中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷分析

1、中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷分析 1、你喜歡閱讀嗎？A、非常喜歡 B、一般 C、不喜歡 D、無(wú)所謂2、你每天的閱讀時(shí)間是多少？A、15分鐘以下 B、15-30分鐘 C、30分鐘到一小時(shí) D、一小時(shí)以上 E、不確定3、你一般一個(gè)月看幾本書？A、幾乎不看    B、 12本   C、 3本或3本 4、你閱讀時(shí)的困惑是什么？（可多選） A、沒有時(shí)間看書    B、找不到好書或文章    C、不知道看什么書或文章   D、其它5、你平時(shí)

2、閱讀最多的是哪類書籍；你最喜歡閱讀的書籍是什么；讓你獲得較大收獲的書籍是哪些書；你想讀但由于條件限制讀不到的是哪些書籍？A、中學(xué)生作文 B、著名中短篇文學(xué)作品 C、中外名著D、科普讀物 E、新聞報(bào)道 F、童話和寓言 G 、武俠小說(shuō) H、言情小說(shuō)6、你認(rèn)為看下列哪類文章對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)幫助最大？（可多選）A、發(fā)人深省的哲理性文章  B、語(yǔ)言優(yōu)美的散文   C、感人至深的故事        D、情節(jié)曲折的小說(shuō)      E、其

3、它7、你的課外書籍主要來(lái)源是： A、自己買的 B、在學(xué)校里借來(lái)的 C、從親戚、朋友那里借來(lái)的 D、從校外書攤上借來(lái)的 E、父母給買的8、你閱讀的目的是什么？（可多選）A、為了消遣 B、為了興趣 C、為了提高自己的語(yǔ)文成績(jī)D、學(xué)習(xí)為人處事的道理 E、為了獲得有用的知識(shí) F、為了激勵(lì)自己G、為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng)。9、平時(shí)你是如何進(jìn)行和閱讀的？A、隨便翻翻，了解大意就夠了 B、只讀有趣味的內(nèi)容 C、有選擇的精讀、細(xì)讀、反復(fù)品味 D、摘抄好詞佳句 E、能有自己的獨(dú)特感受并寫出讀后感和賞析 F、能對(duì)文章的思想觀點(diǎn)質(zhì)疑并提出自己的獨(dú)特見解10、同學(xué)之間有沒有主動(dòng)開展過讀書交流活動(dòng)？A、有過 B、有時(shí)開展過

4、C、沒有 D、想開展這類活動(dòng)11、你經(jīng)常逛書店嗎？A、經(jīng)常 B、有時(shí) C、很少 D、從不12、你認(rèn)為課外閱讀是否重要？A、重要 B、不重要 C、一般 D、說(shuō)不清13、你認(rèn)為課外閱讀是否會(huì)影響學(xué)習(xí)？A、不會(huì) B、會(huì) C、不一定 D、根據(jù)自己的情況來(lái)看14、你希望通過什么樣的方式閱讀文章？（可多選）A、老師印發(fā)     B、上網(wǎng)查詢     C、自己購(gòu)買相關(guān)書籍   D、朋友推薦     E、其它(請(qǐng)寫出)15、你經(jīng)常在哪個(gè)時(shí)間段閱讀？A、睡前 B、

5、飯后 C、午休 D、雙休日16、對(duì)于你喜歡的文章或片段，你是怎樣處理的？A、背誦 B、抄錄 C、仿寫 D、看過就算17、你是根據(jù)什么來(lái)選擇閱讀書的?A、別人看什么就根據(jù)看什么 B、老師家長(zhǎng)推薦 C、根據(jù)自己的愛好 18、請(qǐng)寫出你期待閱讀的書籍名稱和最近正在閱讀的書籍名稱。19、你希望老師能給予哪方面的閱讀幫助？中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷分析 說(shuō)明：本次調(diào)查共抽查了118人，目的在于了解中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，以便于對(duì)其進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，現(xiàn)將調(diào)查問卷進(jìn)行分析歸納：1、你喜歡閱讀嗎？A、非常喜歡 B、一般 C、不喜歡 D、無(wú)所謂其中選A項(xiàng)的有83人，占70.3%； 選B項(xiàng)的有29人，占24.6%。選C項(xiàng)

