幸福的種子(紫竹)

1、幸福的種子幸福的種子 如何培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力如何培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力張靜芬張靜芬2014/11/28一位一位7 7歲男孩的媽媽歲男孩的媽媽一位出版工作者一位出版工作者一位教育工作者一位教育工作者閱讀閱讀的的“ “黃黃金金時時期期” ” 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力能力來來源于早期的源于早期的閱讀閱讀，黃黃金金時時期不容期不容錯過錯過。如何培如何培養(yǎng)閱讀養(yǎng)閱讀能力？能力？兩個條兩個條件：持件：持續(xù)續(xù)的的閱讀習(xí)慣閱讀習(xí)慣、海量、海量閱讀閱讀。在在閱讀閱讀中中經(jīng)經(jīng)常出常出現(xiàn)哪現(xiàn)哪些些問題問題？ 沒時間讀沒時間讀什什么辦么辦？如何互？如何互動動？讀讀什什么么？什什么樣么樣的的書書是好是好書書？中文、英文？中文、

2、英文閱讀閱讀的比例如何？的比例如何？不容錯過的不容錯過的“黃金時期黃金時期”1 1郝廣才郝廣才閱讀是最好的游戲，繪本是閱讀是最好的游戲，繪本是最好最好的的玩具。玩具。很多問題的根源，八成是因很多問題的根源，八成是因為小時候沒有看圖畫書為小時候沒有看圖畫書, ,兩成兩成是因為長大沒有看圖畫書。是因為長大沒有看圖畫書。 936936本本 時間的累積，堅持時間的累積，堅持就是具有這么神奇就是具有這么神奇的力量！的力量！ 親子閱讀的強(qiáng)大作用親子閱讀的強(qiáng)大作用 讀書識字學(xué)知識讀書識字學(xué)知識 表達(dá)能力表達(dá)能力 閱讀能力閱讀能力 想像力想像力 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)閱讀習(xí)慣 促進(jìn)親子關(guān)系促進(jìn)親子關(guān)系 豐富體驗豐富

3、體驗 拓寬生活世界拓寬生活世界 精神的滋養(yǎng)與成長精神的滋養(yǎng)與成長 閱讀對開發(fā)神經(jīng)元之間的連接有很大幫助，閱讀越多，神閱讀對開發(fā)神經(jīng)元之間的連接有很大幫助，閱讀越多，神經(jīng)元的連接就越密集，越能觸類旁通。經(jīng)元的連接就越密集，越能觸類旁通。文字記憶文字記憶左腦顳左腦顳葉活化葉活化圖像記憶圖像記憶左腦顳左腦顳葉活化葉活化右腦顳右腦顳葉活化葉活化2 2如何培養(yǎng)閱讀能力？如何培養(yǎng)閱讀能力？ 第一：持續(xù)性和連貫性的閱讀，即閱讀第一：持續(xù)性和連貫性的閱讀，即閱讀 習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣的培養(yǎng)。 第二：閱讀量的累計。一般幼兒一年的閱讀量要達(dá)到第二：閱讀量的累計。一般幼兒一年的閱讀量要達(dá)到50- 100萬字才可以使這種

4、能力萌芽。萬字才可以使這種能力萌芽。 閱讀的目的是什么？閱讀的目的是什么？ 識字？獲取知識？學(xué)習(xí)？養(yǎng)成好習(xí)慣？獲取快樂？識字？獲取知識？學(xué)習(xí)？養(yǎng)成好習(xí)慣？獲取快樂？ 對孩子來說，讀書只有一個目的，那就是有趣、快對孩子來說，讀書只有一個目的，那就是有趣、快樂。書是讓人快樂的。這點是將孩子引入閱讀世界樂。書是讓人快樂的。這點是將孩子引入閱讀世界的力量。的力量。 閱讀就是為了快樂閱讀就是為了快樂兒童的精神需求。其他的都兒童的精神需求。其他的都是是“副產(chǎn)品副產(chǎn)品”。 什么樣的書是好書？什么樣的書是好書？ 孩子究竟該讀哪些好書？孩子究竟該讀哪些好書？ 你了解圖書嗎？你了解圖書嗎？做好閱讀的前提條件做好閱

