初中地理課堂創(chuàng)新思維_第1頁
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文檔簡介

1、.初中地理課堂創(chuàng)新思維初中地理在初中學(xué)習(xí)中占據(jù)著比較重要的地位,但是由于老師的教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法不當(dāng),有些學(xué)生對地理學(xué)習(xí)感到枯燥乏味,不能完全投入到地理學(xué)習(xí)中,導(dǎo)致課堂效率低下,這樣的地理課堂缺乏創(chuàng)新性,不利于學(xué)生地理知識的學(xué)習(xí),不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)地理的潛力。新課標(biāo)對初中地理課堂的創(chuàng)新性提出了更高的要求,創(chuàng)新才能是現(xiàn)代社會中必備的才能,學(xué)生的創(chuàng)新才能要在課堂上得到進(jìn)步,這無形中也對老師的地理教學(xué)提出了更高的要求,老師要采用各種有效方式進(jìn)步初中地理課堂的創(chuàng)新性,讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)地理知識,并能在學(xué)習(xí)地理知識的過程中,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,靈敏地掌握并運(yùn)用地理知識,那老師如何進(jìn)步初中地理課堂的創(chuàng)新

2、性呢?對此做出簡要解析。 進(jìn)步初中地理課堂的創(chuàng)新性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;進(jìn)步初中地理課堂的創(chuàng)新性可以讓學(xué)生在地理課堂中高效地學(xué)習(xí)地理知識,對地理知識進(jìn)展考慮、總結(jié)與創(chuàng)新;進(jìn)步初中地理課堂的創(chuàng)新性可以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維,讓學(xué)生充分展現(xiàn)創(chuàng)新才能。下面通過四個(gè)方面介紹一下老師如何進(jìn)步初中地理課堂的創(chuàng)新性。一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣,進(jìn)步初中地理課堂的創(chuàng)新性 興趣是最好的老師,只有在興趣的帶動下,學(xué)生才能愛上地理學(xué)習(xí),把地理根底知識掌握到位,把地理根底知識學(xué)好之后,學(xué)生才能對地理知識進(jìn)展創(chuàng)新,才會產(chǎn)生創(chuàng)新的興趣。傳統(tǒng)的地理教學(xué)中,老師不注重創(chuàng)新,更缺乏引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的意識,只是給學(xué)活

3、力械地講解地理理論知識,這些理論知識講解起來沒有什么吸引力,久而久之,學(xué)生會厭倦地理學(xué)習(xí),不愿意對地理知識進(jìn)展考慮,造成了思維上的惰性,很大程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新的興趣。新課程背景下,老師要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣,讓學(xué)生嘗到創(chuàng)新的甜頭,認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性,老師可以給學(xué)生展示一些學(xué)生不知道的知識,讓學(xué)生對地理知識產(chǎn)生好奇心,進(jìn)而對地理知識進(jìn)展深化考慮,開發(fā)自己的創(chuàng)造力,發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)不能發(fā)現(xiàn)的東西,學(xué)生也會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,創(chuàng)新的興趣也會越來越濃重,進(jìn)而進(jìn)步初中地理課堂的創(chuàng)新性。比方,?地圖?這節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生學(xué)會看地圖,并學(xué)會從地圖上判斷方向,掌握地圖上的常用圖例和注記,老師可以讓學(xué)生根據(jù)地圖設(shè)計(jì)一次

4、自己的旅行道路,學(xué)生對旅游還是比較感興趣的,通過自己設(shè)計(jì)旅游道路學(xué)生可以理解并運(yùn)用所學(xué)的地圖知識,也對旅游產(chǎn)生憧憬,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣,進(jìn)步課堂創(chuàng)新性。二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,進(jìn)步初中地理課堂的創(chuàng)新性 假如學(xué)生的意識中缺乏創(chuàng)新,那學(xué)生就無法進(jìn)展創(chuàng)新,所以讓學(xué)生擁有創(chuàng)新的意識很重要,擁有了創(chuàng)新的意識,學(xué)生就會自主對地理知識進(jìn)展考慮與總結(jié),發(fā)現(xiàn)其中的微妙,而且這些微妙是其他學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)的。傳統(tǒng)的地理教學(xué)中,老師和學(xué)生都缺乏創(chuàng)新的意識,老師認(rèn)為只要把教材知識傳授給學(xué)生,完成教學(xué)目的,課堂任務(wù)就算完成了,其實(shí)不然,教材知識是有限的,而學(xué)生的創(chuàng)新是無限的,在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的同時(shí),老師還要對學(xué)生的創(chuàng)新意識引

