信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)--師生共同成長

1、師生共同成長師生共同成長 改掉學(xué)生做作業(yè)慢的改掉學(xué)生做作業(yè)慢的毛?。∶。嵺`老師：曲好迪（洛陽時代外國語學(xué)校）我班有個學(xué)生叫小林，作業(yè)完成的特別慢。我班有個學(xué)生叫小林，作業(yè)完成的特別慢。問題出現(xiàn)的原因問題出現(xiàn)的原因自己做作業(yè)喜歡做些無自己做作業(yè)喜歡做些無關(guān)緊要的事情關(guān)緊要的事情上課注意力不集中上課注意力不集中不夠自信不夠自信為了解決這個問題為了解決這個問題 1.實行實行1幫幫12.小組競爭，評比加分小組競爭，評比加分3.因材施教，發(fā)現(xiàn)其閃光點。因材施教，發(fā)現(xiàn)其閃光點。策略形成：策略形成：1.實行1幫1讓班里作業(yè)完成較快，且自制力較強的學(xué)讓班里作業(yè)完成較快，且自制力較強的學(xué)生和他同桌，及時督促

2、，進行監(jiān)督。小林生和他同桌，及時督促，進行監(jiān)督。小林做作業(yè)的速度逐漸提高了。做作業(yè)的速度逐漸提高了。策略形成：策略形成：2.小組競爭，評比加分小組競爭，評比加分 將班級的將班級的25名學(xué)生按學(xué)習(xí)程度的不同分成名學(xué)生按學(xué)習(xí)程度的不同分成5個小個小組，每組都有程度最好的和程度不好的，每天在課組，每組都有程度最好的和程度不好的，每天在課堂上實行小組競賽，以前沒分組以前，小林同學(xué)上堂上實行小組競賽，以前沒分組以前，小林同學(xué)上課聽講效率特別低，現(xiàn)在分組以后，小林為了不讓課聽講效率特別低，現(xiàn)在分組以后，小林為了不讓他們組失分，上課聽講專注積極回答問題。做作業(yè)他們組失分，上課聽講專注積極回答問題。做作業(yè)的準

3、確率也提高了。的準確率也提高了。3.因材施教，發(fā)現(xiàn)其閃光點。因材施教，發(fā)現(xiàn)其閃光點。策略形成：策略形成： 每個人都是獨一無二的，每個人身上也都有閃光點，每個人都是獨一無二的，每個人身上也都有閃光點，而小林的閃光點是他特別喜歡唱歌，而且他唱歌也唱的特別而小林的閃光點是他特別喜歡唱歌，而且他唱歌也唱的特別好。于是我就讓他擔(dān)任我班的文娛委員一職，時間一長大家好。于是我就讓他擔(dān)任我班的文娛委員一職，時間一長大家都發(fā)現(xiàn)了他這個長處，特別喜歡聽他唱歌，他也漸漸有了自都發(fā)現(xiàn)了他這個長處，特別喜歡聽他唱歌，他也漸漸有了自己的粉絲，他變得也越來越自信了，為此他在學(xué)習(xí)上也更加己的粉絲，他變得也越來越自信了，為此他

4、在學(xué)習(xí)上也更加用功了，他的學(xué)習(xí)成績漸漸得提高了。用功了，他的學(xué)習(xí)成績漸漸得提高了。小組競爭，小組競爭，評比加分評比加分因材施教，因材施教，發(fā)現(xiàn)其閃光點發(fā)現(xiàn)其閃光點實行實行1幫幫1策略形成策略形成策略取得的成效：策略取得的成效： 通過兩個月的共同努力，小林的上課注意力集中了，做作業(yè)的通過兩個月的共同努力，小林的上課注意力集中了，做作業(yè)的效率提高了，成績也提升了，并且他還代表我們班級參加了校園歌效率提高了，成績也提升了，并且他還代表我們班級參加了校園歌曲大賽，取得了不錯的名次。曲大賽，取得了不錯的名次。感悟心得：感悟心得：面對教學(xué)中存在的問題及時找出解決策略，并付面對教學(xué)中存在的問題及時找出解決策略，并付出實踐，這樣教學(xué)工作才會卓有成效。出實踐，這樣教學(xué)工作才會卓有成效。反思：反思