人教版(2001)小學(xué)語文四年級下冊第二單元4古詩詞三首教案(6)

1、人教版小學(xué)教材四年級下冊第一課古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能的目標(biāo)：學(xué)會本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文， 背誦課文。2、過程與方法的目標(biāo)：學(xué)生通過自己查閱課外資料、字典，朗讀體會、小組合作來學(xué)習(xí)古詩。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：想象古詩描繪的情景，體會詩人表達(dá)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：體會詩人表達(dá)的感情，有感情的誦讀古詩。教學(xué)方法：知識搶答式導(dǎo)入，情境創(chuàng)設(shè)法，自主合作學(xué)習(xí)法，巧解圖畫理解詩意等。教學(xué)準(zhǔn)備：敬亭山文字資料、白紙。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)獨(dú)坐敬亭山(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題。1 .導(dǎo)入語：我們先進(jìn)行一個(gè)課外知識搶答。唐朝是我國古詩創(chuàng)作最

2、旺盛的時(shí)期，在眾多詩人中，有兩位最著名的詩人，他們是誰？(根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，老師提示：一個(gè)是李白，人稱 詩仙”，一個(gè)是杜甫，別稱詩圣”。)2 .揭題，誰來背李白的詩，會背幾首就背幾首。(學(xué)生可能會背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表揚(yáng)，且要順勢揭題板書。)(二)整體誦讀，初步感受。1 .啟示學(xué)習(xí)方法和要求：(1)自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別是生字的讀音。然后看注釋理解詞旬；(2)反復(fù)朗讀，體會詩人當(dāng)時(shí)的思想感情；(3)再講出詩歌的背景，導(dǎo)出 孤獨(dú)”的詩歌基調(diào)。2 .學(xué)生自由讀古詩，然后再指名朗讀古詩，聽聽是否讀的既正確又通順。3 .借助詩文注釋，整體感知內(nèi)容。(1)釋題意。獨(dú)坐：單獨(dú)的坐。敬亭山：原名

3、昭亭山，屬黃山支脈，東西綿亙百余里，大小山峰60座，海拔317米。連起來題目是什么意思呢？(2)抓景物。詩中寫了哪些景物？這首詩寫了眾鳥、孤云、敬亭山三樣景物。(三)分部解讀，感悟詩情。第一，學(xué)習(xí)粉鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑1 .畫。根據(jù)自己的理解，讓學(xué)生用簡筆畫畫出這兩句詩的意思。2 .議。說說為什么畫好多只鳥？為什么只畫一片云？幫助理解粉鳥”和孤云”。再出示一空白的畫面，讓學(xué)生說說為什么需要這個(gè)畫面，以此理解盡“和 去”。3 .轉(zhuǎn)。教師語言過渡：看來靜止的畫面是無法表達(dá)作者的思想感情和字里的精妙 的。眾鳥飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下李白一個(gè)人了，怪不得題目里是 獨(dú)”坐敬亭山。4 .品。坐著這種

4、孤獨(dú)的內(nèi)心境界是通過什么表達(dá)的？你從哪些字詞中看出來的？ 引導(dǎo)學(xué)生品味語言的內(nèi)蘊(yùn)。5 .讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨(dú)的味道。第二，學(xué)習(xí)相看兩不厭，只有敬亭山”。1 .質(zhì)疑。學(xué)生提出自學(xué)這兩句詩的疑難問題?？赡苡校杭热?只有敬亭山”，為什么會看不厭呢？敬亭山真的那么好看，令人看不厭嗎？課題中的 獨(dú)”是很孤獨(dú)，這里卻寫 相看兩不厭”，不是矛盾嗎？2 .釋疑。提供敬亭山的文字資料，體會李白看敬亭山看不滿足的表面原因是景美。山上有一峰庵、擁翠亭、云齊閣、翠云庵等亭臺樓閣，此外還有云根石、額珠樓、 最高亭、穿云亭、十賢祠、太白樓、古昭亭坊、勒詩石、裴公井、綠雪井、夢珠 泉、廣教寺、雙塔、懷英亭、龍首亭

5、等。追問：李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來看嗎？（詩人把敬亭山當(dāng)作朋友。）3 .感悟。既然詩人與敬亭山成為了朋友，那大家聯(lián)系上下文想想詩人在敬亭山上會與這個(gè) 好朋友”說些什么呢？的確，大家想的都很對！詩人確實(shí)找到了朋友，但老師卻認(rèn)為詩人還是很孤獨(dú)， 你們認(rèn)為呢？難道不是嗎！你們看作者只能在大自然中找朋友，而現(xiàn)實(shí)生活中呢， 找不到朋友，難道他不孤獨(dú)嗎？ ！4 .品讀。此時(shí)，你就是詩人李白，你來吟一下這首詩吧！引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀 出應(yīng)有的語氣。（四）表情朗讀，升華詩意1 .獨(dú)坐敬亭山看似寫景，其實(shí)也是抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶著作者的 感情再來讀一讀這首詩吧。引導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀全詩。2 .背

