幼兒園園長培訓(xùn)班學(xué)前教育基礎(chǔ)知識

1、幼兒園園長培訓(xùn)班學(xué)前教育基礎(chǔ)知識導(dǎo)入導(dǎo)入 ： 幼兒教育是幼兒教育是“根根”的教育。的教育。 俗話說：俗話說：“三歲看大，七歲看老三歲看大，七歲看老”。 隨著現(xiàn)代腦科學(xué)，心理學(xué)研究的發(fā)展，人們更認(rèn)識到：隨著現(xiàn)代腦科學(xué)，心理學(xué)研究的發(fā)展，人們更認(rèn)識到： 0-3 0-3歲是人的一生中最重要的時期，身體素質(zhì)、智力發(fā)歲是人的一生中最重要的時期，身體素質(zhì)、智力發(fā)展、個性品質(zhì)都自此展、個性品質(zhì)都自此“打樁成形打樁成形”。在兩三歲時，幼兒就。在兩三歲時，幼兒就突破了語言和學(xué)習(xí)的關(guān)口，突破了語言和學(xué)習(xí)的關(guān)口，三歲以前腦神經(jīng)已經(jīng)完成三歲以前腦神經(jīng)已經(jīng)完成了了60%60%的配線工作。的配線工作。 3 3歲、歲、4

2、4歲孩子的智力已經(jīng)相當(dāng)于歲孩子的智力已經(jīng)相當(dāng)于1717歲時的歲時的50%50%。一旦錯過這個腦力開發(fā)的敏感期，以后可能花幾倍的努力都無法一旦錯過這個腦力開發(fā)的敏感期，以后可能花幾倍的努力都無法彌補(bǔ)。彌補(bǔ)。 培根壯苗培根壯苗第一章學(xué)前教育的概念第一章學(xué)前教育的概念第二章第二章 學(xué)前兒童觀學(xué)前兒童觀第三章第三章 學(xué)前教育觀學(xué)前教育觀第一章學(xué)前教育的概念第一章學(xué)前教育的概念l 第一節(jié)：學(xué)前教育的第一節(jié)：學(xué)前教育的 概念概念l 第二節(jié)：學(xué)前教育的第二節(jié)：學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)形式機(jī)構(gòu)形式l 第三節(jié)：學(xué)前教育學(xué)第三節(jié)：學(xué)前教育學(xué)的研究對象和內(nèi)容的研究對象和內(nèi)容第一節(jié)學(xué)前教育的概念第一節(jié)學(xué)前教育的概念學(xué)前教育的概

3、念學(xué)前教育的概念 是對胎兒至進(jìn)入小學(xué)前的兒童進(jìn)行的教育、組織的活動和施加的影響。 學(xué)前教育包括胎兒教育、嬰兒（初生至三歲）教育、幼兒（三歲至六歲）教育,共三個階段。第二節(jié)學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)形式第二節(jié)學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)形式 1托兒所托兒所 2幼兒園幼兒園 3托幼園所一體化托幼園所一體化 4幼兒班幼兒班 5兒童福利院兒童福利院 6SOS國際兒童村國際兒童村 收養(yǎng)孤兒的國際收養(yǎng)孤兒的國際慈善組織。慈善組織。第三節(jié)學(xué)前教育學(xué)的研究對象和內(nèi)容第三節(jié)學(xué)前教育學(xué)的研究對象和內(nèi)容l （一）學(xué)前教育學(xué)的概念 是專門研究學(xué)前教育現(xiàn)象，提示學(xué)前教育規(guī)律的一門科學(xué)。l （二）研究內(nèi)容包括： 兒童觀、教育觀、學(xué)前教育的目標(biāo)與任

