文言文閱讀四步法在《荊軻刺秦王》一課的應(yīng)用

1、文言文閱讀四步法在?荊軻刺秦王?一課的應(yīng)用【教學(xué)目的】、反復(fù)朗讀，涵詠體會(huì)，在誦讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的才能。、通過閱讀正確評(píng)價(jià)歷史人物，古為今用?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解文章的才能?！窘虒W(xué)設(shè)想】、本文采用誦讀法，以讀代講。、采用自主、合作、探究的方式，突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮才能?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入?三國(guó)志middot;魏志?中說書讀百遍，其義自見；杜甫寫下了讀書破萬卷,下筆如有神的名句；著名語(yǔ)文教育家張志公曾說：朗讀，是語(yǔ)文的根本功；朗讀，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的重要方法。由此可見，讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性，唯有反復(fù)的朗讀才能品出文章的真意。這節(jié)課就和大家一起利用?荊軻

2、刺秦王?這篇文言文的前五段，來學(xué)習(xí)研究文言文閱讀的四步法。二、詳細(xì)設(shè)計(jì)、初讀課文：大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音屏幕：樊於w期、c誾hegrave;n等9個(gè)難讀字。提問朗讀，停頓準(zhǔn)確屏幕：臣乃得有以報(bào)太子等個(gè)難讀句。齊聽錄音，進(jìn)步朗讀的準(zhǔn)確性。、解讀課文：無聲默讀，標(biāo)記課文中的難詞難句。理解詞義，把握句式。、秦王必說見臣：說，同悅，快樂地。、見陵：被陵辱。、而燕國(guó)見陵之恥除矣被動(dòng)句。通過剛剛對(duì)前五段的初讀，糾正了讀音，讀準(zhǔn)了句讀，弄清了當(dāng)中一些重要實(shí)詞的含義和特殊句式，下面進(jìn)入閱讀的第三步品讀。、品讀課文：感知內(nèi)容：同學(xué)們齊讀第一、二段，并考慮屏幕上的兩個(gè)問題。用原文的句子答復(fù)，事件發(fā)生的背景是什么？背景

3、秦國(guó)破趙在這樣的背景下太子丹恐懼，乃請(qǐng)荊卿，二人相見后商量的結(jié)果是怎樣的？開端丹荊會(huì)談同學(xué)們齊讀本文的第三、四、五段，考慮：二人會(huì)談完畢后，又發(fā)生了什么事？開展樊柯會(huì)面下面大家快速默讀前五段，然后合上書試著復(fù)述課文前五段的內(nèi)容。品味語(yǔ)言同學(xué)們?cè)俅纹纷x文章第三段，體會(huì)兩個(gè)不同的人物的對(duì)話和動(dòng)作描寫，然后分角色有感情的朗讀。剛剛同學(xué)們讀的非常好，同學(xué)們考慮：荊軻是如何勸說樊於期的？明確：三個(gè)問句，首先動(dòng)之以情；然后曉之以理；最后告之以謀。把握形象前五段通過生動(dòng)逼真的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了獨(dú)特的人物性格，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x前五段，體會(huì)荊軻和樊於期各自的性格特點(diǎn)？盡信書不如無書，同學(xué)們剛剛分析了人物的性

4、格特點(diǎn)。下面同學(xué)們?cè)俅纹纷x文章的主要情節(jié)，站在一定高度分組討論屏幕上的兩個(gè)問題：荊軻刺秦王的準(zhǔn)備充分嗎？通過前五段的閱讀和對(duì)史實(shí)的理解，怎樣評(píng)價(jià)荊軻？明確：朱熹認(rèn)為軻匹夫之勇，其事無足言。司馬遷，?史記middot;刺客列傳?中說：不欺其志，名垂后世。經(jīng)過討論后大家認(rèn)為，荊軻雖不懂得以一人之力難挽狂瀾的道理，也不懂得秦帝國(guó)統(tǒng)一是歷史開展的必然趨勢(shì)，但他不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲，在國(guó)家多事之秋挺身而出、不避艱險(xiǎn)的精神和氣概還是值得稱道的。、美讀課文：如今大家已經(jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有了一定的理解，并通過閱讀把握了作品的語(yǔ)言和人物的性格，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)文章內(nèi)容的理解和對(duì)人物性格的深化體會(huì)，大聲齊讀課文的前五段，要求融入感情，進(jìn)入角色內(nèi)心，更深化的體會(huì)文中人物的情感活動(dòng)。三、總結(jié)全文這節(jié)課，我們通過四步閱讀法來學(xué)習(xí)?荊軻刺秦王?這篇文章，明確了初讀課文，讀準(zhǔn)字音句讀；解讀課文，把握詞義句式；品讀課文，把握內(nèi)容；美讀課文，讀出文章的風(fēng)格神采