歲嬰幼兒的保育與教育作業(yè)

1、作業(yè) 1一、 選擇題1、 和早教教師一樣，教養(yǎng)人同樣在嬰幼兒保教工作中扮演了極其重要的角色。這體現了在嬰幼兒早期教育中（ B） B 教育主體的雙重性2、在0-3歲嬰幼兒保育與教育的內容中，（B）不屬于保育的內容。B 口語交際3、下面選項中，（D）不是早期教育中講述法常用的媒介。D手偶玩偶4、皮亞杰認為，人對環(huán)境的適應與平衡是通過（B）與（D）這兩個過程實現的。B同化D順應5、 在格賽爾的雙生子爬梯試驗中，第 48 周先開始爬梯練習的 T 和第 53 周才開始練習的C,兩嬰幼兒在第55周時的爬梯能力（C） C沒有差別6、下列敏感期中，（B）通常不出現在0-3歲階段。B書寫敏感期7、在埃里克森的理

2、論中，（C）需要解決的心理社會危機是自主對羞恥和懷疑。C兒童早期8、下列動作中，屬于精細動作的是（CD C撿小球D剝紙吃糖9、 著名的“視崖實驗”說明了嬰幼兒的（A） A 深度知覺10、 嬰幼兒之間互不理睬，偶爾互相觸摸、微笑、發(fā)出聲音和短暫的注意。這種情況通常發(fā)生在（A） A6-10 個月2、 辨析題1、 嬰幼兒保育工作就是指如何喂養(yǎng)嬰幼兒。答：錯誤。嬰幼兒保育是指早教教師和教養(yǎng)人為嬰幼兒的生存發(fā)展提供環(huán)境和條件， 給予照顧和養(yǎng)育，以保護和促進嬰幼兒正常發(fā)育和良好發(fā)展，主要包括科學和喂養(yǎng)， 日常護理（養(yǎng)護）預防常見疾病與意外傷害。2通過觀測嬰幼兒身高增長的趨勢，可了兒童近期營養(yǎng)狀況。答：錯誤

3、，身高代表頭部，脊柱與下肢長度的總和身高及種族，遺傳和環(huán)境的影響較為明顯，受短期營養(yǎng)因素和影響不明顯，但與長期營養(yǎng)狀況有關。3、 簡答題（每小題 6 分，共 30 分）1、 0-3 歲嬰幼兒保育與教育有哪些特點？答： 0-3 歲嬰幼兒保育與教育的特點主要體現在以下四個方面：（1） 理念：保育先于教育（2） 內容：生活多于學習（3） 形式：個別教養(yǎng)多于集體活動（4） 目標：情緒，情感重于認知（一）安全性（二）自然性原則（三）適時性原則（四）趣味性原則（五）賞識性原則（六）榜樣性原則2、 請概述我國 0-3 歲嬰幼兒早期教育中存在的常見問題答： 1、 0-3 歲嬰幼兒教育政策不完善2、 0-3歲嬰

4、幼兒教育主管部門不明確3、 0-3歲嬰幼兒教育體系不健全4、 0-3歲嬰幼兒教育機構缺乏辦學規(guī)范性5、教育人缺乏科學的教育觀念和方法3、簡要比較皮亞杰的認知發(fā)展理論和維果茨基的社會歷史文化理論的異同。答：皮亞杰把兒童的認知能力的發(fā)展分為 4 個階段（ 1）感覺運動階段（2）前運算思維階段（3）身體運算思維階段（4 ）形式運算思維階段。維果茨基的思想主要有社會建構主義、最近發(fā)展區(qū)和兒童的“大綱”他們的不同是皮亞杰認為通過圖式的積累和豐富兒童不同的認知單位為依據進行思考，維果茨基認為兒童的發(fā)展及在社會文化歷史的影響下發(fā)生的。4、 簡述 0-3 歲嬰幼兒動作發(fā)展的主要規(guī)律。答： （一）從整體動作到分

5、化動作（2） 從上部動作到下部動作（3） 從大肌肉動作到分化動作（4） 從無意動作到有意動作5、簡述嬰幼兒語言發(fā)展的五大階段答：一、前語言交流二、第一個詞三、詞匯運用四、雙詞句五、理解與生成四、材料分析題1、目前我國人口生育高峰到來，越來越多的“80”后成為了年輕的家長，他們往往缺乏經驗，對嬰幼兒的早期教育不可避免的出現一些誤區(qū)。而我國早教市場上各類早教機構數量龐大，各種早教課程層出不窮，各種新名詞、新教育“理念”應接不暇，這些年輕的家長面對這些信息顯得無所適從。請結合材料分析：面對這些情況，政府有關部應采取那些措施：答：上述材料表明我國早期教育機構缺乏準入標準加上早期教育市場本身發(fā)展還很不成

6、熟，而相應的監(jiān)管行為更是無從做起，以致各種質量低下的早期教育機構層出不窮另一方面是因為當前還缺乏0-3 歲嬰幼兒早期發(fā)展標準，因此要規(guī)范早期教育，就需要權威部門制訂科學合理的早期教育機構準入標準兒童早期發(fā)展標準。2、李爺爺的小孫子出 4 周了。每次李爺爺用手輕撫小孫子白白胖胖的臉頰時，李爺爺都高興的樂不可支，因為他發(fā)現小孫子這時對他笑了。請用嬰幼兒情緒情感的發(fā)展知識分析小嬰幼兒的上述表現。答：嬰幼兒最初的微笑出現在出生后的 2 周當他吃飽喝足尿布干凈時，會出現嘴唇有時上抬臉部安詳的表情，此時的嬰兒微笑是其下身的生理和心理狀態(tài)引發(fā)的。出生3周后嬰兒聽到母親的聲音，或者看到母親的臉和人臉圖案都可能

7、露出笑容，此時外部的刺激能誘發(fā)嬰兒的笑容，屬于誘發(fā)性的笑容，上述材料所說：爺爺輕撫小孫子的就屬于誘發(fā)性的微笑。五、論述題1、 試論述我國的嬰幼兒保育與教育發(fā)展和國外有哪些共同點，并舉例說明。答： （一）國外嬰幼兒早期發(fā)展的趨勢。1 以嬰幼兒為本，關注成長。2服務綜合化和多元化3早期教育機構，家庭和社會合作共育4增加政府財政收入（二）我國嬰幼兒早期教育發(fā)展趨勢1 政府主導早期教育2跨部門的合作與資源整合3注重教育水平4依托社區(qū)提供早期教育服務5師資的專業(yè)化6重視對教養(yǎng)人的指導7制定早期教育機構準入標準與兒童早期發(fā)展標準，其共同點是都重視教育機構、家庭、社區(qū)合作共育。2、論述成熟勢力學說的主要內容及期對嬰幼兒早教工作的啟示答：格塞爾認為在兒童的成長和行為的發(fā)展中起決定性的因素是生物學結構，而這個生物學結構的成熟取決于遺傳的時間表他認為個體的生理和心理發(fā)展，都是按基因規(guī)定胎兒順序有規(guī)劃、 有次序地進行的， 他把通過基因來指導發(fā)展過程的機構制叫成熟。格塞爾的成熟勢力說為我們提供了養(yǎng)育嬰幼兒的新觀念尊重嬰幼兒的天性，是正確育兒的第一要素，每當家長和早教教師都應充