4、務(wù)、學(xué)前教育課程、幼兒園社會教育、幼兒游戲、幼兒園家庭教育指導(dǎo)、幼兒園教師l （三） 學(xué)前教育的理論與實踐 1、學(xué)前教育思想的產(chǎn)生 2、學(xué)前教育理論的建立（三） 學(xué)前教育的理論與實踐1、學(xué)前教育思想的產(chǎn)生 柏拉圖柏拉圖亞里斯多德亞里斯多德夸美紐斯夸美紐斯盧梭盧梭裴斯泰洛齊裴斯泰洛齊柏拉圖：柏拉圖：理想國，最先論述了兒童優(yōu)生優(yōu)育的問題，兒童的公共教育問題。亞里斯多德亞里斯多德：三個發(fā)展階段，胎教、嬰幼兒的體育、游戲，兒童良好的行為習(xí)慣 夸美紐斯：夸美紐斯：大教學(xué)論 世界圖解（世界上第一本圖文并茂的兒童讀物）。他論證學(xué)前教育必須遵循兒童的自然，感官教育是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)等教育思想。盧梭：盧梭：愛

5、彌兒，強(qiáng)調(diào)教育回歸自然，主張按照兒童的自然發(fā)展歷程來進(jìn)行教育。教育從封閉走向開放，強(qiáng)調(diào)教育要適合于兒童，而不是使兒童去適應(yīng)教育機(jī)構(gòu)。裴斯泰洛齊：裴斯泰洛齊：林哈德和葛多德、母親讀物，教育要遵循兒童的自然的思想，一切教育都應(yīng)以感官教育為基礎(chǔ)，兒童學(xué)習(xí)的最好方式是操作，母親是兒童的最好老師等原則和方法。第三節(jié)學(xué)前教育學(xué)的研究對象和內(nèi)容第三節(jié)學(xué)前教育學(xué)的研究對象和內(nèi)容福祿貝爾福祿貝爾陶行知陶行知陳鶴琴陳鶴琴學(xué)前教育學(xué)從教育科學(xué)中分離出來，成為一門獨(dú)立的學(xué)科，是伴隨著學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的建立而開始的。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的建立，促進(jìn)了學(xué)前教育理論的發(fā)展。 國際學(xué)前教育理論的建立中國學(xué)前教育理論的發(fā)展蒙臺梭利蒙臺梭利

6、 （三） 學(xué)前教育的理論與實踐2、學(xué)前教育理論的建立第三節(jié)學(xué)前教育學(xué)的研究對象和內(nèi)容第三節(jié)學(xué)前教育學(xué)的研究對象和內(nèi)容福祿貝爾教育理論福祿貝爾教育理論 1、學(xué)前教育非常重要，它關(guān)系到國家的命運(yùn)和前途。2、學(xué)前教育要全面（五大領(lǐng)域）德國學(xué)前教育家，1840年創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，并撰寫了人的教育、幼兒園教育學(xué)等著作，系統(tǒng)地提出了幼兒園教育理論，他對于學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來，成為一門獨(dú)立的學(xué)科做出了巨大貢獻(xiàn)。3、教育應(yīng)當(dāng)遵循兒童發(fā)展之自然?；顒邮侨俗钪匾谋灸?，主張幼兒園開展各種活動，讓兒童的身心都獲得發(fā)展。（戶外活動和室內(nèi)區(qū)域活動，尤其是戶外活動，每天不低于兩小時，但是我們的老師在這

7、方面好像很茫然，不知道怎樣組織有效的戶外活動，給大家分享一段視頻）福祿貝爾教育理論福祿貝爾教育理論 德國學(xué)前教育家，1840年創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，并撰寫了人的教育、幼兒園教育學(xué)等著作，系統(tǒng)地提出了幼兒園教育理論，他對于學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來，成為一門獨(dú)立的學(xué)科做出了巨大貢獻(xiàn)。4、強(qiáng)調(diào)游戲的教育價值（就明確提出游戲是幼兒教育的最基本形式），福祿倍爾是教育史上第一位闡明游戲教育價值的人。（1）他認(rèn)為幼兒是通過游戲?qū)?nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來的（2）他強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義（3）他還認(rèn)為游戲中玩具是必需的。 他根據(jù)兒童的特點(diǎn)，將玩具、教具、教材融為一體，創(chuàng)造了一種操作

