九年級(jí)上第五單元教案3《范進(jìn)中舉》教案

1、九年級(jí)上第五單元教案 3范進(jìn)中舉教案范進(jìn)中舉教案教學(xué)目標(biāo)1 .能自己搜集資料，運(yùn)用學(xué)過(guò)的小說(shuō)知識(shí)基本讀懂課文；2 .培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)表自己意見(jiàn)。3 .學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)人物的方法，弁能知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)如何寫(xiě)一 個(gè)人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 .學(xué)生能自己基本讀懂課文；2 .學(xué)會(huì)如何描寫(xiě)人物。解決辦法教師作好引導(dǎo)，讓學(xué)生有一個(gè)自己學(xué)習(xí)的方向，弁 且教會(huì)學(xué)生歸納知識(shí)，懂得從課文吸收方法弁應(yīng)用于寫(xiě)作。課時(shí)安排一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一布置自學(xué)：1.自己搜集資料，借助資料弁根據(jù)小說(shuō)的特點(diǎn)，自讀范進(jìn) 中舉，讀完后想想：A.讀完這篇課文，自己感受最深的是什么？B.你認(rèn)為文章刻畫(huà)得最成功的是哪個(gè)人物？C.閱讀完這篇文章，你有什么疑問(wèn)

2、？或者有什么知識(shí)你想了解但無(wú)從了解?把這些問(wèn)題記錄下來(lái)，以備課堂上拿出來(lái)討論。二導(dǎo)（即教師導(dǎo)入。）師：同學(xué)們，你們知道封建社會(huì)選拔人才的最主要的方式是 什么嗎？（科舉。）對(duì)了，封建社會(huì)的知識(shí)分子十年寒窗苦讀，就 是為了一朝成名天下知。然而，很多人數(shù)十年苦讀依舊美夢(mèng)落空, 有的人能美夢(mèng)成真，從此踏上富貴之路，也有的人為科舉演出了 一出出悲喜劇。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)范進(jìn)中舉這一課，讓我們一 起看看范進(jìn)究竟命運(yùn)如何？范進(jìn)又是怎樣的一個(gè)形象？三講（請(qǐng)學(xué)生把自己預(yù)習(xí)時(shí)的心得體會(huì)或疑問(wèn)講出來(lái)，讓大 家一起討論解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）師：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了這篇課文，也把一些感受與心得或疑 問(wèn)記錄下來(lái)了，請(qǐng)幾

3、個(gè)同學(xué)來(lái)給我們講講。四議（讓同學(xué)大膽發(fā)表自己意見(jiàn)，是疑問(wèn)的請(qǐng)同學(xué)們小組討 論幫助他解決，是感受的請(qǐng)同學(xué)們議一議，有不同意見(jiàn)的可以辯 一辯。）同學(xué)們議完后，教師歸納小結(jié)弁引導(dǎo)學(xué)生想深一點(diǎn)。出示幻燈片：?jiǎn)枺?.為什么范進(jìn)會(huì)對(duì)科舉如此癡迷？中舉后又為什么會(huì)瘋 了？（因?yàn)橐坏┲信e，可以徹底改變一個(gè)人的生活境況，功名富 貴馬上就會(huì)到來(lái)。前一刻范進(jìn)還無(wú)米下鍋，馬上就說(shuō)他中了舉， 幾十年朝思慕想的功名富貴到手了，時(shí)間太短而變化太大，所以 范進(jìn)會(huì)瘋了。）2 .如果你是與范進(jìn)同年代的讀書(shū)人，你會(huì)像他一樣去考科舉 嗎？3 .你怎么看封建社會(huì)的科舉？你又怎么看現(xiàn)在的高考？?jī)烧?之間有區(qū)別嗎？（這兩道題不要求有標(biāo)準(zhǔn)答

4、案，是開(kāi)放性題，只要求學(xué)生大 膽發(fā)表自己的看法。）五移（知識(shí)遷移）1.從文章出發(fā)1 .小說(shuō)描寫(xiě)的年代距今已有接近三百年，為什么我們?nèi)匀粚?duì) 范進(jìn)中舉如此感興趣？為什么我們似乎親眼見(jiàn)到了范進(jìn)、胡 屠戶(hù)？（因?yàn)檎n文寫(xiě)得好，尤其是人物，刻畫(huà)得很成功。）2 .請(qǐng)談?wù)務(wù)n文刻畫(huà)人物所用的方法。（主要用了語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà) 人物，也用了對(duì)比手法，尤其是胡屠戶(hù)，還用了夸張、諷刺手法。）3 .遷移到課外。出示幻燈片：下面的話(huà)，出自哪篇課文，是出自哪個(gè)人物之口？“那么，我對(duì)你說(shuō)，迅哥兒，你闊了，搬動(dòng)又笨重，你還要 什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶(hù)人家，用得著。 ”“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)

5、又出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我 們的。現(xiàn)在把錢(qián)交給約瑟夫，去叫他把牡蠣錢(qián)付清。已經(jīng)夠倒楣 的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那 頭去，注意別叫那人挨近我們！ ”師：同學(xué)們，你們一下子就能答出來(lái)，證明作者描寫(xiě)的這些 人物給你留下了很深刻的印象?？墒?，你可以寫(xiě)一個(gè)人，不出現(xiàn) 他的名字而讓人猜出他是誰(shuí)嗎？出示幻燈片：請(qǐng)學(xué)習(xí)范進(jìn)中舉中的描寫(xiě)人物的方法，用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě) 身邊的同學(xué)，請(qǐng)不要出現(xiàn)所寫(xiě)同學(xué)的名字。（可以是語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)或細(xì)節(jié)描寫(xiě)。）寫(xiě)完之后，請(qǐng)一些同學(xué)把自己寫(xiě)的短文讀出來(lái)，讓其他同學(xué) 猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)，猜中的證明寫(xiě)得不錯(cuò)，同學(xué)猜不中的，小作者可 要加把勁練習(xí)寫(xiě)作。