社會心理學原理與應用 期末復習范圍完整版

1、社會心理學原理與應用 期末復習范圍(2015年6月)考試形式：筆試、開卷題型分布：1、單選題 10道題每題1分 10分2、多選題 10道題每題2分 20分3、名詞解釋 5道題每題6分 30分4、案例分析題 1道題 20分5、論述題 1道題 20分一、單項選擇題（每小題1分，共10分）1、在整個社會心理學發(fā)展的歷程中，哪類取向一直占據(jù)著首要地位并主導著社會心理學的研究方向？A、社會學 B、心理學 C、人類學 D、哲學 2、社會化的核心是哪項？ A、道德社會化 B、政治社會化 C、法律社會化 D、性別角色社會化3、哪位學者首先提出兒童的自我概念是通過“鏡像過程”形成起來的“鏡像自我”，即別人對于兒

2、童的態(tài)度反應（表情、評價與對待）就像一面鏡子？ A、米德 B、庫利 C、弗洛伊德 D、埃里克森 4、社會認知的基本特性不包括哪一項？ A、互動性 B、間接性 C、整體性 D、矛盾性5、在利他行為的諸多理論中，我們所做的很多源于最大化我們的報酬和最小化我們的成本的動機。以上說法是出自于哪一理論？ A、社會交換理論 B、社會規(guī)范理論 C、進化理論 D、社會認知理論 6、使人的社會知覺過程簡化，刻板印象具有哪項的意義？A、消極 B、破壞性 C、概括定型 D、社會適應7、下列選項中，不屬于良好人際關(guān)系原則的是哪項？ A、相互性原則 B、平等性原則 C、強化原則 D、交換性原則8、社會心理學研究發(fā)現(xiàn)，在

3、一個人從事某項活動的時候，如果有其他人在場，他就會感受到一種刺激，這種刺激會影響到他的活動效果，如果這一刺激促進了活動的完成，我們稱其為什么？ A、從眾 B、社會惰化 C、社會助長 D、社會干擾9、一群擁有同一目標和規(guī)范的個體，是相互影響、共同活動、具有內(nèi)聚力的一個集合體稱為什么？ A、集團 B、集體 C、群體、 D、族群10、社會心理學楊國樞認為，哪項是中國人最基本的社會態(tài)度？A、金錢至上 B、血緣關(guān)系 C、社會取向 D、民族意識 11、明尼蘇達多項個性量表（MMPI）屬于哪種測驗？ A、速度測驗 B、智力測驗 C、能力測驗 D、典型反應測驗 E、最大成績測驗12、哪位學者提出了“鏡中我”理

4、論？ A、庫利 B、米德 C、弗洛伊德 D、埃里克森13、有關(guān)自我的認知結(jié)構(gòu)是關(guān)于自我的認知概括，它來自于過去的經(jīng)驗并對個體社會經(jīng)驗中的自我有關(guān)的信息加工進行組織和指導是指什么？ A、自我認知 B、自我觀察 C、自我圖示 D、自我內(nèi)省 14、奧斯古德等人認為，在評價對他人的印象時最主要的角度是哪項？A、評價 B、力量 C、活動 D、熱情 15、個體在面對緊急事件發(fā)生時，單個人與同他人在一起時的反應不一樣，他人在場會抑制利他行為的發(fā)生，其屬于社會心理學哪種效應？ A、馬太效應 B、鯰魚效應 C、旁觀者效應 D、羅密歐-朱麗葉效應16、個體記住的，往往是對他有意義的或者是以前知道的東西，這是根據(jù)什

5、么的影響？A、圖式 B、自我意識 C、遺忘曲線 D、印象17、對肯定自我價值的他人，個體對其認同和接納，并反過來予以肯定與支持。這一現(xiàn)象說明了哪一項原則？ A、人際關(guān)系的相互性原則 B、人際關(guān)系的自我價值保護原則C、人際關(guān)系的交換性原則 D、人際關(guān)系的平等性原則18、從眾最經(jīng)典的研究當屬謝里夫的規(guī)范形成研究和哪位學者的群體壓力研究？ A、阿希 B、莫頓 C、哈羅德 D、米爾格拉姆19、群體成員一起活動以實現(xiàn)共同目標的行為。這些目標通常是無法通過個人努力而實現(xiàn)的過程，我們把它稱為什么？ A、競爭 B、合作 C、群體極化 D、群體決策 20、我國著名社會學家費孝通認為，中國鄉(xiāng)土社會以宗法群體為本位

6、，人與人之間的關(guān)系，是以親屬關(guān)系為主軸的網(wǎng)絡關(guān)系，這屬于以下哪項內(nèi)容？ A、差序格局 B、差別格局 C、團體格局 D、集體格局 21、社會心理學研究最重要的研究方法是哪項？ A、自然觀察法 B、案例分析法 C、檔案研究法 D、實驗法22、不屬于弗洛伊德人格理論組成部分的是哪項？ A、本我 B、自我 C、主我 D、超我23、自我認知基礎上產(chǎn)生的內(nèi)在體驗，是自我概念的情感成分，也是主我對客我所持有的一種態(tài)度，這一概念是指什么？ A、自我體驗 B、自尊 C、行為 D、情緒 24、社會心理學關(guān)于歸因理論的研究始于1958年哪位學者的研究？ A、馮特 B、勒溫 C、墨菲 D、海德 25、7-11歲兒童觀

