第二部分 心理咨詢師 理論知識復(fù)習(xí)

1、第二部分 理論知識(26150題,共125道題,滿分為100分)一、單項(xiàng)選擇題(26125題,每題0.75分,共75分。26、皮層下較高級的感覺中樞位于( )(A)   網(wǎng)狀結(jié)構(gòu) (B)   丘腦(C)   下丘腦(D)  小腦27、能力發(fā)展的個體差異主要表現(xiàn)在( )上(A)   能力發(fā)展水平、類型和發(fā)展早晚(B)   遺傳、后天教育影響的程度(C)   素質(zhì)的高低和智力發(fā)展水平(D)  認(rèn)知、操作、人際交往等不同方面以及天賦高低28、高級神經(jīng)活動反射學(xué)說

2、的創(chuàng)始人是( )(A)   巴甫洛夫 (B)   馮特 (C)   桑代克和斯金納 (D)  羅杰.斯佩里29、1860年法國醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)了( )(A)運(yùn)動性言語中樞(B)  聽覺性言語中樞(C) 視覺性言語中樞(D)  書寫性言語中樞30、構(gòu)成人格的主要成分包括( )(A)   情緒和意志(B)   神經(jīng)過程的強(qiáng)度、平衡性和靈活性(C)   人格的傾向性和人格的心理特征(D)  膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)31

3、、有愛就有恨;有喜悅就有悲傷;有緊張就有輕松,說明情緒和情感( )(A)   具有兩極對立的特性(B)   具有不可調(diào)和的特征(C)   的兩極是不相容的(D)  的兩極是絕對對立的32、對物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映叫( )(A)   運(yùn)動知覺(B)   時間知覺(C)   似動知覺(D)  方位知覺33、神經(jīng)系統(tǒng)是由( )構(gòu)成的(A)   中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外圍神經(jīng)系統(tǒng)(B)   感覺神經(jīng)、運(yùn)動神經(jīng)和大腦(C)&#

4、160;  脊髓和大腦(D)  腦干、間腦和大腦34、把思維劃分為動作思維、形象思維和抽象思維是根據(jù)思維( )(A)   探索答案方向的不同劃分的(B)   是否具有創(chuàng)造性劃分的(C)   形態(tài)劃分的(D)  內(nèi)容劃分的35、( )是在特定條件下產(chǎn)生的對客觀事物的歪曲知覺。(A)   錯覺(B)   夢(C)   無意識(D)  幻覺 36、順利有效地完成某種活動所必須具備的心理?xiàng)l件叫( )(A)   意志

5、(B)   情感(C)   能力(D)  智力37、黏液質(zhì)的神經(jīng)過程的基本特性是( )(A)   強(qiáng)、不平衡(B)   強(qiáng)、平衡、不靈活(C)   強(qiáng)、平衡、不靈活(D)  弱38、( )不是社會感染的特點(diǎn)。(A)   全面性(B)   雙向性(C)   接收的迅速性(D)  爆發(fā)性39、( )相信自己能發(fā)揮作用,面對可能的失敗也不懷疑未來可能會有所改善,面對困難情境,能付出更大的努力,加大工作投入。(A)

6、   行動者(B)   內(nèi)控者(C)   外控者(D)  評價者40、在印象管理中,為使他人對自己產(chǎn)生良好印象,建立良好的人際關(guān)系,個體往往會承認(rèn)自己的某些小的不足,以使自己在抬高某些重要方面時變得可信。這種做法被稱為( )(A)   隱藏自我(B)   自我抬高(C)   形象塑造(D)  自我暴露41、被動包容式人際關(guān)系的取向是( )(A)   喜歡控制他人,能運(yùn)用權(quán)力(B)   期待他人引導(dǎo),愿意追隨他人(C)

