（精心整理）如何提高學(xué)生的聽說讀寫能力

1、淺談如何提高學(xué)生的聽說讀寫能力山塘二小 陸建鳳當(dāng)前，語文學(xué)科推行素質(zhì)教育的一個(gè)熱點(diǎn)是如何通過多種途徑，想方設(shè)法去提高學(xué)生的聽說讀寫能力。語文教學(xué)大綱規(guī)定：語文教學(xué)必須進(jìn)行嚴(yán)格的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生具有現(xiàn)代語文的閱讀能力、寫作能力和聽說能力。今天我們開展語文素質(zhì)教育應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)大綱的要求，圍繞語文教學(xué)的總目標(biāo)去進(jìn)行，做到“形散而神聚”。本人認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生使之具有較強(qiáng)的讀寫聽說能力應(yīng)是語文素質(zhì)教育的重點(diǎn)所在。試想，沒有能力，何談素質(zhì)！下面，就如何活潑多樣地訓(xùn)練學(xué)生的讀寫聽說能力，提高學(xué)生的語文素質(zhì)，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ㄅc看法。一、活潑多樣地訓(xùn)練學(xué)生的讀寫聽說能力，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。（一）課內(nèi)外結(jié)

2、合，培養(yǎng)學(xué)生“讀”的興趣與能力。我的做法是：1、加強(qiáng)課文的朗讀教學(xué)，務(wù)必使學(xué)生讀得準(zhǔn)確，讀得流暢，讀得感情充沛。在朗讀教學(xué)中，我還教學(xué)生如何精讀，如何略讀，如何泛讀，如何速讀等。2、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書。每接手一屆新的學(xué)生，我都指導(dǎo)他們成立班級圖書角，辦法是：我率先捐出二十多本優(yōu)秀的課外讀物，然后要求學(xué)生每人捐出三五本課外讀物并寫上姓名，集中放在教室一角的書架上。如此一來，一個(gè)五十多人的班級就有二百本左右內(nèi)容各異的課外書籍了。學(xué)生的課外閱讀也就有內(nèi)容、有氛圍、有興趣了。3、成立語文朗讀興趣小組，開展朗讀和速讀比賽。每學(xué)期中段考過后，我都組織學(xué)生在班上搞一次普

3、通話速讀比賽：先將全班學(xué)生分成五個(gè)讀書小組，每個(gè)小組選派三名代表上臺參賽，參賽選手抽簽朗讀一份文字材料。評委手持秒表，看誰在三分鐘內(nèi)讀得多，讀得好。最后，累計(jì)總分，算出各組的名次，并發(fā)給獎品以資鼓勵。4、引導(dǎo)學(xué)生課余背誦優(yōu)秀的古今詩詞。為此，我專門精心挑選出五十多首古今詩詞編印成冊，發(fā)給學(xué)生人手一冊，供他們課外朗讀、鑒賞。以后，再安排幾節(jié)“詩詞朗讀匯報(bào)課”，要求學(xué)生人人上講臺背誦其中的五首，以激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。（二）精心引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生“寫”的興趣與能力。1、在寫的方面，我首先要求學(xué)生把字寫好，一筆一劃的寫，既要寫得工整又要寫得美觀。我規(guī)定學(xué)生：每人每周交一篇正楷鋼筆書法作業(yè)，然后評出等次，將

4、好的書法作品張貼到教室的學(xué)習(xí)園地上，以資表揚(yáng)鼓勵。其次，在寫作教學(xué)方面，為了使學(xué)生的作文漸進(jìn)于有話可說，有話善說，近幾年，我摸索出“搭架引路法”、“理論標(biāo)注法”兩種行之有效的作文教學(xué)引導(dǎo)方法，并因材施教，較快較好地提高了學(xué)生的寫作水平。所謂“搭架引路法”，就是引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題設(shè)計(jì)作文的最佳間架結(jié)構(gòu)，并擬出較為詳細(xì)的寫作提綱。譬如，布置學(xué)生寫作時(shí)，我首先在黑板上出示一作文題目，然后給十分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己審題，私下討論,才要求學(xué)生動筆設(shè)計(jì)文章的間架結(jié)構(gòu)；接著，指名幾個(gè)學(xué)生上講臺寫出自己的寫作提綱；最后，我將學(xué)生的提綱整理歸納，補(bǔ)充完善，板書出來供學(xué)生參考。實(shí)踐表明，作文之前先引導(dǎo)學(xué)生給文章搭好“架

5、”，一來可以把他們的筆頭“框”?。ㄌ貏e是寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生），寫起來不至于無話可說或無的放矢泛泛而談；二來通過互相啟發(fā)可以集思廣益，激活思維，寫出有血有肉的文章來。其實(shí)，很多文體的結(jié)構(gòu)都有一定的規(guī)律可循，通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生會形成舉一反三的能力，以后離開了老師的輔導(dǎo)，他們也能自己獨(dú)立搭好架，寫出美文佳作來。2、在作文批改方面，我也運(yùn)用傳統(tǒng)的精批細(xì)改，但更多的是積極引導(dǎo)學(xué)生互相批改作文，讓他們在參與寫作的同時(shí)又參與評鑒，增加鍛煉的機(jī)會，收到以“改”促“寫”的效果。做法是：學(xué)生交上作文本后，我便用小黑板寫出本次作文的評分標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生在堂上互相批改作文，要求在批本上有眉批、總批，劃出錯(cuò)字病句，并署上