7、看一個成人的捐贈行為后，會表現(xiàn)得很慷慨，主動捐贈自己獲得的獎品，這是通過利他行為的哪種外部影響因素來促進利他行為？ A、馬太效應 B、鯰魚效應 C、旁觀者效應 D、羅密歐-朱麗葉效應26、社會行為是人對什么所引起的并對社會產(chǎn)生影響的反應系統(tǒng)？ A、周圍環(huán)境 B、社會因素 C、現(xiàn)實生活 D、即時情境27、哪項效應反映出在印象形成的過程中，最新獲得的信息的影響比原來獲得的信息的影響更大的現(xiàn)象？ A、首因效應 B、近因效應 C、刻板印象 D、光環(huán)效應28、“東施效顰”是一種什么現(xiàn)象？ A、順從 B、去個性化 C、有意模仿 D、從眾29、個體或群體間力圖勝過或壓倒對方的心理需要和行為活動，我們稱之為什

8、么？A、群體極化 B、合作 C、競爭 D、 社會化30、翟學偉根據(jù)臉的規(guī)矩性和面子的心理位的統(tǒng)一與分離，劃分出中國人的哪種圖譜？A、臉面素描圖 B、臉面陰陽圖 C、臉面統(tǒng)一圖 D、臉面四分圖 31、社會心理學實驗研究中觸發(fā)倫理始于哪位學者所主持的權(quán)威服從研究？A、津巴多 B、奧爾波特 C、米爾格拉姆 D、米德 32、不屬于角色失調(diào)的是哪項？ A、角色偏好 B、角色不清 C、角色中斷 D、角色失敗33、個體對自身的心理與行為的主動控制是指哪一概念？ A、自我效能 B、自我控制 C、自尊 D、自我體驗34、印象形成的模式不包括哪項？ A、平均模式 B、增加模式 C、加權(quán)平均模式 D、加權(quán)增加模式

9、35、對他人情緒的理解而喚起自己的與此相一致的情緒狀態(tài)并產(chǎn)生共鳴的過程，心理學上屬于哪項？ A、共情 B、移情 C、當事者為中心 D、自由聯(lián)想36、社會交換論認為態(tài)度改變的關(guān)鍵是哪項？ A、誘因的強 B、趨向動機 C、達到平衡狀態(tài) D、回避動機37、社交情緒是個體的社會需要是否獲得滿足的反映，屬于人際交往中個體的哪種現(xiàn)象？A、主觀體驗 B、社會動機 C、社會態(tài)度 D、社會知覺38、市場上的小販找?guī)讉€“托”在攤位上“爭搶”購買自己的商品，造成搶手的假象，誘使路人誤以為商品價廉物美。這在社會心理學上屬于什么現(xiàn)象？A、社會干擾 B、去個性化 C、服從 D、行為的暗示39、大男子主義的擁護者對于女人持

10、有偏見，他們認為“女子無才便是德”，這種現(xiàn)象在社會心理學中屬于哪一項？ A、群體偏見 B、群體極化 C、刻板印象 D、 群體決策40、面子的整飾行為中最常采用的策略是哪項？ A、預防性策略 B、維護性策略 C、防御性策略 D、報復性策略 二、多項選擇題（每小題2分，共20分,每題有兩個或者兩個以上的答案，多選或者少選均不得分。）1、關(guān)于社會心理學這門學科，正確的說法是哪些？ A、社會心理學是在心理學和社會學兩大母體下孕育而成B、社會心理學是一門具有邊緣性質(zhì)的獨立學科C、社會心理學是對個體、群體的社會心理與社會行為及其規(guī)律進行系統(tǒng)研究的科學D、社會心理學是類似于哲學的抽象學科E、社會心理學是一門

11、實證科學2、在社會心理學所涉及的大部分研究領(lǐng)域里，與社會化過程有關(guān)的內(nèi)容包含哪些？ A、態(tài)度的形成 B、社會學習 C、社會認知的發(fā)展 D、自我概念 E、性別角色3、自我概念的結(jié)構(gòu)從形式維度可以分為哪些內(nèi)容？A、 自我認知 B、自我體驗 C、生理自我 D、自我控制 E、社會自我4、影響社會認知的認知者因素包括哪些？ A、個人魅力 B、原有經(jīng)驗 C、情緒狀態(tài) D、價值觀念 E、身份角色5、從社會心理學角度來看，影響侵犯行為的個人因素包括哪些？ A、年齡 B、性別 C、性格類型 D、敵意歸因偏差 E、個人精神狀態(tài)6、下列說法中正確的是哪些選項？ A、已成為既定事實的態(tài)度，即被說服者根據(jù)直接經(jīng)驗形成的

12、態(tài)度不易轉(zhuǎn)變B、預警一定會促進態(tài)度轉(zhuǎn)變C、自尊水平高、自我評價較高的接受者不易轉(zhuǎn)變態(tài)度D、分心一定會削弱說服效果E、自尊水平低、自我評價較高的接受者不容易轉(zhuǎn)變態(tài)度7、人際關(guān)系的三維理論的三維，是指以下哪些選項？A、包容需要 B、情感需要 C、支配需要 D、成就需要 E、價值需要8、有他人在場對個體的活動效果是產(chǎn)生促進作用還是抑制作用主要取決于以下哪些因素？A、活動的性質(zhì) B、活動者的個體特點 C、外界條件 D、競爭的影響 E、分心9、群體的基本特征包括以下哪些選項？ A、地位 B、角色 C、規(guī)范 D、凝聚力 E、權(quán)利10、中國人的社會取向主要包括以下哪些選項？A、家族取向 B、關(guān)系取向 C、價

