下半年教師資格考試幼兒保教知識與能力真題及答案

1、2021下半年教師資格?幼兒保教知識與水平?真題及答案一、單項選擇題本大題共10小題,每題3分,共30分1、小班同一個 娃之家中,常常出現(xiàn)許多 媽媽在燒飯,每位幼兒都感到很滿足 這反映小班幼兒游戲行為特點是A.喜歡模仿B.喜歡合作C.協(xié)調(diào)水平差D.角色意識弱2、以下針對幼兒個體差異教育觀點,哪種不妥A.應關注和尊重幼兒不同學習方式和認知風格B.應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性學習與探索C應保證每位幼兒在同一時間達成同樣目標D.應對有特殊需要幼兒給予特別關注有特殊需要幼兒給予特別關注3、為保護幼兒脊柱,成人應該A.推薦幼兒用雙肩背包B.鼓勵幼兒睡硬床C組織幼兒從高處往水泥地上跳D.要求幼兒長時間抬頭挺

2、胸站立 4、幼兒園教師應該是A.幼兒學習的引導者、決策者和治理者B.幼兒學習的支持者、合作者和引導者C幼兒學習的引導者、傳授者和限制者D.幼兒學習的治理者、決策者和傳授者5、嬰兒出生大約6-10周后,人臉可以引發(fā)其微笑.這種微笑稱為A.生理性微笑B.自然微笑C社會性微笑D .本能微笑6、教師在重陽節(jié)組織幼兒到敬老院探訪老人,這反映幼兒園教育內(nèi)容選擇的什么 原那么A.興趣性B.時代性C生活性D .開展性7、以下說法中屬于蒙臺梭利教育觀點的是A.注重感官教育B.注重集體教學作用C.重視實物使用D通過游戲使自由與紀律相協(xié)調(diào)8、教育過程中,教師評價幼兒適宜做法是A.用統(tǒng)一的標準評價幼兒B根據(jù)一次測評結

3、果評價幼兒C用標準化工具測評評價幼兒D才艮據(jù)日常觀察所獲信息評價幼兒9、以下表述中,與大班幼兒實物概念開展水平最接近的是A旌解本質特征B旌解功能性特征C理解外表特征D .理解熟悉特征10、小班幼兒觀察植物時,以下哪條目標最符合他們的開展水平A.能感知到周圍植物的多種多樣B.會觀察記錄植物生長變化過程C能發(fā)覺到植物外形特征與生存環(huán)境的反響關系D .能發(fā)現(xiàn)不同種類植物之間差異二、簡做題本大題共2小題,每題15分,共30分11、請依據(jù)皮亞杰的理論,簡述2-4歲兒童思維邏輯特點.15分12、簡述幼兒園美育的意義.15分三、論述題本大題1小題,20分13、什么是幼兒園一日生活常規(guī)2分試述培養(yǎng)幼兒一日生活

4、常規(guī)意義和方法.18 分四、材料分析題本大題共2小題,每題20分,共40分閱讀材料,并答復問 題14、材料4歲的石頭在班上朋友不多,一次,他看見林琳一個人在玩,就沖上去緊緊地抱住林 琳.林琳感到不舒服,一把推開石頭.石頭踩腳大喊：我是想和你做明友的??！'問題：1請根據(jù)上述材料,分析石頭在班里朋友不多的原因.10分2教師應如何幫助石頭改善朋友不多的現(xiàn)狀 10分15、材料 教師在戶外投放一些 拱橋見圖1,希望幼兒通過走 拱橋提升平衡能 力.但是,有幼兒卻將他們翻過來,玩起了運病人游戲見圖2他們有的拖、有 的推、有的搶.玩的不亦樂乎.對此,兩位教師反響不同.A教師認為應立即勸 阻,并引導幼兒