6、1人，選D項(xiàng)5人。由此看來(lái)超過70%的學(xué)生喜歡閱讀；另有25%的學(xué)生有閱讀愿望，但是閱讀目的不明確，對(duì)于閱讀的認(rèn)識(shí)還不深入；需要對(duì)其進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。 2、你每天的閱讀時(shí)間是多少？ A、15分鐘以下 B、15-30分鐘 C、30分鐘到一小時(shí) D、一小時(shí)以上 E、不確定其中選A項(xiàng)的有25人，占21.2%； 選B 項(xiàng)的有48人，占40.7%；選C 項(xiàng)的有14人，占11.9%；選D 項(xiàng)的有11人，占9.3%；選E項(xiàng)的有21人，占17.8%。高中語(yǔ)文新課程改革十分重視課外閱讀，語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)第10條明確指出了課外閱讀的具體要求：“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，

7、讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬(wàn)字?！倍趪?guó)外中學(xué)生的閱讀要求是每學(xué)期要閱讀100萬(wàn)字左右；而且將課外閱讀納入學(xué)生的考核之中。由此看來(lái)，學(xué)生的課外閱讀時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 3、你一般一個(gè)月看幾本書？A、幾乎不看    B、 12本   C、 3本或3本其中選A項(xiàng) 6人，選B項(xiàng)67人，選C項(xiàng)19人。由此看來(lái)，學(xué)生的閱讀量達(dá)不到要求，我們對(duì)于中學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)已迫在眉睫。我認(rèn)為有必要大力提倡閱讀，運(yùn)用好語(yǔ)文讀本，并多推薦好書，還可以通過開展交流讀書筆記、心得等活動(dòng)

8、促使學(xué)生加強(qiáng)閱讀，。 4、你閱讀時(shí)的困惑是什么？（可多選） A、沒有時(shí)間看書    B、找不到好書或文章    C、不知道看什么書或文章   D、其它選A項(xiàng)41人，選B項(xiàng)34人，選C項(xiàng)26人，選D項(xiàng)11人?？梢妼?duì)于高中生而言時(shí)間問題仍然是影響課外閱讀實(shí)施的主要問題；第二項(xiàng)的被選率之高也反映了課外閱讀中的另一個(gè)問題，即學(xué)生缺乏一種高效、便捷的閱讀渠道。這一問題同樣在對(duì)第14項(xiàng)“你希望通過什么樣的方式閱讀文章？”的調(diào)查結(jié)果中得到了反映。選項(xiàng)有老師印發(fā)上網(wǎng)查詢自己購(gòu)買相關(guān)書籍、朋友推薦其它五

9、項(xiàng)，各項(xiàng)分別對(duì)應(yīng)的被選次數(shù)及比例是選A項(xiàng)的有10人，占8.5%； 選B 項(xiàng)的有37人，占31.4%；選C 項(xiàng)的有68人，占57.6%；選D 項(xiàng)的有42人，占35.6%；選E項(xiàng)的3人，占3.4%。自己買書成為最主要的閱讀途徑，這一方面可以看出中學(xué)生的閱讀熱情很高，另一方面也說(shuō)明了閱讀渠道較為單一化。 高中生處于一個(gè)相對(duì)特殊的學(xué)習(xí)時(shí)期，時(shí)間和條件的限制不容忽視，只有通過各種各樣的靈活的閱讀方式才能最大限度地降低時(shí)間、條件限制對(duì)課外閱讀的影響。比如：學(xué)校應(yīng)建立一個(gè)較好的讀書環(huán)境，如建立班級(jí)圖書角和完善學(xué)校圖書館，使得學(xué)生在學(xué)校就能最大限度的讀到好書、新書。其次，自己購(gòu)買書籍或去市圖書館借閱都不失為好

10、的讀書方式；最后，網(wǎng)上閱讀的方式也可以適當(dāng)采用。當(dāng)然，由于時(shí)間和條件限制，網(wǎng)上閱讀不可能成為學(xué)生課外閱讀的主要渠道，但它對(duì)于豐富和完善閱讀途徑是很有幫助的，有條件的、自控能力強(qiáng)的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)夭捎眠@種新型的、快捷的方式?？偠灾x書的方式其實(shí)是很多的，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身的情況因時(shí)因地地選擇最為合適的方式，比如，在學(xué)校就以向?qū)W校圖書館借閱和同學(xué)互借為主，周末則可以充分利用其他幾種閱讀方式，幾種方式應(yīng)該互為補(bǔ)充，從而形成一種靈活的、多樣化的閱讀方式。 5、你平時(shí)閱讀最多的是哪類書籍；你最喜歡閱讀的書籍是什么；讓你獲得較大收獲的書籍是哪些書；你想讀但由于條件限制讀不到的是哪些書籍？A、中學(xué)生作文 B

