問題，出現(xiàn)問題適時(shí)指導(dǎo)的方針。第二環(huán)節(jié)：新授知識(shí) 任任 務(wù)務(wù) 三三 近視及其預(yù)防近視及其預(yù)防 對(duì)照教材的插圖和課桌上對(duì)照教材的插圖和課桌上的模型，閱讀教材，了解的模型，閱讀教材，了解眼球各部分的結(jié)構(gòu)和功能眼球各部分

10、的結(jié)構(gòu)和功能教師通過多媒體出示個(gè)人教師通過多媒體出示個(gè)人自主學(xué)習(xí)的要求：（自主學(xué)習(xí)的要求：（1）閱讀教材閱讀教材“眼的基本結(jié)構(gòu)眼的基本結(jié)構(gòu)和功能和功能”部分。（部分。（2）小）小組成員之間互相檢查。組成員之間互相檢查。（3）用時(shí)）用時(shí)15分鐘。學(xué)生分鐘。學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)開展自主學(xué)圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)開展自主學(xué)習(xí)。習(xí)。教師對(duì)自主學(xué)習(xí)教師對(duì)自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)和情況進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，協(xié)調(diào)自主檢查，協(xié)調(diào)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間學(xué)習(xí)的時(shí)間播放播放“眼的基本眼的基本結(jié)構(gòu)和功能結(jié)構(gòu)和功能”視視頻，進(jìn)一步幫助頻，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解和鞏固。學(xué)生理解和鞏固。A C B 第四部分 說教學(xué)過程 探究任探究任 務(wù)務(wù) 一：認(rèn)識(shí)眼球的結(jié)構(gòu)一

11、：認(rèn)識(shí)眼球的結(jié)構(gòu) 任任 務(wù)務(wù) 二二歸納視覺的形成過程歸納視覺的形成過程 教師進(jìn)一步教師進(jìn)一步講解：視網(wǎng)講解：視網(wǎng)膜上對(duì)光線膜上對(duì)光線細(xì)敏感的細(xì)細(xì)敏感的細(xì)胞還要把圖胞還要把圖像信息通過像信息通過視神經(jīng)傳到視神經(jīng)傳到大腦的特定大腦的特定區(qū)域區(qū)域視視覺中樞，產(chǎn)覺中樞，產(chǎn)生了視覺。生了視覺。所以說，視所以說，視覺是在大腦覺是在大腦皮層形成的。皮層形成的。師：前面我們學(xué)習(xí)師：前面我們學(xué)習(xí)了眼的基本結(jié)構(gòu)和了眼的基本結(jié)構(gòu)和功能，現(xiàn)在可以試功能，現(xiàn)在可以試著回答著回答“視覺是怎視覺是怎樣形成的？樣形成的？”的問的問題了。下面請(qǐng)同學(xué)題了。下面請(qǐng)同學(xué)們借助于教材來回們借助于教材來回答這個(gè)問題。答這個(gè)問題。1.學(xué)生

12、個(gè)人寫出視學(xué)生個(gè)人寫出視覺形成的大致過程覺形成的大致過程2.小組合作學(xué)習(xí)訂小組合作學(xué)習(xí)訂正答案，討論疑難正答案，討論疑難問題。問題。3.以小組為以小組為單位交流答案，其單位交流答案，其他同學(xué)傾聽、質(zhì)疑、他同學(xué)傾聽、質(zhì)疑、討論討論通過交流討論通過交流討論最終達(dá)成共識(shí)：最終達(dá)成共識(shí)：對(duì)光線起折射作用對(duì)光線起折射作用的是晶狀體，外界的是晶狀體，外界物體成像的部位是物體成像的部位是在視網(wǎng)膜上在視網(wǎng)膜上外界的光線到達(dá)視外界的光線到達(dá)視網(wǎng)膜的途徑是：角網(wǎng)膜的途徑是：角膜膜瞳孔瞳孔晶狀體晶狀體玻璃體玻璃體視網(wǎng)膜視網(wǎng)膜第四部分 說教學(xué)過程任務(wù)三：近視及其預(yù)防1、教師講解近視眼和遠(yuǎn)視眼形成的原因、教師講解近視眼和遠(yuǎn)視眼形成的原因2、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)預(yù)防近視眼的、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)預(yù)防近視眼的 “三要三要”、“四不看四不看”。第四部分 說教學(xué)過程第三環(huán)節(jié)：系統(tǒng)總結(jié)以多媒體的形式出示知識(shí)梳理，以多媒體的形式出示知識(shí)梳理，比較直觀的總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，比較直觀的總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生形成本節(jié)課的知識(shí)體系讓學(xué)生形成本節(jié)課的知識(shí)體系第四部分 說教學(xué)過程第四環(huán)節(jié)：自我檢測三個(gè)梯度三個(gè)梯度1、自我檢測、自我檢測2、學(xué)以致用、學(xué)以致用3、能力提升、能力提升知識(shí)再現(xiàn)知識(shí)再現(xiàn)第四部分 說教學(xué)過程第五個(gè)環(huán)節(jié)：收獲與反思v板書第一節(jié)第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知人體對(duì)外界環(huán)境的感知一、眼球的結(jié)構(gòu)一、