8、物“恩物”。5、要加強(qiáng)對學(xué)前兒童的指導(dǎo)福祿貝爾教育理論福祿貝爾教育理論 德國學(xué)前教育家，1840年創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，并撰寫了人的教育、幼兒園教育學(xué)等著作，系統(tǒng)地提出了幼兒園教育理論，他對于學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來，成為一門獨(dú)立的學(xué)科做出了巨大貢獻(xiàn)。1、學(xué)前教育必須了解兒童心理發(fā)展的觀點(diǎn)，兒童心理有吸引力、敏感期2、兒童有發(fā)展的需要，需要通過自由活動、自我控制、自我教育的方式與途徑來實現(xiàn)。20世紀(jì)上半葉意大利著名的兒童教育家。1907年創(chuàng)辦了“兒童之家”，1909年發(fā)表了代表作蒙臺梭利教育法，1933年出版了童年的秘密較全面地論述了她關(guān)于學(xué)前教育的獨(dú)特觀點(diǎn)，以她的名字命名的教育方

9、法蒙臺梭利教育法傳遍了全世界。蒙臺梭利教育理論蒙臺梭利教育理論3、重視教育環(huán)境在蒙臺梭利教育中，一個有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵。環(huán)境具有以下特點(diǎn)：（1）自由發(fā)展的環(huán)境，有助于兒童創(chuàng)造自我和自我實現(xiàn)（2）有秩序的環(huán)境，兒童能在那里安靜而有規(guī)律的生活（3）生氣勃勃的環(huán)境，幼兒在那里充滿生氣、歡樂和可愛，毫不疲倦的生活，精神飽滿的自由活動。（4）一個愉快的環(huán)境，幾乎所有的東西都為兒童準(zhǔn)備，適合兒童的年齡特點(diǎn)，有吸引力。20世紀(jì)上半葉意大利著名的兒童教育家。1907年創(chuàng)辦了“兒童之家”，1909年發(fā)表了代表作蒙臺梭利教育法，1933年出版了童年的秘密較全面地論述了她關(guān)于學(xué)前教育的獨(dú)特觀點(diǎn)，以她的名字命名的教育

10、方法蒙臺梭利教育法傳遍了全世界。蒙臺梭利教育理論蒙臺梭利教育理論4、重視兒童的自我教育，注重感官訓(xùn)練蒙認(rèn)為36歲幼兒的各種感覺先后處于敏感期，因此必須對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的和多方面的感官訓(xùn)練。因此，她專門設(shè)計了教具。教具的特點(diǎn)是：簡單、幼兒能自我糾正錯誤、教師容易掌握指導(dǎo)時機(jī)。20世紀(jì)上半葉意大利著名的兒童教育家。1907年創(chuàng)辦了“兒童之家”，1909年發(fā)表了代表作蒙臺梭利教育法，1933年出版了童年的秘密較全面地論述了她關(guān)于學(xué)前教育的獨(dú)特觀點(diǎn)，以她的名字命名的教育方法蒙臺梭利教育法傳遍了全世界。蒙臺梭利教育理論蒙臺梭利教育理論5、教師的作用在蒙氏教育中，教師不是傳統(tǒng)的灌輸知識的機(jī)器，而是一個環(huán)境的