7、   對他人顯得冷淡,負(fù)性情緒較重,但期待他人對自己親密(D)  期待他人吸納自己,往往退縮、孤獨(dú)42、在許多情境中,行為與事件的發(fā)生并非由內(nèi)因或是外因單一因素引起,而兼有二者的影響。這種歸因叫做( )(A)   成敗歸因(B)   穩(wěn)定歸因(C)   綜合歸因(D)  不可控歸因43、在有人陪同的活動中,個體會感到某種社會比較的壓力,從而提高工作或活動的效率,這是( )(A)   結(jié)伴效應(yīng)(B)   觀眾效應(yīng)(C)   比較效應(yīng)(D)

8、  淘汰效應(yīng)44、態(tài)度的內(nèi)化是指( )(A)   個體真正從內(nèi)心相信并接受他人觀點(diǎn),并使之納入自己的態(tài)度體系,成為有機(jī)的組成部分(B)   個體采用他人觀點(diǎn)、信息或群體規(guī)范,使自己與他人一致(C)   個體按社會規(guī)范和社會期待或他人意志在外顯行為方面表現(xiàn)與他人一致(D)  個體以理智與情感,即認(rèn)知和情感為基礎(chǔ)習(xí)得一定得態(tài)度45、試驗(yàn)社會心理學(xué)的奠基人是( )(A)F奧爾波特(B)   勒溫(C)   特里普力特(D)  麥獨(dú)孤46、熟悉能增加吸引的程度,但交往頻率與

9、喜歡程度得關(guān)系是( )(A)   指數(shù)關(guān)系(B)   線性關(guān)系(C)   U型曲線51、晶體智力的發(fā)展模式表現(xiàn)為( )(A)   在成人階段呈緩慢上升的趨勢(B)   在成人階段呈緩慢下降的趨勢(C)   在成人階段既不上升也不下降(D)  倒U型曲線52、自我意識的第二次飛躍發(fā)生在( )(A)   幼兒期(B)   青春期(C)   青年期(D)  更年期53、老年期退行性變化最明顯的心理過程是

10、( )(A)   感知覺(B)   注意(C)   記憶(D)  思維54、流體智力( )(A)   隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高(B)   通過掌握社會文化經(jīng)驗(yàn)而獲得(C)   更能反映人的聰明程度(D)  核心是空間想象力55、處于感知運(yùn)動階段的兒童的特征有( )。(A)   只限于對當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動作(B)   開始能夠運(yùn)用語言或符號來代表他們經(jīng)歷的事物(C)   獲得了守恒概念(D)&#

11、160; 思維具有可逆性56、轉(zhuǎn)換生成語法理論的主要概念有( )(A)   語言獲得裝置、普遍語法、個別語法(B)   操作性條件反射、正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化(C)   同化、順應(yīng)(D)  觀察學(xué)習(xí)、選擇性模仿57、童年期自我描述的變化模式是( )(A)   從比較具體的外部特征逐步轉(zhuǎn)向比較抽象的內(nèi)部心理特征(B)   從比較抽象的內(nèi)部心理特征逐步轉(zhuǎn)向比較具體的外部特征(C)   從比較具體的內(nèi)部特征逐步轉(zhuǎn)向比較抽象的外部心理特征(D)  從比較抽象的外部心理特征

12、逐步轉(zhuǎn)向比較具體的內(nèi)部特征58、青春期思維發(fā)展屬于( )(A)   感知運(yùn)動階段(B)   前運(yùn)算階段(C)   具體運(yùn)算階段(D)  形式運(yùn)算階段59、老年期一般是指（ ）以后。 A50歲 B 60歲 C 70歲 D80歲60、柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（ ）A對偶故事法 B首先兩難故事法 C臨床法 D心理測驗(yàn)法61、產(chǎn)生深度知覺的年齡是（ ）A3個月 B B6個月 C1歲 D2歲62、（ ）不符合神經(jīng)癥的一般特征。A具有精神和軀體兩方面癥狀B60%70%患者無人格障礙C各亞型有其特征性的臨床相D是可逆的，外因壓力在時加