5、讀的前提條件 你了解兒童嗎？你了解兒童嗎？ 你了解圖書嗎？你了解圖書嗎？年齡年齡正常閱讀反應(yīng)正常閱讀反應(yīng)給家長的建議給家長的建議34歲喜歡反復(fù)閱讀一本書，愛在聽故事的時候提問。盡量有耐心地滿足他們的要求，適當(dāng)回答他們的問題，回答不了的問題可以反過來問問他們是怎么樣想的。45歲喜歡可以動腦子的游戲，開始對辨認(rèn)書中的文字有興趣多給孩子準(zhǔn)備一些如走迷宮、找錯誤一類的游戲性圖書，不要刻意去訓(xùn)練孩子認(rèn)字，但要抓住機(jī)會鼓勵孩子認(rèn)字的行為。5-6歲對各種知識點感興趣，喜歡動手做些書中提到的小玩意、小試驗。為孩子準(zhǔn)備手工書、有豐富插圖的科普書，和孩子一起做做手工勞動。78歲已經(jīng)有了一定自主閱讀的能力，喜歡和自

6、己的生活有密切聯(lián)系的故事。為孩子準(zhǔn)備一些文字量少的讀物，滿足他們自己讀書的欲望；同時為他們讀一些篇幅比較長的童話故事，每天讀一點，保持他們每天在固定時間聽故事的習(xí)慣。閱讀難度閱讀難度初級（初級（3-6歲）歲）中級（中級（7-10歲）歲）每頁字?jǐn)?shù)每頁字?jǐn)?shù)50-100字字100-300字字整本字?jǐn)?shù)整本字?jǐn)?shù)40-80頁頁80-150頁頁生字字?jǐn)?shù)生字字?jǐn)?shù)1-5字字5-10字字句式結(jié)構(gòu)句式結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)有變化的簡單語句結(jié)構(gòu)有變化的簡單語句結(jié)構(gòu)有變化的長句結(jié)構(gòu)有變化的長句內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)貼近生活，情節(jié)有變化貼近生活，情節(jié)有變化知識性強(qiáng)，情節(jié)較曲折知識性強(qiáng)，情節(jié)較曲折語言風(fēng)格語言風(fēng)格口語化，容易閱讀口語化，容易閱

7、讀易讀，有一定書面語言易讀，有一定書面語言 如何認(rèn)識圖書如何認(rèn)識圖書( (結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)) ) 封面（護(hù)封）：涵蓋了故事中最關(guān)鍵的要素。封面（護(hù)封）：涵蓋了故事中最關(guān)鍵的要素。當(dāng)封面和封底連在一起構(gòu)成了一幅圖畫時，要和封底連在一起看。當(dāng)封面和封底連在一起構(gòu)成了一幅圖畫時，要和封底連在一起看。 環(huán)襯：封面與書芯之間，前后環(huán)襯遙相呼應(yīng)。環(huán)襯：封面與書芯之間，前后環(huán)襯遙相呼應(yīng)。 藏在環(huán)襯里的秘密藏在環(huán)襯里的秘密 扉頁（主書頁名）：告訴你誰是主人公。扉頁（主書頁名）：告訴你誰是主人公。 開本：幅面的大小開本：幅面的大小 正文正文 折頁、散頁及其他折頁、散頁及其他 文字的排列文字的排列 畫面的連貫與敘述畫面的

8、連貫與敘述文字書才是真正的圖書，才有含金量嗎？文字書才是真正的圖書，才有含金量嗎？繪本內(nèi)容都很小兒科嗎？繪本內(nèi)容都很小兒科嗎？ 關(guān)于愛關(guān)于愛 關(guān)于愛、尊重、耐心關(guān)于愛、尊重、耐心 關(guān)于日常生活關(guān)于日常生活 關(guān)于兒童喜好關(guān)于兒童喜好 關(guān)于活著的意義關(guān)于活著的意義/ /生命的價值生命的價值 關(guān)于死亡和生命的意義關(guān)于死亡和生命的意義我們?yōu)槭裁瓷L在這里？我們?yōu)槭裁瓷L在這里？這是為了享受太陽和月亮。這是為了享受太陽和月亮。這是為了一起過那么長一段快樂時光。這是為了一起過那么長一段快樂時光。這是為了把影子投給老人和孩子。這是為了把影子投給老人和孩子。這是為了讓秋天變得五彩繽紛。這是為了讓秋天變得五彩繽

