人教版二年級下冊語文第七單元備課

1、人教版二年級下冊語文第七單元備課第七單元備課教材分析：單元內(nèi)容：本單元由課玲玲的畫、課蜜蜂引路、課寓言兩則、課丑小鴨和語文園地七組成。這一單元要求認(rèn)的字是47個，要求會寫的字是39個。單元主題：這一單元的主題是要正確看待問題，善于思考。單元導(dǎo)語是這樣寫的：生活中有些事真有意思！要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。教學(xué)建議：在教學(xué)這一單元的課文時，教學(xué)要注意的是“不要拔高人文要求?！比藗兊膶W(xué)生畢竟還只是二年級的小朋友，對于課文所要表達(dá)的思想，所要傳遞的精神，也許只能領(lǐng)會到其中的一點點，這時

2、我們做教師的只要通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后知道有那么一個道理就行了，用不著過于拔高人文要求。 比如：玲玲的畫一課，學(xué)生學(xué)完后只要能體會到“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！币簿托辛?。還有揠苗助長如果學(xué)生能理解到做事情要一步一步腳踏實地的，不能違反規(guī)律也就可以了，不一定非要讓學(xué)生明白寓言的另一個含意，做事要靠自己努力，不能心存僥幸。當(dāng)然學(xué)生能自己感悟到深層次的意思，當(dāng)然更好。玲玲的畫為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)

3、生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。蜜蜂引路這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的 故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察，認(rèn)真思考的人。2 / 23 課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然

4、段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。 本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。本課生字較少，難度不大，可指導(dǎo)學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)，培養(yǎng)獨立識字能力。在寫字時應(yīng)提醒學(xué)生注意：派.敲的寫法。朗讀本課文重在把它讀通順，讀得合乎人物的語氣和思想，同時把朗讀作為感悟課文詞句與內(nèi)容的主要手段。 寓言兩則 由揠苗助長和守株待兔兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個是對意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無成。 “揠苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，

5、但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此本文仍有很強的現(xiàn)實意義，我們在學(xué)習(xí)課文的過程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實生活進(jìn)行感悟 。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。 丑小鴨是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的丑小鴨改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追

6、求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？25、玲玲的畫學(xué)習(xí)目標(biāo)：1知識與能力：認(rèn)識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。2、過程與方法:正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3、情感態(tài)度與價值觀；了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)時

7、間：兩課時教學(xué)過程： 第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入談話激趣今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)門打開課本116頁，教師（板書課題：25玲玲的畫）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。合作學(xué)習(xí)同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。教師引導(dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。學(xué)生說出一種識字游戲方

8、法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。（3）四人小組討論識記這些生字。（4）全班交流。三、整體感知、初步了解。1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。3、交流：課文寫了一件什么事？4、教師引導(dǎo)事情的 三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書：起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果：得了一等獎。 （好事）5、設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然

9、后在小組中進(jìn)行交流。教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。學(xué)生練寫。4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。第二課時一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？2、解決問題：學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。流。并讀出相關(guān)的句子。1,爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位

10、怎么樣的爸爸？2玲玲想了想，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想，她會想什么？她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你 ，你會想些什么？3爸爸看了，高興地說：“看到了吧，壞事往往能變成好事?！边@里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動腦筋）3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）4、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？ 5、分角色朗讀課文，深化理解。四、訓(xùn)練表達(dá)，滲

11、透思想1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？（教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說）。2、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？五、做一做：完成課后練習(xí)好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。 26、蜜蜂引路教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：認(rèn)6個生字，會寫9個字。2、過程與方法；正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?。3、情感態(tài)度與價值觀；能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。教學(xué)重點、難點：1、重點：認(rèn)

12、字、寫字、朗讀課文。2、難點：“派”的識記與書寫，“敲”的書寫，領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。教學(xué)主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一教時一、導(dǎo)入： 1、師板畫“蜜蜂”，你們認(rèn)識它嗎？你知道它能為人們做些什么？范寫“蜂”字。 2、板書“引路”二個字?！耙贰倍?，是什么意思？讀了課題后你想問些什么嗎？二、感知： 1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。合作學(xué)習(xí)同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