13、重，反之癥狀或消失63、我們往往“禍不單行”來形容（ ）A單一性壓力 B同時性疊加壓力C繼時性疊加壓力 D破壞性壓力64、（ ）不符合“急性短暫性”精神障礙的臨床特點(diǎn)A在6個月內(nèi)痊愈 B以精神病性癥狀為主C在兩周內(nèi)急性起病 D起病前經(jīng)歷相應(yīng)的心理創(chuàng)傷65、精神分析對癥狀的解釋遭到嚴(yán)格科學(xué)質(zhì)疑的主要事實(shí)是（ ）A認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)的出現(xiàn) B哲學(xué)理論的運(yùn)用C 宗教理論的作用 D人本主認(rèn)的出現(xiàn)66、以“意向漸漸減退，進(jìn)程緩慢，預(yù)后不良”為主要表現(xiàn)的精神分裂癥屬于（ ）A單純型 B 青春型 C偏執(zhí)型 D緊張型 67、從創(chuàng)作刺激中恢復(fù)到往常水平的能力，被稱為（ ）A心理活動強(qiáng)度 B 心理活動耐受力C 心理康

14、復(fù)能力D心理自控力68、不符合“感知綜合障礙”函義的描述的是（ ）A感知客觀事物的個別屬性，如大小、長短、遠(yuǎn)近時產(chǎn)生變形B感覺周圍的人在監(jiān)視自己C感覺周圍事物像布景、“水中月”、“鏡中花”、人像是油畫中的肖像D感覺自己面孔或體形改變了形狀69、許又新教授關(guān)于神經(jīng)癥與政黨的分界線的論述中，不包括（ ）A病程 B病因 C 精神痛苦程度 D社會功能70、不符合“心理問題”界定的說法是（ ）A不良情緒持續(xù)一個月、或間斷地持續(xù)兩個月不能自行化解B 產(chǎn)生內(nèi)心沖突，并因此而體驗(yàn)到不良情緒C情緒反應(yīng)已經(jīng)泛化D不良情緒的激發(fā)素僅限于最初事件 71、箂文森，（ ）的大多數(shù)男性和女性來說是不穩(wěn)定、焦慮和變

15、化的時期。（A）2833歲 （B）3741歲（C）5055歲 （D）6065歲72、隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，精神分析理論的主要演變不包括（ ）（A）    經(jīng)典的精神分析理論也基本被所謂“新精神分析”理論所代替（B）   將關(guān)注重點(diǎn)從“本我”移植到“自我”（C）    將幼兒期的發(fā)展論修正為“終身發(fā)展論”（D）    徹底拋開關(guān)于潛意識的研究73、個體處在全力投入對事件的應(yīng)對過程中，或消除和適應(yīng)壓力亦或退卻，這一階段是（ ）。（A）警覺階段 （B）搏斗階段（C

16、）衰竭階段 （D）恢復(fù)階段74、難度p值越接近于0或接近于1，越無法區(qū)分被試間能力的差異。相反，p值越接近于0.50，區(qū)別力越搞。為了使測驗(yàn)具有更大的的區(qū)別力，應(yīng)選擇難度在0.50左右的試題比較合適。各題難度在( )之間。 （A）0.50±0.10 (B) 0.50±0.20 (C) 0.50±0.30 (D) 0.50±0.4075、（ ）指的是測驗(yàn)題目對有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測驗(yàn)是否是所欲測量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。 （A）內(nèi)容效度（B）構(gòu)想效度 （C）效標(biāo)效度 （D）區(qū)分效度76、不能把分?jǐn)?shù)（），更不能僅僅根據(jù)一次測驗(yàn)的結(jié)果輕易下結(jié)論

17、。我們說一個人在任何一個測驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)，都是他的遺傳特征、測驗(yàn)前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)以及測驗(yàn)情景的函數(shù)。 （A）絕對化 （B）神化 （C）固定化 （D）變成一個點(diǎn) 77、我們把通常將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊(duì)，這些名次屬于（ ）變量。 （A）命名 （B）順序 （C）等距 （D）等比78、（ ）是指同一被試在不同時間內(nèi)用同一測驗(yàn)（或用另一套相等的測驗(yàn)）重復(fù)測量，所得結(jié)果的一致程度。 （A）信度 （B）效度 （C）難度 （D）區(qū)分度79、測驗(yàn)編排的一般原則應(yīng)排除（ ）（A）   難度逐步上升，先易后難 （B）將同類型的測題組合在一起（C）   答案混

