人際交往心理輔導(dǎo)

1、人際交往心理孩子為什么和伙伴無(wú)話不說(shuō) 同伴關(guān)系 當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大的時(shí)候，很多父母 忽然發(fā)現(xiàn)，孩子更愿意與他們的伙伴交談秘密了。小 明的媽媽就是這樣。她忍不住對(duì)小明的關(guān)心，所以常 常會(huì)悄悄地詢問(wèn)小明的好朋友：“我們家小明跟你嘮 叨什么啦？。他最近開(kāi)不開(kāi)心，是不是有什么心事 啊？”做媽媽的心里多少會(huì)有一絲失落。但孩子與伙 伴的這種無(wú)話不說(shuō)是他健康成長(zhǎng)的必然之路。 兒童 心理學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)：父母、子女的交往是一種單向 的權(quán)威關(guān)系，兒童常常處在一種服從、安排的位置， 父母對(duì)他們進(jìn)行不斷的教導(dǎo)、命令、保護(hù)或者監(jiān)視； 而同伴與同伴的交往是一種雙向的平等、協(xié)作關(guān)系， 他們的接觸地位相當(dāng)。在與同伴交往的過(guò)程中，

2、他們 互相學(xué)習(xí)、互相模仿、互相認(rèn)同、互相強(qiáng)化，逐漸地 學(xué)會(huì)了社會(huì)所認(rèn)可的、符合行為規(guī)范的行為模式、處 事態(tài)度、人生觀和價(jià)值觀。所以說(shuō)，兒童的同伴交往 對(duì)兒童社會(huì)化的順利進(jìn)行、道德品德的發(fā)展、健康心 理素質(zhì)的形成都起著獨(dú)特的、成人無(wú)法替代的作用。 在我國(guó)獨(dú)生子女占相當(dāng)比例的家庭中， 鼓勵(lì)兒童與同 伴交往， 幫助兒童建立良好的同伴關(guān)系，對(duì)養(yǎng)成良好 的調(diào)適人際技能，培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力，克服交 往不足和自我中心缺陷，為成年后順利走向社會(huì)，顯 得尤其重要。 那么如何發(fā)展孩子的同伴交往能力呢？ 孩子與同伴交往的能力是可以培養(yǎng)的。那么，什么是 同伴交往能力呢？ 同伴交往能力是指一個(gè)兒童能自 愿地參與到其

3、同伴群體中，并得到同伴對(duì)自己的注意 和支持的能力。在我國(guó)不斷進(jìn)行改革開(kāi)放的大背景下， 社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)的要求已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。由于 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為人與人之間進(jìn)行自由、平等、開(kāi) 放的人際交往的人才越來(lái)越得到了社會(huì)的重視。只有 那些具有較強(qiáng)的社會(huì)交往能力的人，才能夠適應(yīng)社會(huì) 的要求，在社會(huì)上應(yīng)對(duì)自如，左右逢源。我國(guó)另一特 殊國(guó)情則是：我們的絕大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，它 們從小就缺乏兄弟姐妹間的交往，這使得我們的孩子 在同伴交往上有點(diǎn)兒“先天不足”。為此，我們有必要 給孩子創(chuàng)造良好的同伴交往環(huán)境， 培養(yǎng)孩子正確的同 伴交往意識(shí)，掌握必要的同伴交往技能，逐漸豐滿其 應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的翅膀，為以后的健