11、、著名中短篇文學(xué)作品 C、中外名著D、科普讀物 E、新聞報(bào)道 F、童話和寓言 G 、武俠小說(shuō) H、言情小說(shuō)其中選A項(xiàng)的有24人，占20.3%； 選B 項(xiàng)的有61人，占51.7%；選C 項(xiàng)的有50人，占42.4%；選D 項(xiàng)的有37人，占31.6%；選E項(xiàng)的有22人，占18.6%；選F項(xiàng)的有14人，占11.7%；選G項(xiàng)的有7人，占5.9%；選H項(xiàng)的有14人，占11.7%。由以上選項(xiàng)分析，中學(xué)生閱讀最多的書籍是著名中短篇文學(xué)作品和中外名著；中學(xué)生最喜歡閱讀的書籍是著名中短篇文學(xué)作品和中外名著；由于學(xué)習(xí)課文的需要，在老師指導(dǎo)下閱讀的書籍有科普讀物和新聞報(bào)道；而無(wú)人指導(dǎo)憑興趣閱讀的書籍有武俠小說(shuō)和言情故

12、事。通過分析我們明白了中學(xué)生該讀什么書籍，如何幫他們選擇健康有益的書籍，以及什么時(shí)候去讀、如何讀等問題還需解決。 6、你認(rèn)為看下列哪類文章對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)幫助最大？（可多選）A、發(fā)人深省的哲理性文章  B、語(yǔ)言優(yōu)美的散文   C、感人至深的故事        D、情節(jié)曲折的小說(shuō)      E、其它選A項(xiàng)53人，選B項(xiàng)54人，選C項(xiàng)34人，選D項(xiàng)48人，其他11人?？梢钥闯觯瑢W(xué)生的選擇相對(duì)理性和健康。 7、你的課外

13、書籍主要來(lái)源是： A、自己買的 B、在學(xué)校里借來(lái)的 C、從親戚、朋友那里借來(lái)的 D、從校外書攤上借來(lái)的 E、父母給買的其中選A項(xiàng)的有81人，占68.7%； 選B 項(xiàng)的有3人，占2.5%；選C 項(xiàng)的有28人，占23.7%；選D 項(xiàng)的有7人，占5.9%；選E項(xiàng)的有17人，占14.4%可以看出：學(xué)生讀的最多的書籍是由自己買的著名中短篇文學(xué)作品和中外名著。通過這項(xiàng)調(diào)查，我們知道了以后的工作不僅僅要指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀，還要做家長(zhǎng)的思想工作，讓家長(zhǎng)有意識(shí)地給孩子買書加以適當(dāng)引導(dǎo)。另外，應(yīng)建議學(xué)生充分利用學(xué)校圖書館資源汲取營(yíng)養(yǎng)。8、你閱讀的目的是什么？（可多選） A、為了消遣 B、為了興趣 C、為了提高自己的

14、語(yǔ)文成績(jī)D、學(xué)習(xí)為人處事的道理 E、為了獲得有用的知識(shí) F、為了激勵(lì)自己G、為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng)。其中選A項(xiàng)的有22人，占18,6%； 選B 項(xiàng)的有57人，占48.3%；選C 項(xiàng)的有26人，占22.0%；選D 項(xiàng)的有42人，占35.6%；選E項(xiàng)的有40人，占33.9%；選F項(xiàng)的有30人，占25.4%；選G項(xiàng)的有0人，占0%。通過分析我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生是有一定的閱讀目的的，這對(duì)于今后開展閱讀指導(dǎo)工作來(lái)看，還是有基礎(chǔ)的。但憑興趣閱讀者居多，在以后引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生明確閱讀目的，這樣才能收到更好的效果；以“學(xué)習(xí)為人處事的道理、為了獲得有用的知識(shí)和為了激勵(lì)自己”為目的者能占到30%左右，可