18、合排列 （D） 依各種類型測題本身的特點(diǎn)編排題目與選項(xiàng)80、（ ）量表首先使用智力年齡的概念。 （A）比內(nèi)-西蒙（B）斯丹福-比內(nèi) （C）韋克斯勒（D）瑞文81、全國性常模。樣本量一般要達(dá)到（）。 （A）10002000個（B）20003000個（C）30004000個（D）40005000個 82、高考的最高分為650分，其百分等級為100，最低分為105分，百分等級為1，要錄取20的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，百分等級為80的百位數(shù)為（ ）。（A）500 （B）512（C）532 （D）54083、皮亞杰的研究著重與從嬰兒到十多歲兒童認(rèn)知過程的發(fā)展，尤其注重某些特殊概念的形成。其中最

19、著名的工作就是對（ ）概念的研究。（A）同化 （B）順應(yīng)（C）適應(yīng) （D）守恒84、按咨詢的時程，心理咨詢可分為（ ）（A）門診面訊、電話咨詢合互聯(lián)網(wǎng)咨詢 （B）健康咨詢與發(fā)展咨詢（C）短診。中程個長期的心里咨詢 （D）個體咨詢與團(tuán)體咨詢85、精神分析理論又稱深層心理學(xué)，是因?yàn)椋ǎˋ 承認(rèn)無意識層面的存在（B）潛意識是介于意識與無意識之間（C）無意識是人類心理活動的深層結(jié)構(gòu)（D）強(qiáng)調(diào)意識活動對人的心理的深刻作用86、關(guān)于治療的步驟。錯誤的說法是（ ）（A）首先確定行為矯正目標(biāo)（B）一旦達(dá)到目標(biāo)，即可減少預(yù)計劃（C）增加積極行為，減少消極行為是重要環(huán)節(jié)（D監(jiān)測干預(yù)計劃并根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整87、（

20、 ）是認(rèn)識領(lǐng)悟療法的提出人。（A）艾利斯 （B）弗洛伊德（C）榮格 （D）種友彬88、（ ）是弗洛伊德精神分析德核心內(nèi)容。（A）人格說 （B）發(fā)展說（C）動力說 （D）結(jié)構(gòu)說89、常用與心理危機(jī)干預(yù)的咨詢形式是( ).(A) 門診咨詢 （B）網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)咨詢 （C）電話咨詢 （D）團(tuán)體咨詢90、（ ）不屬于家庭心理咨詢的主要原則。（A）不要以自己的價值觀來揣摩求助者 （B）敢于判斷破裂家庭或死亡婚姻（C）將問題具體化?？陀^化 （D）堅持夫妻雙方同時參加咨詢91、（ ）是操作條件反射的公式。 （A）B=f (P,E) (B) B=f (S,P,H,T,A)(C) R=f (SA) (D)R=f (S)

21、92、（ ）不是災(zāi)難癥候群（DS）的一個階段。 （A）驚嚇期 （B）持續(xù)期 （C）恢復(fù)期 （D）康復(fù)期93、（ ）不是人類性道德的主要特點(diǎn)。（A）多樣性 （B）一致性（C）繼承性 （D）平等性94、在心理咨詢種規(guī)定的各種限制，不包括（ ）（A）心理咨詢師職責(zé)的限制 （B）時間上的限制（C）空間的限制 （D）方法的限制95、各類心理咨詢中，（）屬于按咨詢的形式的分類。（A）個體咨詢與團(tuán)體咨詢 （B）短程、中程賀長期的心理咨詢（C）健康咨詢與發(fā)展咨詢 （D）門診面訊、電話咨詢和互聯(lián)網(wǎng)咨詢96、在心理咨詢中，如求助者與心理咨詢師在認(rèn)知、情緒方面友分歧，心理咨詢師應(yīng)（ ）。 （A）贊同求助者（B）持中