6、批改者的姓名以示負(fù)責(zé)。改畢，再把作文本統(tǒng)一收上來檢查，這樣既可以知道誰寫得好，又可以檢查到誰評改得好。最后是總結(jié)階段：挑選幾篇在“寫”與“評”方面都較有特色的文章，把它翻印出來，當(dāng)作范文人手一份，在堂上再來一次“范文共賞析”。這樣既發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，又讓學(xué)生當(dāng)好寫作文與評作文的主角，學(xué)生的寫作興趣就大大提高了。（三）形式多樣地培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力。由于現(xiàn)行的語文考試不像英語那樣考聽力，所以，聽力訓(xùn)練往往被學(xué)生乃至老師所忽略，以致部分學(xué)生聽力不強(qiáng)。其實(shí)，聽力訓(xùn)練是語文素質(zhì)教育中不可忽視的一個(gè)方面。忽視了它，就會影響一個(gè)人整體素質(zhì)的提高。在語文教學(xué)中我是這樣來訓(xùn)練學(xué)生的聽力的：加強(qiáng)聽寫教學(xué)，學(xué)

7、過一篇課文的生字詞后，我都會抽時(shí)間進(jìn)行聽寫。適當(dāng)安排時(shí)間讓學(xué)生聽課文的朗讀錄音，引導(dǎo)學(xué)生聽出其中的感情變化，聽出其中的朗讀技巧。開展說“聽后感”、寫“聽后感”的活動。譬如，每當(dāng)同學(xué)上講臺念出自己的習(xí)作之后，我都不忘提問同學(xué)，請他說說聽后的感覺，指出其中的優(yōu)缺點(diǎn)。有時(shí)候，在集隊(duì)或校會上聽到一番有意義的講話后，我會不失時(shí)機(jī)組織學(xué)生在堂上說“聽后感”，充分調(diào)動學(xué)生“聽”的主觀能動性。這樣，既可以了解國內(nèi)外的新聞，增智長識，又可以提高學(xué)生聽說普通話的能力。我還注意培養(yǎng)學(xué)生聽的良好態(tài)度與習(xí)慣，教導(dǎo)學(xué)生在聽別人講話時(shí)，除了要姿態(tài)正確外，還要有適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭、微笑、關(guān)注的眼神、表情以及簡短的語言表示等，切勿隨意

8、打斷別人的講話，更不能譏笑對方甚至進(jìn)行人身攻擊。可見，素質(zhì)教育在聽力訓(xùn)練方面也大有文章可作。（四）多渠道地培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。我們先來看看時(shí)下學(xué)生的一些表現(xiàn)：課前課后，他們像小鳥般的嘰嘰喳喳高談闊論，但堂上回答老師的提問時(shí)卻臉紅耳赤，膽怯聲微。緣何課余堂上判若兩人？我看主要原因在于學(xué)生平時(shí)缺乏說話訓(xùn)練，是心理素質(zhì)與口頭表達(dá)不過硬的表現(xiàn)。今天，口頭表達(dá)能力在工作學(xué)習(xí)與日常交往中都顯得愈來愈重要?？梢姡杆偬岣邔W(xué)生的口語表達(dá)能力，對語文教師來說，責(zé)無旁貸。如何通過訓(xùn)練去提高學(xué)生“說”的能力呢？途徑是很多的，譬如：開展課前三分鐘演講，我在所任班級開展課前演講時(shí)常常是分三步走：起初，要求學(xué)生按座號輪

9、流上講臺讀報(bào)紙、讀作文，先練膽量；接下來，要求學(xué)生不帶稿子登臺講故事等；最后，要求學(xué)生上臺作即興演講或就事論理發(fā)表見解或描摹肖像言行，刻畫師生形象等。這樣，由簡單到復(fù)雜，由易說到難說，引導(dǎo)學(xué)生登堂入室，培養(yǎng)興趣與能力。每周（隔周）開設(shè)一節(jié)語文說話課，安排同學(xué)上講臺進(jìn)行說話訓(xùn)練。如讓學(xué)生說作文的審題立意，說謀篇布局，說片斷作文或看圖作文、想象作文等等。實(shí)踐表明，引導(dǎo)學(xué)生開展口語訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力和心理素質(zhì)，而且還可以起到以講促讀、以講促寫等積極作用。二、以“讀”為主，加強(qiáng)語文閱讀能力，也是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的有效途徑。（一）多讀多記：閱讀不是為了消磨時(shí)間，不是泛泛而讀，也不是漫無目

10、的地讀，而是要對精彩的篇段多讀細(xì)讀，深刻體會文章所包含的思想內(nèi)容，并且要達(dá)到倒數(shù)能成誦，古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”就充分說明了“讀”的重要性，只有多讀多記一些名家名篇，多積累一些精典詞、句、段，對自己的閱讀是大有幫助的 。（二）讀思兼容：閱讀的過程是質(zhì)疑、聯(lián)想、解惑的過程，有些文章內(nèi)容較深，讀后會有許多不懂的地方和疑難。只要能善于質(zhì)疑、聯(lián)想、解惑，才能真正領(lǐng)會文章的意思。（三）讀悟結(jié)合：大部分學(xué)生只求將文章讀懂就算完事，其實(shí)這是第一步，還要反復(fù)感悟。感悟作者在文中留露出對生活的體驗(yàn)，對心靈的震撼，對人生哲理的審視。（四）讀寫并舉：同學(xué)們在邊讀邊寫邊想的過程中，有了自己對文章的體驗(yàn)、感悟，這些思維的火花稍縱即逝，只有即刻動筆寫下來，日復(fù)一日，久而久之，積累的東西就會多起來。要養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣，并對文章