辯論培訓(xùn)之論點的設(shè)置與攻防

1、 一、如何立論 二、立論后的攻防 立論是指把你方的觀點簡單、清晰、明了的告訴給第三方并使第三方相信的方法 它是反駁的基礎(chǔ)和必要的階梯 它是辯論圍繞的中心我們怎樣立論？立論的類型有哪些？ 一、以理服人型（告知型） 二、以情感人行（溝通型） 顧名思義：就是我告訴你某某事情或觀點 重點在于權(quán)威性的樹立： 我給觀眾的感覺是：我專業(yè)，我熟練，我權(quán)威，所以我和你們不一樣，你們得聽我的，你們要相信我。告知型辯題立論準(zhǔn)備三部曲告知型辯題立論準(zhǔn)備三部曲 一、下定義一、下定義 二、立論點二、立論點 三、找論據(jù)三、找論據(jù)+論證論證=立論立論 下定義：是詮釋什么是什么的過程，下定義：是詮釋什么是什么的過程，表明你方如

2、何理解你方的觀點，如表明你方如何理解你方的觀點，如何認知某件事情。何認知某件事情。 下定義的步驟：下定義的步驟： 1、劃分辯題、劃分辯題 2、找出關(guān)鍵概念、找出關(guān)鍵概念 3、解析關(guān)鍵概念、解析關(guān)鍵概念 例題一： 子女成長應(yīng)/不應(yīng)順其自然 1、劃分辯題=子女+成長+應(yīng)+順其自然 2、找出關(guān)鍵概念：順其自然 3、解析關(guān)鍵概念：正方=自然規(guī)律 反方=自由放任 例題二： 高考制度有利/不利創(chuàng)新人才選拔 1、劃分辯題=高考+制度+有利+創(chuàng)新 人才+選拔 2、正方關(guān)鍵概念：高考制度、選拔 3、正方解析關(guān)鍵概念： 高考制度=客觀+公平+效率 選拔=選取培養(yǎng) 例題二： 高考制度有利/不利創(chuàng)新人才選拔 1、略

3、2、反方關(guān)鍵概念：制度、創(chuàng)新人才 3、反方解析關(guān)鍵概念： 制度=考試內(nèi)容與形式體現(xiàn)了國家的強制力與 不可違抗性 創(chuàng)新人才=善于做出與眾不同的成果的人才 練習(xí)： 女人做全職太太利大于弊女人做全職太太利大于弊or弊大于利弊大于利 金錢是金錢是/不是萬惡之源不是萬惡之源 結(jié)論： 定義的著眼點要同時站在雙方的立場上，尤其是要分析出辯題中哪些概念會成為我方有利的因素，哪些概念會成為雙方爭論的焦點，對辯題做出有利于本方的定義，并做好交鋒的相應(yīng)準(zhǔn)備，以防對手打定義戰(zhàn)。 注意！ 一、有些實際的物品或定律不必下定義 二、大家耳熟能詳根深蒂固的東西不要亂定義，要使定義符合大多數(shù)聽眾的認知。 三、定義完之后還要考慮

4、為什么這個定義是正確的。 立論點：立論點： 是是解析辯題時所表明的觀點 的看法、意見、評價、判斷、主張等。 它是立論的靈魂，選擇論據(jù)及組織論證都圍繞著它轉(zhuǎn)。 論點要用明確判斷的字句來表達。用詞要審慎、鮮明、精當(dāng)，句法要嚴(yán)謹、簡練。 是非型辯題：雙方立場明確，非此即彼。 例： 金錢是否是萬惡之源 高考制度是否有利于創(chuàng)新人才選拔 是否應(yīng)以成敗論英雄 幸福的前提是否是成功 注意： 論點的設(shè)置根據(jù)辯題的不同類型有不同的側(cè)重點。注意！ 打是非型辯題的反方，不僅要堅定否定正方的觀點，還應(yīng)該要提出自己的建設(shè)性意見，否則相當(dāng)于否定辯題本身。 比較型辯題：重點在于標(biāo)準(zhǔn) 例： 男人比女人更需要關(guān)懷 擇業(yè)比就業(yè)更重