4、康發(fā)展奠定良好的 基礎(chǔ)。 1、形成開(kāi)放的家庭環(huán)境 家庭環(huán)境是孩子接 觸的第一個(gè)社會(huì)性環(huán)境。孩子將從家里學(xué)習(xí)到一定的 交往技巧和行為，并把它逐漸遷移到與同伴的交往活 動(dòng)中。只有開(kāi)放的家庭環(huán)境才能為孩子提供一個(gè)良好 的同伴交往氛圍。開(kāi)放的家庭環(huán)境有兩個(gè)特點(diǎn)：其一， 開(kāi)放的家庭環(huán)境與外界時(shí)刻保持著豐富的聯(lián)系；其二， 開(kāi)放的家庭環(huán)境內(nèi)的各成員的交往是平等、開(kāi)放的。 為此，一方面，家長(zhǎng)應(yīng)盡可能地幫助兒童創(chuàng)造同伴交 往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)兒童多與同伴交往，引導(dǎo)孩子盡可能 原諒別人等。有條件可提醒孩子歡迎同伴到家中做客， 指導(dǎo)他如何招待同伴，引導(dǎo)同伴全體參加活動(dòng)等；同 時(shí)，也要鼓勵(lì)孩子主動(dòng)走出家門，尋找同伴活動(dòng)。另

5、 一方面，家長(zhǎng)要充分尊重孩子和孩子的同學(xué)、朋友， 對(duì)孩子的同伴要熱情、禮貌、平等地對(duì)待。 2、樹(shù)立 良好的榜樣 家長(zhǎng)在人際交往中的言行傾向會(huì)成為兒 童效仿的榜樣。兒童在家庭中，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地接受 家長(zhǎng)處理人際關(guān)系的傾向，潛移默化地學(xué)會(huì)家長(zhǎng)的待 人接吻方 式。因此，家長(zhǎng)在人際交往中要注意熱情待人，樂(lè)于 助人，同情他人，民主地、寬容地處理好人際關(guān)系， 為兒童做出典范。切忌兒童的教育是一套，而對(duì)待他 人是另一套。 3、進(jìn)行良好的品德教育 良好的品行 不僅是兒童成長(zhǎng)發(fā)展的重要方面，在建立良好的同伴 關(guān)系中也是至關(guān)重要的因素。從某種意義上說(shuō)，它是 兒童建立良好同伴關(guān)系的基石。家長(zhǎng)要抓好兒童品德 的培養(yǎng)，

6、教育兒童忠于友誼，寬宏待人，善于與他人 分擔(dān)憂愁和分享快樂(lè)。同時(shí)教會(huì)兒童與人相處的策略， 學(xué)會(huì)一定的交往技巧，如適當(dāng)?shù)姆?，恰?dāng)?shù)馁澷p， 靈活的處理矛盾等。 孩子如何與異性交往才 恰當(dāng)異性關(guān)系 小楠是一個(gè)高中二年級(jí)的女 生，她給心理輔導(dǎo)老師寫了一封標(biāo)有 SOS的求救信: “親愛(ài)的老師：您好！幾周前，小杰遞給我一張紙條， 上面寫著他喜歡我，并且這種喜歡已經(jīng)很久了。小杰 是我的同桌，班級(jí)里數(shù)學(xué)學(xué)得最棒的男生。我的數(shù)學(xué) 原本很差。高一下半年和他同桌后，在他的幫助下， 成績(jī)提高得很快。他為人穩(wěn)重大方，做事周到，在同 學(xué)心中有很高的威信。他不僅在學(xué)習(xí)上幫助我，平時(shí) 也很照顧我。其實(shí)，我早已對(duì)他有一種依賴

7、的感覺(jué)。 但是，當(dāng)我看到這張紙條的時(shí)候，我的腦袋還是“嗡 “地響了一下，覺(jué)得自己怕死了！因?yàn)槲业募医毯車?yán)， 從上初中起爸爸媽媽就一直講 “男生、女生不能在一 起”的問(wèn)題。我們班這方面管得也很嚴(yán)。前段時(shí)間， 剛剛有一對(duì)同學(xué)因?yàn)橹袑W(xué)生交往過(guò)密，被班主任叫去 談話，他們的家長(zhǎng)也被叫來(lái)了，同學(xué)們議論紛紛，鬧 得很不好。沒(méi)想到，這種事情這么快就出現(xiàn)在我身上！ 我每天心驚膽戰(zhàn)，唯恐被大家發(fā)現(xiàn)，也不知道該如何 面對(duì)小杰。我該怎么辦呢？” 1、幫助孩子端正異性 交往的作用 樹(shù)立異性交往有利于身心健康的觀念。 在正常條件下與異性交往，不僅能滿足青少年的心理 需要，而且能幫助青少年正確認(rèn)識(shí)異性，消除對(duì)異性 的神秘

