地域建筑文化象山校區(qū)分析

1、會(huì)計(jì)學(xué)1地域建筑文化象山校區(qū)分析地域建筑文化象山校區(qū)分析象山校區(qū)簡(jiǎn)介1象山校區(qū)地域性分析2建筑師思想3總結(jié)4國美象山校區(qū)規(guī)劃總建筑面積25萬平方米，總用地面積800余畝。校園用地環(huán)繞一座名叫“象”的小山，山高約50m，兩條從西側(cè)大山流來的小河從山的南北兩側(cè)繞過，在象山東端合并，流入寬闊的錢塘江。功能分區(qū)生活區(qū)圖書館藝術(shù)、動(dòng)畫教學(xué)區(qū)運(yùn)動(dòng)區(qū)運(yùn)動(dòng)區(qū)建筑藝術(shù)教學(xué)區(qū)單體建筑體育館教學(xué)樓單體建筑傳媒動(dòng)畫學(xué)院圖書館單體建筑美術(shù)館建筑藝術(shù)館單體建筑庭院內(nèi)景走廊內(nèi)景相地和規(guī)劃1建筑的語言與形制2建筑的空間3自然材料和營造技藝42.1 相地和規(guī)劃 校園環(huán)繞象山，有河從南北繞山而過，匯于東側(cè)入錢塘江。 用地內(nèi)稻田，

2、溝渠，阡陌縱橫，沒有象征性的人為形式主義的元素隱藏其中，有的只是一種純樸的自然秩序和原生態(tài)的肌理。規(guī)劃與其說是設(shè)計(jì)不如說是融入自然。 沒有嚴(yán)整的中軸線或是整齊的空間序列 布局迎合山體的走勢(shì) 形體之間的變化隱喻了山體的延綿和走向 保留了原有水體，還田于農(nóng)民 小徑串聯(lián)起建筑與景觀 自然的記憶2.2 建筑的語言與形制 合院格局 園林形態(tài) 棧道、游廊系統(tǒng)象山的建筑語言很多，目的在于傳遞某種 場(chǎng)所精神 。顏色采用黑白灰，形制重復(fù)出現(xiàn)2.3 建筑的空間造園 源于文人對(duì)自然的熱愛 布局依山就勢(shì) 植物處理 庭院手法 借景 游廊棧道 借景 游廊棧道對(duì)民間智慧情有獨(dú)鐘，偏好自然材料，傳統(tǒng)建造技藝2.4 自然材料和

3、營造技藝 廢磚舊瓦的使用節(jié)省成本承載歷史融于自然對(duì)民間智慧情有獨(dú)鐘，偏好自然材料，傳統(tǒng)建造技藝2.4 自然材料和營造技藝 細(xì)節(jié)差異產(chǎn)生變化回歸建造增加難度、成本 看重建筑與環(huán)境的聯(lián)系 材料的表達(dá)有兩個(gè)維度材料本身 & 背后的屬性 看重場(chǎng)所的人文氣息 轉(zhuǎn)譯傳統(tǒng)語言，連接古今建筑設(shè)計(jì)中地域性表達(dá)方式 因地置宜，融入自然 采用傳遞場(chǎng)所精神的建筑語匯 空間處理與自然互動(dòng) 運(yùn)用本地歷史材料，建造技術(shù)Thank You國美象山校區(qū)規(guī)劃總建筑面積25萬平方米，總用地面積800余畝。校園用地環(huán)繞一座名叫“象”的小山，山高約50m，兩條從西側(cè)大山流來的小河從山的南北兩側(cè)繞過，在象山東端合并，流入寬闊的錢塘江。單體建筑體育館教學(xué)樓2.1 相地和規(guī)劃 校園環(huán)繞象山，有河從南北繞山而過，匯于東側(cè)入錢塘江。 用地內(nèi)稻田，溝渠，阡陌縱橫，沒有象征性的人為形式主義的元素隱藏其中，有的只是一種純樸的自然秩序和原生態(tài)的肌理。規(guī)劃與其說是設(shè)計(jì)不如說是融入自然。 保留了原有水體，還田于農(nóng)民 小徑串聯(lián)起建筑與景觀 自然的記憶