教育培訓(xùn)的實(shí)踐與探索PPT模板

1、干部 教育培訓(xùn)的實(shí)踐與探索-以中浦院建設(shè)為例 中國(guó)浦東干部學(xué)院副院長(zhǎng)中國(guó)浦東干部學(xué)院副院長(zhǎng) 王金定王金定 20062006年年1111月月1515日日http:/一、中央為什么要?jiǎng)?chuàng)建中國(guó)浦東干部學(xué)院一、中央為什么要?jiǎng)?chuàng)建中國(guó)浦東干部學(xué)院二、二、中國(guó)浦東干部學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐與探索中國(guó)浦東干部學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐與探索三、中浦院教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì) 一、中央為什么要?jiǎng)?chuàng)建中國(guó)浦東干部學(xué)院1 1、適應(yīng)大規(guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提高干部隊(duì)伍、適應(yīng)大規(guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提高干部隊(duì)伍 素質(zhì)的需要。素質(zhì)的需要。 處以上干部每處以上干部每5 5年累計(jì)培訓(xùn)年累計(jì)培訓(xùn)3 3個(gè)月；個(gè)月；提任之前提任之前, ,要進(jìn)要進(jìn)行后備干部培訓(xùn)行

2、后備干部培訓(xùn); ;提任以后要進(jìn)行崗位培訓(xùn)提任以后要進(jìn)行崗位培訓(xùn); ;圍繞黨的圍繞黨的中心工作要進(jìn)行專題培訓(xùn)。中心工作要進(jìn)行專題培訓(xùn)。2 2、創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)模式，健全干部教育培訓(xùn)體系、創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)模式，健全干部教育培訓(xùn)體系，構(gòu)建干部教育培訓(xùn)流水線的需要。構(gòu)建干部教育培訓(xùn)流水線的需要。 創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)模式創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)模式 五所國(guó)家級(jí)干部培訓(xùn)院校各有側(cè)重，互為補(bǔ)充五所國(guó)家級(jí)干部培訓(xùn)院校各有側(cè)重，互為補(bǔ)充五所國(guó)家級(jí)干部培訓(xùn)院校構(gòu)成一條干部教育培訓(xùn)五所國(guó)家級(jí)干部培訓(xùn)院校構(gòu)成一條干部教育培訓(xùn)的流水線的流水線3、充分運(yùn)用上海以及周邊地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和豐富、充分運(yùn)用上海以及周邊地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和豐富的

3、教學(xué)資源，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式、案例研討式教學(xué)的教學(xué)資源，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式、案例研討式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的需要。需要。上海是黨的誕生地，是中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的搖籃；上海是黨的誕生地，是中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的搖籃； 上海是中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的試驗(yàn)田上海是中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的試驗(yàn)田；長(zhǎng)三角地區(qū)是中國(guó)最具活力的區(qū)域之一；長(zhǎng)三角地區(qū)是中國(guó)最具活力的區(qū)域之一；上海及長(zhǎng)三角地區(qū)在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，上海及長(zhǎng)三角地區(qū)在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，把這些轉(zhuǎn)化成教學(xué)案例，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部會(huì)產(chǎn)生一定啟示和借鑒作用。上海

4、把這些轉(zhuǎn)化成教學(xué)案例，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部會(huì)產(chǎn)生一定啟示和借鑒作用。上海的今天將是其它地區(qū)的明天。的今天將是其它地區(qū)的明天。 上海及周邊地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)上海及周邊地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)上海城市精神具有獨(dú)特的魅力；上海城市精神具有獨(dú)特的魅力； 海納百川海納百川 追求卓越追求卓越 浦東是中國(guó)改革開(kāi)放的象征，浦東是中國(guó)改革開(kāi)放的象征， 是上海現(xiàn)代化建設(shè)的縮影。是上海現(xiàn)代化建設(shè)的縮影。江澤民江澤民同志為學(xué)院題寫(xiě)院名同志為學(xué)院題寫(xiě)院名曾慶紅曾慶紅同志為學(xué)院起院名同志為學(xué)院起院名學(xué)院標(biāo)識(shí)：人才樹(shù)學(xué)院標(biāo)識(shí)：人才樹(shù)以人為本以人為本三人行必有我?guī)熑诵斜赜形規(guī)熓陿?shù)木，百年樹(shù)人十年樹(shù)木，百年樹(shù)人學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)體制學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)體制 學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)

