6近代新式教育的興起

1、八上歷史教學(xué)設(shè)計課題近代新式教育的興起年級八學(xué)科歷史課型新授課時1主備人徐嘯教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科舉制度的廢除，近代教育體系的形成及蔡元培的教育理念。通過對科舉制的建立、廢除的史實的回顧與介紹，使學(xué)生懂得科舉制的建立和廢除都是歷史的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的歷史比較能力與辯證看待歷史問題的能力。使學(xué)生理解教育制度的改革是時代發(fā)展的需求，也是社會發(fā)展的必然結(jié)果。教學(xué)重點科舉制度的廢除教學(xué)難點近代教育體系的形成教學(xué)方法自主探究，討論交流，講述歸納教學(xué)活動設(shè)計二次備課導(dǎo)入1898年12月17日,京師大學(xué)堂正式開學(xué)，它是戊戌維新時期光緒帝在籌辦的我國最早的國立大學(xué)。1912年民國成立后改稱北京大學(xué)。從京

2、師大學(xué)堂到北京大學(xué)，我們仿佛也看到了中國新式教育的個發(fā)展過程。今天，我們起走進(jìn)本課，了解中國近代教育的發(fā)展。（板書課題）新授1、科舉制的廢除 請學(xué)生回顧科舉制建立的時間及其建立時有哪些進(jìn)步性？然后提問交流。 教師出示科舉制發(fā)展簡表，學(xué)生觀察：朝代科舉制的沿革隋朝創(chuàng)立科舉制：設(shè)進(jìn)士科唐朝發(fā)展科舉制：設(shè)制舉、常舉（秀才、明經(jīng)、進(jìn)士等）北宋改革科舉制：進(jìn)士科考經(jīng)義策論，不考詩賦；太學(xué)二舍法，上舍生成績上等的，不經(jīng)科舉考試就可做官明朝八股取士清朝進(jìn)步改革與廢除科舉制：戊戌變法廢八股，預(yù)備立憲廢科舉思考：科舉制經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展過程？學(xué)生交流后，教師點撥：科舉制從隋朝創(chuàng)立時有打破世襲，廣選人才的積極一面到

3、明清時出現(xiàn)以八股取士的痼疾的發(fā)展過程。 學(xué)生瀏覽教材內(nèi)容，思考：清末為什么要廢除科舉制度？它的廢除有何意義？然后討論交流。 激發(fā)思考:科舉制的建立和廢除都是順應(yīng)時代的發(fā)展，這說明了什么？教師點撥：科舉制的建立和廢除都是歷史的進(jìn)步。2、新式教育體系的形成 學(xué)生自讀課文，思考：近代教育體系的形成有哪些原因？學(xué)生討論，指名交流，教師點撥：形成的前提：科舉的廢除形成的標(biāo)志：第一個近代學(xué)制的頒布促進(jìn)作用：留學(xué)生回國從教 對照書中副文內(nèi)容，簡要介紹新式教育體系的內(nèi)容和特點。3、從京師大學(xué)堂到北京大學(xué)出示京師大學(xué)堂到北京大學(xué)的發(fā)展歷史簡表，指名學(xué)生上臺介紹。過程時期創(chuàng)立戊戌變法期間停辦八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭期間改

4、名民國初年（改為北京大學(xué)）發(fā)展五四運動期間搬遷抗日戰(zhàn)爭期間新發(fā)展新中國成立后災(zāi)難“文革”期間再次新發(fā)展改革開放后教師補(bǔ)充說明，京師大學(xué)堂到北京大學(xué)是我國近代教育發(fā)展的一個縮影。提問：從科舉制的廢除到新式教育體系的形成過程，你有何感想？學(xué)生談?wù)?，教師提示：教育制度的改革是時代發(fā)展的需要，也是社會進(jìn)步，社會發(fā)展的必然結(jié)果。近代中國的報紙是什么樣的情況呢？世界上最早的報紙誕生在17世紀(jì)初。直到近代外國人來華辦報，中國才出現(xiàn)了近代意義上的報紙。和近代報刊一樣，中國近代新式出版業(yè)最初也是由外國人創(chuàng)辦的。那什么時候，中國人自己創(chuàng)辦的新式出版機(jī)構(gòu)開始出現(xiàn)并蓬勃發(fā)展起來呢？近代新式出版業(yè)的蓬勃發(fā)展，為開啟民智、普及知識、傳播文化作出了重要的貢獻(xiàn)。課堂小結(jié)科舉制度的廢