認(rèn)真欣賞幼兒園大班的一節(jié)語言課,考慮教師口語的特點(diǎn)__案例_教

1、第三編 幼兒教師職業(yè)口語訓(xùn)練第六章 概述第七章 教學(xué)口語第一節(jié) 教學(xué)口語的特點(diǎn)和要求幼兒教師口語案例展示幼兒教師口語教學(xué)口語模塊 認(rèn)真欣賞幼兒園大班的一節(jié)語言課，考慮教師口語的特點(diǎn)。.案例教學(xué)音頻大班語言活動?老鼠娶新娘?應(yīng)彩云 幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案明確知識點(diǎn) 幼兒教師口語的特點(diǎn)、要求 幼兒教師口語根本技能訓(xùn)練 幼兒教師口語的環(huán)節(jié)口語訓(xùn)練 工程驅(qū)動幼兒教師口語教學(xué)口語模塊設(shè)計一篇教師口語，在班級模擬幼兒教師，進(jìn)行教學(xué)口語訓(xùn)練。教師職業(yè)口語概述 教師職業(yè)口語教師口語是指教師在日常工作中經(jīng)常使用的行業(yè)用語，是用標(biāo)準(zhǔn)的或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話表達(dá)符合教育教學(xué)要求的教師工作用語。 包括教師在從教過程中使用的教學(xué)

2、口語、教育口語，也包括與教學(xué)、教育相關(guān)工作的口語，即向?qū)W生進(jìn)行教育、教學(xué)活動中運(yùn)用的一系列口語表達(dá)方式與口語技能、技巧。 幼兒教師口語教學(xué)口語模塊教師職業(yè)口語概述 教師口語的根本特征 口語語體與書面語體的結(jié)合口語與書面語在語言學(xué)上是兩個不同的概念。前者作用于人們的聽覺，后者作用于人們的視覺，前者存在的方式是語音，后者存在的方式是文字。教師語言就是這兩種語體特點(diǎn)的結(jié)合。 單向表述語言與雙向交流語言的結(jié)合單向表述語言與雙向交流語言是教師職業(yè)口語的兩種主要表現(xiàn)形式。一個合格的教師應(yīng)當(dāng)能自如地轉(zhuǎn)換這兩種語言表述形式。幼兒教師口語教學(xué)口語模塊教師職業(yè)口語概述 預(yù)設(shè)語言與應(yīng)變語言的結(jié)合 一般來說，教師的教

3、學(xué)語言和教育語言是預(yù)設(shè)性的。即教師在說話前一定是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，即課前的認(rèn)真?zhèn)湔n和反復(fù)熟悉教案，也清楚要講的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是，教師職業(yè)語言也有隨意的一面。隨意的一面是指在按照準(zhǔn)備好的教案或講稿上課時，又不能拘泥于教案或講稿，照本宣科，教學(xué)中教師往往會面臨一些新情況、新問題，這就要根據(jù)課堂情境做隨機(jī)性的變化，臨場發(fā)揮，或調(diào)或改或增或減。幼兒教師口語教學(xué)口語模塊教師職業(yè)口語概述幼兒教師口語教學(xué)口語模塊古今中外教育家談“教師口語 :蘇霍姆林斯基:教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率。葉圣陶:但凡當(dāng)教師的人絕無例外地要學(xué)好語言,才能作好教育工作和教學(xué)工作。馬卡連柯:只有學(xué)會用十五

4、種至二十種聲調(diào)“到這里來,只有學(xué)會在臉色、姿態(tài)和聲音的運(yùn)用上能夠作出二十種風(fēng)格韻調(diào),我就變成一個真正技巧的人。 教學(xué)口語的根本要求。同其他行業(yè)和職業(yè)所使用的語言相比，教師語言有以下幾個方面的根本要求： 標(biāo)準(zhǔn)性 啟發(fā)性 趣味性 生活性 鼓勵性 幼兒教師口語教學(xué)口語模塊教學(xué)口語的特點(diǎn)和要求 教師口語的標(biāo)準(zhǔn)性，是指教師使 用普通話的標(biāo)準(zhǔn)性。首先應(yīng)注意普通話語音標(biāo)準(zhǔn)。其次要注意用詞的標(biāo)準(zhǔn)性。幼兒教師口語教學(xué)口語模塊教學(xué)口語的特點(diǎn)和要求 教學(xué)語言的啟發(fā)性，是指教師的語言對幼兒能起到調(diào)動自覺性和積極性的作用。?論語述而?：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，不復(fù)也。教學(xué)用語啟發(fā)性的具體要求主要有三點(diǎn)：