5、體制：中央直屬、中組部管理的事業(yè)單位；實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制；日常工作由上海市委負(fù)責(zé)。二、中國(guó)浦東干部學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐與探索1 1、準(zhǔn)確定位，理清教學(xué)內(nèi)容的、準(zhǔn)確定位，理清教學(xué)內(nèi)容的“根根”與與“魂魂”。2 2、構(gòu)建框架，明晰、構(gòu)建框架，明晰“3+X”3+X”的課程、教材體系。的課程、教材體系。4 4、整合資源，實(shí)現(xiàn)最大程度的開(kāi)放辦學(xué)。、整合資源，實(shí)現(xiàn)最大程度的開(kāi)放辦學(xué)。3 3、努力實(shí)踐，推進(jìn)教學(xué)方式、方法創(chuàng)新。、努力實(shí)踐，推進(jìn)教學(xué)方式、方法創(chuàng)新。5 5、大膽探索，形成教學(xué)管理和學(xué)員管理新模式。、大膽探索，形成教學(xué)管理和學(xué)員管理新模式。 中央領(lǐng)導(dǎo)的指示精神是我院做好一切工作的指中央領(lǐng)

6、導(dǎo)的指示精神是我院做好一切工作的指導(dǎo)方針，也是我院教學(xué)工作必須遵循的基本原則。導(dǎo)方針，也是我院教學(xué)工作必須遵循的基本原則。1 1、準(zhǔn)確定位，理清教學(xué)內(nèi)容的、準(zhǔn)確定位，理清教學(xué)內(nèi)容的“根根”與與“魂魂”。 切實(shí)把學(xué)院建設(shè)成為進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和基本國(guó)情教育的基地、提高領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)和本領(lǐng)的熔爐以及開(kāi)展國(guó)際培訓(xùn)交流合作的窗口。胡錦濤胡錦濤同志為學(xué)院確定功能定同志為學(xué)院確定功能定位位聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)新路，加強(qiáng)培訓(xùn)求實(shí)效。實(shí)事求是 與時(shí)俱進(jìn) 艱苦奮斗 執(zhí)政為民國(guó)際性、時(shí)代性、開(kāi)放性歸根到底是先進(jìn)性曾慶紅同志提出學(xué)院的辦學(xué)要求和辦學(xué)特點(diǎn)曾慶紅同志提出學(xué)院的辦學(xué)要求和辦學(xué)特點(diǎn)賀國(guó)強(qiáng)同志為學(xué)院確定賀國(guó)強(qiáng)同志為學(xué)院確定

7、辦學(xué)目標(biāo)辦學(xué)目標(biāo)國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名特色立院、創(chuàng)新興院上海市委處理與中浦院關(guān)系的方針上海市委處理與中浦院關(guān)系的方針 學(xué)習(xí)、交流、服務(wù)、共進(jìn)把中浦院建設(shè)成為服務(wù)全國(guó)、發(fā)展上海的平臺(tái)培訓(xùn)理念培訓(xùn)理念 忠誠(chéng)教育忠誠(chéng)教育忠誠(chéng)教育、能力培養(yǎng)、行為訓(xùn)練忠誠(chéng)教育、能力培養(yǎng)、行為訓(xùn)練 就是要教育干部忠誠(chéng)于黨的理想和事業(yè)忠誠(chéng)于黨的理想和事業(yè)，忠忠誠(chéng)于國(guó)家和人民的利益誠(chéng)于國(guó)家和人民的利益，忠誠(chéng)于領(lǐng)導(dǎo)者的使命和忠誠(chéng)于領(lǐng)導(dǎo)者的使命和責(zé)任責(zé)任，忠于自己的崗位職責(zé)，在任何時(shí)期都要做到政治上政治上“靠得住靠得住”，不變色，不變色。 能力培養(yǎng)能力培養(yǎng) 學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力 實(shí)踐能力實(shí)踐能力 創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力 科學(xué)判斷形勢(shì)的能力科學(xué)