15、以看出這一部分學(xué)生能有意識(shí)地吸取課外讀物中的營(yíng)養(yǎng)，但還需加強(qiáng)引導(dǎo)；大部分學(xué)生沒有把課外閱讀與提高語(yǔ)文成績(jī)聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，促使學(xué)生學(xué)以致用。9、平時(shí)你是如何進(jìn)行和閱讀的？A、隨便翻翻，了解大意就夠了 B、只讀有趣味的內(nèi)容 C、有選擇的精讀、細(xì)讀、反復(fù)品味 D、摘抄好詞佳句 E、能有自己的獨(dú)特感受并寫出讀后感和賞析 F、能對(duì)文章的思想觀點(diǎn)質(zhì)疑并提出自己的獨(dú)特見解其中選A項(xiàng)的有3人，占2.5%； 選B 項(xiàng)的有24人，占20.3%；選C 項(xiàng)的有38人，占32.2%；選D 項(xiàng)的有26人，占22.0%；選E項(xiàng)的有27人，占22.9%；選F項(xiàng)的有17人，占14.4%。有一半左右的學(xué)生閱讀興趣濃厚，能很

16、好的利用手頭閱讀資源并養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣：精讀、摘抄、寫讀后感、質(zhì)疑等?？梢岳眠@一優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，以提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累知識(shí)提高其文化素養(yǎng)，提高寫作能力。10、同學(xué)之間有沒有主動(dòng)開展過讀書交流活動(dòng)？A、有過 B、有時(shí)開展過 C、沒有 D、想開展這類活動(dòng)其中選A項(xiàng)的有13人，占11.0%； 選B 項(xiàng)的有37人，占31.3%；選C 項(xiàng)的有35人，占29.7%；選D 項(xiàng)的有16人，占13.6%。上述數(shù)據(jù)顯示大多數(shù)學(xué)生沒有開展過讀書交流活動(dòng)。探究其原因，一是少數(shù)學(xué)生不愿意交流；二是讀書活動(dòng)開展的太少，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)開展這類活動(dòng)。由此看來(lái)，下一步把開展課外閱讀指導(dǎo)，利用互相推薦

17、書目、交流讀書體會(huì)、課前三分鐘、交流素材積累本等活動(dòng)給學(xué)生提供讀書交流機(jī)會(huì)。11、你經(jīng)常逛書店嗎？A、經(jīng)常 B、有時(shí) C、很少 D、從不其中選A項(xiàng)的有27人，占22.9%； 選B 項(xiàng)的有58人，占49.2%；選C 項(xiàng)的有17人，占14.4%；選D 項(xiàng)的有2人，占1.7%。經(jīng)常逛書店的學(xué)生占到22.9%，有時(shí)去者占49.2%，這與喜歡閱讀的人數(shù)占70%的比例基本吻合，但只有22.9%的學(xué)生經(jīng)常逛書店，說(shuō)明學(xué)生沒有時(shí)間自己去挑選書籍。12、你認(rèn)為課外閱讀是否重要？A、重要 B、不重要 C、一般 D、說(shuō)不清其中選A項(xiàng)的有69人，占58.5%； 選B 項(xiàng)的有2人，占1.7%；選C 項(xiàng)的有21人，占17

18、.8%；選D 項(xiàng)的有8人，占6.8%。從此項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，一半左右的學(xué)生認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)識(shí)不清。這也是部分學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)，一直處于低迷狀態(tài)的主要原因之一。因?yàn)閷W(xué)生的閱讀量不夠，所以對(duì)于語(yǔ)言的理解能力相對(duì)不強(qiáng)；因?yàn)閷W(xué)生的閱讀量不到位，平時(shí)積累的語(yǔ)言素材較少，所以學(xué)生的寫作水平不高；這些就直接導(dǎo)致了語(yǔ)文成績(jī)低下。對(duì)于語(yǔ)言的理解能力，不僅僅影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，特別是政治、歷史等學(xué)科。加強(qiáng)閱讀，是打破知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力這一瓶頸的最有效的方法。13、你認(rèn)為課外閱讀是否會(huì)影響學(xué)習(xí)？A、不會(huì) B、會(huì) C、不一定 D、根據(jù)自己的情況來(lái)看其中選A項(xiàng)的有39人，