6、誦全詩。板書設(shè)計(jì)：獨(dú)坐敬亭山看 相看鳥盡云閑 <坐<撤亭山（備感孤獨(dú)）（尋求安慰）23望洞庭課堂設(shè)計(jì)肥田中心校：謝素華教材閱讀望洞庭這首詩是描寫秋夜景色的七言絕句。是唐代詩人劉禹錫途經(jīng)洞庭所作, 該詩從月夜遙望的角度，把月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。該詩重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀麗。教學(xué)理念1、把握好兩點(diǎn)：（1）、閱讀詩歌，在把握詩意的基礎(chǔ)上，大膽想象詩歌描寫的情境，品味詩人的情感。（2）、培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。2、詩歌教學(xué)方法，著重抓三個(gè)方面（1）抓字眼 （2）抓想象 （3）抓吟誦教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、學(xué)會本課的生字，正確認(rèn)讀1個(gè)多音字磨”。2、能正確、

7、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、理解古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。2、感受作者熱愛祖國大好河山，贊美自然之情。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讀懂詩詞大意，體會作者情感突破方法：通過朗讀，結(jié)合注釋，收集資料，結(jié)合畫面來感知詩詞大意，通過質(zhì)疑，小組計(jì)論，解決疑難問題，體會作者的熱愛、贊美之情。難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者表達(dá)感情的方法突破方法：聯(lián)系詩詞中所描寫的景物和作者所要表達(dá)的感情，邊讀邊想象，在朗讀中體會。教法與學(xué)法教法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、看圖、看注釋，理解詩詞的大意，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生有感情吟誦，并在讀中體會、理解。學(xué)法：自讀，小組交流，邊讀邊

8、想，背誦。教學(xué)準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)這首古詩，了解劉禹錫的生平及詩作。2、收集并積累有關(guān)描寫祖國大好河山的自然詩 1-2首。3、課文插頁的掛圖。4、洞庭湖的錄象資料教學(xué)思路1、以學(xué)過的古詩導(dǎo)入：2、組織教學(xué)，3、了解詩人，理解詩題：抓住字眼，明白詩意，想像意境，領(lǐng)悟詩情，積累內(nèi)化，拓展遷移。教學(xué)過程預(yù)設(shè)一、導(dǎo)入揭題1、同學(xué)們，上節(jié)課我們游覽了西子湖，領(lǐng)略了西湖晴天雨天各有所妙的美景，今天，老師想帶大家去洞庭湖走一走。有誰知道洞庭湖呢？2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖。（位于湖南北部，岳陽市附近，方圓八百里，是我國第一大淡水湖）教師：（介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。）3、多媒體出示洞庭湖的畫面。說說：你

9、看到了什么景象？你聯(lián)想到了哪些詞語？4、引出課題從古至今無數(shù)文人墨客被洞庭湖的迷人景色所吸引，寫下了許多洞庭的美詩佳旬。一千三百多年前，一位來自唐朝的大詩人劉禹錫途經(jīng)此地陶醉于其中， 詩興大發(fā), 寫下了這篇千古傳頌的佳作。板書：望洞庭二、讀出情感，感悟意境1、初讀自由讀詩，想想從詩中體會到了什么？指名讀：正音：潭（t&n磨（m6）螺（lu j2、指導(dǎo)朗讀，指名讀。（1）、湖光秋月兩相和”感受和"年口諧，協(xié)調(diào)你讀出時(shí)間了嗎？（秋天的夜晚：秋月）你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜，和諧）結(jié)合看插圖。兩相和“這 兩”是誰與誰？

10、（湖光和秋月）湖光秋月如此 和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美?。?）、潭面無風(fēng)鏡未磨”感受鏡未磨” 平浪靜。（未：沒有）這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來了嗎？（把潭面”比作銅鏡”）這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙，為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼。這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細(xì)波，一派迷蒙之美！（3）、遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：感受遙望”、銀盤青螺”干然之美精美絕倫。閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水之美景。指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看它，你有什么 感覺？詩中的 白銀盤”指什么？工青螺 呢？

11、再看掛圖，說說感覺。月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤里，自然如同精妙 絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美，柔和之景。4、觀看錄像，聯(lián)系詩句，品味詩人的情感。5、積累內(nèi)比，遷移運(yùn)用。（1）、朗讀，背誦（指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在投入情感上）（2）、延伸，其實(shí)寫洞庭湖的詩還有許多，比如孟浩然的 氣蒸云夢澤，波撼岳 陽城”、臨洞庭上張丞相，再比如杜甫的 吳楚東南訴，乾坤日夜浮”。他們 的特點(diǎn)是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉， 境界壯闊，而劉禹錫這首詩卻不同，重在 表現(xiàn)洞庭湖的柔和之美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。(3)、再次觀看洞庭湖美景錄像說一說你所見到的用一句話

