心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃

1、蔡里初中2013-2014學(xué)年度心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃為深入貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見和教育部下發(fā)的中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要，提高全體教師的心理素質(zhì)和心理健康教育能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，根據(jù)我校教師的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，特制定本計(jì)劃。一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想和基本原則（一）指導(dǎo)思想開展教師心理健康教育培訓(xùn)必須以科學(xué)發(fā)展觀重要思想和黨的教育方針為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，根據(jù)教師的心理特點(diǎn)、職業(yè)要求和現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展需要以及中學(xué)生的身心健康發(fā)展需要，在心理健康教育理論和方法的指導(dǎo)下扎實(shí)有效地開展培訓(xùn)，為建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）基本原

2、則：教師心理健康教育培訓(xùn)，立足學(xué)習(xí)和實(shí)踐，重在知識(shí)的掌握和技能的內(nèi)化。要遵循“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”和分層實(shí)施、注重實(shí)效的培訓(xùn)原則，保證教師心理健康教育培訓(xùn)的質(zhì)量。培訓(xùn)工作要遵循以下基本原則： 1、針對(duì)性原則，根據(jù)社會(huì)發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的要求，從教師的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求出發(fā)，結(jié)合校情和教師的工作實(shí)際，有針對(duì)性和前瞻性地開展培訓(xùn)。2、主體性原則，對(duì)教師的心理健康教育培訓(xùn)要強(qiáng)調(diào)以教師為主體，重在積極、主動(dòng)地參與，以獲得深刻的體驗(yàn)、感悟和反思，促其職業(yè)成長。3、全員性原則，每個(gè)人都不同程度地存在著心理健康問題，學(xué)校的教職員工每天都有與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，都有潛在的引發(fā)學(xué)生心理健康問題的因素，因

3、此每個(gè)教職工都有權(quán)利得到心理健康的援助和支持，都有接受培訓(xùn)的必要。4、實(shí)踐性原則，心理健康教育教師培訓(xùn)不是以傳授心理學(xué)知識(shí)為主，而是重在心理健康教育方法和技能的掌握，培訓(xùn)中，必須要理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，注重培訓(xùn)效果直接內(nèi)化為教師的教育教學(xué)能力。5、實(shí)效性原則，培訓(xùn)要依據(jù)教師的心理特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，確立培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，以能否真正提高教師的心理素質(zhì)和心理健康教育能力為標(biāo)準(zhǔn)來衡量培訓(xùn)的效果，培訓(xùn)過程強(qiáng)調(diào)教師親自參與活動(dòng)，親身實(shí)踐操作，不斷反思和總結(jié)，把所學(xué)知識(shí)落實(shí)到提高自身能力和工作水平上。二、培訓(xùn)目的和意義：1、促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園。2、有利于了解全校師生心理健康狀況，

4、防患于未來，構(gòu)建安全校園。3、提高學(xué)校素質(zhì)教育水平，提升學(xué)校辦學(xué)品味。4、促進(jìn)教師心理健康，疏導(dǎo)來自各方面的壓力，減少長期教學(xué)所造成的疲勞感，幫其獲得動(dòng)力和幸福感。5、提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學(xué)生的心理，采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問題。6、幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑，樹立良好的形象，以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。三、培訓(xùn)內(nèi)容中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)內(nèi)容是培訓(xùn)目標(biāo)的具體化，根據(jù)全省中小學(xué)教師實(shí)際現(xiàn)狀和崗位要求，確立了五個(gè)層次的心理健康教育培訓(xùn)目標(biāo)，各有側(cè)重，分層設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。首先放在班

5、主任和專職教師的培訓(xùn)上。班主任和全體教師心理健康教育培訓(xùn)： 1、內(nèi)容：青少年心理發(fā)展特點(diǎn)與教育、教師心理健康與心理保健、心理咨詢初步知識(shí)與技術(shù)、班主任職業(yè)道德、心理素養(yǎng)與工作藝術(shù)、學(xué)生心理問題的識(shí)別與處理方法、學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、心理測(cè)評(píng)與心理檔案的建立。2、資格規(guī)定：未通過班主任培訓(xùn)的，不具備對(duì)心理狀態(tài)失衡學(xué)生的診斷、咨詢和處理的資格，不具備從事學(xué)校個(gè)別心理輔導(dǎo)和咨詢工作。除此之外，可以承擔(dān)學(xué)生心理健康教育課程和在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中滲透心理健康教育的工作，配合或協(xié)助專兼職心理健康教育教師或骨干教師的工作。應(yīng)采取分階段面授與崗位實(shí)踐、自學(xué)相結(jié)合的研修一體的培訓(xùn)方式。整個(gè)培訓(xùn)可采取集中專題講座咨詢問題研討交流發(fā)言總結(jié)歸納的培訓(xùn)方式，也可采取創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)思考教師引導(dǎo)小組討論（或?qū)嵺`演練）分享交流歸納總結(jié)的訓(xùn)練方式。還可采取專家講授實(shí)踐操作小組討論反思內(nèi)化的培訓(xùn)方式。3、培訓(xùn)要求：教師心理健康教育培訓(xùn)要堅(jiān)持以促進(jìn)教師發(fā)展和成長為本，以調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與、嘗試體驗(yàn)、實(shí)踐操作和反思內(nèi)化為重點(diǎn)，采取案例分析法、問題解答法、觀察示范法、研討交流法、現(xiàn)場(chǎng)模擬法、反思心得法、心理訓(xùn)練法、說講評(píng)議法、微格教學(xué)法、崗位實(shí)踐法、課題研究法等，結(jié)合參培學(xué)員的實(shí)際，以提高學(xué)員心理健康教育的基本理