19、占33.0%； 選B 項(xiàng)的有4人，占3.4%；選C 項(xiàng)的有25人，占21.2%；選D 項(xiàng)的有38人，占32.2%。這一問題設(shè)置的目的，是為了研究學(xué)生對(duì)于開展課外閱讀的認(rèn)識(shí)。通過分析可以看出33.0%的學(xué)生認(rèn)為不會(huì)影響學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兪菍W(xué)習(xí)的主體，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了開展課外閱讀的重要作用，也有較強(qiáng)的閱讀愿望。但是大部分學(xué)生卻有重重顧慮，害怕因?yàn)殚喿x課外書籍占用了學(xué)習(xí)時(shí)間，或者分散了對(duì)于學(xué)習(xí)的精力進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績(jī)；他們本身希望多讀些課外書籍，但是又害怕因此落下成績(jī)，甚至影響未來(lái)的發(fā)展?？梢钥闯鲩_展課外閱讀活動(dòng)符合大部分學(xué)生的需求，在開展課外閱讀時(shí)，同時(shí)要給予必要的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)到知識(shí)、提升

20、能力、提高修養(yǎng)。開展課外閱讀活動(dòng)，不僅不會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。14、你希望通過什么樣的方式閱讀文章？（可多選）A、老師印發(fā)     B、上網(wǎng)查詢     C、自己購(gòu)買相關(guān)書籍   D、朋友推薦     E、其它(請(qǐng)寫出)其中選A項(xiàng)的有10人，占8.5%； 選B 項(xiàng)的有37人，占31.4%；選C 項(xiàng)的有68人，占57.6%；選D 項(xiàng)的有42人，占35.6%；選E項(xiàng)的3人，占3.4%。15、

21、你經(jīng)常在哪個(gè)時(shí)間段閱讀？A、睡前 B、飯后 C、午休 D、雙休日其中選A項(xiàng)的有74人，占62.7%； 選B 項(xiàng)的有17人，占14.4%；選C 項(xiàng)的有17人，占14.4%；選D 項(xiàng)的有21人，占17.8%.由此項(xiàng)調(diào)查結(jié)果，可以看出大多數(shù)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的時(shí)間還是有把握的，他們清楚課外書籍是不能在上課時(shí)閱讀的。由此看來(lái)他們已經(jīng)有了一定的自控能力。16、對(duì)于你喜歡的文章或片段，你是怎樣處理的？選項(xiàng)有：A、背誦 B、抄錄 C、仿寫 D、看過就算其中選A項(xiàng)的有6人，占5.1%； 選B 項(xiàng)的有42人，占35.6%；選C 項(xiàng)的有16人，占13.6%；選D 項(xiàng)的有22人，占18.6%。經(jīng)常讀課外書籍的學(xué)生，他

22、們的閱讀和理解能力都較強(qiáng)；因?yàn)樗麄兒苷湎н@為數(shù)不多的讀書機(jī)會(huì)，對(duì)于書籍中的優(yōu)美語(yǔ)句、語(yǔ)段，他們會(huì)抄錄、仿寫。正是這些因素，才開闊了他們的視野、活躍了他們的思想、提升了他們的理解能力?？上驳氖钦嬲龍?jiān)持進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生，有49%。但作為文科班學(xué)生，這個(gè)比例還有待提高。17、你是根據(jù)什么來(lái)選擇閱讀書的?A、別人看什么就根據(jù)看什么 B、老師家長(zhǎng)推薦 C、根據(jù)自己的愛好 其中選A項(xiàng)的有9人，占7.6%；選B 項(xiàng)的有11人，占9.3%；選C 項(xiàng)的有91人，占77.1%。由此項(xiàng)統(tǒng)計(jì)可以看出，學(xué)生自主意識(shí)很強(qiáng)。喜憂參半：結(jié)合前邊第8項(xiàng)的調(diào)查數(shù)據(jù)，學(xué)生主要是為了興趣進(jìn)行閱讀，容易選一些他們認(rèn)為好但實(shí)質(zhì)并非如所

23、愿的書籍，不但浪費(fèi)了時(shí)間，而且可能會(huì)受到不良思想的影響。有必要加強(qiáng)對(duì)他們的引導(dǎo)。18、請(qǐng)寫出你期待閱讀的書籍名稱和最近正在閱讀的書籍名稱。 現(xiàn)代散文 余秋雨散文 平凹散文梁衡散文 撒哈拉故事 西藏面冰十年 惜春記 人生若只有初見 雅致的結(jié)構(gòu) 散文集 千年一嘆 張愛玲文集 清帝全傳 拿破侖傳 春天里的守望者 全球通史 第三帝國(guó)興亡實(shí)錄 人物周刊 意林 格言 古希臘神話寓言 人間詞話 城市與狗 戰(zhàn)爭(zhēng) 瓦爾登湖 探索發(fā)現(xiàn) 追風(fēng)箏的人 心理分析學(xué) 果殼中的宇宙 百年孤獨(dú) 子夜 海邊的卡夫卡 水滸傳 送你一匹馬 花滿枝椏 世界上的笨蛋 滾滾紅塵 明朝那些事 朝圣 一個(gè)人去東京 最小說(shuō) 陌上花開 長(zhǎng)大不成