5、起足夠的重視,讓學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的根底上有所創(chuàng)新。新課程背景下,老師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)課堂目的后,能主動地對所學(xué)的知識進(jìn)展歸納整理,從中發(fā)現(xiàn)不一樣的東西,認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性,創(chuàng)新不僅能讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)地理知識,還能讓學(xué)生把地理知識串聯(lián)起來,深化保持創(chuàng)新的意識,可以讓學(xué)生更深化地理解所學(xué)的地理知識,在深化理解的根底上,提出自己不同的見解,每個(gè)學(xué)生的見解都是不盡一樣的,只要每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)了創(chuàng)新意識,那自然就進(jìn)步了課堂的創(chuàng)新性。比方,?開展與合作?主要講的是各國的共同開展與合作,學(xué)生可以通過本節(jié)內(nèi)容對各國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和生活程度有一定的理解,老師可以讓學(xué)生談?wù)勎覈c哪些國家合作才能開展

6、得更快,我國還處于開展中階段,我國又如何汲取興隆國家的長處才能獲得更好的開展,學(xué)生在發(fā)表自己看法的同時(shí),培養(yǎng)了創(chuàng)新意識,進(jìn)步了課堂創(chuàng)新性。三、進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)新的才能,進(jìn)步初中地理課堂的創(chuàng)新性 老師在課堂中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的意識,接下來就是要進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能了,才能很重要,缺乏創(chuàng)新才能,那學(xué)生創(chuàng)新的過程中也會有心無力,創(chuàng)新才能的培養(yǎng)是需要一個(gè)過程的,是需要學(xué)生在一次次的創(chuàng)新經(jīng)歷中漸漸形成的。傳統(tǒng)的地理教學(xué)中,老師只是培養(yǎng)學(xué)生的記憶和理解才能,而忽略了學(xué)生的創(chuàng)新才能,有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中死記硬背,過不了多長時(shí)間就會把所記憶的知識忘記;有的學(xué)生在自己的鉆研中理解了地理知識,但是不會

7、靈敏運(yùn)用;還有的學(xué)生記憶、理解了地理知識,也可以把地理知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。但是其中缺少了一些創(chuàng)新,其實(shí)創(chuàng)新才能比記憶和理解才能都重要,在進(jìn)步創(chuàng)新才能的過程中,學(xué)生可以體驗(yàn)到更多的樂趣,每一次創(chuàng)新體驗(yàn)都可以給學(xué)生帶來不一樣的感受,學(xué)生的地理學(xué)習(xí)程度越來越高,學(xué)生的創(chuàng)新才能也越來越強(qiáng),課堂的創(chuàng)新性無形中就得到了進(jìn)步。比方,?多民族的家庭?這節(jié)內(nèi)容主要講的是我國各個(gè)民族的風(fēng)俗文化等,學(xué)生通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以深化理解除了漢族之外的其他民族是如何生活的、有哪些風(fēng)俗,老師可以讓學(xué)生把自己當(dāng)成少數(shù)民族的一員,讓學(xué)生講述自己和各個(gè)民族如何相處,學(xué)生在這個(gè)過程中進(jìn)步了創(chuàng)新才能,進(jìn)步了課堂創(chuàng)新性。四、培養(yǎng)學(xué)生

8、的創(chuàng)新思維,進(jìn)步初中地理課堂的創(chuàng)新性 創(chuàng)新不是毫無根據(jù)的,沒有根據(jù)的創(chuàng)新也是毫無意義的,創(chuàng)新是有一定的規(guī)律的,這就需要老師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,只有培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,學(xué)生才能在創(chuàng)新過程中有理有據(jù)地進(jìn)展創(chuàng)新。傳統(tǒng)的地理教學(xué)中,老師忽略了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新的本能,更不會引導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)新,沒有創(chuàng)新的課堂是死板的,學(xué)生在死板的課堂中不會學(xué)好地理知識,也不會發(fā)揮自己思維上的優(yōu)勢,對地理知識不進(jìn)展深化考慮,課堂效率低下,學(xué)生才能的進(jìn)步也無從說起。新課程背景下,老師要采取有效方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,剛開場進(jìn)展創(chuàng)新的時(shí)候,老師可以給予學(xué)生一定的思路,因?yàn)閷W(xué)生對創(chuàng)新沒有概念,不知道從哪里開場考慮,等到學(xué)生有了一定的思路之后,老師就可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己創(chuàng)新的思維,學(xué)生思維的縝密性也許是老師想象不到的,老師也會驚嘆學(xué)生的創(chuàng)新思維,從而進(jìn)步了課堂的創(chuàng)新性。比方,?選擇適宜的交通運(yùn)輸方式?這節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生比較運(yùn)輸方式的特點(diǎn),并會合理地選擇交通運(yùn)輸方式,每個(gè)人所認(rèn)為的適宜的交通運(yùn)輸方式都不是一樣的,學(xué)生要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維,找到合適自己的運(yùn)輸方式,進(jìn)步課堂的創(chuàng)新性。以上內(nèi)容通過四個(gè)方面闡述了老師如何進(jìn)步初中地理課堂的創(chuàng)新性,分別是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識、進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)新的才能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維。進(jìn)步初中地理課堂的創(chuàng)新性不是一蹴而就的過程,這需要老師在教學(xué)過程

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