5、走 拱橋；B教師認為不應阻止,應支持幼兒新玩法.問題: 1你更贊同哪位老師的想法2分?為什么8分2你認為 運病人游戲有什么價值10分五、活動設計題本大題1小題,30分16、大班下學期,李老師發(fā)現(xiàn)幼兒普遍對小學的學習生活不夠了解,一些幼兒對上 小學有些擔憂.于是,教師準備開展 我要上小學主題活動,希望通過多種形式的 活動,增進幼兒對小學生活的了解,幫助幼兒進一步做好入小學的心理準備.請根據(jù)李老師班級情況,設計 我要上小學的主題活動.要求:1寫出主題活動總目標.8分 2圍繞主題設計三個子活動,寫出其中一個子活動的具體活動方案,包括活動名 稱、目標、準備和主要環(huán)節(jié).寫出另外兩個子活動的名稱、目標.每

6、個?S動4分,共8分2021下半年教師資格?幼兒保教知識與水平?答案一、單項選擇題1 .答案:A解析:小班幼兒游戲方式是以平行游戲居多,表達了小班幼兒喜歡模 仿的特點.2 .答案:C解析:幼兒個別差異是指幼兒在幼兒園學習與教學情境下,在性別、 智力、認知方式及性格等方面的差異.幼兒在同一時間到達同一目標違背了尊重幼兒個別差原那么.3 .答案:B解析:幼兒骨骼發(fā)育還沒有定型,睡硬床利于幼兒骨骼定型.4 .答案:B解析：?幼兒園教育指導綱要試行?指出,教師應成為幼兒學習活動 的支持者、合作者、引導者.5 .答案:C解析：5周以后,人的出現(xiàn)包括人臉、人聲最容易引起嬰兒的微笑, 屬于社會性微笑,6 .

7、答案:C解析:幼兒園教育內(nèi)容來源于生活,題干表達了幼兒園教育內(nèi)容的生 活性原那么.7 .答案:A解析:蒙臺梭利注重感官教育.8 .答案:D解析：?幼兒園教育指導綱要試行?指出,在日?；顒雍徒逃虒W過 程中采用自然的方法進行評價,是評價的重要依據(jù).9 .答案：B解析:幼兒晚期：功用型;幼兒開始初步掌握某一事物較為本質的特征 如功用的特征或假設干特征的總和.10 .答案:A 解析：?3-6兒童學習與開展指南?科學領域目標,3-4歲小班幼兒的 教育目標是：感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的,對不同的形狀感興 趣.二、簡做題11、答案：皮亞杰提出了認知開展理論,他把幼兒的認知開展分為感知運動階段、

8、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段,2-4歲兒童正處于前運算階段(2-7 歲)中的象征思維階段(2-4歲).根據(jù)皮亞杰的理論,2-4歲兒童思維具有如下主要特點：(1)思維開始運用象征性符號進行,出現(xiàn)表征功能,或稱象征性功能.(2)幼兒的思維在此階段還沒有真正普遍化,沒有形成一般化的概念.此階段幼兒不掌握局部與整體的關系,常常運用“轉導推理.(4)象征思維是“中央化的思維,或稱為“自我中央思維.此階段兒童在一個 時間只能考慮到事物的一種特征,不能同時照顧兩種特征.不能依據(jù)事物的客觀 聯(lián)系和關系來解決問題,只憑自己的個別經(jīng)驗、個體意義的象征或所謂“信號物 進行思考.12、答案:(1)對幼兒個體

9、開展的意義美育通過藝術形象的魅力潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈,使幼兒在感受美 的同時,開展積極向上的精神和活潑開朗的性格,產(chǎn)生美好的情感和情緒體驗.美育幫助幼兒開闊視野、增長知識、開展智力.幼兒在藝術活動中,實現(xiàn)著內(nèi)在的熟悉活動、情感和外在表現(xiàn)活動的統(tǒng)一.美育通過藝術活動,幫助幼兒借助形象化的方式熟悉世界,彌補了用語言和判 斷推理的方式進行學習的缺乏之處,有利于促進幼兒大腦左右半球的均衡開展.(2)對社會的意義美育是培養(yǎng)人的精神面貌的總體系中的一局部 ,人的高尚的道德情操和道德行 為與對美的追求常常是統(tǒng)一在一起的,美育是建立一個文明、美好的社會不可缺 少的局部.對幼兒實施美育,促進幼兒形成健