13、教師引導(dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。學(xué)生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。（3）四人小組討論識記這些生字。（4）全班交流。4、檢查朗讀情況。指名學(xué)生分段讀課文。正音說說課文主要講了一件什么事？三、感悟1、交流：這件事的起因在課文的哪些段落？2、學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。指名讀第一自然段。說說這段話告訴我們什么？用不同的線畫出時間、地點、人物。用簡筆畫畫出列寧居住的地方，從而理解“附近”的意思，給“附近”找近義詞，并用“附近”造句。 “養(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來的？理解“常?！保o它換個詞代進(jìn)去讀一讀。理解因果關(guān)系的句子?？?/p>

14、是往常去找他的人到莫斯科去了，列寧就親自去找他。列寧為什么要親自去找。用“因為所以”或者“是因為”說一說。3、列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？這件事情的結(jié)果如何？指名讀一讀最后一段話。養(yǎng)蜂的人為什么會驚訝？給“驚訝”找近義詞。朗讀：你能驚訝地讀一讀嗎？讀讀列寧的話，你有什么想法？你有什么感受啊?4、懸念：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的？蜜蜂是怎樣引路的？下堂課學(xué)習(xí)。四、寫字1、生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記2、師：范寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。 第二教時一、復(fù)習(xí)。1、認(rèn)讀詞語 莫斯科 附近 派人 談話 交談 驚訝 引路 指引 列寧 排列 蜂蜜 敲門 推敲2、指名板畫列寧的住處。二、感悟。1、提出問

15、題：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？2、解決問題：默讀課文第三段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。交流自己的讀書心得。隨學(xué)生回答，教師簡筆畫“花叢，園子，小房子”之間的關(guān)系。小朋友們真聰明，自己已經(jīng)能讀懂書，把這些地方搞清楚了?，F(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說?下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話，請大家讀讀第一句：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。1列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?2可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。(板書：觀察)什么叫觀察?（觀察就是有目的地看，仔細(xì)地看。

16、）3列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。他仔細(xì)觀察有一所小房子。 1 (生讀第二句話，師在圖上添畫蜜蜂) 2列寧在觀察什么? 3這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來了呢? 4這時列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么? 5你們想這所小房子是誰的?為什么? 6小結(jié)：只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么，我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。請大家讀讀第三句話。生讀第三句。1這句話說什么? 2觀察是不是正確，只有通過試一試才能知道。課文中哪個詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?3用“果然”說一句話。齊讀這段話。 1看板書說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?。 2列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人？蜜蜂

17、真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎?小結(jié)：列寧是靠動筋，想辦法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點，找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開動腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問題的辦法。三、拓展： 1、 畫列寧找到養(yǎng)蜂的人的路線圖。同桌間說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。 2、從這件事上你覺得列寧是個什么樣的人？說說你的感受？ 27、寓言兩則一、 教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：會認(rèn)10個生字，會寫9個字。2、過程與方法正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。3、情感態(tài)度與價

18、值觀；能把故事講給別人聽。二教學(xué)重點，難點。1、重點：認(rèn)字、寫字，朗讀課文，感悟寓意。2、難點：“寓、截”的識記?！百M、望、算”的書寫。感悟寓意。三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格黑板、課件、投影儀第一課時一、導(dǎo)入新課1、提問：你讀過成語故事嗎？舉例說說。（像刻舟求劍那樣，講一個有趣的小故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫“寓言”。學(xué)習(xí)“寓”字。2、本課的兩則寓言，講的是什么故事？這兩個故事各說明什么道理？帶著這些問題我們來讀課文。（二）自學(xué)課文，自讀感悟。（學(xué)習(xí)第一則寓言）1、讀 （邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字。）2、記 （想利用多種識字方法識記生字）3、想 （你讀懂了