8、感、好奇心或恐懼感，從而有利于青少年的身 心健康發(fā)展。 2、允許青少年自己去探索和體驗(yàn)，指 導(dǎo)其交往的基本原則。 3 、 幫助孩子在異性交往中 把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)異性的優(yōu)點(diǎn)上。 由于性別差異， 男女在性格和氣質(zhì)方面各有長(zhǎng)處，男生往往比較剛強(qiáng)、 勇敢、不畏艱難、更具獨(dú)立性；而女生則更具細(xì)膩、 溫柔、嚴(yán)謹(jǐn)、韌性等特點(diǎn)。男女同學(xué)的正常交往可以 促使雙方互補(bǔ)，對(duì)性格發(fā)育和智力發(fā)育都有益。 孩子和父母之間有代溝嗎親子關(guān)系 代溝 的含義 代溝可以從以下幾個(gè)層次的表現(xiàn)來(lái)描述。 1、 行為層面的沖突 父母與子女有嚴(yán)重的行為沖突，比如語(yǔ)言沖撞、逆反 行為明顯增加等。 2、觀念層面的沖突 家長(zhǎng)普遍 認(rèn)為現(xiàn)在的孩子不可

9、救藥，正經(jīng)的東西沒(méi)有學(xué)，不良 的嗜好倒學(xué)了一大堆；子女們則普遍認(rèn)為，現(xiàn)在的父 母太老套，跟不上時(shí)代和潮流的發(fā)展，只會(huì)拿自己的 價(jià)值觀和判斷標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量和剪裁他們，希望子女們也 成為像他們一樣的人。 一、情感層面的沖突 表現(xiàn) 為父母和子女之間除了物質(zhì)方面的需求與滿足外，很 少有感情和精神層面的交流。尤其是子女，幾乎很少 主動(dòng)與家長(zhǎng)來(lái)討論自己的情感問(wèn)題。 事實(shí)上，如 同青年人和老年人之間的代溝一樣，中學(xué)生和家長(zhǎng)之 間的代溝的本質(zhì)主要在于年長(zhǎng)者的權(quán)威在日益受到挑 戰(zhàn)。有研究認(rèn)為，所謂“代”，是指一定社會(huì)中，由于 年齡所規(guī)定著的人們成長(zhǎng)和活動(dòng)于其中的特定的時(shí)代 和環(huán)境而造就的具有一定社會(huì)特質(zhì)的人群。而“

10、代溝” 則是這樣兩種人群之間多方位的隔膜和疏離。 代溝 的危害 “代溝”有著嚴(yán)重的危害，浙江金華發(fā)生的 中學(xué)生弒母案就是很好的例證。學(xué)業(yè)壓力是一副沉重 的負(fù)擔(dān)，但那份長(zhǎng)期存在于父母與子女之間的冷漠和 隔閡甚至是敵視和仇恨才是我們心理學(xué)工作者、 教育 工作者、 家長(zhǎng)、教師，廣大中學(xué)生朋友應(yīng)該廣泛注意 的問(wèn)題。具體來(lái)講，其危害主要有以下幾個(gè)方面： 在行為層面， 由于缺乏必要的溝通，可能會(huì)出現(xiàn)在父 母不知情背景下的過(guò)火行為，或者故意出現(xiàn)的違背成 年人意志的消極行為；對(duì)中學(xué)生健康個(gè)性特質(zhì)的影 響。由于缺乏來(lái)自于父母和家庭方面感情和精神的慰 藉，容易形成中學(xué)生偏執(zhí)、倔強(qiáng)的個(gè)性特征；容易 形成年輕一代對(duì)成