9、紛。這是為了看到四季。這是為了看到四季。難道這些還不夠嗎？難道這些還不夠嗎？ 關(guān)于自我探詢關(guān)于自我探詢我是誰？什么是我們共通的地方？我是誰？什么是我們共通的地方？這些是人類彼此需要相互理解的這些是人類彼此需要相互理解的關(guān)系。關(guān)系?！拔沂钦l我是誰”這種對自我認(rèn)同的探這種對自我認(rèn)同的探究，是圖畫書一貫要體現(xiàn)的主題。究，是圖畫書一貫要體現(xiàn)的主題。 關(guān)于情緒及行為等關(guān)于情緒及行為等 關(guān)于夢想關(guān)于夢想如今我的翅膀是黑色的，如今我的翅膀是黑色的，可我還是和朋友們不一樣?？晌疫€是和朋友們不一樣。我們都是不同的。我們都是不同的。各自都有屬于自己的回憶，各自都有屬于自己的回憶，和看不見的金色夢想和看不見的金色夢

10、想。如何與朋友相處？如何與朋友相處？如何追求自己的夢想？如何追求自己的夢想？一個人的特別之處在于外表還是內(nèi)心？一個人的特別之處在于外表還是內(nèi)心？夢想該在心里，還是外顯出來？夢想該在心里，還是外顯出來？ 關(guān)于知識與技能關(guān)于知識與技能有協(xié)助有協(xié)助能力的能力的大人大人選書選書閱讀閱讀回應(yīng)回應(yīng)兒童閱讀循環(huán)示意圖兒童閱讀循環(huán)示意圖 固定的閱讀時間固定的閱讀時間 合適的閱讀氛圍合適的閱讀氛圍 適切的閱讀條件適切的閱讀條件 榜樣的力量榜樣的力量自己先看懂自己先看懂和孩子一起和孩子一起看看圖文信息圖文信息圖文推論圖文推論聯(lián)結(jié)整合聯(lián)結(jié)整合發(fā)展意義發(fā)展意義自己先自己先看懂看懂線條線條 單圖線條單圖線條 跨頁水平線

11、跨頁水平線 跨頁直立線跨頁直立線造型造型構(gòu)圖構(gòu)圖 位置位置 動線動線 視角視角運鏡運鏡 比例比例顏色顏色象征象征細(xì)節(jié)細(xì)節(jié) 色相色相 明度明度 彩度彩度 表現(xiàn)形式表現(xiàn)形式 開本開本 封面封面 環(huán)襯環(huán)襯 扉頁扉頁 內(nèi)文內(nèi)文 版式設(shè)計版式設(shè)計 頁面設(shè)計頁面設(shè)計 封底封底 敘事結(jié)構(gòu)敘事結(jié)構(gòu)時間時間層遞層遞鏡頭鏡頭同中有異同中有異節(jié)奏的運用節(jié)奏的運用重復(fù)句型重復(fù)句型重復(fù)段落重復(fù)段落對比對比演繹主題演繹主題回扣主題回扣主題 特殊文體特殊文體 總原則：圖畫書不是兒童獨自看的，而是大人讀給孩子聽總原則：圖畫書不是兒童獨自看的，而是大人讀給孩子聽的。的。 孩子的人生經(jīng)驗還有限，自己看圖畫書很難了解故事的內(nèi)孩子的

12、人生經(jīng)驗還有限，自己看圖畫書很難了解故事的內(nèi)容，充其量只是跟著文字讀而已。相反，大人擁有較豐富容，充其量只是跟著文字讀而已。相反，大人擁有較豐富的人生體驗和讀書經(jīng)驗，在閱讀時能充分體會作者的心情的人生體驗和讀書經(jīng)驗，在閱讀時能充分體會作者的心情和思想，并通過文字想像故事所描繪的世界，對內(nèi)容產(chǎn)生和思想，并通過文字想像故事所描繪的世界，對內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。共鳴。松居直松居直幸福的種子幸福的種子 和孩子和孩子一起看一起看 更確切地說是更確切地說是“講講”而不是讀。而不是讀。 講述者心中吸納后，再將故事表達(dá)出來。講述者心中吸納后，再將故事表達(dá)出來。 發(fā)自內(nèi)心的聲音：深入孩子的內(nèi)心。發(fā)自內(nèi)心的聲音：深入孩子