13、值取向 D、權(quán)威取向 E、他人取向11、從研究對象的角度出發(fā)，可以將社會心理學的研究范圍劃分為哪些？A、個體社會心理與行為 B、社會交往心理與行為 C、人際交往心理與行為D、群體心理與行為 E、團體規(guī)范與行為12、社會化發(fā)展的心理基礎包含哪些？ A、人的感情 B、人的個性和人格 C、人的需要和動機D、人的態(tài)度和興趣 E、人的體格和體重13、自我概念的結(jié)構(gòu)從內(nèi)容維度上可以分為哪些？ A、自我認知 B、生理自我 C、社會自我 D、心理自我 E、現(xiàn)實自我14、維納的歸因理論，把人的行為原因區(qū)分為哪些內(nèi)容？ A、內(nèi)因 B、外因 C、穩(wěn)定的 D、不穩(wěn)定的 E、自覺的15、作為控制攻擊行為中的方法“懲罰”

14、，需要注意以下哪些方面？ A、懲罰要適度 B、注意攻擊者的個性，考慮他們的心理承受能力C、注意分析攻擊的動機，具體問題具體分析。 D、抑郁質(zhì)的人應該懲罰更加嚴格，以利于他反思。E、學生做題目錯誤，老師讓抄寫3遍，屬于懲罰16、態(tài)度的特點包括哪些？ A、對象性 B、內(nèi)在性 C、系統(tǒng)性 D、穩(wěn)定性 E、長期性17、下列說法中，與“人際交往”涵義相符的有哪些選項？ A、 “人際交往”是指在社會活動中，人與人之間進行信息交流的聯(lián)系過捏B、 “人際交往”是指在社會活動中，人與人之間進行溝通情感的聯(lián)系過程C、 “人際交往”使人們的種種社會性需要得以滿足D、 “人際交往”必須在各種各樣的人際關(guān)系條件下進行E

15、、 “人際交往”是人類社會活動的重要方式，它是每時每刻都在進行的一種實際活動18、以下哪些因素會影響人們表現(xiàn)出從眾行為？A、群體規(guī)模 B、群體意見的一致性 C、群體的凝聚力 D、個人在群體中的地位 E、公開的反應19、群體凝聚力表現(xiàn)在成員的心理感受方面包含哪些？ A、認同感 B、歸屬感 C、力量感 D、自豪感 E、自卑感20、中國人關(guān)系取向的特征表現(xiàn)為哪些？ A、關(guān)系角色化 B、關(guān)系依賴性 C、關(guān)系回報性 D、關(guān)系和諧性 E、關(guān)系宿命觀21、描述法主要包括哪些方法？A、自然觀察法 B、案例分析法 C、檔案研究法 D、調(diào)查法 E、心理測驗22、關(guān)于社會化較為經(jīng)典理論，有哪些？ A、弗洛伊德的人格

16、理論 B、米德的自我理論C、艾里克森的人格發(fā)展理論 D、庫利的“鏡中我”理論E、生命歷程理論23、自我概念的結(jié)構(gòu)從觀念維度可以分為哪些？ A、自我認知 B、現(xiàn)實自我 C、社會自我 D、心理自我 E、理想自我24、奧斯古德等人認為，在評價對他人的印象時，包含的角度有哪些？A、評價 B、力量 C、活動 D、熱情 E、角色25、利他行為具有以下哪些特征？A、以幫助他人為目標 B、不期望有物質(zhì)或精神的獎勵，如榮譽或獎品；C、自愿行為，利他者可能會有所損失 D、利他行為一定沒有利己行為E、強迫性26、互補對于人際吸引是重要的，互補的形式主要包含哪些？ A、社會角色的互補 B、人格特征的互補 C、情感的互

17、補 D、需要的互補 E、物質(zhì)條件互補27、社會心理學的研究和分析認為，人際交往的功能有哪些？ A、消除個體孤獨感 B、傳遞信息，增加個人的知識經(jīng)驗C、影響團體內(nèi)聚力 D、人際調(diào)節(jié) E、 有利于形成良好的氣氛 28、模仿主要有哪些特征？ A、內(nèi)在性 B、非控制性 C、表面性 D、相似性 E、獨特性29、下面哪些因素決定人們在一起是競爭還是合作？ A、情境的獎勵結(jié)構(gòu) B、競爭性的個體差異 C、溝通模式D、相互作用的影響 E、實際利益30、以下哪些選項屬于中國人權(quán)威取向的特征表現(xiàn)？A、權(quán)威重視 B、權(quán)威敏感 C、權(quán)威崇拜 D、權(quán)威依賴 E、權(quán)威服從31、中國社會心理學的發(fā)展歷程包括哪些？ A、形成階