19、什么？）4、問 （這則寓言，說明了一個什么道理？）（三）小組合作討論。1、檢 （檢查生字認(rèn)讀情況）2、讀 （分自然段讀課文，評一評誰讀得好，為什么？）3、議 （這則寓言說明的道理）指名學(xué)生朗讀課文第1自然段，并回答：那個人為什么在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去？你是從哪個詞語中看出來的？他的心情怎樣？巴望盼望的意思。焦急心里特別著急。這個人急切地想讓自己田里的禾苗長得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一點兒也沒有長高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想辦法。（這是故事的起因。）指名學(xué)生朗讀第2、3自然段，并回答：那個人想了什么辦法幫助禾苗生長？他自己感覺怎樣？筋疲力盡形容非常勞累，沒有一點力氣了。白費白白

20、地耗費。本課指白費力氣。一大截一大段。他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認(rèn)為“力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截?！保ㄟ@是故事的經(jīng)過。）指名學(xué)生朗讀第4自然段，并回答：拔苗的結(jié)果怎樣？結(jié)果禾苗都死了。（這是故事的結(jié)果。）指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果、簡要復(fù)述故事。（四）揭示寓意（一）提問：禾苗為什么都枯死了，這個人錯在哪里？1.禾苗只能自己慢慢生長。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。 2.這個人急于求成，所以把事情辦壞了。3.這個人錯就錯在不管禾苗的生長規(guī)律，急于求成，拔苗助長，結(jié)果事與愿違，把事情辦壞了。（二）自己遇到過哪件事，因為急于求成結(jié)果辦壞了？（舉例）（三）你讀了揠苗助長這

21、則寓言，懂得了什么道理？辦任何事情如果急于求成，不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦，反而會把事情弄糟。（五）指導(dǎo)書寫。1、分析字型及結(jié)構(gòu)。2、師寫生看。3、生抄寫生字。 第二課時（一）復(fù)習(xí)檢查1、認(rèn)讀詞語。 寓言 寓意 焦急 焦慮 喘氣 計算 算盤 一截 攔截 丟失 費力 浪費 盼望 張望 氣喘噓噓2、看圖講故事。3、說一說揠苗助長這則寓言的寓意。4、這節(jié)課我們將用上節(jié)課學(xué)習(xí)揠苗助長的方法來學(xué)習(xí)另一則寓言。齊讀課題。識記“守”。（二）自學(xué)課文，自讀感悟。1、讀 （邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字。）2、記 （運用多種方法識記生字。）3、想 （你讀懂了什么？）4、問 （這則寓言說明了什么道理？）三、小組合作1

22、、檢 （檢查生字識記情況）2、讀 （評一評準(zhǔn)讀得好，好在哪里？）3、議 （這則寓言說明的道理）守株待兔里的那個種田人是怎樣得到一只野兔的？以后他是怎么做的？結(jié)果怎樣？討論第一個問題：一只野兔從樹林里竄出來，一頭撞在田邊的樹樁上死了。種田人急忙跑過去，沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。誰能回答得簡單一點？一只野兔撞在樹樁上，死了。種田人白撿了一只野兔。按問題回答：那個種田人是怎樣得到一只野兔的？（先說“誰”，再說“怎樣得到”，最后說“一只什么樣的野兔”。）那個種田人白撿了一只又肥又大的野兔。那個種田人白撿了一只撞死在樹樁上的野兔子。比較兩個句子。思考：他為什么能撿到？第二個句子說得更明白。

23、 第二個問題。種田人白撿了一只野兔以后：想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。做：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。他的想法能實現(xiàn)嗎？為什么？種田人的想法不能實現(xiàn)。因為野兔由于跑得快而撞死在樹樁上，是一件極偶然的事情，不可能天天有野兔撞死在樹樁上。你從哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在樹樁上的？“一只野兔從樹林里竄出來”，“竄”是亂跑、亂逃的意思。所以說野兔跑得很快?！皝G下鋤頭”是什么意思?！皝G下鋤頭”就是不種田了，一心只想等到野兔。討論第三個問題：結(jié)果：兔子沒等到，莊稼全完了。(3)指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果簡要復(fù)述守株待兔這個故事。四、揭示寓意（一