8、判斷形勢(shì)的能力 駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力 構(gòu)建和諧社會(huì)的能力構(gòu)建和諧社會(huì)的能力 開(kāi)展開(kāi)展國(guó)際交往的能力國(guó)際交往的能力 領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)改革創(chuàng)新的能力改革創(chuàng)新的能力 行為訓(xùn)練行為訓(xùn)練 在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)技能的模擬訓(xùn)練，如開(kāi)展與媒體溝通能力以及應(yīng)對(duì)危機(jī)能力等方面的訓(xùn)練。進(jìn)行角色規(guī)范和行為方式的技術(shù)性訓(xùn)練培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔、艱苦創(chuàng)業(yè)的行為品格培養(yǎng)正確的角色行為能力與端正的工作作風(fēng)提升心理素質(zhì)、溝通技巧和應(yīng)變能力 把上海及周邊地區(qū)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的經(jīng)把上海及周邊地區(qū)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為教學(xué)案例進(jìn)行剖析驗(yàn)教訓(xùn)作為教學(xué)案例進(jìn)行剖析“根根”深植于上海及周邊深植于上海及周邊地區(qū)改革開(kāi)放、

9、現(xiàn)代化建地區(qū)改革開(kāi)放、現(xiàn)代化建設(shè)生動(dòng)實(shí)踐的土壤之中設(shè)生動(dòng)實(shí)踐的土壤之中“魂魂”系于中國(guó)特色社會(huì)主義道路系于中國(guó)特色社會(huì)主義道路“內(nèi)容主線內(nèi)容主線”突出弘揚(yáng)以突出弘揚(yáng)以“改革創(chuàng)新改革創(chuàng)新”為主要為主要 特點(diǎn)的特點(diǎn)的 “時(shí)代精神時(shí)代精神”“根根”在哪里？在哪里？“魂魂”系何方？系何方？?jī)?nèi)容主線是什么？?jī)?nèi)容主線是什么？忠誠(chéng)教育、忠誠(chéng)教育、能力培養(yǎng)、行為訓(xùn)練能力培養(yǎng)、行為訓(xùn)練“3+X”“3+X”課程結(jié)構(gòu)體系課程結(jié)構(gòu)體系改革發(fā)展的改革發(fā)展的理論與實(shí)踐理論與實(shí)踐崗位要求的崗位要求的素質(zhì)與能力素質(zhì)與能力 領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)干部的技能與素養(yǎng)技能與素養(yǎng) 核心課程核心課程專題課程專題課程基本教材基本教材講義教材講義教

10、材X類課程模塊類課程模塊2 2、構(gòu)建框架，明晰、構(gòu)建框架，明晰“3+X”3+X”的課程、的課程、 教材體系。教材體系。 就是從堅(jiān)持馬克思主義的世界觀和方法論的高就是從堅(jiān)持馬克思主義的世界觀和方法論的高度，緊密結(jié)合改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐，深刻度，緊密結(jié)合改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐，深刻領(lǐng)會(huì)和把握中國(guó)特色社會(huì)主義的理論精髓和精神實(shí)領(lǐng)會(huì)和把握中國(guó)特色社會(huì)主義的理論精髓和精神實(shí)質(zhì)，堅(jiān)定理想信念。質(zhì)，堅(jiān)定理想信念。 改革發(fā)展的理論與實(shí)踐改革發(fā)展的理論與實(shí)踐崗位要求的素質(zhì)與能力崗位要求的素質(zhì)與能力 就是要從保持黨的先進(jìn)性、提高黨的執(zhí)政就是要從保持黨的先進(jìn)性、提高黨的執(zhí)政能力的高度，突出科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下

11、領(lǐng)導(dǎo)改革能力的高度，突出科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下領(lǐng)導(dǎo)改革發(fā)展能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。發(fā)展能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。領(lǐng)導(dǎo)干部的技能與素養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部的技能與素養(yǎng)就是要幫助學(xué)員完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升綜合素質(zhì)和就是要幫助學(xué)員完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升綜合素質(zhì)和行為技能。行為技能。包含針對(duì)不同崗位、不同層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部不同時(shí)期面臨的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)設(shè)的課程。內(nèi)容以學(xué)員需求為導(dǎo)向，不斷體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的要求?！癤”“X”類課程模塊類課程模塊“3+X”“3+X”的課程結(jié)構(gòu)的課程結(jié)構(gòu) 忠誠(chéng)教育、忠誠(chéng)教育、能力培養(yǎng)、行為訓(xùn)練能力培養(yǎng)、行為訓(xùn)練“3+X”“3+X”課程結(jié)構(gòu)體系課程結(jié)構(gòu)體系改革發(fā)展的改革發(fā)展的理論與實(shí)踐理論與實(shí)踐崗位要求的崗位要求