11、年人群體的不信任。 二、矯正 及防御措施 要消除存在于家長(zhǎng)和子女之間的代溝 問(wèn)題，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手： 、 1、對(duì)代溝形成 正確認(rèn)識(shí) 首先要從認(rèn)識(shí)出發(fā)，使家長(zhǎng)和中學(xué)生都能 認(rèn)識(shí)到和諧、融洽的親情關(guān)系的重要性以及嚴(yán)重代溝 存在的危害，同時(shí)也要能認(rèn)識(shí)到一定代溝現(xiàn)象存在的 必然性，從而可以來(lái)正確的面對(duì)它。 2、從孩子的角 度看問(wèn)題 從具體手段來(lái)講，擺在父母面前最重要的 任務(wù)是怎樣才能真正從中學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題，了解 他們的所許所想，把他們當(dāng)做一個(gè)平等、獨(dú)立的個(gè)體 來(lái)對(duì)待，而不是當(dāng)做自己的私有物，僅以成年人的眼 光來(lái)提出一些不切實(shí)際的要求，或者強(qiáng)行推行自己價(jià) 值和主張。 3、不斷充實(shí)自己 作為家長(zhǎng)

12、，要樹(shù)立 自己的權(quán)威，不應(yīng)主要依靠自己天生的強(qiáng)制的血緣角 色的影響力，而更應(yīng)該通過(guò)自身素質(zhì)的提高、優(yōu)良的 品性、解決實(shí)際問(wèn)題的能力等自然歷來(lái)構(gòu)筑自己在孩 子們心目中的榜樣地位。從這一點(diǎn)上看，家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué) 習(xí)、能適應(yīng)不斷變化著的社會(huì)對(duì)其子女之間良性的溝 通十分必要，子女愿意與你交心，是因?yàn)槟闩c他有著 共同的語(yǔ)言和話語(yǔ)系統(tǒng)。 1、擴(kuò)展與孩子之間的交流 內(nèi)容 家長(zhǎng)與子女之間縮小代溝的另一重要方式就是 要善于使溝通內(nèi)容豐富多彩，不要老是和孩子一談話 就離不開(kāi)要求、九離不開(kāi)學(xué)業(yè)問(wèn)題、 就離不開(kāi)批評(píng)， 這對(duì)改善關(guān)系有百害而無(wú)一利，而且也顯得過(guò)于沉重。 正確的做法是，父母 應(yīng)該為子女在各方面取得的成績(jī)和進(jìn)步感

13、到高興，更 要善于把嚴(yán)肅的問(wèn)題輕松化，使孩子在不經(jīng)意間領(lǐng)會(huì) 到家長(zhǎng)的要求和關(guān)切，而不是那種生硬的做法：嚴(yán)厲 近似于冷酷的要求和訓(xùn)導(dǎo)，再加上不合時(shí)機(jī)的豐厚獎(jiǎng) 賞。 男孩女孩應(yīng)該什么樣性別角色 劉堅(jiān)，高二年級(jí)，男，身高，170CM。他表現(xiàn)得很害 羞，和別人說(shuō)話的時(shí)候幾乎從不看對(duì)方，更不直視對(duì) 方的眼睛。兩手捏著衣角，腿還在不停的晃動(dòng)，看得 出來(lái)他很痛苦。他說(shuō)，自己長(zhǎng)了這么大，一直沒(méi)有朋 友，很孤獨(dú)，既沒(méi)有同性朋友，也沒(méi)有異性朋友，這 種狀況上了高中以后更加明顯，許多同學(xué)都不愿意和 他交往，甚至不愿意和他一起走路，女同學(xué)就更不愿 意接近他。從他的敘述和表現(xiàn)來(lái)看，這個(gè)男孩有著明 顯的女性氣質(zhì)，這可能是