13、的內(nèi)心。 講繪本與講故事是否一樣？講繪本與講故事是否一樣？ 書面的語言：給孩子輸入最美的語言。書面的語言：給孩子輸入最美的語言。 恰當(dāng)?shù)恼Z氣：恰當(dāng)并非夸張的語氣。恰當(dāng)?shù)恼Z氣：恰當(dāng)并非夸張的語氣。 親子的姿勢：這樣的姿勢閱讀足以讓孩子歡喜了。親子的姿勢：這樣的姿勢閱讀足以讓孩子歡喜了。 孩子的視角：打動孩子的心是件快樂的事。孩子的視角：打動孩子的心是件快樂的事。 自然的對話：不要不停地向孩子問問題。自然的對話：不要不停地向孩子問問題。 適宜的討論：要不要討論？適宜的討論：要不要討論？ 討論的話題有很多。從封面到正文，從文字到圖畫討論的話題有很多。從封面到正文，從文字到圖畫 不不過最難討論的一個話

14、題，恐怕還是這本圖畫書的背后告訴過最難討論的一個話題，恐怕還是這本圖畫書的背后告訴了我們什么。了我們什么。 有些東西看仔細(xì)就能發(fā)現(xiàn)?？墒沁€有許多東西，比如它的有些東西看仔細(xì)就能發(fā)現(xiàn)?？墒沁€有許多東西，比如它的主題，它的觀點和思想，是需要你的思考力才能把它們找主題，它的觀點和思想，是需要你的思考力才能把它們找出來。出來。 只有讀出背后要說的話，才算是徹底地讀懂了這本書。只有讀出背后要說的話，才算是徹底地讀懂了這本書。 幼兒：根據(jù)孩子的問題走，點到為止。幼兒：根據(jù)孩子的問題走，點到為止。 學(xué)齡：適度提問，引導(dǎo)討論。不要強(qiáng)行灌輸。學(xué)齡：適度提問，引導(dǎo)討論。不要強(qiáng)行灌輸。 自己：觀照自己的經(jīng)驗與知識背

15、景，喚起情感思維來響應(yīng)與自己：觀照自己的經(jīng)驗與知識背景，喚起情感思維來響應(yīng)與印證，進(jìn)行檢驗、評估與批判，發(fā)展閱讀對于自身的意義。印證，進(jìn)行檢驗、評估與批判，發(fā)展閱讀對于自身的意義。 有一千個讀者就有一千個哈姆雷特。有一千個讀者就有一千個哈姆雷特。 聽：先從聽故事開始，利用有聲資源聽：先從聽故事開始，利用有聲資源 唱：童謠、歌謠唱：童謠、歌謠 演：角色扮演演：角色扮演 畫：繪畫是兒童表達(dá)想法的重要手段畫：繪畫是兒童表達(dá)想法的重要手段 做：將內(nèi)容用手工表現(xiàn)出來做：將內(nèi)容用手工表現(xiàn)出來 吃：好吃的試一下吃：好吃的試一下 編：一起接著編故事吧編：一起接著編故事吧 你問我答：你問我答：科學(xué)科學(xué) 看也是可

16、以的看也是可以的：垚垚說：看與讀：垚垚說：看與讀 讀完后的想像與沉浸讀完后的想像與沉浸 別低估孩子的理解力別低估孩子的理解力 把孩子作為平等個體把孩子作為平等個體 給孩子作榜樣給孩子作榜樣 如何進(jìn)行英文親子閱讀？如何進(jìn)行英文親子閱讀？a.一起聽一起聽b.一起看一起看c.一起讀一起讀d.一起演一起演e. 不用擔(dān)心自己英文是否好，重要的是你參與的態(tài)度。不用擔(dān)心自己英文是否好，重要的是你參與的態(tài)度。 如何選擇英語讀物？如何選擇英語讀物？ 兩個原則：兩個原則：必須是有聲讀物；（豐富的聲音）必須是有聲讀物；（豐富的聲音）千萬不要中英文對照；千萬不要中英文對照； 購買方法購買方法: 國內(nèi)出版社的引進(jìn)版國內(nèi)