18、段 B、評介階段 C、停頓階段 D、重建與本土化階段 E、迅猛發(fā)展階段32、根據(jù)人的生命發(fā)展周期和各發(fā)展階段的特點，社會化可分為哪些階段？ A、基本社會化 B、預期社會化 C、發(fā)展社會化 D、再社會化33、為了自我展示，每個人采用不同的策略，歸結(jié)起來有哪些策略？ A、虛偽謙虛策略 B、自我妨礙策略 C、印象管理策略 D、訪談策略 E、心理疏導策略34、歸因偏差主要有哪些？ A、基本歸因偏差 B、自利性歸因偏差 C、忽視一致性信息 D、折扣原則 E、共變原則35、培養(yǎng)利他行為的手段和方法有哪些？A、培養(yǎng)利他情感傾向 B、培養(yǎng)社會責任感 C、樹立利他行為的榜樣D、遏制攻擊行為 E、說服教育36、影

19、響遵從的個體特點有哪些？A、個體的能力 B、個體對將來的期望 C、個體在群體中的地位D、文化差異 E、個體的知識水平37、容貌對人際關(guān)系發(fā)展能夠起到一定促進作用。這是容貌的哪些效應？ A、暈輪效應 B、環(huán)境效應 C、散逸效應 D、自然效應 E、結(jié)伴效應38、根據(jù)被模仿對象的不同可以將模仿分為哪些種類？A、有意模仿 B、無意模仿 C、對他人的模仿 D、對群體的模仿 E、盲目模仿39、團體凝聚力的功能包含哪些？ A、增強團體成員的自信心和安全感 B、增強團體控制力C、影響團體工作效率 D、較少競爭 E、合作40、中國人對面子的運作過程包括哪些？ A、面子的自我覺察 B、面子的威脅知覺 C、面子的情

20、緒反應D、面子的維護策略 E、面子的整飾行為選擇題答案:1、B 2、B 3、B 4、D 5、A 6、D 7、C 8、C 9、C 10、C 11、D 12、A 13、C 14、A 15、C 16、B 17、B 18、A 19、B 20、A 21、D 22、C 23、A 24、D 25、C 26、B 27、B 28、C 29、C 30、D 31、C 32、A 33、B 34、D 35、B 36、A 37、A 38、D 39、A 40、B 1、ABCE 2、ABCDE 3、ABD 4、BCD 5、ABCD 6、AC 7、ABC 8、ABDE 9、ABCD 10、ABDE 11、ABD 12、ABCD

21、 13、BCD 14、ABCD 15、ABCE 16、ABD 17、ABCDE 18、ABCDE 19、ABC 20、ACDE 21、ABCDE 22、ABCDE 23、BE 24、ABC 25、ABC 26、ABD 27、ABCDE 28、BCD 29、ABCD 30、BCD31、BCD 32、ABCDE 33、ABC 34、ABC 35、ABC 36、ABCD 37、AC 38、CD 39、ABC 40、BCE 三、名詞解釋（每小題6分，共30分）1、社會心理學 Page 32、社會角色 Page 423、自尊 Page 594、社會認知 Page 735、刻板印象 Page 766、利他

22、行為 Page 1007、社會態(tài)度 Page 1208、人際關(guān)系 Page 1459、去個性化 Page 18910、侵犯行為 Page 10911、歸因 Page 8212、自我效能 Page 6513、政治社會化Page 2814、成就動機 Page 9815、旁觀者效應Page 10316、人際吸引 Page 15017、暈輪效應 Page 7518、社會取向 Page 22019、差序格局 Page 22520、群體 Page 1951、社會心理學（social psychology）：是對個體、群體的社會心理與社會行為及其規(guī)律進行系統(tǒng)研究的科學2、社會角色（social role）：

23、是溝通和銜接個人和社會的橋梁，是指個人在社會團體中被賦予的特定身份，以及該身份所應發(fā)揮的功能。3、自尊( self-esteem )：是對自我進行的整體積極性評價，這種整體的自尊對個體行為發(fā)展有重要影響。4、社會認知：指的是個體通過人際交往，根據(jù)認知對象的外在特征，推測與判斷其內(nèi)在屬性的過程。5、刻板印象：是指人們對某個群體形成的一種概括而固定的看法?？贪逵∠笠坏┬纬桑哂蟹浅８叩姆€(wěn)定性，很難被改變。6、利他行為：是自愿采取的幫助他人的行為，且預期不會得到任何形式的回報，除非覺得自己也許做了一件好事。7、社會態(tài)度：即個體對特定客體、議題或人物的一貫的、穩(wěn)定的心理準備狀態(tài)，包括情感（affect

24、）、行為傾向（behavior tendency）和認知（cognition）三個基本要素。8、人際關(guān)系(interpersonal relation)指的是人們在共同活動中彼此為尋求滿足各種需要而建立起的相互間的心理關(guān)系。9、去個性化（deindividuation）就是指個體喪失了抵制從事與自己內(nèi)在準則相矛盾行為的自我認同，從而做出一些平常自己不會做出的行為。10、侵犯行為：是以傷害另一生命的身體或者心理為目的的行為，即對他人的敵視、傷害或破壞性行為。11、歸因（attribution）：是指人們從可能導致行為發(fā)生的各種因素中，認定行為的原因并判斷其性質(zhì)的過程。12、自我效能（self-e