11、創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。他認(rèn)為幼兒自由學(xué)習(xí)的質(zhì)量是由教師的質(zhì)量決定的.20世紀(jì)上半葉意大利著名的兒童教育家。1907年創(chuàng)辦了“兒童之家”，1909年發(fā)表了代表作蒙臺梭利教育法，1933年出版了童年的秘密較全面地論述了她關(guān)于學(xué)前教育的獨(dú)特觀點(diǎn)，以她的名字命名的教育方法蒙臺梭利教育法傳遍了全世界。蒙臺梭利教育理論蒙臺梭利教育理論 他創(chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園。強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的重要性。他提出幼稚園實施和諧的生活教育，反對束縛兒童個性的傳統(tǒng)的教學(xué)法。（在玩中學(xué)） 提出當(dāng)時的學(xué)前教育犯三大病： 外國病、花錢病、富貴病陶行知教育理論陶行知教育理論（1）他指出學(xué)前教育對于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，關(guān)

12、系到國家的前途和民族的命運(yùn)。（2）他強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育要考慮兒童的特點(diǎn)。陳鶴琴是我國現(xiàn)代著名的學(xué)前教育專家，在他為中國幼兒教育事業(yè)走向現(xiàn)代化而不懈努力的一生中，從理論創(chuàng)立和實踐躬行兩方面，對兒童成長與發(fā)展進(jìn)行了長期的觀察實驗和探索研究。陳鶴琴教育理論陳鶴琴教育理論（3）他指出要對兒童進(jìn)行全面發(fā)展的教育 主張幼稚園“一要注意的是兒童的健康”；二要重視培養(yǎng)兒童的良好道德品質(zhì)；三要培養(yǎng)兒童對自然美、社會美、藝術(shù)美的認(rèn)識、發(fā)展藝術(shù)才能；四要重視兒童的感覺訓(xùn)練和智力發(fā)展，特別是觀察力的提高等。陳鶴琴是我國現(xiàn)代著名的學(xué)前教育專家，在他為中國幼兒教育事業(yè)走向現(xiàn)代化而不懈努力的一生中，從理論創(chuàng)立和實踐躬行兩方面，對

13、兒童成長與發(fā)展進(jìn)行了長期的觀察實驗和探索研究。陳鶴琴教育理論陳鶴琴教育理論（4）他提出幼兒教育要注意多樣性兒童是在 “大自然、大社會”中學(xué)習(xí)（5）教師要對幼兒加以指導(dǎo)。陳鶴琴是我國現(xiàn)代著名的學(xué)前教育專家，在他為中國幼兒教育事業(yè)走向現(xiàn)代化而不懈努力的一生中，從理論創(chuàng)立和實踐躬行兩方面，對兒童成長與發(fā)展進(jìn)行了長期的觀察實驗和探索研究。陳鶴琴教育理論陳鶴琴教育理論第一章學(xué)前教育的概念第一章學(xué)前教育的概念第二章第二章 學(xué)前兒童觀學(xué)前兒童觀第三章第三章 學(xué)前教育觀學(xué)前教育觀 第一節(jié)、兒童觀的概念第一節(jié)、兒童觀的概念 第二節(jié)、兒童的發(fā)展演變第二節(jié)、兒童的發(fā)展演變第二章第二章 學(xué)前兒童觀學(xué)前兒童觀 兒童觀是

14、人們對兒童的看法、觀念和兒童觀是人們對兒童的看法、觀念和態(tài)度的總和。態(tài)度的總和。 主要涉及兒童的地位與權(quán)利、兒童期主要涉及兒童的地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特質(zhì)和能力、兒童生的意義、兒童的特質(zhì)和能力、兒童生長發(fā)展的形式與原因等。長發(fā)展的形式與原因等。第一節(jié)、兒童觀的概念第一節(jié)、兒童觀的概念 一、兒童觀的界說一、兒童觀的界說 二二 、正確兒童觀的、正確兒童觀的樹立樹立第二節(jié)、兒童的發(fā)展演變第二節(jié)、兒童的發(fā)展演變一、兒童觀的界說一、兒童觀的界說 1、兒童是“小大人”（Miniature Adult） 2、兒童是“種子” 3、兒童是“空白板” 4、兒童是“成長的植物” 5、兒童就是“兒童” 6、