14、他出現(xiàn)交往障礙的主要原因。 原來(lái)，劉堅(jiān)在家里排行老三，上面兩個(gè)都是哥哥。他 的父母在要第二個(gè)孩子時(shí)就特別想要一個(gè)女孩，在孩 子出生前就準(zhǔn)備好了女性的衣褲，父親還特地為他起 了一個(gè)非常女性化的名字，年齡大點(diǎn)以后，父母親也 以他有女性化的行為為樂(lè)，在做家務(wù)方面，重活累活 也是盡量讓他的兩個(gè)哥哥干，使他很少有機(jī)會(huì)去扮演 男性化的角色。 性別角色是被社會(huì)認(rèn)可的男性和女 性在社會(huì)上的一種地位，也是社會(huì)對(duì)男性和女性在行 為方式和態(tài)度上期望的總稱。每個(gè)社會(huì)對(duì)男性和女性 都會(huì)人提出種種不同的要求，小到服飾、言談舉止、 興趣愛(ài)好、性格特征，大到家庭分工、社會(huì)分工，形 成一套男女性有意無(wú)意都必須遵守的性別模式。

15、一、 危害 性別角色混亂所造成的危害是顯而易見(jiàn)的，會(huì) 導(dǎo)致不同程度的適應(yīng)障礙，尤其是人際交往障礙。性 別角色是一個(gè)社會(huì)所約定成俗的性別刻板模式，盡管 不同的社會(huì)因開(kāi)放程度、民主化程度不同對(duì)“越軌者” 的容忍度也存在著差異，但總體上，“越軌者”會(huì)比“守 規(guī)者”要承受更多的壓力，要遭遇更多的困難。與此 相連的一個(gè)問(wèn)題是，生活適應(yīng)問(wèn)題的存在、交往上的 痛苦經(jīng)驗(yàn)會(huì)直接導(dǎo)致焦慮體驗(yàn)的產(chǎn)生，因此他們往往 有很強(qiáng)的焦慮性體驗(yàn)。 此外，由于性別角色一旦形 成，改變起來(lái)相當(dāng)不容易，因此，對(duì)成年以后的婚姻、 工作等人生大事也有一定的負(fù)面影響。 二、矯正 及預(yù)防措施 獲得性別同一和性別角色的認(rèn)同是個(gè)體 社會(huì)化過(guò)程中

16、的重要課題之一 ,也是個(gè)體社會(huì)化是否 完善和成熟的重要標(biāo)志。 為了做到這一點(diǎn)， 我們認(rèn)為， 應(yīng)該著重做好以下幾項(xiàng)工作： 1幫助兒童開(kāi)有成清 晰的性別角色觀念 盡管目前隨著著社會(huì)的發(fā)展，人 們?cè)谠絹?lái)越多的談?wù)撝詣e角色中性化的趨勢(shì)，但事 實(shí)是傳統(tǒng)的性別角色觀念在人們思想深處仍然根深蒂 固，我們應(yīng)該為為兒童的發(fā)展提供較為清晰的性別角 色觀念。有研究認(rèn)為，像撫養(yǎng)性行為（如操持家務(wù)、 照顧幼兒）、負(fù)責(zé)任等行為社會(huì)更多鼓勵(lì)女孩子去做； 而像成就、自立社會(huì)更多鼓勵(lì)男孩子去做。還有研究 認(rèn)為，男女在身體和動(dòng)作方面、智力和優(yōu)秀領(lǐng)域方面、 社交和情緒的發(fā)展方面都存在一定的差異，這在一定 程度上也是性別角色社會(huì)化過(guò)程中應(yīng)該考慮的問(wèn)題。 2為孩子提供清晰的性別角色榜樣 在家庭和學(xué)校盡可能為處于發(fā)展階段的青少年和兒童 朋友提供可以模仿的性別角色榜樣。比如有研究就認(rèn) 為，如果家庭缺少父親角色，一個(gè)男孩如果只有母樣 來(lái)?yè)狃B(yǎng)，這個(gè)男孩在長(zhǎng)大成人后將可