12、的素質(zhì)與能力素質(zhì)與能力 領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)干部的技能與素養(yǎng)技能與素養(yǎng) 核心課程核心課程專題課程專題課程基本教材基本教材講義教材講義教材X類課程模塊類課程模塊課程內(nèi)容組織的原則課程內(nèi)容組織的原則專題類班次：專題類班次：以需求為導(dǎo)向，以問(wèn)題為中心，以專題性為特點(diǎn)，以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)資源為依托。綜合類班次：綜合類班次：以需求為導(dǎo)向，以能力為中心，以綜合性為特點(diǎn)，以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)資源為依托。專設(shè)班次和社會(huì)委托類班次：專設(shè)班次和社會(huì)委托類班次：根據(jù)委托方的要求，結(jié)合中浦院的特色進(jìn)行個(gè)性化的課程設(shè)計(jì)。增強(qiáng)改革開(kāi)放意識(shí)增強(qiáng)改革開(kāi)放意識(shí)堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念提高領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代化建設(shè)的本領(lǐng)提高領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代化建設(shè)的

13、本領(lǐng)教育培訓(xùn)的目標(biāo)教育培訓(xùn)的目標(biāo)： 一批特色課程：一批特色課程： “領(lǐng)導(dǎo)溝通技巧領(lǐng)導(dǎo)溝通技巧” “領(lǐng)導(dǎo)人心理壓力的緩解與調(diào)適領(lǐng)導(dǎo)人心理壓力的緩解與調(diào)適” “媒體應(yīng)對(duì)情景模擬媒體應(yīng)對(duì)情景模擬” “科學(xué)決策思維訓(xùn)練科學(xué)決策思維訓(xùn)練”等等教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心3 3、努力實(shí)踐，推進(jìn)教學(xué)方式、方法創(chuàng)新。、努力實(shí)踐，推進(jìn)教學(xué)方式、方法創(chuàng)新。 學(xué)院突出現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式和互動(dòng)研討式教學(xué)，同時(shí)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，使教學(xué)過(guò)程直觀、生動(dòng)、形象、互動(dòng)，形成專家講座、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、互動(dòng)研討各約占三分之一的教學(xué)格局。1）專家講授專家型的領(lǐng)導(dǎo)講課最受歡迎，成為中浦院專家講座的主體。2）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的宗旨：把上海及周邊地區(qū)

14、改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)場(chǎng)變課堂、把素材變教材、把實(shí)踐者變老師。 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)的開(kāi)發(fā)要解決好四個(gè)問(wèn)題：講什么、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)的開(kāi)發(fā)要解決好四個(gè)問(wèn)題：講什么、怎么講、誰(shuí)來(lái)講、用什么教材講。怎么講、誰(shuí)來(lái)講、用什么教材講。講什么？講什么？怎么講？怎么講？用什么教材講？用什么教材講？誰(shuí)來(lái)講？誰(shuí)來(lái)講？ 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的實(shí)施要抓住五個(gè)環(huán)節(jié)： 訓(xùn)前熱身、專家講授、 現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、 互動(dòng)研討、總結(jié)提升。 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的效果評(píng)價(jià)要體現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的效果評(píng)價(jià)要體現(xiàn)“三好三好” 結(jié)合：好看、好聽(tīng)、好用。結(jié)合：好看、好聽(tīng)、好用。 2005年共開(kāi)發(fā)各類現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)年共開(kāi)發(fā)各類現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)83個(gè)，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)個(gè)，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)376次。次。上?，F(xiàn)場(chǎng)教