17、出版社的引進(jìn)版 推薦安妮鮮花的圖書推薦安妮鮮花的圖書/講座講座 （喜馬拉雅有聲吧）（喜馬拉雅有聲吧） 中英文閱讀安排好合適的比例，不要錯過重要的母語培養(yǎng)中英文閱讀安排好合適的比例，不要錯過重要的母語培養(yǎng)期。期。3 3 閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)哪些問題？閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)哪些問題？ 兒童要理解到什么程度？兒童要理解到什么程度？ 聽音頻可以嗎？聽音頻可以嗎？ 不同的年齡有不同的讀物嗎？不同的年齡有不同的讀物嗎？ 孩子不喜歡你買的書怎么辦？孩子不喜歡你買的書怎么辦？ 一天讀多少合適？一天讀多少合適？ 如何在閱讀中與孩子互動？如何在閱讀中與孩子互動？ 何時開始自我閱讀？（自讀與講讀并行）何時開始自我閱讀？（自讀與講

18、讀并行） 要不要讀名著縮寫本？要不要讀名著縮寫本？ 兒童不喜歡閱讀怎么辦？兒童不喜歡閱讀怎么辦？ 讓孩子自己閱讀；讓孩子自己閱讀； 就文字讀給孩子聽；就文字讀給孩子聽； 指著字一個一個地讀；指著字一個一個地讀； 不停地問問題；不停地問問題； 和孩子討論思想主題；和孩子討論思想主題； 問孩子學(xué)到了什么；問孩子學(xué)到了什么； 問孩子是否掌握某些生字，會寫嗎問孩子是否掌握某些生字，會寫嗎; ; 不遵循兒童的閱讀喜好；不遵循兒童的閱讀喜好； “問答式問答式”講讀：大量的、不斷的提問，要求兒童做出反講讀：大量的、不斷的提問，要求兒童做出反應(yīng)和回答，并以預(yù)設(shè)的答案進(jìn)行評判閱讀的質(zhì)量。應(yīng)和回答，并以預(yù)設(shè)的答案

19、進(jìn)行評判閱讀的質(zhì)量。 “表演式表演式”講讀：以角色表演處理整個講讀過程，夸張渲講讀：以角色表演處理整個講讀過程，夸張渲染，削弱兒童對文本本身的注意。染，削弱兒童對文本本身的注意。 “功能化功能化”講讀：比如以識字為目的。講讀：比如以識字為目的。 “過度詮釋過度詮釋”講讀：不考慮兒童的需要和反應(yīng)，進(jìn)行成人講讀：不考慮兒童的需要和反應(yīng)，進(jìn)行成人化的意義開掘與闡釋，沒有預(yù)留兒童自主閱讀空間和感悟化的意義開掘與闡釋，沒有預(yù)留兒童自主閱讀空間和感悟的余地。的余地。 “主觀誤讀主觀誤讀”：過于偏重個人的感覺和印象。：過于偏重個人的感覺和印象。 不要做嚴(yán)格的年齡劃分；不要做嚴(yán)格的年齡劃分； 盡可能安排固定的

20、時間，場所，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；盡可能安排固定的時間，場所，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣； 跟著孩子的興趣走；跟著孩子的興趣走； 適度引導(dǎo)；適度引導(dǎo)； 讀過的書可以保留；讀過的書可以保留； 豐富的藏書；豐富的藏書； 盡量多讀紙質(zhì)圖書盡量多讀紙質(zhì)圖書, ,適當(dāng)選擇電子書適當(dāng)選擇電子書; ; 有協(xié)助能力的大人是閱讀教育中最不可或缺的要素。有協(xié)助能力的大人是閱讀教育中最不可或缺的要素。4 4讀什么？讀什么？閱讀重要，比閱讀更重要的是給孩子讀什么。閱讀重要，比閱讀更重要的是給孩子讀什么。最優(yōu)秀的書（圖畫書）！最優(yōu)秀的書（圖畫書）！ 兒童時代是濃厚的感覺性的形成期，非常容易受影響，兒童時代是濃厚的感覺性的形成期，非常容易受影