25、fficacy）：是指個人對自己在特定情境中，是否有能力去完成某個行為的期望，它包括兩個成分，即結(jié)果預期和效能預期。13、政治社會化（political socialization）：是指個體逐步接受被現(xiàn)有的政治制度所肯定和實行的政治信念和規(guī)范，形成特定的政治態(tài)度和政治行為的過程。14、成就動機：是指個人在設定的目標之下追求學業(yè)或事業(yè)成就的內(nèi)在動力。成就動機是人類所獨有的，成就動機是一種基本的社會動機。15、旁觀者效應：是指個體在面對緊急事件時，單個人與同他人在一起時的反應不一樣，他人在場會抑制利他行為的發(fā)生。16、人際吸引：是指交往雙方在情感方面所表現(xiàn)出相互親近（喜歡）的現(xiàn)象，是一種導致人與

26、人間心理相融的情感。17、暈輪效應：也叫光環(huán)作用（Halo effect），指的是如果一個人被賦予了一個肯定或有價值的特征，那么他就可能被賦予其他許多積極的特征，就像一個發(fā)光物體對周圍有照明作用一樣。18、社會取向：是中國人最基本的社會態(tài)度，是中國人融入群體、適應環(huán)境的一套獨特的生活適應方式。19、差序格局：中國鄉(xiāng)土社會以宗法群體為本位，人與人之間的關(guān)系，是以親屬關(guān)系為主軸的網(wǎng)絡關(guān)系，是一種“差序格局”。20、群體：是一群擁有同一目標和規(guī)范的個體，是相互影響、共同活動、具有內(nèi)聚力的一個集合體。四、案例分析題（20分）1、正確理解案例內(nèi)容，必須引用本課程教材中與案例內(nèi)容相匹配的、合適的社會心理學

27、理論觀點進行分析。分析要層次分明，敘述合理，符合邏輯，具有說服力；分析結(jié)論觀點可信，結(jié)論的引申推論有一定的實際意義。 社會化的生理基礎 美國人類學者克拉格(w、N，Kellogg)夫婦在20世紀30年代讓一只七個半月的黑猩猩同他們九個月的兒子生活在一起，使兩者生活學習環(huán)境完全相同，同樣穿衣、喂食，同樣練習站立、行走、開門、用杯、用匙、坐便盆。但當他們的孩子能說20多個單詞的時候，黑猩猩只能聽懂指示命令，做出喝水、坐下、開門等多個動作，卻說不出話來。20世紀50年代海伊斯(C、Hayes)夫婦收養(yǎng)訓練一只黑猩猩長達3年之久，也只教會其說出杯子、爸爸、媽媽三個單詞。20世紀60年代加德納(R、A、

28、Gardner)夫婦教一歲黑猩猩學習美國啞人所用手勢語，三年學會25個手勢符號，黑猩猩卻始終未能學會使用人類的抽象語言符號。這些事實表明，無論什么樣的環(huán)境教育也不能超出種族遺傳所提供的范圍。請你選用一種最合適的社會心理學原理解釋上述現(xiàn)象 Page 26答：以上案例適用于用社會心理學中的人的社會化理論來進行分析。所謂社會化是指個體在特定的社會物質(zhì)文化條件中，通過與社會環(huán)境的相互作用取得社會生活的資格，由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣说倪^程。個體出生時只不過是一個自然人，是社會化通過社會教化與個體內(nèi)化的途徑使個體掌握了行為規(guī)范，培養(yǎng)了價值觀念，形成了獨特的人格，從而成為一個社會人。人的社會化受到遺傳等生理因素

29、、政治、法律、道德等文化因素以及家庭教養(yǎng)方式等因素的影響。本案例中，說出單詞其實就是一種獲得人類特征的行為，是一種人的社會化的證明。動物不可能像人一樣完成社會化。因為動物的遺傳素質(zhì)不同于人的遺傳素質(zhì)，動物的遺傳素質(zhì)沒有社會性。而人的遺傳素質(zhì)，具有社會性，具有獨特的生理結(jié)構(gòu)與神經(jīng)系統(tǒng)。人的遺產(chǎn)素質(zhì)為人的社會化奠定了生物學基礎，為生物人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣颂峁┝丝赡苄?。此外，人的社會化是作為獲得特有的人類特征的手段，而這些特征的獲得，僅僅可能產(chǎn)生于我們的生物基礎、心理基礎與和他人的接觸，而動物是不可能具備這些條件的。以上案例說明，人的社會化受生物過程、遺傳基因與社會條件的影響，如果要對人的社會化的過程進行

30、更深入的了解，可以在這些領(lǐng)域進行進一步的研究。2、 霍去病帶頭踢球 邊塞荒涼，軍旅生活枯躁無味?；羧ゲ≡谠孪卵惨曑姞I，他被一縷凄楚的笛聲吸引了，雙眉慢慢地皺了起來。是啊，軍中缺糧，士氣低落，真叫人焦心哪!面對猖獗的匈奴，戰(zhàn)士情緒消沉，怎么打仗呢? 霍去病是西漢有名的軍事家。他知道光靠懲罰是不能提高士氣的。經(jīng)過反復思考，他決定帶頭和將士們一起踢球來振作士氣，鍛煉身體。于是，他讓軍隊里的工匠用皮子縫成一個圓圓的皮球，中間塞滿毛發(fā)。他命令士兵在廣漠的荒原上修出一個球場。那時的球場是在地上挖些小淺坑，把球踢進土坑，就像現(xiàn)在足球賽中的射門。隨后，他把球分發(fā)給部隊，組織各種形式的比賽，優(yōu)勝者就獎給酒肉，鼓

