八年級(jí)地理黃土高原地區(qū)教學(xué)重難點(diǎn)分析及突破

1、.八年級(jí)地理黃土高原地區(qū)教學(xué)重難點(diǎn)分析及打破一、重難點(diǎn)分析黃土高原地區(qū)屬區(qū)域地理的內(nèi)容，在中國地理中許多根本內(nèi)容都已學(xué)過，為了防止教學(xué)中的重復(fù)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的才能與興趣，區(qū)域地理主要是對(duì)地理知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)與運(yùn)用。黃土高原地區(qū)作為我國的一個(gè)典型區(qū)域，生態(tài)環(huán)境問題非常突出，作為一個(gè)專題來研究有其必要性。同時(shí)，又可以黃土高原地區(qū)為例，來引導(dǎo)認(rèn)識(shí)我國保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重性。主要應(yīng)從黃土高原地區(qū)的概況、地形特征及其成因、生態(tài)環(huán)境問題即水土流失及治理三方面進(jìn)展了介紹和分析。因?yàn)辄S土高原地區(qū)的水土流失問題非常突出，所以本節(jié)課的重點(diǎn)就落在黃土高原的水土流失問題及治理這點(diǎn)上，難點(diǎn)是黃土高原環(huán)境問題的成因分析。二、打

2、破思路這節(jié)課以教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、引為主軸的思路組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生層層深化地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、又發(fā)現(xiàn)問題、再解決問題；通過問題探究的方法理解黃土高原的成因以及黃土高原地區(qū)水土流失嚴(yán)重，地表破碎的重要特征，并學(xué)習(xí)治理黃土高原生態(tài)環(huán)境，加強(qiáng)黃土高原生態(tài)建立的措施，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和樂趣。在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)用?黃土高坡?的flash，學(xué)生在感受黃土地粗暴音樂的同時(shí)閱讀黃土高原地區(qū)的景觀及風(fēng)俗習(xí)慣。這樣的情景導(dǎo)入既能讓學(xué)生直觀地理解當(dāng)?shù)氐淖匀?、人文狀況，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體在這里起到了重要的輔助作用。黃土高原地區(qū)的地形及成因這段內(nèi)容的教學(xué)不僅是讓學(xué)生理解黃土高原的地形特點(diǎn)，更是為黃土高原地區(qū)

3、的生態(tài)環(huán)境問題這段內(nèi)容的教學(xué)做一個(gè)鋪墊。黃土高原地區(qū)的水土流失問題這段內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)所在，是本節(jié)課最主要的一部分，在時(shí)間安排上也是最多的。在教學(xué)過程中，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理主要做了以下幾點(diǎn)：1、 教學(xué)的過程中，為了使學(xué)生可以比較透徹地理解黃土高原地區(qū)嚴(yán)重的水土流失問題，通過一系列逐步深化的提問來到達(dá)這樣的目的：為什么黃土高原會(huì)形成千溝萬壑這樣的地形特點(diǎn)呢？水土流失又是什么原因造成這個(gè)地區(qū)嚴(yán)重的水土流失呢？水土流失會(huì)帶來哪些危害？2、 對(duì)于難點(diǎn)問題造成這個(gè)地區(qū)嚴(yán)重的水土流失的原因分析，主要是通過學(xué)生自己的討論、交流來得出結(jié)論，讓他們結(jié)合已學(xué)過的知識(shí)來討論新的問題，將知識(shí)有機(jī)的交融起來；老師那么在最后歸納總結(jié)，提出人與自然需和諧共處，樹立可持續(xù)開展觀。3、 黃土高原的治理，那么是創(chuàng)設(shè)情境問題：假如你是一位專家，你會(huì)提出哪些治理措施來？這是一個(gè)開放式的問題，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)、發(fā)揮想象，討論并交流自己的想法。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，還會(huì)引入許多課外的知識(shí)，同時(shí)也營造一個(gè)寬松、互