課外閱讀總結(jié)

1、本文來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理|word可編輯課外閱讀總結(jié)課外閱讀總結(jié)202*-202*學(xué)年度一年級(jí)課外閱讀總結(jié)東城垸中心小學(xué)余澤平通過(guò)一年的閱讀訓(xùn)練，不少孩子已經(jīng)養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣，并通過(guò)讀書 促進(jìn)了大量識(shí)字。根據(jù)學(xué)期初學(xué)校課外閱讀計(jì)劃，我針對(duì)本班學(xué)生知識(shí)水平 情況，制定了本班的課外閱讀計(jì)劃。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐， 總結(jié)如下：一、閱讀教學(xué)中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo) 1、互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在教學(xué)實(shí)踐中，組織互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，改變過(guò)去班級(jí)授課中“傳遞接 受”式的師生單向交流的局面，建立以學(xué)習(xí)小組為主要形式的教學(xué)組織形 式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個(gè)性。2、交還自主權(quán)，提

2、供學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)空在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本， 為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的 時(shí)空，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。3、轉(zhuǎn)換角色，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)(1)轉(zhuǎn)換師生之間的角色這種方法往往是教師創(chuàng)設(shè)某種疑問，讓學(xué)生幫助解決的方法。這樣做能 讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在“幫助”老師弄清疑問的過(guò)程中，更增添 了探索的欲望和信心。(2)學(xué)生與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換本文來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理|word可編輯在教學(xué)過(guò)程中，如果某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很好，教師就可以讓他當(dāng)小老 師去教其他的同學(xué)學(xué)習(xí)；如果誰(shuí)的課文朗讀得好，就可以請(qǐng)他范讀；如果誰(shuí) 理解得深刻，就

3、請(qǐng)他來(lái)表演。這樣在學(xué)習(xí)中角色不斷地轉(zhuǎn)換，能夠喚起學(xué)生 積極上進(jìn)的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)因，不斷探索知識(shí)，不斷完善自我，不 斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)。(3)學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的角色轉(zhuǎn)換語(yǔ)文教材中的作品往往凝聚著作家的靈感、激情和思想，豐富多彩的人 物形象及多元化的角色，為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面。在教學(xué)中可以分 角色朗讀、分角色表演的方法，讓他們與這些角色同喜同悲，這樣，學(xué)生內(nèi) 在的情感與文中的角色形成共鳴，文中角色的思想在學(xué)生的再創(chuàng)造中得到延 伸，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)空得到了拓展，學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)也可以發(fā)揮了。二、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練?！皩W(xué)習(xí)的過(guò)程是逐漸積累

4、的過(guò) 程?！币虼耍蠋煈?yīng)該根據(jù)不同年齡的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們積累的方法。授之以 “漁”，小學(xué)生怎樣才能高效地汲取營(yíng)養(yǎng)，積累語(yǔ)言呢？這需要教師在閱讀 方法上予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要教給學(xué)生基本的閱讀方法。1、作記號(hào)法在閱讀過(guò)程中，將閱讀材料中關(guān)鍵的或特別優(yōu)美的詞、句、段進(jìn)行圈、 點(diǎn)、勾劃等作記號(hào)來(lái)加深印象，這是很常見、使用簡(jiǎn)便的方法，做老師的就 應(yīng)該好好地介紹給學(xué)生。2、摘錄法本文來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理|word可編輯俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭。閱讀時(shí)摘抄優(yōu)美的詞、句、段，經(jīng)常翻 閱，從中學(xué)到作者遣詞造句和描寫事物的方法，對(duì)自己作文大有幫助。尤其 是低年級(jí)的學(xué)生，需要大量的積累好詞好句，用這種方法是非常管用的。

5、到 了小學(xué)中年級(jí)，老師就要引導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，摘錄優(yōu)美、精彩的語(yǔ)句、片 斷；而到了高年級(jí)，教師應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生編寫提綱，寫體會(huì)等，這種讀書 方法，可以提高學(xué)生的綜合能力。3、寫讀后感法有些文章讀后特別令人感動(dòng)，這時(shí)候可以將自己內(nèi)心的真情實(shí)感表達(dá)出 來(lái)，這樣既能加深對(duì)原文的理解，又提高自己的理解和表達(dá)能力?？傊瑥囊荒昙?jí)開始培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓他們喜歡閱讀，感 受閱讀的興趣。并能借助讀物中的圖畫閱讀，在閱讀中積累詞語(yǔ)，感受閱讀 的樂趣，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)限魅力。通過(guò)近一年的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生逐漸 養(yǎng)成了愛讀書，樂讀書的好習(xí)慣，學(xué)生的閱讀興趣需要不斷激發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生 博覽群書，從小養(yǎng)成愛讀書的