15、學(xué)點(diǎn)：上?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)：7171個(gè)個(gè)長(zhǎng)三角地區(qū)的改革與發(fā)展長(zhǎng)三角地區(qū)的改革與發(fā)展 ：1212個(gè)個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)經(jīng)營(yíng) ：2424個(gè)個(gè)服務(wù)型政府建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)型政府建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展 ：3232個(gè)個(gè)紅色資源與文化傳承：紅色資源與文化傳承：1515個(gè)個(gè)周邊地區(qū)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)：周邊地區(qū)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)：1212個(gè)個(gè)3）互動(dòng)研討課堂問(wèn)答、小組討論、學(xué)員論壇、組合式研討、案例教學(xué) 企業(yè)戰(zhàn)略、市場(chǎng)機(jī)制、政府行為企業(yè)戰(zhàn)略、市場(chǎng)機(jī)制、政府行為中海油收購(gòu)優(yōu)尼科中海油收購(gòu)優(yōu)尼科 領(lǐng)導(dǎo)干部的法律思維領(lǐng)導(dǎo)干部的法律思維 怒江水電項(xiàng)目決策中的發(fā)展觀怒江水電項(xiàng)目決策中的發(fā)展觀 特殊環(huán)境下黨的工作的開(kāi)展：特殊環(huán)境下黨的

16、工作的開(kāi)展： 以以3030年代黨在上海的工作開(kāi)展為例年代黨在上海的工作開(kāi)展為例 公用事業(yè)民營(yíng)化：理論與實(shí)踐公用事業(yè)民營(yíng)化：理論與實(shí)踐 危機(jī)管理危機(jī)管理-哈爾濱停水哈爾濱停水部分案例教學(xué)部分案例教學(xué)4 4、整合資源，實(shí)現(xiàn)最大程度的開(kāi)放辦學(xué)。、整合資源，實(shí)現(xiàn)最大程度的開(kāi)放辦學(xué)。 學(xué)院學(xué)院立足浦東、依托上海（長(zhǎng)三角）、面向全國(guó)、放眼立足浦東、依托上海（長(zhǎng)三角）、面向全國(guó)、放眼世界世界，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效整合。，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效整合。 師資師資現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)教學(xué)案例教學(xué)案例后勤服務(wù)等后勤服務(wù)等 學(xué)院在全國(guó)范圍內(nèi)精心選聘既有理論素養(yǎng)、又有實(shí)踐學(xué)院在全國(guó)范圍內(nèi)精心選聘既有理論素養(yǎng)、又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專

17、家學(xué)者、黨政領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)家擔(dān)任授課教師。同時(shí)，經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者、黨政領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)家擔(dān)任授課教師。同時(shí)，我院教師也以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、學(xué)員論壇、案例分析等多種形式我院教師也以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、學(xué)員論壇、案例分析等多種形式承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，一支符合干部教育培訓(xùn)要求的青年教師隊(duì)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，一支符合干部教育培訓(xùn)要求的青年教師隊(duì)伍正在成長(zhǎng)。伍正在成長(zhǎng)。 學(xué)院后勤服務(wù)實(shí)行社會(huì)化、學(xué)院后勤服務(wù)實(shí)行社會(huì)化、專業(yè)化和準(zhǔn)市場(chǎng)化管理。專業(yè)化和準(zhǔn)市場(chǎng)化管理。班次設(shè)置班次設(shè)置5 5、大膽探索，形成教學(xué)管理和學(xué)員、大膽探索，形成教學(xué)管理和學(xué)員 管理新模式。管理新模式。專 設(shè) 班 次專 設(shè) 班 次與中央黨校、國(guó)家行政與中央黨校、國(guó)家行政學(xué)院和國(guó)防

18、大學(xué)等干部學(xué)院和國(guó)防大學(xué)等干部院校配套銜接的班次院校配套銜接的班次面向社會(huì)接受各類委托面向社會(huì)接受各類委托培訓(xùn)的班次，班次設(shè)置培訓(xùn)的班次，班次設(shè)置可采取各種形式可采取各種形式委托培訓(xùn)班次委托培訓(xùn)班次獨(dú)立設(shè)置班次獨(dú)立設(shè)置班次MBA，MPA課程進(jìn)課程進(jìn)修班修班發(fā)展研究班發(fā)展研究班任職培訓(xùn)班任職培訓(xùn)班專題研究班專題研究班構(gòu)建富有特色的培訓(xùn)鏈：訓(xùn)前需求調(diào)研，構(gòu)建富有特色的培訓(xùn)鏈：訓(xùn)前需求調(diào)研，訓(xùn)中教學(xué)互動(dòng)，訓(xùn)后延伸服務(wù)訓(xùn)中教學(xué)互動(dòng)，訓(xùn)后延伸服務(wù)職能管理、項(xiàng)目管理、學(xué)員自我管理相結(jié)合職能管理、項(xiàng)目管理、學(xué)員自我管理相結(jié)合教學(xué)管理新模式教學(xué)管理新模式訓(xùn)前訓(xùn)前需求需求調(diào)研調(diào)研訓(xùn)后訓(xùn)后延伸延伸服務(wù)服務(wù)訓(xùn)中訓(xùn)中