31、勵大家踢球。他自己呢？每次球賽都帶頭參加，同將士們一起奔跑，一起歡笑。 自從開展踢球活動后，將士們練活了手腳，提高了情緒，當軍糧充足的時候，霍去病帶領(lǐng)部隊向匈奴發(fā)起了進攻，終于把匈奴打得落花流水，打開了通向西域的道路。請選用一種合適的社會心理學原理，對上述事例進行分析。本案例涉及的理論有：團體吸引力、集體意識、工作士氣；答：本案例適合于運用社會心理學中有關(guān)提高團體吸引力的相關(guān)理論來進行分析。所謂團體吸引力，主要是指團體對成員的凝聚力。團體的吸引力看似無形，實則存在，而且影響團體的活動效率。一個高吸引力的團體，不僅團體成員對團體有著歸屬感、責任感、榮譽感、自豪感，而且團體中成員之間關(guān)系融洽和諧，

32、內(nèi)部成員也能遵循團體的規(guī)范和目標。如果引導恰當，就能充分發(fā)揮成員的積極性，從而使活動效率得到提高。軍隊是屬于組織嚴密的規(guī)范團體，軍隊的成員具有共同的目標與心理特點，具有嚴格的行為規(guī)范。軍隊作為團體，要求嚴格規(guī)范的目的就是要充分發(fā)揮團體的組織功能、激勵功能與協(xié)調(diào)功能，提高團體的凝聚力，最終取得戰(zhàn)斗的勝利。本案例中，漢軍出關(guān)與匈奴作戰(zhàn)，戰(zhàn)線很長，給養(yǎng)有限，且經(jīng)常受到匈奴的偷襲，在這種情況下，士兵長期的疲勞以及對家鄉(xiāng)的思念很容易使整個部隊士氣低落。在這種情況下，軍隊的指揮官一定要站出來，想辦法提高部隊的士氣，提高部隊的凝聚力。歷史上這樣的例子其實很多，項羽破釜沉舟就是很好的例子。在這個案例中，霍去病

33、作為部隊首領(lǐng)，帶領(lǐng)士兵展開踢球活動，正是知道活動是團體存在的基本條件，活動也是組織適當?shù)暮献髋c競爭，創(chuàng)造寬松的環(huán)境，提高部隊士氣的杠桿。在踢球比賽中，增進了士兵之間相互了解與相互合作，融洽了士兵之間的關(guān)系，提高了部隊整體的凝聚力。從而，提高了部隊的士氣，加強了戰(zhàn)斗力。本案例生動地體現(xiàn)了社會心理學中有關(guān)提高團體吸引力的理論在我們實際生活中的運用。給我們的啟示是當我們發(fā)現(xiàn)我們身處的團體凝聚力下降，吸引力降低時，不要抱怨。一定是我們的團體遇到了某些困難，而這些困難給我們的團體造成的負面影響一定是可以通過某些提高團體吸引力的途徑與手段加以克服和解決的。3、 艄公的箴言一個夏日的雨天，一名美麗的少婦投河

34、自盡，被一位老艄公救起?！澳隳贻p輕的，為啥就不想活了?”艄公問。“我結(jié)婚兩年，丈夫就拋棄了我，接著孩子又病死：我活著還有什么意思！”少婦哭訴道。“兩年前你是怎么過的?”艄公又問。少婦擦了擦眼淚，說：“那時我自由自在，一無牽掛”“那時你有丈夫和孩子嗎?”“那時還沒結(jié)婚，當然沒有。”“那么你不過是被命運之船送回了兩年前：現(xiàn)在你又自由自在、一無牽掛。請上岸吧?！鄙賸D回到岸上，艄公搖船遠走。少婦揉揉眼睛，恍如做了一個噩夢。自此，她又活得充滿信心，再也沒動過輕生的念頭。請你選擇一種社會心理學的理論，分析上述案例。答：本案例可以用“態(tài)度改變的說服模型”有關(guān)理論來分析。社會心理學中的態(tài)度改變是指一個人已經(jīng)形

35、成的態(tài)度，在接受某一信息或意見的影響后，所引起的相應的變化。改變?nèi)说膽B(tài)度是一項非常復雜的工作。因為在態(tài)度改變的過程中，必然涉及到各種各樣的因素，要有效地改變他人的態(tài)度，勢必要充分把握這些影響態(tài)度改變的因素。也就是針對各種各樣的因素，采取行之有效的方法；針對各種各樣因素的變化做出相應的對策。把握態(tài)度改變的方法與技巧，是態(tài)度改變過程中的基本要求。 美國著名的社會心理學家霍蘭夫提出的一種以信息交流過程為基礎的態(tài)度改變模型說服模型?！皯B(tài)度改變的說服模型”包括說服者、說服對象、說服信息和說服情境構(gòu)成態(tài)度改變所關(guān)聯(lián)的四個基本要素，其中說服者、說服信息和說服情境構(gòu)成了態(tài)度改變的外部刺激，亦即構(gòu)成了說服對象的