10、全的人格,這就為提升全民族的素質打下了 根底,因此,幼兒美育是社會精神文明建設的組成局部.13、答案:(1)幼兒園一日生活常規(guī)指的是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和 生活根本水平,保證幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的根本規(guī)那么與要 求.幼兒園一日生活常規(guī)是多方面的,具體包括：衛(wèi)生常規(guī)、行為習慣常規(guī)、學習 活動常規(guī)等. 培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的意義：一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律,養(yǎng)成良好的行為習慣幼兒園里的幼兒來自不同背景的家庭,有些幼兒由于各種原因生活作息沒有規(guī)律 而幼兒園那么是根據(jù)幼兒生理和心理的需要做出符合科學的合理安排.因此幼兒生活在其中,能逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣、時間觀念

11、和有組織、有條理的辦事能 力,并逐步適應幼園的環(huán)境.如：喝水要排隊、上廁所不推擠等良好的行為習慣.一日生活常規(guī)可以幫助幼兒適應幼兒園環(huán)境,學習在集體中生活.幼兒園一日活動是為滿足幼兒目身需要進行的,在活動過程中需要幼兒具備一定 的知識技能以適應集體生活,可以促進幼兒在自身需要和客觀要求的交互作用 下,逐步獲得適應幼兒園環(huán)境的水平并且不斷學習在集體中生活的方法.一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的自律水平,維持班級的秩序.幼兒能夠通過遵守一日生活中的常規(guī)而逐漸培養(yǎng)自律水平,同時有助于班級秩序得以維護、幼兒園正常的游戲活動和教育活動得以正常進行.一日生活常規(guī)能夠增強幼兒的平安感,有助于幼兒健康成長.幼兒在有

12、規(guī)律的環(huán)境里生活才會感到平安,合理的常規(guī)有助于為孩子創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活環(huán)境,使他們在心情愉快的情境中自然的形成一種符合其身 心開展水平的規(guī)那么意識和標準行為,同時促進幼兒身心健康開展. 培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的方法有：典范示范法；滲透教育法；評價鼓勵法；成果欣賞法；圖示觀察法； 游戲練習法；家園共育法.四、材料分析題14、答案：該材料主要表達中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點 ,其同伴交往類 型主要是被拒絕型.材料中石頭有主動交往意愿,但是缺乏交往的技巧和方法, 影響其同伴交往的因素有如下幾方面：幼兒自身的特征首先,性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度.其次

13、,幼兒的氣質、情感、水平、性格等個性、情感特征影響著他們對同伴的態(tài)度和交往中的行為特征.材料中石頭其年齡特征為活潑好動、易沖動、喜歡交往, 四歲的石頭正處于中班,喜歡從事結伙和合作的游戲與活動,但是其交往的技能 技巧欠缺,影響了幼兒之間的同伴關系；材料中石頭其氣質類型傾向于膽汁質,精力旺盛,好沖動,做事情不善于先進行一定的思考；不同性別的兒童交往方式也 是不同的,石頭是男孩子,而材料中的林琳有可能是女孩子,那么其交往的手段、方 法都有一定的差異,石頭的行為更加的直接、豪放,林琳相對來說比擬文靜、內(nèi) 斂,對于這樣的交往方式難以接受.活動材料和活動性質材料中的林琳單獨玩游戲,說明林琳處于單獨游戲階

14、段,而石頭交往中并沒有掌 握社會性交往的技巧,直接“抱住林琳,這樣的舉止會使得林琳出現(xiàn)反感、 不舒 服的現(xiàn)象,因此推開了石頭.答案：幫助兒童建立良好同伴關系,應從如下幾方面入手：教會兒童合作,增強兒童的自信感對于那些由于有攻擊性行為而遭到同伴拒絕的兒童 ,教師需要教他們?nèi)绾斡梅e極 的方式解決沖突；而對于那些害羞和孤僻的兒童,可以引導他們與更小的兒童提 前活動,從而增強其交往的信心,提升他們的社會交往水平.教會兒童游戲,提升兒童的參與度一些不會游戲或對參與游戲缺乏方法的兒童,在游戲中學到被同伴群體接受的必 要的社交技能,并能在游戲中改善與其他兒童的關系,從而進一步提升其交往的 技能.教會兒童接納