5、要/就業(yè)比擇業(yè)更重要 大學(xué)教育應(yīng)以精英化/大眾化為主 大學(xué)寬松式管理利大于弊/弊大于利 思考： 我們怎樣才能使立的論點有利于己方？ 如何使論點更有針對性和技巧性？ 補充的技巧： 一、主語部分補充 二、謂語部分補充 一、主語部分補充 例： 高考制度是否有利于創(chuàng)新人才的選拔 補充主語：辯題+我國 =限定范圍 辯題+現(xiàn)階段=限定時間 辯題+大學(xué)=限定主體我國現(xiàn)階段的高考制度是否有利于大學(xué)選拔創(chuàng)新人才 一、主語部分補充 例：就業(yè)比擇業(yè)更重要 對己方有利的補充： 辯題+一般家庭=設(shè)線 辯題+中國=限定空間 辯題+當(dāng)下=限定時間 對于當(dāng)下中國一般家庭，就業(yè)比擇業(yè) 更重要 一、主語部分補充 練習(xí)：高薪能否養(yǎng)

6、廉 加主體： 加空間： 加時間： 二、謂語部分補充之程度之別 例：高薪能否養(yǎng)廉 對正方有利=辯題+基本=高薪能否基本養(yǎng)廉 對反方有利=辯題+完全=高薪能否完全養(yǎng)廉 二、謂語部分補充之對誰來說 例：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊/弊大于利 對誰來說： 個人、家庭、學(xué)校、社會、國家 想一想： 哪些對正方有利？ 哪些對反方有利？ 二、謂語部分補充之就什么而言 例： 名人拍商業(yè)廣告可不可以虛構(gòu) 對正方有利：情節(jié)、場景、情緒等 對反方有利：功能、效果、優(yōu)缺點等 補充技巧練習(xí)： 以房養(yǎng)老可行/不可行 思考： 怎樣補充對于正方有利？ 怎樣補充對于反方有利？ 補充技巧練習(xí)： 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊/弊大于利 思考： 怎樣補充

7、對于正方有利？ 怎樣補充對于反方有利？ 論點要求：（1）有邏輯性；（2）有說服力；（3）有創(chuàng)新性；（4）表述簡潔，易懂易記；論據(jù)種類：論據(jù)種類：（1 1）事實論據(jù)）事實論據(jù): :來自社會生活和現(xiàn)實生活中的來自社會生活和現(xiàn)實生活中的事例事例（2 2）理論論據(jù)）理論論據(jù): :理論論據(jù)是指對客觀現(xiàn)象及發(fā)理論論據(jù)是指對客觀現(xiàn)象及發(fā)展規(guī)律的總結(jié)的論據(jù)展規(guī)律的總結(jié)的論據(jù) 注意！注意！ 善用度娘谷哥但絕不要照搬 多多看書，書到用時方恨少呀騷年O(_)O 最佳告知型立論：最佳告知型立論： 能夠把你方的觀點簡單、清晰、明了的告訴給第三方，并能得到隊員感情認同，引發(fā)觀眾共鳴，得到評委認可的立論。 以情感人型（溝通

8、型） 思考：我們?yōu)槭裁匆郧楦腥?由于第三方?jīng)]有受過專業(yè)的辯論訓(xùn)練的情況下是非常容易受影響的，辯論時雙方的表現(xiàn)力和情感渲染力便是其中之一。 以情感人型（溝通型） 想一想：聽眾為什么會被感動？ 因為我給觀眾的感覺是，我體諒，我友善，我坦誠，我為你們說話，我和你們都一樣。 以情感人型（溝通型） 例： 大學(xué)生整容利大于弊 想一想：對反方有利的辯護對象是？ 以情感人型（溝通型） 例： 選我所愛/愛我所選 就業(yè)和擇業(yè)誰更重要 以情感人型（溝通型） 練習(xí)： 大學(xué)生參加選美活動利大于弊 思考：怎樣選擇辯護對象對正方有利 怎樣選擇辯護對象對反方有利 以情感人型（溝通型） 結(jié)論：結(jié)論： 找準(zhǔn)你心中想要為之辯護的

9、對象，要真正做到體會他們的心情，為他代言，為他說話。如果你沒有為之辯護的對象，你的立論將是空洞的。 注意！ 溝通型辯題由于本身的立論特殊性，要求使用者必須本身掌握比較強的辯論技巧，否則慎用！告知型溝通型適用范圍萬能有限立論重點重邏輯推演重情感宣泄要求能力低高申論結(jié)構(gòu)三部曲無固定結(jié)構(gòu) 我們怎樣打好這兩種辯論？ 在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊/弊大于利 欣賞一下兩種類型的辯論如何交鋒？ 雙方又是如何立論的？打告知型立論：找出論點的前提 每一個論點要成立，都會有它的前提；正因為有很多的前提，你的論點才會組成。而且你的論點的所有前提都成立，你的論點就成立！反之，你的論點只要有一個前提不成立，那么你的論點也不成