21、響，并且正是因為時間短，所以他們相對于成人更不能接受并且正是因為時間短，所以他們相對于成人更不能接受平庸之作，在這方面浪費時間。兒童時代的印象是持久平庸之作，在這方面浪費時間。兒童時代的印象是持久的，并且這些印象累積起來，就成了他們長大成人之后的，并且這些印象累積起來，就成了他們長大成人之后表現(xiàn)出的人格類型。表現(xiàn)出的人格類型。李利安李利安H H 史密斯史密斯兒童文學(xué)論兒童文學(xué)論 因為生命是不倒行的。因為生命是不倒行的。紀(jì)伯倫紀(jì)伯倫先知先知 論孩子論孩子 這本書，幾歲左右孩子會喜歡？這本書，幾歲左右孩子會喜歡？ 這本書，適合男孩讀還是女孩？這本書，適合男孩讀還是女孩？ 這本書，插圖很好嗎？故事精

22、彩嗎？這本書，插圖很好嗎？故事精彩嗎？ 圖畫和文字的表現(xiàn)是否達(dá)到水平？圖畫和文字的表現(xiàn)是否達(dá)到水平？ 這本書，開本是否合適？這本書，開本是否合適？ 這本書，哪個版本呢？這本書，哪個版本呢？ 這本書，裝訂科學(xué)嗎？版面設(shè)計好嗎？這本書，裝訂科學(xué)嗎？版面設(shè)計好嗎？ 關(guān)于閱讀理論：松居直關(guān)于閱讀理論：松居直曾獲得臺灣地區(qū)最高出版獎曾獲得臺灣地區(qū)最高出版獎金鼎獎，金鼎獎，新加坡最佳圖書美術(shù)設(shè)計獎。新加坡最佳圖書美術(shù)設(shè)計獎。 阿甲博客：阿甲博客：http:/ 紅泥巴網(wǎng)站：紅泥巴網(wǎng)站：http:/ 嬰兒最初嬰兒最初的的四個月，最重要的是爸爸媽媽的聲音，在這個四個月，最重要的是爸爸媽媽的聲音，在這個階段，著重

23、培養(yǎng)孩子聽和關(guān)注的習(xí)慣階段，著重培養(yǎng)孩子聽和關(guān)注的習(xí)慣，建立物品和名稱的，建立物品和名稱的關(guān)聯(lián)，同時獲得美好的感受。關(guān)聯(lián)，同時獲得美好的感受。 節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美的讀物是首選節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美的讀物是首選：童謠、歌謠：童謠、歌謠。 在在1歲以前，大多數(shù)孩子還不會說話，我們可以選擇能對歲以前，大多數(shù)孩子還不會說話，我們可以選擇能對他的視覺和聽覺產(chǎn)生深刻而且美好印象的讀物他的視覺和聽覺產(chǎn)生深刻而且美好印象的讀物。顏色鮮明顏色鮮明、圖畫清晰的卡片或書會給孩子留下深刻的印象。、圖畫清晰的卡片或書會給孩子留下深刻的印象。顏色也顏色也可以非常簡單的，甚至可以是黑白的?？梢苑浅：唵蔚模踔量梢允呛诎椎?。 真

24、實的體驗更重要，有實物就不要卡片。真實的體驗更重要，有實物就不要卡片。 寶寶認(rèn)知百科寶寶認(rèn)知百科-大卡、掛圖、圖畫書（實物認(rèn)知更好）大卡、掛圖、圖畫書（實物認(rèn)知更好） 小圈圈認(rèn)知叢書小圈圈認(rèn)知叢書 新蕾出版社新蕾出版社 百歲童謠百歲童謠 明天出版社明天出版社 童謠三百首童謠三百首 浙江少兒出版社浙江少兒出版社 迪克迪克布魯納叢書布魯納叢書 童趣出版社童趣出版社 圖畫書圖畫書?？梢詻]有文字；插畫應(yīng)該非常豐富，故事性的，可?？梢詻]有文字；插畫應(yīng)該非常豐富，故事性的，可以是貼近生活的，也可以是幻想的以是貼近生活的，也可以是幻想的，但應(yīng)該有想像力。，但應(yīng)該有想像力。 貼近生活的認(rèn)知卡片和讀物。認(rèn)知到生