15、,融洽兒童的同伴關系幫助被忽略型兒童和被拒絕型兒童積極和適當?shù)貙Υ榈膮⑴c,接納他人的加入.教會兒童表達,培養(yǎng)兒童的積極情感教師在幼兒的一日生活中應當注意引導幼兒 ,例如說話禮貌,對同伴表示同意和 贊賞,微笑、擁抱、輪流做事玩共享一些東西,以及互相幫助等.15 答案：(1)更贊同B教師的想法.該教師支持幼兒的新玩法,這一理念符合游 戲的根本特征.游戲是兒童主動的自愿的活動,自主性是游戲的最本質屬性的表現(xiàn). 材料中針 對幼兒自發(fā)生成的“運病人的角色扮演游戲,教師應尊重幼兒游戲的自主性, 支持幼兒進行游戲.游戲是在假想中反映現(xiàn)實生活的, 重在過程,沒有外在強加的目的,能夠給幼 兒帶來愉悅的情緒體

16、驗.局部幼兒雖然沒有根據(jù)教師的預設進行體育鍛煉游戲, 但他們在“運病人游戲中有的挑、有的推、有的抬,玩的不亦樂乎,在這一過 程中不知不覺獲得了全方位開展, 得到了極大的滿足感.因此,教師應當給予支 持.(2)“運病人的游戲屬于角色游戲,是幼兒通過扮演角色,運用想象,創(chuàng)造性地反 映個人生活印象的一種游戲,屬于創(chuàng)造性游戲.“運病人的教育作用如下：促進幼兒認知、身體和語言的開展.在“運病人游戲中,可以增加幼兒關于 照顧、運送病人方面的“醫(yī)護知識,促進幼兒交流表達的水平和思考問題、解 決問題的水平.促進幼兒社會性的開展,在游戲中可以幫助幼兒增加對 “病人這一角色的了 解,體會要保護病人和關愛病人的情感

17、； 可以幫助幼兒克服自我中央化,學會理 解他人.止匕外,在與同伴共同“推、“抬的過程中也提升了與同伴合作的能 力.有助于培養(yǎng)幼兒的主動性、創(chuàng)造性和獨立性.“運病人游戲是幼兒自發(fā)的游戲活動,并且在游戲中可以思考“運送病人的多種方法,促進幼兒的發(fā)散思維 的開展,提升了與同伴合作的水平.促進幼兒情緒情感的開展.在“運病人游戲中可以讓幼兒體驗各種情感,如 友好、同情、責任心等積極情感,也可以促使幼兒在成功運送病人的過程中產(chǎn)生 自豪感等.五、活動設計題16、【參考答案】(1)大班主題活動?我要上小學?1、情感目標發(fā)自內(nèi)心地對小學生活充滿期待之情；2、水平目標能理解指令,具備初步的紀律意識和任務意識3、認知目標初步感受小學生活的內(nèi)容.(2)子活動一一、活動名稱大班社會活動?我要上小學?二、活動目標1、幼兒能夠對小學生活產(chǎn)生好奇與向往2、能聽懂指令,能完成任務3、幼兒能夠知道小學生活的主要內(nèi)容.三、活動準備音樂?早上好?幼兒園畢業(yè)照小學環(huán)境圖片開學典禮和上課的小視頻紅領巾和小學校服.四、活動過程1、導入:播放音樂?早上好?幼兒跟著音樂熱身,激發(fā)幼兒活動興趣；2、(1)欣賞往年幼兒園大班小朋友的畢業(yè)照老師提問幼兒園畢業(yè)之后小朋友們要 做什么,通過幼兒的答復引出 小學的主題.(2)觀看小學開學典禮的小視煩,通過升旗儀式整潔刷刷舉手答復以下問題,請幼兒直 觀感知小學