24、）樹立形象靠感受。1.朗讀守株待兔，想想那個種田人是一個什么樣的人。2.討論：那個種田人太傻了，野兔不可能總撞死在樹樁上。（二）分析錯因要思考。1.提問：那個種田人錯在哪里？2.討論。(1)那個種田人白撿了一只撞死在樹樁上的兔子，就想每天能撿一只，那是不可能的。(2)那個種田人把偶然性當(dāng)成必然性，不懂得事物是發(fā)展變化的，存在僥幸心理，希望還能不勞而獲。(3)那個種田人丟下鋤頭，守株待兔，兔子沒等到，莊稼也完了。(4)那個種田人錯就錯在存有不勞而獲的僥幸心理，結(jié)果把事情辦糟了。（三）揭示寓意需提煉。1.讀了守株待兔這篇課文。你懂得了什么道理？守株待兔這則寓言告訴我們，不能存有不勞而獲的僥幸心理。

25、（寓意）2.“守株待兔”這個成語就來源于這個故事。成語“守株待兔”是用來比喻不主動努力，而存有萬一僥幸的心理，希望得到意外的收獲。 五、指導(dǎo)書寫。1、分析字型及結(jié)構(gòu)。 2、生試寫“守、肥、樁、比”，評價后再寫。 3、生抄寫生字。28、丑小鴨一、教學(xué)目標(biāo)：1知識與能力：、會認(rèn)14個生字，會寫12個字。2、過程與方法正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3、情感態(tài)度與價值觀；懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。二教學(xué)重點、難點：1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點：“僵、臥”的識記；“翅膀”、“蛋殼”的書寫；課文的感情朗讀。三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格、黑板、課件、投影儀五

26、、教學(xué)主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟六、教學(xué)教程： 第一課時（一）揭示課題，講故事激趣。1、出示課題，齊讀課題。2、學(xué)生講故事。丑小鴨是著名童話作家安徒寫的一篇文章，很多小朋友都知道這個故事，誰能來給大家講講這個故事？3、這個故事不僅聽起來很有意思，讀起來會更感人?，F(xiàn)在讓我們來讀一讀吧。（二）初讀課文，自學(xué)課文。1、聽師讀課文，評價后說說你的感受。2、生自學(xué)課文。（1）讀 （邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字）（2）記 （運用多種方法識記生字）（3）想 （你讀懂了什么）（4）問 （你還有什么不懂的嗎？）（三）小組合作。1、檢 （檢查生字識記情況）2、讀 （分自然段讀課文，比比誰讀得最好）3、議

27、 （交流讀后的感受，不懂的地方提出來小組討論）（四）師生交流1、識記生字（1）開火車認(rèn)讀生子卡片（2）找朋友，（按前后鼻音歸類）（3）重點識字學(xué)生提出記不牢的字，群策群議，共同識字。（4）分類識字形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦加一加：臥、孤、厭、負(fù)、討、虧（5）游戲識字 a、對號入座 b、抽簽（6）認(rèn)讀詞語。熱烘烘 烘干 臥床 臥倒 剩下 剩余 裂開 分裂 欺負(fù)討厭 孤單 孤獨 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 僵硬 虧欠吃虧2、讀文（1）分自然段小組推薦讀。（2）挑戰(zhàn)讀。（五）指導(dǎo)書寫。1、分析字型及結(jié)構(gòu)。2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”評價后再寫。3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。4、生

28、抄寫生字。（六）總結(jié)。 第二教時課前談話：師：我們來聽一段音樂。師：聽了這段音樂你想說什么？有什么感受？師：音樂會給我們帶來很多啟示，同時還可以調(diào)節(jié)人的情緒，老師在特別疲勞的時候就喜歡聽一段比較歡快的曲子，聽了之后就又可以精神抖擻，信心百倍的工作了。愿意再聽一遍嗎？師：上課，同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)丑小鴨。師：通過上堂課的學(xué)習(xí)，誰還記得大家為什么叫它丑小鴨？（按句式說話）（教師隨學(xué)生回答板畫丑小鴨）師：老師想問一問，你知道它喜歡這個名字嗎？你怎么知道的？師：沒有人愛丑，都是愛美的。讓我們一起去看看它的生活，它過得怎么樣？師范讀第三節(jié)。師：你 有什么感受？師：你們有什么不懂的？師：你們知道什么