22、立態(tài)度（C）評判求助者 （D）容納求助者97、心理咨詢師對求助者的臨床資料賦予意義時采用的方法不包括（ ）。 （A）就事論事 （B）跡象分析 （C）尋求相關(guān)（D）控制決策98、不恰當(dāng)提問的消極作用是（ ）。 （A）可造成互相依賴和責(zé)任轉(zhuǎn)移 （B）容易使心理咨詢師產(chǎn)生防衛(wèi)心理 （C）減少對方自我探索的主動性 （D）產(chǎn)生不準(zhǔn)確信息而延誤確證99、對求助者一般資料的整理不包括（ ）101、對引導(dǎo)下÷的概念理解正確的是（ ） （A）心理咨詢師通過暗示轉(zhuǎn)換話題 （B）心理咨詢師直接建議或轉(zhuǎn)換話題 （C） 把目前話題轉(zhuǎn)換另一話題 （D）經(jīng)由中斷轉(zhuǎn)換出新的話題102、初診接待時不正確的理是（ ）

23、（A）心理咨詢有其局限性 （B）應(yīng)禁止使用專業(yè)術(shù)語 （C）盡可能避免使用方言 （D）暫時休止然后再談103、對中斷的概念理解不正確的是（ ） （A）建議變換地方再談 （B）強(qiáng)迫對方停止談話 （C）時間有限下次再談 （D）暫時休止然后再談104、談話中不正確的操作是（ ）（A）交談中一般不做筆錄和錄音 （B）即使對方同意也不可做錄像（C）談話信息依靠臨場記憶整理 （D）證得求助者同意后可做筆錄105、控制談話方向應(yīng)把握的要點(diǎn)是（ ）（A）控制會談內(nèi)容對三級心理咨詢師最重要 （B）運(yùn)用技巧隨心所欲地轉(zhuǎn)換話題(C) 涉及問題要有計劃性和目的性 （D）應(yīng)該按照求助者的意愿來進(jìn)行10.6、尊重求助者，其

24、意義在與（ ）（A）使求助者最大程度地表達(dá)自己 （B）使求助者獲得自我價值感（C）可以喚起對方自在心和自信心 （D）以上三點(diǎn)107、在合理情緒療法中心理咨詢師需要幫助求助者達(dá)到的三種領(lǐng)悟中不包括（ ）。（A）      誘發(fā)事件使產(chǎn)生不良情緒的原因（B）      信念引起了情緒及行為后果，而不是誘發(fā)事件本身（C）      求助者對自己的情緒和行為反應(yīng)有責(zé)任（D）     只有改變了不合理信念，才能減輕或

25、消除他們目前從在的各種癥狀108、鼓勵技術(shù)的功能在與（ ）（A）促進(jìn)會談繼續(xù)下去 （B）心理咨詢師可以少說話（C）檢驗(yàn)咨詢關(guān)系 （D）讓求助者充分表現(xiàn)109、熱情與尊重相比，錯誤的說法是（ ）（A）尊重與求助者的距離更近些 （B）熱情是體現(xiàn)是咨詢?nèi)^程（C）尊重具有理性色彩 （D）熱情具有感情色彩110、解釋與釋義的區(qū)別在與（ ） （A）釋義是從心理咨詢師的參考框架出去 （B）解釋是從求助者的參考框架出發(fā)(C) 解釋是為求助者提供新的思維方法 （D）釋義是為求助者提供反饋信息111、應(yīng)對阻抗的要點(diǎn)是（ ）。（A）認(rèn)識到出現(xiàn)阻抗的是非常嚴(yán)重的問題 （B）把求助者看作咨詢中的對手（C）調(diào)動對方的積