36、態(tài)度對象?；舴蛱m德的說服模型指出，說服有態(tài)度改變和態(tài)度未變兩種后果，而說服對象態(tài)度的改變與否與說服對象態(tài)度中的情感成分密切相關(guān)。認識到影響說服效果或者態(tài)度改變的因素，對提高說服質(zhì)量至關(guān)重要。在本案例中，艄公是說服者、少婦是被說服者，傳遞的信息是活下去的理由和意義，情景是在投河自盡的少婦被救起的情況下。在這種情況下，艄公是救命恩人，作為說服者，他具有較強的可靠性和吸引力，能充分取得少婦的信任。而少婦自盡剛被救起，劫后余生的迷茫，有一種恍如隔世的感覺，作為被說服者，原有的態(tài)度有所減弱，心理免疫力也較低。此時，艄公通過將少婦現(xiàn)在結(jié)婚兩年，被丈夫拋棄了，孩子又病死的情況與她兩年之前“沒有結(jié)婚、自由自在

37、，一無牽掛”的情形作對比，找到了其中的共同之處，肯定地傳達了“不過是被命運之船送回了兩年前：現(xiàn)在你又自由自在、一無牽掛”的信息，讓少婦換了一個角度來思考自己的處境，改變了原來自盡的態(tài)度，“又活得充滿信心，再沒動過輕生的念頭?！?從這個案例我們可以學習到，改變?nèi)说膽B(tài)度在現(xiàn)實生活中是常見而重要的，實際上，生活在現(xiàn)代社會中的每一個人，從早到晚都會遇到大量的各種各樣的信息，會遇到各種各樣的宣傳與說服，也就是說，我們每個人都在面臨著被說服，都在面臨著不同程度的改變。要達到好的說服效果，必須把握好相關(guān)模型中的要素。這則案例還告訴我們，我們不論遇到什么樣的困難，如何看待人生，把握人生是由自己決定的。4、 一

38、種社會心理現(xiàn)象“權(quán)威效應”美國心理學家們曾經(jīng)做過一個實驗：在給某大學心理學系的學生們講課時，向?qū)W生介紹一位從外校請來的德語教師，說這位德語教師是從德國來的著名化學家。試驗中這位“化學家”煞有其事拿出了一個裝有蒸餾水的瓶子，說這是他新發(fā)現(xiàn)的一種化學物質(zhì)，有些氣味，請在座的學生聞到氣味時就舉手，結(jié)果多數(shù)學生都舉起了手。對于本來沒有氣味的蒸餾水，為什么多數(shù)學生都認為有氣味而舉手呢？提示：本案例涉及的理論有“影響從眾的因素（P177）、服從現(xiàn)象（P179）、命令者的權(quán)威性（P181）?！贝穑罕景咐梢杂谩胺默F(xiàn)象”的有關(guān)理論來分析。社會心理學研究中的服從是指由于受到外界的壓力而使個體發(fā)生符合外界要求的

39、行為。外界壓力主要來源于兩個方面，一個是他人，一個是規(guī)范。服從的特征是來源于外界的規(guī)范或權(quán)威的判斷或命令，對個體產(chǎn)生了壓力，個體出于被迫與強制性而變現(xiàn)出服從。一般來說，往往是下服從上，弱服從強，因此，對他人的服從實質(zhì)上是對權(quán)威的服從，處于對權(quán)威的敬佩或懼怕而采取的相符的行為。對于服從行為的影響因素中，命令者的權(quán)威性是十分重要的一個因素，命令者的權(quán)威性越高，越容易導致服從現(xiàn)象。職位高、權(quán)力大、知識豐富、年齡較大、能力突出甚至財富較多等，都是構(gòu)成權(quán)威影響的因素。在本案例中，由于在向?qū)W生介紹從外校請來的德語教師時強調(diào)他是從德國來的著名化學家，無形中樹立了這位老師在學術(shù)上非常專業(yè)的權(quán)威性。因此，當非常

40、專業(yè)、非常有權(quán)威的假冒“化學家”煞有其事拿出了一個裝有蒸餾水的瓶子，說這是他新發(fā)現(xiàn)的一種化學物質(zhì)，有些氣味時，學生們都受到了權(quán)威的影響，哪怕自己沒有聞到味道，但專家說有氣味就是有氣味，他們產(chǎn)生了服從的行為，向權(quán)威專家的“有氣味”觀點屈服了，于是在座的學生有很多都舉手表示聞到了氣味。 本案例生動的體現(xiàn)了社會心理學中有關(guān)服從的理論在我們實際生活中的影響與運用。對我們的啟示是服從是一種普遍存在的社會心理現(xiàn)象，服從既有協(xié)調(diào)人際關(guān)系與維持秩序的作用，也會使個體喪失主見，表現(xiàn)出個人迷信與盲目崇拜，在我們的實際生活與工作中，服從是必要的與不可避免的，但每一個個體都要時刻注意保持自身的獨立性與自我判斷。五、論

41、述題（20分）1、聯(lián)系實際，如何控制侵犯行為？Page 1082、聯(lián)系實際，論述人際吸引的影響因素？Page 1513、聯(lián)系實際，論述中國人面子的運作過程？Page 2354、聯(lián)系實際，列舉主要的社會動機，并進行闡述。Page 96一、聯(lián)系實際如何控制侵犯行為？Page 108答：侵犯行為的首要特點在于，侵犯者有傷害他人身心健康的意圖并付諸行動。根據(jù)侵犯行為的方式分類，可以劃分出言語侵犯和動作侵犯。在實際生活中，言語侵犯，是使用語言、表情對別人進行侵犯，諸如諷刺、誹謗、謾罵等。而動作侵犯是使用身體特殊部位（例如手、腳）以及利用武器對他人進行侵犯。如在打架中，用腳踢對方的行為。侵犯行為是一種嚴重