12、寫下來。三、作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫古詩：寫寫望洞庭這首詩描繪的景色。附：板書設(shè)計(jì)望洞庭湖光秋月兩相和潭面無風(fēng)鏡未磨寧靜和諧洞庭 山(美)白銀盤青螺憶江南憶江南一、教材分析：憶江南是人教版小學(xué)語文教材中的第一篇詞的教學(xué)。 這個(gè)詞牌原名望江南， 其后又有謝秋娘、夢江南、望江梅等許多異名。白居易則即事名篇， 題為憶江南。這首詞詩人選取了 H出江花紅勝火 春來江水綠如藍(lán)”兩個(gè)典 型景色，渲染了江南春天的絢麗景色，最后用一個(gè)反問句 能不憶江南？ ”真切而 有力地表達(dá)了對江南的思念和眷戀之情。二、設(shè)計(jì)思路：古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生 在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味

13、和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛古詩詞。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以 以讀為本”的理念，本節(jié)課我 讓饃”始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字的和豐 富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到 情感熏陶獲得思想啟迪。1 .示范讀，激趣。通過范讀，引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書，教會學(xué)生讀書的方法，在潛移默化中訓(xùn)練學(xué) 生聽”的能力，起到 潤物細(xì)無聲”的效果，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。如在開頭以一 首古詩和教師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情， 把 學(xué)生帶入一種對江南的向往之中，進(jìn)而有一種渴望要了解這首詞的心情，達(dá)成 朱 成曲調(diào)先有情”

14、。2 .品味讀，悟情。古詩詞的語言精練，文字精美，短短的幾十個(gè)字蘊(yùn)含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。因此古詩詞教學(xué)要注重品詞品句， 在品詞品句中感悟語言、熏陶感情。語言的感 悟就是要培養(yǎng)語感，感悟到語言的精妙之處，語言的表達(dá)效果，語言的感情色彩。語言的感悟是 饃”出來的，情感的熏陶也是 饃”出來的。在本節(jié)課中，我著重通 過品味語言、想象情境、體會人物心情來引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感。在讀中 悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗(yàn)。3 .想象讀，入境。詩重感情，詩重想象，沒有感情就沒有藝術(shù)，沒有想象就沒有審美。古詩詞教學(xué) 要讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)畫面，在讀中想象意境。如、圍繞 日出江花紅

15、勝火 春來江 水綠如藍(lán)”配樂朗讀引導(dǎo)學(xué)生展開想象。你仿佛看到了什么？眼前出現(xiàn)了什么樣 的畫面？聽著配襯得體的歌聲、音樂，讀著這優(yōu)美的詩句學(xué)生的情感就悠然而 生。再通過展開想象，把仿佛看到的、聽到的情境、感受，用自己的誦讀傳達(dá)出 來，從而化語言文字的符號為鮮活的畫面，鮮活的意境。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）有感情地朗讀課文，背誦憶江南。（2）培養(yǎng)學(xué)生在文字中再生畫面的能力。2、過程與方法：（1）通過注釋并結(jié)合想象畫面的方法，感知詩文的意思。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。突破方法：反復(fù)誦讀，熟讀成誦，邊

16、讀邊體會，在腦海中想象詩文畫面。2、難點(diǎn)：理解憶江南的內(nèi)容，體會詩人的情感。突破方法：在理解詩詞的內(nèi)容上，結(jié)合詩人所處的時(shí)代背景，達(dá)到體會詩人情感 的目的。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、中國地圖。五、教學(xué)過程：（一）、詩歌導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景。1、古代文人在面對美景的時(shí)候往往都會吟詩一首，以抒發(fā)自己的情懷。今天， 我們在座的同學(xué)能否效仿古人也來吟誦幾首我們學(xué)過的或背過的贊美春景的古 詩呢？2、同學(xué)們都知道我們北方的春天來的比較晚，請看白居易寫于洛陽的一首魏 王堤七絕：花寒懶發(fā)鳥慵啼，信馬閑行到日西。何處未春先有思，柳條無力 魏王堤?！边@首詩說明這時(shí)北方由于天還很冷，花寒懶發(fā)”只有魏王堤上的柳絲才透出一點(diǎn)