15、杜威的兒童觀：兒童是中心 7、愛倫凱：“二十世紀(jì)是兒童的世紀(jì)” 8、二十世紀(jì)至今，人們在為兒童的世紀(jì)做出努力。第二節(jié)、兒童的發(fā)展演變第二節(jié)、兒童的發(fā)展演變1989兒童權(quán)利公約中指出，兒童具有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)。第二節(jié)、兒童的發(fā)展演變第二節(jié)、兒童的發(fā)展演變二二 、正確兒童觀的樹立、正確兒童觀的樹立1、兒童有各種合法權(quán)利、兒童有各種合法權(quán)利2、兒童的成長受制于多種因素、兒童的成長受制于多種因素3、兒童發(fā)展的潛力要及時挖掘、兒童發(fā)展的潛力要及時挖掘4、兒童的發(fā)展是連續(xù)不斷的、兒童的發(fā)展是連續(xù)不斷的5、兒童的發(fā)展具有差異性、兒童的發(fā)展具有差異性6、兒童通過活動而發(fā)展、兒童通過活

16、動而發(fā)展7、兒童作為一個整體來發(fā)展、兒童作為一個整體來發(fā)展（一）生物因素是兒童成長的生理基礎(chǔ)（二）社會因素是兒童成長的關(guān)鍵條件第二節(jié)、兒童的發(fā)展演變第二節(jié)、兒童的發(fā)展演變二二 、正確兒童觀的樹立、正確兒童觀的樹立1、兒童有各種合法權(quán)利、兒童有各種合法權(quán)利2、兒童的成長受制于多種因素、兒童的成長受制于多種因素3、兒童發(fā)展的潛力要及時挖掘、兒童發(fā)展的潛力要及時挖掘4、兒童的發(fā)展是連續(xù)不斷的、兒童的發(fā)展是連續(xù)不斷的5、兒童的發(fā)展具有差異性、兒童的發(fā)展具有差異性6、兒童通過活動而發(fā)展、兒童通過活動而發(fā)展7、兒童作為一個整體來發(fā)展、兒童作為一個整體來發(fā)展兒童的發(fā)展有極大的潛力兒童發(fā)展的潛力只有通過適當(dāng)?shù)?/p>

17、環(huán)境和教育才能激發(fā)出來。第二節(jié)、兒童的發(fā)展演變第二節(jié)、兒童的發(fā)展演變二二 、正確兒童觀的樹立、正確兒童觀的樹立1、兒童有各種合法權(quán)利、兒童有各種合法權(quán)利2、兒童的成長受制于多種因素、兒童的成長受制于多種因素3、兒童發(fā)展的潛力要及時挖掘、兒童發(fā)展的潛力要及時挖掘4、兒童的發(fā)展是連續(xù)不斷的、兒童的發(fā)展是連續(xù)不斷的5、兒童的發(fā)展具有差異性、兒童的發(fā)展具有差異性6、兒童通過活動而發(fā)展、兒童通過活動而發(fā)展7、兒童作為一個整體來發(fā)展、兒童作為一個整體來發(fā)展兒童在不同年齡階段具有不同的身心發(fā)展特征兒童的發(fā)展呈現(xiàn)出階段性第二節(jié)、兒童的發(fā)展演變第二節(jié)、兒童的發(fā)展演變二二 、正確兒童觀的樹立、正確兒童觀的樹立1、