6、習(xí)慣。擴(kuò)展閱讀：小學(xué)課外閱讀工作總結(jié)小學(xué)課外閱讀工作總結(jié)書籍是人類進(jìn)步的階梯。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，掌握較好的讀書方 法，是人生發(fā)展的源泉！為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世 界，讓孩子們的身心得以健康成長(zhǎng)，讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識(shí) 的海洋。202*年金秋時(shí)節(jié)，課外閱讀活動(dòng)在我校轟轟烈烈地開展起來(lái)，自活 動(dòng)開展以來(lái)，我校學(xué)生品讀課外讀物已蔚然成風(fēng)，課外閱讀活動(dòng)的開展開闊 了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的智力，陶冶了學(xué)生的情本文來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理|word可編輯操，為他們的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們結(jié)合鎮(zhèn)語(yǔ)文組的精 神，立足于本校實(shí)際，開展課外閱讀活動(dòng)，如

7、今，我校課外閱讀活動(dòng)開展將 近一年了，在此，本人將課外閱讀工作總結(jié)如下：為了確保學(xué)生閱讀活動(dòng)的有力開展和順利地進(jìn)行，開學(xué)初，我們對(duì)我校 的課外閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查情況制定了學(xué)校課外閱讀計(jì)劃與方 案，落實(shí)到每一位老師，并對(duì)計(jì)劃草案進(jìn)行深入討論，提出了實(shí)施細(xì)則，最 后形成了我校正式的課外閱讀實(shí)施方案與計(jì)劃。從校長(zhǎng)、主任，到每位語(yǔ)文 教師都有專門負(fù)責(zé)的項(xiàng)目。參照學(xué)校的指導(dǎo)精神，各班根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)制定符合本班實(shí)際的讀 書計(jì)劃，各班的讀書計(jì)劃針對(duì)性與實(shí)用性強(qiáng)，都能真正起到引領(lǐng)作用，有效 地促進(jìn)閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行。如：四（1）班的做法如下：1、在班上建立 圖書角，為同學(xué)提供閱讀資料。2、每天

8、中午1: 35至1: 55為讀課外書的 時(shí)間。每周利用一節(jié)課到學(xué)校圖書管閱覽，并完成一張閱讀卡上交學(xué)校。3、每星期訂立一個(gè)閱讀的專題。4、每個(gè)月舉行讀書會(huì)，交流讀書的體會(huì)，介紹讀書的方法等。5、每半學(xué)期舉辦一期讀書競(jìng)賽，讀書手抄、剪貼報(bào)、 寫讀后感等評(píng)比活動(dòng)。6、每個(gè)月評(píng)一次讀書積極分子，以點(diǎn)帶面。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣，學(xué) 生才會(huì)將老師的要我讀轉(zhuǎn)化為自主尋求的我要讀。學(xué)生有了課外閱讀機(jī) 會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，得到知識(shí)和愉快 的體驗(yàn)又會(huì)增加閱讀興趣。從課內(nèi)向課外延伸。許多作家、名人都說(shuō)：多數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，

9、異口同聲說(shuō)是得益于課外。局限在課堂上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是狹隘的、封閉的。 有人曾把拘泥于課堂教學(xué)的做法比喻成 課內(nèi)的芝麻弄成西瓜，課外的西瓜本文來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理|word可編輯一個(gè)沒有抓?！闭n內(nèi)閱讀與課外閱讀之間是相互補(bǔ)充的，教師應(yīng)該大膽引領(lǐng) 學(xué)生拋開芝麻，去摸摸更吸引人的西瓜，拓寬學(xué)習(xí)的范圍。放任自 流任其讀要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生讀”的意識(shí)，開展豐富多彩行之有效的活動(dòng)有助于學(xué) 生自愿、自覺地跨進(jìn)浩翰的書海。絕大部份學(xué)生一開始讀書要接受強(qiáng)迫性的 要求，有可能覺得枯燥無(wú)味，很容易對(duì)讀書產(chǎn)生厭倦情緒，讀之無(wú)味，還可 能會(huì)打消讀書的念頭，無(wú)興致可言，往往與本意背道而弛。因此，給學(xué)生閱 讀的自由非常有必要。愛美