24、人 在黑暗的河流上 一生中不會(huì)再有的奇遇 白夜行 寵物公墓 文藝風(fēng)尚 重點(diǎn)高中    19、你希望老師能給予哪方面的閱讀幫助？印發(fā)優(yōu)秀作文，開展讀書交流會(huì)，推薦好書。 通過數(shù)據(jù)分析后，我小組成員認(rèn)為當(dāng)今中學(xué)生閱讀量是比較大的。同學(xué)們都認(rèn)為閱讀對(duì)于自身的消遣娛樂和素質(zhì)培養(yǎng)是很重要的。數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)生十分喜愛雜志，因?yàn)樗鼤r(shí)效性強(qiáng)、內(nèi)容更新頻繁且迎合了中學(xué)生對(duì)于流行追求的心理。小說(shuō)、中外名著雖然內(nèi)容充實(shí)、文化底蘊(yùn)頗深，對(duì)中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有良好的效果，但因?yàn)闀兴v內(nèi)容通常陳舊，離同學(xué)們生活甚遠(yuǎn)，難以引起同學(xué)們的共鳴。但這種忽略經(jīng)典文學(xué)、優(yōu)秀作品的現(xiàn)象是不容小覷的

25、，中學(xué)生是處在一個(gè)生理、心理發(fā)育成長(zhǎng)的階段，是非善惡的分辨能力還不成熟，在文化多樣性的現(xiàn)今社會(huì)中，是很容易受到不良文化的影響的。在調(diào)查過程中，中學(xué)生中男生更側(cè)重于科幻、武俠、軍事、體育等書刊。而女生則側(cè)重于言情、少女漫畫、時(shí)尚雜志、文學(xué)雜志等。 通過調(diào)查，我們對(duì)中學(xué)生閱讀情況得出了以下幾點(diǎn)看法： 1、閱讀目的多趨向自?shī)?調(diào)查中有的學(xué)生認(rèn)為讀名著或其他小說(shuō)是為了“消遣和娛樂”，且大多在課外時(shí)間閱讀。也有一部分學(xué)生認(rèn)為讀名著是為了“提高文學(xué)欣賞能力”，且?guī)в袠O大的閱讀向往和興趣。從文學(xué)名著中可以認(rèn)識(shí)我們生活的社會(huì)、認(rèn)識(shí)他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價(jià)值，培養(yǎng)一個(gè)成功者必備的素質(zhì)和品

26、質(zhì)。2、閱讀范圍比較廣，但數(shù)量有限，尤其是對(duì)名著經(jīng)典的閱讀更是有限文學(xué)名著的教育意義難以影響到學(xué)生和拓寬學(xué)生的眼界。3、閱讀愿望因課業(yè)負(fù)擔(dān)而受到影響4、閱讀方式缺乏正確引導(dǎo) 在對(duì)名著選擇上，僅有很少的學(xué)生是獨(dú)立地按照自己的特定目的去選擇的； 一部分學(xué)生是通過父母、老師的指導(dǎo)去選擇的；一部分學(xué)生是根據(jù)報(bào)刊推介而作出選擇的。從這里看出，老師、家長(zhǎng)、各種傳播媒宣介文學(xué)名著，對(duì)中學(xué)生選擇作品有很大幫助。此外，被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，經(jīng)常將時(shí)間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書籍大多是休閑性雜志或小說(shuō)，也有部分學(xué)生常讀名家散文。 探究解決問題的方法1、文學(xué)名著是歷史文化遺留的精品。讀一本好的書，就像沐浴在春風(fēng)中，讓人心曠神怡，讀者與作者仿佛超越了時(shí)間和空間，面對(duì)面地在交流，在這種感召下，讀者會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的共鳴，而這種共鳴可能會(huì)伴隨讀者一生。可見，優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)心理、思維等還在成長(zhǎng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是多么重要的?。∷鼘?duì)