17、春意，在微風(fēng)中無力的搖擺，讓人感覺春天還沒有來到。而此時(shí)的江 南卻已是日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。詩人觸景生情，寫下了憶江 南，這節(jié)課我們就跟隨唐代詩詞大家白居易走進(jìn)他的千古名作，去看看他是怎樣用這種我們從未接觸過的形式來向我們展示江南迷人的春色的。（二）、朗讀詞，介紹背景。1.了解江南”：江南就是長江以南的部分地區(qū)，這首詞中主要指的是杭州、蘇州一帶。你瞧，江 南處處小橋、流水、人家，山清水秀，景色宜人，享有 “魚米之鄉(xiāng)”、人問天堂 的美譽(yù)。2、請同學(xué)們自由朗讀這首詞，看看它和我們平常學(xué)的詩有那哪些不同呢？詞是我國古代詩歌的一種，原是配合隋唐以來燕樂而創(chuàng)作的歌辭。 后來逐漸脫離 音樂關(guān)系，

18、成為一種長短句的詩體。詞有各種詞牌，每一種詞牌的句式是固定的， 不同的詞牌有不同的句式。如：西江月、漁歌子、水調(diào)歌頭、長相思、憶江南等。（三）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會詩詞的韻律美。1 .請同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀這首詞，要讀準(zhǔn)字音。2 .讀通順、讀流暢。3 .指名讀，檢查效果。教師指正讀音。4 .齊讀，讀出詞的節(jié)奏。并試著劃分節(jié)奏。5 .聽范讀，感受韻律美。6 .指名讀。（四）、重點(diǎn)指導(dǎo)，感受江南美景。過渡：聽你們的朗讀，真是一種享受。這首詞中有一個(gè)寫景的句子，同學(xué)們能否 找出來？1 .說說你從中讀懂了什么？2 .根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)。3 .閉上眼睛，跟隨老師到這個(gè)開滿鮮花的江邊走走。你仿佛看

19、到了什么？出示 畫面，讓學(xué)生感受，紅的更紅，綠的更綠。的確是：自出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”4 .多美啊，你就是站在這江邊的詩人，請你讀：日出江花紅勝火，春來江水綠 如藍(lán)。請同學(xué)們再邊想象畫面邊讀，這樣才能讀出情，讀出味。師引讀：日出花 勝火，男生讀春來碧水悠悠，女生讀5 .你看，詩人對景色的描寫多么深入，多么優(yōu)美啊，這是他的想象嗎？那句話 可以體現(xiàn)出來？指導(dǎo)朗讀風(fēng)景舊曾諳”，并體會情感。（五）反復(fù)朗讀，體會江南的好”。過渡：一個(gè) 舊曾諳”說明江南之 好”不是聽別人所說，而是當(dāng)年自己親身感受到 的，體驗(yàn)過的。因此，詩人忍不住贊美：江南 一一好。1、詩人一開口就用這個(gè)通俗的 好”字來贊美江南

20、，說明江南的美景讓他留下了 深刻的印象，那我們給它換個(gè)詞，可以換成什么？（美、秀等）這樣寫的好處是 什么？（為了更能突出詩人對江南的贊美與懷念。）2、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)理解 好”字。引讀：江南好風(fēng)景舊曾諳江南好日出江花紅勝火江南好春來江水綠如藍(lán)（六）深入 憶”，體會作者的感情。過渡：江南如此之好，我們 能不憶江南？1、這是一個(gè)什么句式？（反問何）用你的朗讀來告訴大家。2、這句話說明詩人不能不憶。請你讀出不能不憶！3、詩人在哪兒憶江南？（洛陽）可知道洛陽在哪兒嗎？請看地圖，感受南北距 離之遠(yuǎn)，體會作者極度的思念之情，帶著思念之情再讀。4、作者簡介：白居易曾在年輕時(shí)就喜歡行旅江南，蘇杭是江南名城，風(fēng)景

21、秀麗， 人物風(fēng)流。給白居易留下了美好的記憶。后來，他在杭州蘇州做官十年，為人民 作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星樯詈瘛Ｓ幸惶?白居易生了病，又要回到洛 陽，那里的人不舍得他走，都哭著為他送別。他的好朋友劉禹錫曾在詩中描述蘇 州人們?yōu)榘拙右姿蛣e的場面： 蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼?！蹦撬麘浀倪€有什么？（江南的人）5、引讀：帶著江南人民對詩人的愛戴，讀 一一能不憶江南？帶著詩人對江南人民的思念之情，讀 一一能不憶江南？帶著詩人對江南春色的無限眷戀，讀 一一能不憶江南？帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情，讀 一一能不憶江南？（七）拓展延伸：一個(gè) 憶”字勾起了詩人對江南的深深思念， 所以白居易覺得僅用一首詞根本不足 以表達(dá)自己心中對江南的那份愛，所以他一 口氣寫了三首詞來表達(dá)自己對江南美 景的眷戀，讓我們包含著心中的激情，一起去拜讀憶江南的