26、極性 （D）認(rèn)識到阻抗是求助者設(shè)置的障礙112、合理情緒療法的主要目標(biāo)中的“完美目標(biāo)”是（）（A使求助者能帶著最少的焦慮、抑郁和敵意去生活（B）使求助者擁有比較現(xiàn)實(shí)、理性、寬容的生活哲學(xué)（C）降低求助者不良情緒體驗(yàn)（D）使求助者克服負(fù)性生活事件的困擾113、體現(xiàn)心理咨詢師熱情時，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）（A）初次來訪時熱情詢問各種問題 （B）耐心傾聽求助者敘述（C）對求助者作指導(dǎo)解釋時不厭其煩 （D）流露真情實(shí)感114、鼓勵技術(shù)中最常用的方法是（ ）（A）不斷提問（B）直接重復(fù)求助者的話（C）及時表揚(yáng) （D）給予獎勵115、在每次咨詢記錄之中。用第一人稱來寫是（ ）（A求助者來訪時的特征（B 咨詢

27、中的談話內(nèi)容（C對咨詢印象的總結(jié)（D綜合對咨詢話題、求助者生訴內(nèi)容和問題的記錄116、龔耀先教授發(fā)現(xiàn)WAIS-RC各分測驗(yàn)與言語量表、操作量表和全量表得分相關(guān)，其中言語分測驗(yàn)比包括（ ）（A）知識 （B）領(lǐng)悟（C）相似性 （D）詞匯117、一位被試在EPQ的E量表上的得分為30分，則其個性傾向?yàn)椋?）（A）典型外向 （B）典型內(nèi)向（C）傾向外向 （D）傾向內(nèi)向118、在MMPI的記分中，如果L量表的原始分超過（ ）就不能信任MMPI的結(jié)果。（A）5分 （B）8分（C）10分 （D）15分 119、在實(shí)施WAIS-RS的圖形拼湊分測驗(yàn)時，（ ）是不正確的。（A）   

28、;   每接一點(diǎn)記一分（B）      應(yīng)完成全部測驗(yàn)項(xiàng)目（C）      在規(guī)定時間內(nèi)完成者可得1分（D）     提前完成者可加分120、關(guān)于斯皮爾曼的二因素理論，（ ）是正確的。（A）G因素是特殊因素（B）S因素是普通因素（C）人的智力活動都依賴G因素（D 智力測驗(yàn)的目的是要求特殊因素121、LES記分時，對于長期性事件發(fā)生次數(shù)的記分不到半年應(yīng)記（ ）。（A）      4次（B）

29、      3次（C）      2次（D）     1次122、SDS共包括20個項(xiàng)目，每個項(xiàng)目按癥狀的（ ）。（A）      強(qiáng)度分為四級評分（B）      頻度分為四級評分（C）      強(qiáng)度分為五級評分（D）     頻度分為五級評分123在實(shí)施16PF測

30、驗(yàn)時，應(yīng)確保被試每一測題只選擇一個答案，沒有遺漏任何測題，并盡量不選擇（    ）答案。AA    BBCC    DD124在實(shí)施16PF測驗(yàn)結(jié)果得到的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成（    ）。A標(biāo)準(zhǔn)九分      B標(biāo)準(zhǔn)十分C標(biāo)準(zhǔn)二十分    DT分?jǐn)?shù)125SCL-90并不適用于（    ）。A在精神科和心理咨詢門診中了解就診者或求助者心理衛(wèi)生問題B診斷心理疾病C了解軀體疾病患

31、者的精神癥狀D調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題二、多項(xiàng)選擇題（126150題，每題1分，共25分。每題有多個答案正確，錯選、少選、多選，均不得分。）126生物鐘可以（    ）。A調(diào)節(jié)人的行為       B調(diào)節(jié)動物的生理活動C調(diào)節(jié)人的生理活動    D給人估計時間提供依據(jù)127在馬斯洛的需要層次理論中，缺失性需要是（    ）。A在種族和個體發(fā)展過程中早期出現(xiàn)的需要B力量強(qiáng)的需要C關(guān)系到個體生存的需要D有益于健康，長壽和精力旺盛的需要1