19、教學(xué)教學(xué)互動(dòng)互動(dòng) 訓(xùn)前需求調(diào)研是科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案、合理配置訓(xùn)前需求調(diào)研是科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案、合理配置 教學(xué)資源的根本依據(jù)。教學(xué)資源的根本依據(jù)。 結(jié)合班次特點(diǎn)組織需求調(diào)研，了解東、中、西部東、中、西部不同地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部到學(xué)院最想看的是什么？最想看的是什么？ 最想聽(tīng)的是什么？最想聽(tīng)的是什么？ 最想問(wèn)的是什么？最想問(wèn)的是什么？ 準(zhǔn)確把握領(lǐng)導(dǎo)干部的思想脈搏和需求特點(diǎn)思想脈搏和需求特點(diǎn)，以及黨和國(guó)家對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的能力、素質(zhì)要求。學(xué)院有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)課程，較好體現(xiàn)了“內(nèi)容上貼近需求、觀念上內(nèi)容上貼近需求、觀念上引領(lǐng)發(fā)展引領(lǐng)發(fā)展”的效果。訓(xùn)中教學(xué)互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)學(xué)相長(zhǎng)、教學(xué)相長(zhǎng)的訓(xùn)中教學(xué)互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)學(xué)相長(zhǎng)、教學(xué)相長(zhǎng)

20、的 重要保障。重要保障。“學(xué)員為主體、教師為主導(dǎo)”“學(xué)習(xí)主體”、“創(chuàng)業(yè)主體”的雙重主體意識(shí) 倡導(dǎo)學(xué)員與教師、學(xué)員與學(xué)員之間互為老師。學(xué)院通過(guò)舉辦各種論壇，為學(xué)員、師生之間跨班次、多層面的互動(dòng)交流搭建了平臺(tái)，為教學(xué)資源的“動(dòng)態(tài)生成”創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。 訓(xùn)后延伸服務(wù)是學(xué)院教學(xué)質(zhì)量螺旋上升的訓(xùn)后延伸服務(wù)是學(xué)院教學(xué)質(zhì)量螺旋上升的 快速通道?？焖偻ǖ馈?設(shè)立校友聯(lián)絡(luò)辦公室、搭建校友在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、組織校友返?；顒?dòng)、到學(xué)員所在地回訪校友、調(diào)研學(xué)習(xí)成果和再培訓(xùn)的需求與廣大學(xué)員建立了“交流、學(xué)習(xí)、服務(wù)、共進(jìn)”的聯(lián)系紐帶。學(xué)員在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和理念推動(dòng)工作，也進(jìn)一步放大了中浦院的培訓(xùn)成效。 因此，建立完善而規(guī)范的因

21、此，建立完善而規(guī)范的“培訓(xùn)鏈培訓(xùn)鏈”，有力，有力推動(dòng)了我院管理流程和教學(xué)質(zhì)量的螺旋式遞進(jìn)。推動(dòng)了我院管理流程和教學(xué)質(zhì)量的螺旋式遞進(jìn)。 服務(wù)人性化；管理精細(xì)化；服務(wù)人性化；管理精細(xì)化；手段現(xiàn)代化；途徑社會(huì)化。手段現(xiàn)代化；途徑社會(huì)化。在艱苦奮斗中追求在艱苦奮斗中追求精細(xì)化管理精細(xì)化管理在嚴(yán)格管理中體現(xiàn)在嚴(yán)格管理中體現(xiàn)人性化服務(wù)人性化服務(wù)手段現(xiàn)代化手段現(xiàn)代化途徑社會(huì)化途徑社會(huì)化學(xué)院教學(xué)后勤、管理后勤和生活后勤全部實(shí)行社會(huì)化管理，全權(quán)委托上海錦江學(xué)院教學(xué)后勤、管理后勤和生活后勤全部實(shí)行社會(huì)化管理，全權(quán)委托上海錦江國(guó)際集團(tuán)負(fù)責(zé)管理。醫(yī)療服務(wù)委托仁濟(jì)醫(yī)院提供。國(guó)際集團(tuán)負(fù)責(zé)管理。醫(yī)療服務(wù)委托仁濟(jì)醫(yī)院提供。中