10、立 打告知型立論：找出論點的前提 例：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利 論點：創(chuàng)業(yè)不利于在校大學(xué)生個人發(fā)展 輔助論點：學(xué)業(yè)與事業(yè)沖突明顯 前提一：真的嗎？ 前提二：有沒有其他可能？ 前提三：不利于個人發(fā)展的東西就是弊大 于利打告知型立論：找出論點的前提 例：大學(xué)應(yīng)該實行零點斷網(wǎng)制度 論點：大學(xué)生通宵上網(wǎng)影響身心健康 前提一：的確影響了身心健康 前提二：大學(xué)可以因為網(wǎng)絡(luò)的不利影響而劃定大學(xué)生的上網(wǎng)時間打告知型立論：找出論點的前提 練習(xí)：政府應(yīng)該廢除死刑 論點： 死刑不人道且極其殘酷，不尊重生命 前提：法律中不人道的不尊重生命的部分應(yīng)該要廢除打告知型立論：找出論點的前提 練習(xí)：機遇比能力更重要 論點： 沒有

11、機遇，你沒有奮斗的機會 前提：機遇是機會產(chǎn)生的必要條件打告知型立論：找出論點的前提 練習(xí)：法律應(yīng)該禁止吃狗肉 論點：狗是人類的朋友，是有靈性的動物，吃狗肉野蠻而殘忍 想一想：這個論點成立的前提有哪些？ 打溝通型立論：找出邏輯死穴 溝通性辯論本身欠缺邏輯，所以邏輯是其立論的硬傷。 防守的三種類型： 一、正常防守：你說我錯，我說我沒錯 二、以攻代守：你說我錯，你也好不了 三、以繞代守：你說我錯，我也有正確的辯論賽是什么？辯論 + 賽 = 辯論賽略競 技表 演辯論賽的流程（規(guī)則）雙方辯手入場、入座，雙方辯手進行自雙方辯手入場、入座，雙方辯手進行自我介紹，主席介紹評委、辯題。我介紹，主席介紹評委、辯題

12、。（一）開篇陳詞 正方一辯發(fā)言正方一辯發(fā)言 （立論）（立論） （ 3 3 分鐘）分鐘）反方一辯發(fā)言反方一辯發(fā)言 （立論）（立論） （ 3 3 分鐘）分鐘） （注：每方隊員在用時剩余（注：每方隊員在用時剩余 30 30 秒時，計時員以秒時，計時員以黃紙牌提醒，時間用完時，以紅紙牌終止發(fā)言。）黃紙牌提醒，時間用完時，以紅紙牌終止發(fā)言。） 辯論賽的流程（規(guī)則）（二）攻辯 1 1 、正方二辯向反方二辯或三辯提問。、正方二辯向反方二辯或三辯提問。 反方二辯向正方二辯或三辯提問。反方二辯向正方二辯或三辯提問。 2 2 、正方三辯向反方二辯或三辯提問。、正方三辯向反方二辯或三辯提問。 反方三辯向正方二辯或三

13、辯提問。反方三辯向正方二辯或三辯提問。 （每一輪攻辯階段為（每一輪攻辯階段為 1 1分分3030秒，攻方每次提問不得超秒，攻方每次提問不得超過過1010秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過答不得超過2020秒。用時滿時，以紅紙牌終止發(fā)言，若秒。用時滿時，以紅紙牌終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。）攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。） （注：提問、回答均簡潔明確，回答方須正面回答提（注：提問、回答均簡潔明確，回答方須正面回答提問方提出的問題。重復(fù)提問、回避問題均要被適當(dāng)扣問方提出的問題。重復(fù)提問、回避問題均要被