18、兒童有各種合法權(quán)利、兒童有各種合法權(quán)利2、兒童的成長受制于多種因素、兒童的成長受制于多種因素3、兒童發(fā)展的潛力要及時挖掘、兒童發(fā)展的潛力要及時挖掘4、兒童的發(fā)展是連續(xù)不斷的、兒童的發(fā)展是連續(xù)不斷的5、兒童的發(fā)展具有差異性、兒童的發(fā)展具有差異性6、兒童通過活動而發(fā)展、兒童通過活動而發(fā)展7、兒童作為一個整體來發(fā)展、兒童作為一個整體來發(fā)展（一）性別差異（二）個性差異（三）文化差異第二節(jié)、兒童的發(fā)展演變第二節(jié)、兒童的發(fā)展演變二二 、正確兒童觀的樹立、正確兒童觀的樹立1、兒童有各種合法權(quán)利、兒童有各種合法權(quán)利2、兒童的成長受制于多種因素、兒童的成長受制于多種因素3、兒童發(fā)展的潛力要及時挖掘、兒童發(fā)展的潛

19、力要及時挖掘4、兒童的發(fā)展是連續(xù)不斷的、兒童的發(fā)展是連續(xù)不斷的5、兒童的發(fā)展具有差異性、兒童的發(fā)展具有差異性6、兒童通過活動而發(fā)展、兒童通過活動而發(fā)展7、兒童作為一個整體來發(fā)展、兒童作為一個整體來發(fā)展操作活動、交往活動第二節(jié)、兒童的發(fā)展演變第二節(jié)、兒童的發(fā)展演變二二 、正確兒童觀的樹立、正確兒童觀的樹立1、兒童有各種合法權(quán)利、兒童有各種合法權(quán)利2、兒童的成長受制于多種因素、兒童的成長受制于多種因素3、兒童發(fā)展的潛力要及時挖掘、兒童發(fā)展的潛力要及時挖掘4、兒童的發(fā)展是連續(xù)不斷的、兒童的發(fā)展是連續(xù)不斷的5、兒童的發(fā)展具有差異性、兒童的發(fā)展具有差異性6、兒童通過活動而發(fā)展、兒童通過活動而發(fā)展7、兒童

20、作為一個整體來發(fā)展、兒童作為一個整體來發(fā)展生理、心理、精神、道德、社會性的發(fā)展是兒童發(fā)展的各個方面，彼此構(gòu)成一個整體，互相聯(lián)系，彼此制約。第二節(jié)、兒童的發(fā)展演變第二節(jié)、兒童的發(fā)展演變二二 、正確兒童觀的樹立、正確兒童觀的樹立1、兒童有各種合法權(quán)利、兒童有各種合法權(quán)利2、兒童的成長受制于多種因素、兒童的成長受制于多種因素3、兒童發(fā)展的潛力要及時挖掘、兒童發(fā)展的潛力要及時挖掘4、兒童的發(fā)展是連續(xù)不斷的、兒童的發(fā)展是連續(xù)不斷的5、兒童的發(fā)展具有差異性、兒童的發(fā)展具有差異性6、兒童通過活動而發(fā)展、兒童通過活動而發(fā)展7、兒童作為一個整體來發(fā)展、兒童作為一個整體來發(fā)展第一章學(xué)前教育的概念第一章學(xué)前教育的概

21、念第二章第二章 學(xué)前兒童觀學(xué)前兒童觀第三章第三章 學(xué)前教育觀學(xué)前教育觀 第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前教育的價值學(xué)前教育的價值 第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前教育的發(fā)展學(xué)前教育的發(fā)展 第三節(jié)第三節(jié) 學(xué)前教育的目標(biāo)學(xué)前教育的目標(biāo) 第四節(jié)第四節(jié) 科學(xué)學(xué)前教育觀的樹立科學(xué)學(xué)前教育觀的樹立 第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前教育的價值學(xué)前教育的價值 1、促進(jìn)兒童當(dāng)時當(dāng)下的發(fā)展 2、為入小學(xué)作好準(zhǔn)備 3、為兒童的終身發(fā)展打基礎(chǔ) 第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前教育的發(fā)展學(xué)前教育的發(fā)展 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展 1903年，我國第一個正式的幼教機(jī)構(gòu) 湖北武昌創(chuàng)辦的“湖北幼稚園”。 第三節(jié)第三節(jié) 學(xué)前教育的目標(biāo)學(xué)前教育的目標(biāo) 一、我國學(xué)前教育的目標(biāo)一、我國學(xué)前教育的