22、浦后勤服務(wù)公司在確保教學(xué)任務(wù)的前提下，運(yùn)用學(xué)院資源，面向社會(huì)服務(wù)中浦后勤服務(wù)公司在確保教學(xué)任務(wù)的前提下，運(yùn)用學(xué)院資源，面向社會(huì)服務(wù)定位準(zhǔn)確定位準(zhǔn)確內(nèi)容實(shí)在內(nèi)容實(shí)在形式新穎形式新穎務(wù)實(shí)管務(wù)實(shí)管用用 實(shí)踐證明，中央建設(shè)中國(guó)浦東干部學(xué)院的決策是完實(shí)踐證明，中央建設(shè)中國(guó)浦東干部學(xué)院的決策是完全正確的，中國(guó)浦東干部學(xué)院一定能在中國(guó)干部教育培全正確的，中國(guó)浦東干部學(xué)院一定能在中國(guó)干部教育培訓(xùn)體系中發(fā)揮獨(dú)特的、不可替代的作用。訓(xùn)體系中發(fā)揮獨(dú)特的、不可替代的作用。1 1、處理好中浦院處理好中浦院國(guó)家級(jí)特征與上海市特點(diǎn)關(guān)系是前提。國(guó)家級(jí)特征與上海市特點(diǎn)關(guān)系是前提。2 2、處理好中浦院與中央黨校、國(guó)家行政學(xué)院等兄

23、弟院校、處理好中浦院與中央黨校、國(guó)家行政學(xué)院等兄弟院校 之間錯(cuò)位發(fā)展是關(guān)鍵。之間錯(cuò)位發(fā)展是關(guān)鍵。3 3、處理好滿足學(xué)員多樣化需求與課程規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、處理好滿足學(xué)員多樣化需求與課程規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化 之間關(guān)系是主要內(nèi)容。之間關(guān)系是主要內(nèi)容。4 4、處理好、處理好“兩頭在外兩頭在外”的辦學(xué)模式與有效調(diào)度教學(xué)資源、的辦學(xué)模式與有效調(diào)度教學(xué)資源、 提升教學(xué)質(zhì)量是必然要求。提升教學(xué)質(zhì)量是必然要求。三、中浦院教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)三、中浦院教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)體現(xiàn)國(guó)家級(jí)的水平、要求和教學(xué)資源的運(yùn)用體現(xiàn)國(guó)家級(jí)的水平、要求和教學(xué)資源的運(yùn)用充分運(yùn)用上海及周邊地區(qū)的優(yōu)勢(shì)和教學(xué)資源充分運(yùn)用上海及周邊地區(qū)的優(yōu)勢(shì)和教學(xué)資源把上海及周邊地區(qū)改革開(kāi)放和把上海及周邊地區(qū)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化現(xiàn)代化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化成教學(xué)案例。成教學(xué)案例。1 1、處理好中浦院國(guó)家級(jí)特征與上海市特點(diǎn)關(guān)系是前提。、處理好中浦院國(guó)家級(jí)特征與上海市特點(diǎn)關(guān)系是前提。教教訓(xùn)訓(xùn)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)教教訓(xùn)訓(xùn)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)2 2、如何處理好中浦院與中央黨校、國(guó)家行政學(xué)院等、如何處理好中浦院與中央黨校、國(guó)家行政學(xué)院等兄弟院校兄弟院校 之間錯(cuò)位發(fā)展是關(guān)鍵。之間錯(cuò)位發(fā)展是關(guān)鍵。 中央黨校、國(guó)家行政學(xué)院、中國(guó)浦東干部學(xué)院、中國(guó)井岡山干部學(xué)院、中國(guó)延安干部學(xué)院在內(nèi)容上