5、用語具有誘發(fā)和啟示的內(nèi)涵，以期形成學(xué)生的情感共鳴和心理震顫。用語引疑求趣，以形成對學(xué)生智力、智能的刺激用語符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，以利于開展學(xué)生的想象力案例：.案例教學(xué)音頻大班語言活動?老鼠娶新娘?應(yīng)彩云 幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案幼兒教師口語教學(xué)口語模塊教學(xué)口語的特點(diǎn)和要求幼兒教師口語教學(xué)口語模塊生活性，是指幼兒教師在組織幼兒活動時應(yīng)當(dāng)較多使用常用、非概念化的日常生活交際語言。下面是教師在形狀分類教學(xué)中的教師口語，判斷哪一句話更恰當(dāng)？為什么？“下面請小朋友送三角形的插塑回家，送正方形的插塑回家 “下面請小朋友按形狀給這些插塑分類教學(xué)口語的特點(diǎn)和要求幼兒教師口語教學(xué)口語模塊趣味性，是指教師的語言應(yīng)當(dāng)能夠激發(fā)

6、幼兒的興趣，把幼兒的潛在的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動起來，使他們在愉快的氣氛中自覺、主動地學(xué)習(xí)。案例.案例教學(xué)音頻大班綜合活動?像狼一樣嚎叫?應(yīng)彩云 幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)口語的特點(diǎn)和要求幼兒教師口語教學(xué)口語模塊鼓勵性，是指教師通過肯定、贊許、表揚(yáng)和鼓勵等方式激發(fā)、鼓勵幼兒不斷進(jìn)取的特性。自信是幼兒成長中的助長劑。閱讀下面這那么教學(xué)案例，畫出教師口語中的鼓勵語，嘗試說出來。教學(xué)口語的特點(diǎn)和要求幼兒教師口語教學(xué)口語模塊?我愛吃水果?教學(xué)片段師:請大家看老師手中的這只香蕉,來說說它的樣子。生:香蕉彎彎的。師:你真會觀察,用詞可真準(zhǔn)!誰能說得更好?彎彎的香蕉像什么呢?生:香蕉彎彎的,像月亮。師:是嗎?真棒呀

7、！月亮有時圓圓的,有時彎彎的,我們可用哪個詞語形容彎彎的月亮?生:香蕉彎彎的,像月牙。師:你能自己糾正,了不起! 以后說話要作到用詞準(zhǔn)確,誰還愿意說說?生:香蕉彎彎的,像小船。生:彎彎的香蕉像鐮刀。教學(xué)口語的特點(diǎn)和要求幼兒教師口語教學(xué)口語模塊?我愛吃水果?教學(xué)片段師:請大家看老師手中的這只香蕉,來說說它的樣子。生:香蕉彎彎的。師:你真會觀察,用詞可真準(zhǔn)!誰能說得更好?彎彎的香蕉像什么呢?生:香蕉彎彎的,像月亮。師:是嗎?真棒呀！月亮有時圓圓的,有時彎彎的,我們可用哪個詞語形容彎彎的月亮?生:香蕉彎彎的,像月牙。師:你能自己糾正,了不起! 以后說話要作到用詞準(zhǔn)確,誰還愿意說說?生:香蕉彎彎的,像小船。生:彎彎的香蕉像鐮刀。教學(xué)口語的特點(diǎn)和要求 心靈施暴 冷漠、恐嚇、貶低是“心靈施暴三種常見的模式?！澳阍趺从执蛉肆?，我看你是改不掉這壞毛病了，跟小流氓沒什么兩樣。 “以后上課時手不能亂動，再亂動就把你的手剁掉?！斑@次考試又是你拖了我們班的后腿，真丟人。教學(xué)口語的特點(diǎn)和要求幼兒教師口語教學(xué)口語模塊幼兒教師口語教學(xué)口語模塊不同學(xué)科領(lǐng)域教師口語的個性差異不同學(xué)科的教學(xué)片段欣賞。.案例教學(xué)音頻大班科學(xué)活動?落體?宣艷 幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案.案例教學(xué)音頻中班語言活動?早餐吃什么