10、之心，人皆有之，小學(xué)生也不例外，當(dāng)他們自由 充分閱讀以后，漸漸地我發(fā)現(xiàn)了孩子們的閱讀面廣了，知識(shí)豐富了。從小熱愛閱讀的孩子一般都來(lái)自有比較好的閱讀環(huán)境。來(lái)自不同背景的 孩子，他們的閱讀興趣差異比較大，知識(shí)分子家庭的孩子，幼兒時(shí)，詞語(yǔ)積 累多，閱讀興趣大；非知識(shí)分子家庭的孩子這方面的能力相對(duì)較低。校園環(huán) 境和班級(jí)環(huán)境對(duì)孩子的閱讀影響比較大，學(xué)校、班級(jí)重視了孩子閱讀，那 么，孩子就會(huì)更加熱愛閱讀?？梢姡⒆邮欠衲軌蝠B(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱 讀環(huán)境息息相關(guān)。但由于條件限制，我們手中的圖書，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生大量的、多元化 的閱讀需求。為營(yíng)造讀書氛圍，我們各班級(jí)都建立了一個(gè)較為完善的圖書 角，因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)

11、生學(xué)習(xí)、交流、閱讀的主陣地。倡議同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)獻(xiàn)上一、二本書”的活動(dòng)。為了取得家長(zhǎng)的理解與支持，我們常常用不同的方式 進(jìn)行家訪，利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)交流，讓他們支持子女購(gòu)買書 報(bào)，為孩子們買書，督促孩子們看書。在保證一定圖書量的基礎(chǔ)上，我們提 倡生生互動(dòng)，學(xué)生把看過(guò)的書互相調(diào)換閱讀；建議同年段班級(jí)圖書角的圖書 定期交流，橫向交流，資源共享。本文來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理|word可編輯當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣時(shí)，我們還應(yīng)該適時(shí)的給他們提供合適的課外讀物 和時(shí)間，進(jìn)行有效的指導(dǎo)。保證閱讀時(shí)間，確保有效指導(dǎo)。充分利用每周下午閱讀課，教師要有秩 序、有計(jì)劃、有針對(duì)性的指導(dǎo)、組織學(xué)生閱讀。保證閱讀時(shí)間，確保

12、有效指導(dǎo)。學(xué)校規(guī)定：每節(jié)課前的預(yù)備鈴一響到上課鈴響這兩分鐘，每班讀學(xué)校每周安排的經(jīng) 典解讀。保證有統(tǒng)一的閱讀書刊。比如：每學(xué)期每個(gè)年段要讀哪幾本書 ， 都要同學(xué)有準(zhǔn)備。保證閱讀質(zhì)量，有計(jì)劃性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。通過(guò)講故事內(nèi)容， 精彩片斷的研讀等進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生去閱讀興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生有了良好的讀書興趣后，有了一定的閱讀積 累后，通過(guò)開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)展示讀書成果和展示 自我的舞臺(tái)。為了推進(jìn)課外閱讀工作在我校扎實(shí)有效的開展，我們組織了一 系列的活動(dòng)比如：評(píng)選閱讀之星，讀后感征文比賽，各班的講故事比賽， 演講會(huì):制作讀書手抄報(bào)”等各種活動(dòng)。特別在制作讀書手抄報(bào)的活動(dòng) 中，

13、學(xué)生們利用這一陣地充分發(fā)揮他們的聰明才智，自己動(dòng)手繪制作手抄報(bào)，版面設(shè)計(jì)制作都非常精美，內(nèi)容豐富，有“好書推介、名作賞析、名家介紹、名人警句以及讀書心得等等不同板塊，在創(chuàng)作過(guò)程中他們 的組織能力、管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、交流合作能力等都得到了很好的展 示和積極的鍛煉。這次活動(dòng)是我校課外閱讀成果的集中檢閱和展示，它激勵(lì) 著學(xué)生博覽群書，去感受中外文化的博大精深。本文來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理|word可編輯各班的同學(xué)在第二學(xué)期的圖書閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了第一學(xué)期，在閱讀過(guò)程 中，他們對(duì)課外知識(shí)的興趣越來(lái)越濃厚，學(xué)校圖書室里的書籍都有借來(lái)讀， 大量的閱讀帶來(lái)了學(xué)習(xí)成績(jī)的大幅度提高，自信心也得到了極大的提升。綜上所述，短短幾個(gè)月實(shí)踐，我們已看到了課外閱讀帶給學(xué)生的無(wú)限魅 力，積極地閱讀課外健康讀物能使學(xué)生文