32、28意識包括（    ）。A對外界事物的覺知    B對自身內(nèi)部狀態(tài)的覺知C睡眠                D夢129問卷法的主要特點(diǎn)是（    ）。A標(biāo)準(zhǔn)化程度高      B成本低C收效快          &#

33、160; D可以直接收集數(shù)據(jù)130婚姻的動機(jī)有（    ）。A經(jīng)濟(jì)    B繁衍C承諾    D愛情13119世紀(jì)中葉到20世紀(jì)初，對社會心理學(xué)起了直接的“催生”作用的重要學(xué)術(shù)思潮包括（    ）。A德國的民族心理學(xué)    B美國的機(jī)能心理學(xué)C英國的本能心理學(xué)    D奧地利的精神分析學(xué)派132青春期的情緒變化特點(diǎn)有（    ）。A容易抑郁   

34、                 B容易焦慮C不能自我控制的情緒波動       D青春期躁動133老年喪失期觀認(rèn)為老年期喪失的內(nèi)容包括（    ）。A心身健康    B經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)C社會角色    D生活價值134睡眠障礙包括（    ）等類型。A失眠

35、癥    B嗜睡癥C睡行癥    D夢魘135“心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”判斷正常心理與異常心理的原則，包括（    ）。A主客觀世界統(tǒng)一原則B心理活動的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則C情感與理智協(xié)調(diào)原則D人格的相對穩(wěn)定性原則136妄想是一種脫離現(xiàn)實(shí)的病理性思維，它的主要特點(diǎn)有（    ）。A對荒唐結(jié)論堅信不移，不能通過講道理，進(jìn)行教育以及親身經(jīng)歷來糾正這種結(jié)論B與人交談中不能簡單明了，直截了當(dāng)?shù)鼗卮饐栴}，在談話中夾雜了不必要的細(xì)節(jié)C以毫無根據(jù)的設(shè)想為前提進(jìn)行推理，違背思維邏輯D以一些普通概念，詞句或動作

36、來表示某些特殊的，不經(jīng)自己解釋別人無法理解的含義137心理測驗(yàn)命題的一般原則可以從（    ）方面來考慮。A內(nèi)容    B文字C理解    D社會敏感138在心理測驗(yàn)中，主試者的職業(yè)道德包括（    ）。A測驗(yàn)的保密               B測驗(yàn)的控制使用C測驗(yàn)中個人隱私的保護(hù)     D對測

37、驗(yàn)特別熟悉139下列說法中心理咨詢師需要遵循的心身一體觀點(diǎn)是（    ）。A心理和生理是相互作用               B心理和生理互為因果C求助者常有心理問題軀體化的傾向     D生理欠佳體驗(yàn)為心理不適140人類“性”之功能多樣性主要體現(xiàn)在（    ）。A不同的文化有不同的性活動形式     B能滿足人的生殖

38、需要C在維系夫妻關(guān)系上起紐帶作用         D能滿足人的心理需要141關(guān)于替代學(xué)習(xí)的概念，（    ）的說法是錯誤的。A替代學(xué)習(xí)即觀察學(xué)習(xí)B人們能夠操縱符號，思考外部事物C人類不可預(yù)見行為結(jié)果，不需要實(shí)際去經(jīng)驗(yàn)它D替代學(xué)習(xí)屬于經(jīng)典行為主義理論觀點(diǎn)142在合理情緒療法中，不合理信念的特征是（    ）。A絕對化要求   B反黃金規(guī)則的應(yīng)用C過分概括化      D糟糕至極143對不恰當(dāng)提問帶來的消極作用分析不正確的是（    ）。A可減少雙方共同探索的主動性     B可造就雙方依賴和責(zé)任轉(zhuǎn)移C容易使求助者產(chǎn)生防衛(wèi)心理       D可產(chǎn)生不準(zhǔn)確信息而延誤確診144求助者目前狀態(tài)的整理不包括（    ）。A軀體感覺和體驗(yàn)報告    B情感表現(xiàn)和自控能力C生活方式和經(jīng)濟(jì)狀況    D家庭情況和婚姻狀況145“真誠不等于說實(shí)