畫(huà)楊桃公開(kāi)課修改稿

1、 楊桃是廣東和海南一帶常見(jiàn)的楊桃是廣東和海南一帶常見(jiàn)的水果。表面有五條棱。楊桃沒(méi)長(zhǎng)熟水果。表面有五條棱。楊桃沒(méi)長(zhǎng)熟的時(shí)候是綠色的，成熟以后是黃色的時(shí)候是綠色的，成熟以后是黃色的。果肉脆而多汁，有酸的，也有的。果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。甜楊桃可以直接吃，酸楊桃甜的。甜楊桃可以直接吃，酸楊桃則大多加工成蜜餞。則大多加工成蜜餞。這兩個(gè)楊桃有什么不同?囑囑 審審肅肅 晌晌悅悅 誨誨 (叮囑)(zh)(hu)(yu)(s)(shng)(shn) (愉悅) (嚴(yán)肅) (教誨) (半晌) (審視)我會(huì)讀叮囑 前排 靠邊 準(zhǔn)確 審視 講臺(tái) 神情 嚴(yán)肅半晌 輪流 和顏悅色熟悉 角度 相似 教誨我會(huì)認(rèn)1、讀

2、準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出自然段。、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出自然段。2、選擇自己最喜歡的方式來(lái)讀書(shū)。默讀、選擇自己最喜歡的方式來(lái)讀書(shū)。默讀也可以；朗讀也可以；兩個(gè)人讀也可也可以；朗讀也可以；兩個(gè)人讀也可以；小組讀也可以。以；小組讀也可以。3、讀后思考課文講了一件什么事？、讀后思考課文講了一件什么事？ 你看見(jiàn)一件東西，你看見(jiàn)一件東西，是是什么樣的，什么樣的，就就畫(huà)成什么樣，畫(huà)成什么樣，不要不要想當(dāng)然，畫(huà)想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。走了樣。 “我”之所以把楊桃畫(huà)成了“五個(gè)角的什么東西。”，是因?yàn)開(kāi)。 1、 默讀第二自然段找出“我”的動(dòng)作、神態(tài)。 (1)、我的座位在前排的地方。 (2)、我看到的楊桃根本不像平時(shí)看

3、到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。 (3)、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。 2、體會(huì)我的情感變化?！拔摇闭J(rèn)真、老實(shí)地畫(huà)贊揚(yáng)誤解和嘲笑希望同學(xué)提示二：自由對(duì)比讀兩段對(duì)話。提示二：自由對(duì)比讀兩段對(duì)話。你有什么發(fā)現(xiàn)？你有什么發(fā)現(xiàn)？ “這幅畫(huà)畫(huà)得像這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？時(shí)看到的楊桃嗎？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星?！薄昂茫乱粋€(gè)。好，下一個(gè)?！碧崾救菏抢蠋熥屚瑢W(xué)們從誤解我到提示三：是老師讓同學(xué)們從誤

4、解我到理解我，老師都是怎么做的？理解我，老師都是怎么做的？ “這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像！不像！”同學(xué)們同學(xué)們_。“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”大家大家_。“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不不像。像?！?_。“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星?！盻?！昂?，下一個(gè)。好，下一個(gè)。” 老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)。請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？ 這一看，_； 這一看，_； 這一看，_。 請(qǐng)同學(xué)們到文中找出兩個(gè)描寫(xiě)教師的神態(tài)的詞語(yǔ)

5、。 請(qǐng)同學(xué)們到文中找出兩個(gè)描寫(xiě)教師的神態(tài)的詞語(yǔ)。 老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色？ 老師看了看這幅畫(huà)，走到我的老師看了看這幅畫(huà)，走到我的座位坐下來(lái)，座位坐下來(lái)，審視審視了一下講桌上的了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫(huà)楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫(huà)問(wèn)大家：?jiǎn)柎蠹遥骸斑@幅畫(huà)畫(huà)得像不像？這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”提示三：提示三：“我我”從被誤解到被理解，從被誤解到被理解，同學(xué)們從誤解我到理解我，老師都是同學(xué)們從誤解我到理解我，老師都是怎么做的？怎么做的？ 老師看了看這幅畫(huà)，走到我的座位坐下來(lái)，老師看了看這幅畫(huà)，走到我的座位坐下來(lái)，審視審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，了一下講桌上的楊桃，

6、然后回到講臺(tái)，舉起我的畫(huà)問(wèn)大家：舉起我的畫(huà)問(wèn)大家：“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？” 老師的神情變得老師的神情變得嚴(yán)肅嚴(yán)肅了。了。半半晌晌，他又問(wèn)道：，他又問(wèn)道：“畫(huà)楊桃畫(huà)成了畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑么？五角星，好笑么？” “老師”的態(tài)度變得怎樣了？ （嚴(yán)肅起來(lái)。） 為什么要變呢？ （發(fā)現(xiàn)“我”明明畫(huà)得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說(shuō)“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識(shí)到不僅是“幾個(gè)”而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫(huà)的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對(duì)待事物。） 老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然然 后后和顏悅色和顏悅色地說(shuō)：地說(shuō)：“提起楊桃，大家都提起楊桃，

7、大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別的人把楊桃畫(huà)成五角星因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別的人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣。到是什么樣的就畫(huà)成什么樣?！?“老師”從學(xué)生回答的語(yǔ)氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了。 理解“和顏悅色”老師和顏悅色，是因?yàn)椋?老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的

8、座位上，然然 后和顏悅色地說(shuō)：后和顏悅色地說(shuō)：“提起楊桃，大家都提起楊桃，大家都很熟悉。但是，很熟悉。但是，看的角度不同看的角度不同，楊桃的樣子，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別的人把楊桃畫(huà)成五角星因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別的人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣。到是什么樣的就畫(huà)成什么樣。” 老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然然 后和顏悅色

9、地說(shuō)：后和顏悅色地說(shuō)：“提起楊桃，大家都提起楊桃，大家都很熟悉。但是，很熟悉。但是，看的角度不同看的角度不同，楊桃的樣子，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別的人把楊桃畫(huà)成五角星因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別的人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣。到是什么樣的就畫(huà)成什么樣?！?老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然然 后和顏悅色地說(shuō)：后和顏悅色地說(shuō)：“

10、提起楊桃，大家都提起楊桃，大家都很熟悉。但是，很熟悉。但是，看的角度不同看的角度不同，楊桃的樣子，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別的人把楊桃畫(huà)成五角星因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別的人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣。到是什么樣的就畫(huà)成什么樣?！?（這是個(gè)循循善誘的好老師，他要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，既保護(hù)我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己教育自己，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。）我想

11、知道 為什么老師沒(méi)有在審視楊桃后就用這段話語(yǔ)來(lái)教育我們？ 他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見(jiàn)一件東西，你看見(jiàn)一件東西，是是什么樣的，什么樣的，就就畫(huà)畫(huà)成什么樣，成什么樣，不要不要想當(dāng)然想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。，畫(huà)走了樣?！?這位老師的話同我父親講的是這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生那么相似。他們的教誨使我一生受用。受用。 “你看見(jiàn)一件東西，你看見(jiàn)一件東西，是什是什么樣的，就畫(huà)成什么樣么樣的，就畫(huà)成什么樣，不，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。” 老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然然 后和顏悅色地說(shuō)：后和顏悅色地說(shuō)：“提起楊桃，大家都提起楊桃，大家都很熟悉。但是，很熟悉。但是，看的角度不同看的角度不同，楊桃的樣子，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別的人把楊桃畫(huà)成五角星因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別的人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