22、目標(biāo) 二、外國學(xué)前教育目標(biāo)的比較二、外國學(xué)前教育目標(biāo)的比較 （一）托兒所的保教目標(biāo)（一）托兒所的保教目標(biāo) 托兒所：是對0-3歲兒童進(jìn)行集體保育和教育的機(jī)構(gòu)。 1981年，衛(wèi)生部婦幼所頒發(fā)的三歲前小兒教養(yǎng)大綱中提出托兒所的教育任務(wù)： “要培養(yǎng)小兒在德、智、體、美各方面得到發(fā)展，為造就體魄健壯，智力發(fā)達(dá)、品德良好的社會主義新一代打好基礎(chǔ)” 托兒所教育任務(wù)的具體要求：托兒所教育任務(wù)的具體要求： 1發(fā)展小兒的基本動作，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w格訓(xùn)練 2發(fā)展小兒模仿、理解和運(yùn)用語言的能力 3培養(yǎng)小兒友愛、禮貌、誠實、勇敢等良好品德 4培養(yǎng)小兒良好的飲食、睡眠、衣著、盥洗等文明習(xí)慣。 第三節(jié)第三節(jié) 學(xué)前教育的目標(biāo)學(xué)前

23、教育的目標(biāo)一、我國學(xué)前教育的目標(biāo)一、我國學(xué)前教育的目標(biāo) （二）幼兒園的保教目標(biāo)（二）幼兒園的保教目標(biāo) 1996年國家教委頒發(fā)了幼兒園工作章程，明確規(guī)定了幼兒園的任務(wù)是： “實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。” 幼兒園保育教育的目標(biāo)：幼兒園保育教育的目標(biāo)：1、促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。2、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用多種感官和運(yùn)用語言的基本技能能力，以及初步的動手能力。3、萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛

24、集體、愛祖國、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)他們誠實、自信、友愛、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。4、培養(yǎng)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力 第三節(jié)第三節(jié) 學(xué)前教育的目標(biāo)學(xué)前教育的目標(biāo)一、我國學(xué)前教育的目標(biāo)一、我國學(xué)前教育的目標(biāo) （三）比較托兒所與幼兒園目標(biāo)的差異比較托兒所與幼兒園目標(biāo)的差異 1、保育、教育；（托兒所重點(diǎn)放在幼兒的保育上，而幼兒園則更注重兒童全面發(fā)展） 2、健康，日常生活活動； 第三節(jié)第三節(jié) 學(xué)前教育的目標(biāo)學(xué)前教育的目標(biāo)一、我國學(xué)前教育的目標(biāo)一、我國學(xué)前教育的目標(biāo) 第三節(jié)第三節(jié) 學(xué)前教育的目標(biāo)學(xué)前教育的目標(biāo)二、外國學(xué)前教育目標(biāo)的比較二、外國學(xué)前教育目標(biāo)的比較

25、美國學(xué)前教育的目標(biāo)：美國學(xué)前教育的目標(biāo)：（1）讓兒童獨(dú)立地、主動地成長。）讓兒童獨(dú)立地、主動地成長。（2）發(fā)展自我控制，自我訓(xùn)練及自我指導(dǎo)的能力，而不是只受成人）發(fā)展自我控制，自我訓(xùn)練及自我指導(dǎo)的能力，而不是只受成人的控制的控制（3）學(xué)習(xí)從自我中心的情感，到能夠給予、分享及接納情感，在新）學(xué)習(xí)從自我中心的情感，到能夠給予、分享及接納情感，在新的環(huán)境中感到安全和被撫愛。的環(huán)境中感到安全和被撫愛。（4）學(xué)習(xí)與別人交往的技能，并獲得快樂的、積極的體驗。）學(xué)習(xí)與別人交往的技能，并獲得快樂的、積極的體驗。（5）使男女兒童同等地發(fā)展個性與才能。）使男女兒童同等地發(fā)展個性與才能。（6）初步認(rèn)識自己的身體、能