14、適當(dāng)扣分）分） 辯論賽的流程（規(guī)則）（三）攻辯小結(jié)正方一辯進行攻辯小結(jié)。正方一辯進行攻辯小結(jié)。 （ 1 1 分分 30 30 秒）秒） 反方一辯進行攻辯小結(jié)。反方一辯進行攻辯小結(jié)。 （ 1 1 分分 30 30 秒）秒） （注：要針對此前所有階段的態(tài)勢及涉及內(nèi)容，嚴(yán)（注：要針對此前所有階段的態(tài)勢及涉及內(nèi)容，嚴(yán)禁脫離比賽實際情況的背稿，否則將被適當(dāng)扣分。攻禁脫離比賽實際情況的背稿，否則將被適當(dāng)扣分。攻辯小結(jié)階段，在每方用時剩余辯小結(jié)階段，在每方用時剩余 1010秒時，計時員以黃秒時，計時員以黃紙牌提醒，時間用完時，以紅紙牌終止發(fā)言。）紙牌提醒，時間用完時，以紅紙牌終止發(fā)言。） 辯論賽的流程（規(guī)則

15、）（三）自由辯論正反方辯手自動輪流發(fā)言。每方限時正反方辯手自動輪流發(fā)言。每方限時 4 4 分鐘，雙方總計分鐘，雙方總計 8 8分分鐘。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開始的記時標(biāo)志，鐘。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開始的記時標(biāo)志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言；若有間隙，累積計時照常進行。另一方辯手必須緊接著發(fā)言；若有間隙，累積計時照常進行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。若某一方的選手已連續(xù)發(fā)言四次同一方辯手的發(fā)言次序不限。若某一方的選手已連續(xù)發(fā)言四次以上，其中一人未參與發(fā)言，將做扣分處理。如果一方時間已以上，其中一人未參與發(fā)言，將做扣分處理。如果一方時間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向

16、主席示意放棄發(fā)言。自經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。 （注：自由辯論階段，每方使用時間剩余（注：自由辯論階段，每方使用時間剩余 3030秒時，計時員以秒時，計時員以黃紙牌提醒；時間用完時，以紅紙牌終止發(fā)言。發(fā)言辯手落座黃紙牌提醒；時間用完時，以紅紙牌終止發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束，即為另一方發(fā)言開始的計時標(biāo)志。）為發(fā)言結(jié)束，即為另一方發(fā)言開始的計時標(biāo)志。

17、） 辯論賽的流程（規(guī)則）（四）總結(jié)陳詞 反方四辯總結(jié)陳詞（反方四辯總結(jié)陳詞（ 4 4 分鐘）分鐘） 正方四辯總結(jié)陳詞（正方四辯總結(jié)陳詞（ 4 4 分鐘）分鐘）（注：應(yīng)有針對性的對辯論會整體態(tài)勢進行總結(jié)，（注：應(yīng)有針對性的對辯論會整體態(tài)勢進行總結(jié)，否則將被適當(dāng)扣分。每方隊員在用時剩余否則將被適當(dāng)扣分。每方隊員在用時剩余 3030秒時，秒時，計時員以黃紙牌提醒，時間用完時，以紅紙牌終止）計時員以黃紙牌提醒，時間用完時，以紅紙牌終止）四、辯論賽的評分標(biāo)準(zhǔn) （一）參賽選手評分 (40分） 1 1、評分內(nèi)容、評分內(nèi)容 （1 1）辯手氣質(zhì)風(fēng)度和精神面貌（）辯手氣質(zhì)風(fēng)度和精神面貌（1010分）分） （2 2

18、）辯手的辯論詞、論據(jù)緊扣主題、充實準(zhǔn)確、邏輯合理（）辯手的辯論詞、論據(jù)緊扣主題、充實準(zhǔn)確、邏輯合理（1010分）分） （3 3）辯手思維機敏、判析透徹、推理正確、臨場反應(yīng)良好（）辯手思維機敏、判析透徹、推理正確、臨場反應(yīng)良好（1010分）分） （4 4）辯手語言熟練準(zhǔn)確、表達清楚、語速恰當(dāng)（）辯手語言熟練準(zhǔn)確、表達清楚、語速恰當(dāng)（1010分）分） 2 2、辯手在某一方面有突出表現(xiàn)的可酌情給予加分，但累計加分不、辯手在某一方面有突出表現(xiàn)的可酌情給予加分，但累計加分不 得超過得超過5 5分，加分后，選手總分不得超過分，加分后，選手總分不得超過4040分。分。 3 3、辯手有以下表現(xiàn)的應(yīng)給予適當(dāng)?shù)臏p分，但累計減分不得超過、辯手有以下表現(xiàn)的應(yīng)給予適當(dāng)?shù)臏p分，但累計減分不得超過5 5分。分。 （1 1）違反比賽規(guī)程的）違反比賽規(guī)程的 （2 2）有過激言或人身攻擊性的語言的）有過激言或人身攻擊性的語言的 （3