29、是欺負(fù)嗎？師：“欺負(fù)”除打他，踢他以外的另一種意思，就是看不起他。小伙伴們會怎么嘲笑他？你來學(xué)學(xué)好嗎？師：這些也就罷了，可是連養(yǎng)鴨的小姑娘也不喜歡他，下面我們來讀讀這個長句。師：丑小鴨會怎么想？讀這段最后一句話。師：為什么？家是多么溫暖的地方！師：在離開家的時候，他給媽媽寫了一封信，你想想他會寫些什么？請大家想想，看誰說得情真意切。聽音樂，靜思，說話練習(xí)師：大多數(shù)同學(xué)都這樣說，“我想找一個溫暖的地方-”丑小鴨去了很多地方，他有沒有找到真正的溫暖的家？請同學(xué)們打開課本，剛才我們學(xué)了課文3段，現(xiàn)在請大家自己讀課文4、5、6段。師：小組討論，在這么多遭遇里面，你認(rèn)為最可憐的是哪件事？（1、凍僵；2、

30、小鳥嘲笑；3、獵狗追趕；）師：為什么獵狗追趕他，小鳥譏笑他？師：講到這兒，你們心理是什么滋味？師：丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，但在它的心中卻有一個永不落的希望，你知道是什么嗎？你從書上的哪句話看出來？指導(dǎo)句子：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。師：丑小鴨能實現(xiàn)他的夢想嗎？師：讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件：幾只天鵝在水中嬉戲。）因為沒了聲音，老師在一旁解說。師：這段錄象的配音在課文的7段，請你自己讀讀，你讀懂了什么？還有讀不懂的地方嗎？生自由讀。師：這些問題剛才和我一樣聽明白的舉手，哪些問題伙伴討論討論能夠解決的？哪些問題不能解決再問。學(xué)生小小組解決問題。師：出示“丑小鴨低頭一看-這難道是自己的

31、影？”這么美的白天鵝誰來讀讀？（生讀）誰再來試試？進(jìn)行朗讀比賽，要讀好首先要讀懂?！昂喼辈桓蚁嘈?，到底相信了嗎？”我們來比一比誰的朗讀給老師留下深刻的印象。（生讀）你的最后一句讀得好。引讀：丑小鴨低頭往水里一看-腦子里有沒有白天鵝了？你能不能對著老師背出來，不會背的可以偷看一眼。師：下面我要提高要求配上動作讀。自己準(zhǔn)備。指名讀。師：讀得好，再熟練一點，相信冠軍就是你的了！你們讀得真好，隨便叫一個都能聲情并茂，老師給大家一個機會，加動作齊讀，坐著，站著都可以。生讀。師：這節(jié)課你覺得怎么樣？師：剛才白天鵝的信還沒有讀完，他還有話要說。“師讀信到他真想對全世界說，對你說-請你把這封信寫完。師：你們真

32、是才思敏捷，拿起筆就寫，像是早就想好似的。你們的寫字姿勢和讀書一樣好。師：今天我們學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？板書：永遠(yuǎn)不要對自己說放棄，做生活的強者。學(xué)生書寫在愛心里，然后貼在黑板上。師：你們知道這個故事是誰寫的嗎？簡介安徒生。我建議回去后可以舉辦一個安徒生童話故事會。師：原文很長，你可以上網(wǎng)去查查。今天你有這樣的感受，3、5年后可能有新的感受，同學(xué)們愛看書嗎？希望大家多讀書，讀好書。板書設(shè)計： 孤單 離家 歷經(jīng)磨難 丑小鴨 白天鵝 永遠(yuǎn)不要對自己說放棄 做生活的強者 語文園地七 教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。2、聯(lián)系生活實際識記生字，并積累成語。3、看圖進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)口語交際能力，并鼓勵學(xué)生動腦筋想辦法，做善于思考的孩子。4、繪畫、寫話、培養(yǎng)初