26、注意到健康、衛(wèi)生和營養(yǎng)）初步認(rèn)識自己的身體、能注意到健康、衛(wèi)生和營養(yǎng)（7）發(fā)展與聯(lián)系大肌肉動作與小肌肉動作。）發(fā)展與聯(lián)系大肌肉動作與小肌肉動作。（8）初步認(rèn)識及支配周圍環(huán)境，鼓勵兒童的好奇心，思考和推理能）初步認(rèn)識及支配周圍環(huán)境，鼓勵兒童的好奇心，思考和推理能力的發(fā)展，鼓勵兒童積累和運(yùn)用知識。力的發(fā)展，鼓勵兒童積累和運(yùn)用知識。（9）發(fā)展語言，學(xué)習(xí)新的詞匯，并理解別人的語言，）發(fā)展語言，學(xué)習(xí)新的詞匯，并理解別人的語言，（10）發(fā)展對周圍環(huán)境的積極情感，發(fā)展積極的自我意識和自信心。）發(fā)展對周圍環(huán)境的積極情感，發(fā)展積極的自我意識和自信心。 日本的學(xué)前教育目標(biāo)日本的學(xué)前教育目標(biāo) （1）讓幼兒在幼兒園里

27、體驗集體生活的態(tài)度和團(tuán)結(jié)互助、）讓幼兒在幼兒園里體驗集體生活的態(tài)度和團(tuán)結(jié)互助、自主自律精神的萌芽；自主自律精神的萌芽； （2）培養(yǎng)幼兒健康、安全、幸福地生活所必須的日常習(xí)）培養(yǎng)幼兒健康、安全、幸福地生活所必須的日常習(xí)慣，并使其身體的各個技能得到和諧的發(fā)展；慣，并使其身體的各個技能得到和諧的發(fā)展； （3）培養(yǎng)幼兒正確理解和對待其社會生活現(xiàn)象的初步觀）培養(yǎng)幼兒正確理解和對待其社會生活現(xiàn)象的初步觀念；念； （4）正確知道幼兒學(xué)會語言的使用方法，培養(yǎng)他們對童）正確知道幼兒學(xué)會語言的使用方法，培養(yǎng)他們對童話、連環(huán)畫等的興趣；話、連環(huán)畫等的興趣； （5）使用音樂、游戲、繪畫等方法，培養(yǎng)幼兒對創(chuàng)造性）使用音樂、游戲、繪畫等方法，培養(yǎng)幼兒對創(chuàng)造性表現(xiàn)發(fā)生興趣。表現(xiàn)發(fā)生興趣。 第三節(jié)第三節(jié) 學(xué)前教育的目標(biāo)學(xué)前教育的目標(biāo)二、外國學(xué)前教育目標(biāo)的比較二、外國學(xué)前教育目標(biāo)的比較 第三節(jié)第三節(jié) 學(xué)前教育的目標(biāo)學(xué)前教育的目標(biāo)二、外國學(xué)前教育目標(biāo)的比較二、外國學(xué)前教育目標(biāo)的比較相同：相同：都重視全面和諧發(fā)展差異：差異：（1）我國較關(guān)注豐富知識、培養(yǎng)能力外國較關(guān)注培養(yǎng)興趣和求知欲，重視兒童讀寫算的初步技能。（2）我國較注重形成兒童良好習(xí)慣外國較注重兒童的主動性、積極性和創(chuàng)造性第四節(jié)第四節(jié) 科學(xué)學(xué)前教育觀的樹立科學(xué)學(xué)前教育觀的樹立一、熱愛兒童一、熱愛兒童1、教師熱愛并公平對待每一個兒童2、關(guān)心兒童、愛護(hù)兒童3、