42、危害社會秩序、社會生活和社會發(fā)展的反社會行為。社會學家和社會心理學家都十分重視對侵犯行為的控制和預防，他們從不同的側(cè)面出發(fā)，提出了各種減少與控制侵犯行為的策略和方法。 宣泄對于減輕或消除負性情緒，進而抑制侵犯行為具有積極的意義。但是，它對消除和控制侵犯行為的作用是十分有限的，一些非理性的宣泄并不能夠真正解決問題，而且可能會造成自己或他人的傷害，或者使痛苦進一步加重。一般對侵犯行為采取以下控制方法：1)懲罰。懲罰是在發(fā)生不良行為之后施以令人厭惡的刺激，是控制侵犯等不良行為最常用的手段。2)加強道德修養(yǎng)。道德水平是成熟個性的核心標志。3)社會交往技能訓練。提升有效的溝通等技能，提高人際溝通能力，必

43、將減少侵犯行為的發(fā)生。4)限制暴力影視。研究表明，經(jīng)常觀看暴力影視作品，會增加人們反社會的侵犯行為和犯罪活動。因此，控制充斥大量暴力場面的影視作品的傳播，對控制侵犯行為，減少和防止青少年犯罪具有重要的意義。二、聯(lián)系實際，論述人際吸引的影響因素？Page 151答：人際吸引是指交往雙方在情感方面所表現(xiàn)出相互親近（喜歡）的現(xiàn)象，是一種導致人與人之間心理相融的情感。具體表現(xiàn)為人際心理之間距離的縮短，對人的好感，人際吸引程度越大，人際交往越親切?，F(xiàn)實生活中，根據(jù)人際吸引程度將人際吸引分成三個遞進的層次：合群、喜歡和愛情。人際吸引的影響因素有：1) 熟悉與鄰近：熟悉能增加吸引的程度。此外如果其他條件大體

44、相當，人們會喜歡與自己鄰近的人。熟悉性和鄰近性二者均與人們之間的交往頻率有關(guān)。2）相似性：相似是指人與人之間在背景（包括年齡、性別、社會地位、經(jīng)濟狀況、教育水平、職業(yè)、籍貫）、興趣、態(tài)度、價值觀、信念、人格等方面具有類似的傾向性。它是人際吸引的重要因素，其中，態(tài)度、信念和價值觀是最主要的因素。為什么相似會導致吸引呢？至少有三個方面的原因。第一，人們愿意與那些與自己相似的人交往，即所謂“物以類聚，人以群分”。相似使人們更加容易相互理解，有共同語言。 第二，相似的人可以為我們的信仰和態(tài)度提供支持，使我們感到自己不是孤立無援的，甚至感到自己的態(tài)度和信念是正確的. 第三，人們以為與自己相似的人會喜歡自

45、己。因為人們傾向于喜歡與自己相似的人，因此就想當然地認為人同此心，心同此理，覺得他們也會喜歡自己，這樣就形成了一個良性循環(huán)。3） 互補：除相似性之外，互補也可以促進人際吸引，如性格內(nèi)向與性格外向的人也會成為好朋友。這說明人們在交往中不僅存在認同心理，而且存在從對方那里獲得自己所缺少東西的需要，這就是互補可以增加人際吸引的道理。4）外貌：容貌、體態(tài)、服飾、舉止、風度等個人外在因素在人際情感中的作用在人際吸引中的作用是非常重要的。5）才能：個人的能力與特長方面如果比較突出，與眾不同，其本身就有一種吸引力，使他人對之發(fā)生欽佩并欣賞其才能，愿意與他接近。6）人格品質(zhì)：人格品質(zhì)是影響吸引力的最穩(wěn)定因素，

46、也是個體吸引力最重要的因素之一。 三、聯(lián)系實際，論述中國人面子的運作過程？Page 235答：在中國文化當中，經(jīng)常用“面子”或“臉面”來描述社會中的自我。中國網(wǎng)關(guān)于中國人“面子觀”的調(diào)查表明，認為“面子”在中國人社會交往中很重要的占83.33%；認為“面子”作為一種文化現(xiàn)象，談不上好不好，反正很有用的占51.00%。美國社會學家戈夫曼曾指出，“面子功夫”是社會互動行為的儀式化表現(xiàn)，“面子顧慮”是人類生活中普遍存在的現(xiàn)象。面子不僅可以反映一個社會的價值取向，從面子的運作更可以看出個人如何維持人際關(guān)系的和諧。從社會心理學的角度來看，“臉面”實際上是對中國人的社會互動過程的一種形象描述?！懊孀印背蔀橹袊松鐣煌凶畈豢苫蛉钡娜饲槊浇?。中國人對面子的運作過程，包括面子的威脅知覺、面子的情緒反應和面子的整飾行為三個心理過程。（1）面子的威脅知覺?！懊孀又X”是指個人因某種社會回饋而覺察到的自我心像，即個人行為是否符合社會規(guī)范是形成面子問題的先決條件。對面子需要的覺察主要與情境、個人及行為三方面有關(guān)。 首先，在情境特性方面。雖然社會價值可以內(nèi)化，