25、活中或大自然中去接貼近生活的認(rèn)知卡片和讀物。認(rèn)知到生活中或大自然中去接觸會更有意義。觸會更有意義。 在選擇圖書時，要逐漸適應(yīng)孩子接受能力的發(fā)展，在選擇圖書時，要逐漸適應(yīng)孩子接受能力的發(fā)展，2 2歲以前不歲以前不要選擇情節(jié)復(fù)雜的故事書。要選擇情節(jié)復(fù)雜的故事書。 圖畫書的敘事能力是重點考慮因素，和諧仍然是顏色和線條圖畫書的敘事能力是重點考慮因素，和諧仍然是顏色和線條的最高標(biāo)準(zhǔn)。的最高標(biāo)準(zhǔn)。 圖畫幅面相對開闊，字體偏大，閱讀舒適感強(qiáng)的。圖畫幅面相對開闊，字體偏大，閱讀舒適感強(qiáng)的。 嘟嘟熊系列嘟嘟熊系列 中國少年出版社中國少年出版社 小小孩大開眼界吉林美術(shù)出版社小小孩大開眼界吉林美術(shù)出版社 噼里啪啦系

26、列噼里啪啦系列 21 21世紀(jì)出版社世紀(jì)出版社 淘氣寶寶系列淘氣寶寶系列 21 21世紀(jì)出版社世紀(jì)出版社 可愛的鼠小弟可愛的鼠小弟 南海出版出版社南海出版出版社 小酷和小瑪小酷和小瑪 北京少兒出版社北京少兒出版社 兒歌三百首兒歌三百首 浙江少兒出版社浙江少兒出版社 胡蘿卜種子胡蘿卜種子 人民文學(xué)出版社人民文學(xué)出版社 猜猜我有多愛你猜猜我有多愛你 少年兒童出版社少年兒童出版社 逃家小兔逃家小兔 少年兒童出版社少年兒童出版社 多選擇多選擇單獨成篇的圖畫故事單獨成篇的圖畫故事，不必過分求多。，不必過分求多。 會會反復(fù)聽或讀一本圖畫故事書。反復(fù)聽或讀一本圖畫故事書。 不要讓自己的趣味過多地限制孩子的發(fā)

27、展。不要讓自己的趣味過多地限制孩子的發(fā)展。 相對培養(yǎng)閱讀興趣而言，識字是次要的事情。相對培養(yǎng)閱讀興趣而言，識字是次要的事情。 有識字興趣的適當(dāng)選擇識字讀物。有識字興趣的適當(dāng)選擇識字讀物。 選擇知識性讀物，切忌片面追求大而全，應(yīng)該著重考慮趣選擇知識性讀物，切忌片面追求大而全，應(yīng)該著重考慮趣味性、合理性，而且應(yīng)當(dāng)是富于想象力的，最好還應(yīng)該有味性、合理性，而且應(yīng)當(dāng)是富于想象力的，最好還應(yīng)該有較好的文學(xué)性。較好的文學(xué)性。 提姆與莎蘭系列繪本提姆與莎蘭系列繪本 南海出版社南海出版社 DK系列背靠背兒童科學(xué)小叢書系列背靠背兒童科學(xué)小叢書 21世紀(jì)出版社世紀(jì)出版社 小企鵝心靈成長故事小企鵝心靈成長故事 明天

28、出版社明天出版社 蒲蒲蘭系列蒲蒲蘭系列-莎娜的繪本莎娜的繪本 北京少兒出版社北京少兒出版社 蒲蒲蘭系列蒲蒲蘭系列-恐龍的溫馨故事繪本恐龍的溫馨故事繪本 北京少兒出版社北京少兒出版社 幼兒園早期閱讀系列叢書幼兒園早期閱讀系列叢書 信誼基金信誼基金 鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕 少年兒童出版社少年兒童出版社 爺爺一定有辦法爺爺一定有辦法 少年兒童出版社少年兒童出版社 子兒子兒,吐吐吐吐 少年兒童出版社少年兒童出版社 快樂的泰迪熊系列快樂的泰迪熊系列 南海出版社南海出版社 有一定的識字量，可以和孩子一起選書有一定的識字量，可以和孩子一起選書。 圖書的內(nèi)容。這本書的內(nèi)容是否超出了孩子現(xiàn)有的理解程圖書的內(nèi)容。這本書的內(nèi)容是否超出了孩子現(xiàn)有的理解程度？文字和詞匯是否太深、太難？不要總是試圖挑戰(zhàn)孩子度？文字和詞匯是否太深、太難？不要總是試圖挑戰(zhàn)孩子的能力，那會阻卻孩子的閱讀熱情。的能力，那會阻卻孩子的閱讀熱情。 圖書的親和力。圖書