小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)課教案(范例4篇)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)課精品教案（范例4篇）æ 小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)課教案1安徒生童話教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、 通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。2、帶領(lǐng)學(xué)生重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。課前準備：1、學(xué)生閱讀丑小鴨等童話故事；2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己喜歡的這本書。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入1. 同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美?。ㄖ该f，板書課題：讀書讓我們美麗）3.開學(xué)二個月了，咱

2、們班的圖書角也成立二個月了。同學(xué)們每人提供的圖書以及學(xué)校圖書館的圖書，使我們每個人擁有了充足的圖書資源。這兩個月下來你讀了幾本了，讀的哪幾本呢？4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧！二、圖書交流推介會1. 小組交流、匯報讀書成果。2. 全班交流。（指名匯報，師引導(dǎo)，推薦好書給班上其他同學(xué)。）三、走近安徒生，重溫經(jīng)典1. 剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫安徒生童話（展示書）2. （出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）四、賞讀丑小鴨1. 安徒生的

3、童話里經(jīng)典的故事莫過于丑小鴨，這個故事大家都不陌生。讓我們來說說故事的內(nèi)容呢？2. 丑小鴨最后怎么了？1、師配樂范讀2、看著圖聽了故事，你想說什么？五、總結(jié)延伸1. 安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些？2. 老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧?。ǔ鍪景餐缴捜瘓D書目錄）3. 目錄上的省略號表示？4. 安徒生為何能寫出這么多生動感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳真愛，讓我如此幸福中找答案吧！這里的"真愛"，是對書的的真愛，對生活的真愛，更是對童話的真愛。書中有這樣一段話：人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童

4、話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！-安徒生5.今天，我們在一起分享了最近一段時間的讀書心得，同時還走近了安徒生，重溫了安徒生的經(jīng)典。讀書確實讓我們美麗，以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書。æ 小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)課教案2逃家小兔教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：1、教給孩子讀繪本的方法，激發(fā)孩子讀繪本的興趣。2、引導(dǎo)孩子展開想象，練習(xí)用“如果我就”的句式進行說話，改寫兒童詩。3、引導(dǎo)孩子透過學(xué)習(xí)這本圖書的內(nèi)容，體會家人對自己的關(guān)愛和重視；了解父母管教自己的心意；從而學(xué)習(xí)主動與家人溝通，并對家人付出自己的關(guān)懷。教學(xué)重點：觀察圖

5、書中的圖畫，想象故事的情節(jié)。教學(xué)難點：朗讀和理解繪本中的文字，學(xué)習(xí)以“如果我就”的句式創(chuàng)作對話；教學(xué)資源利用圖書教材、幻燈片、圖畫紙教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，了解封面1、我們已經(jīng)讀過很多有趣的繪本故事呢！還記得我們都看過哪些繪本故事？2、今天，老師要向大家介紹一本新的繪本故事，它呀，被譽為是兒童圖書界的經(jīng)典之作！在美國，出版六十年來，它一版在版，是一本最受媽媽們歡迎的親子共讀圖畫書！這本好書就叫-真有意思的題目，讓我們再讀一遍。二、了解封面：1、師：在一個美麗溫馨的晚上，吃過晚飯后，小兔子在草叢里和他媽媽正在親熱的聊著天呢？結(jié)合逃家小兔這個題目，你猜猜他們在說些什么呢？2、指名說。3、你們真會猜。

6、讓我們一起去聽聽小兔和媽媽的對話：出示對話：媽媽，我要逃走了。如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀。師：哪位孩子愿意來當(dāng)小兔子，和老師合作讀一讀呢。三、讀書交流：第一次：1、師：就這樣，小兔和媽媽的逃跑游戲就開始了。咦，小兔怎么跑到水里去了？2、出示：如果你變成溪里的小鱘魚，我就變成（     ）教師讀出這句話后，再出示圖，讓學(xué)生猜。（要求：把話說完整，如變成漁夫會怎樣呢？）6、 出示彩圖讓我們來看看，這個捕魚的人有什么特別的地方？（領(lǐng)悟到這些都是小兔子喜歡吃的東西）A 胡蘿卜B 紅紅的包（猜猜包里還帶來些什么？）她用蘿卜做魚餌，好像在說：“孩

7、子快來啊，這可是你喜歡的吃的胡蘿卜，第二次：1、這游戲呀，可真有意思，讓我們繼續(xù)往下看。（出示圖）咦，小兔往哪兒去了？2、出示句子：如果你變成捕魚的人，我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。2、此時的兔媽媽會變成什么呢？那讓我們看看結(jié)果怎么樣？出示媽媽的話，讀一讀3、（出示彩圖）你們登過山嗎？登山的感覺怎么樣？（很累，艱難。）可是你知道嗎？兔媽媽為了找到自己的孩子，已經(jīng)翻過了好幾座山，不管山多高，路多險，尋找的過程多艱難，兔媽媽不放棄，為的就是找到自己的小兔寶寶。第三次：1、再看看，這回小兔又變了什么？（出示句子和圖）同桌練讀，請一個孩子當(dāng)小兔，一個孩子當(dāng)兔媽媽。）。2、朗讀展示。（展示讀時

8、，看彩圖讀）哪對兔媽媽和小兔子來讀一讀。第四次：！、啊，又被找到了。再看看變什么好呢？（出示下一幅圖）（變成了鳥）2、（出示話）哪只小兔愿意來讀讀這話？（聽出來了，這只小兔想飛得遠遠的）3、兔媽媽想變成什么呢？（讓學(xué)生隨意地猜）出示句式：如果你變成小鳥飛得遠遠的，我就變成（           ），好讓你（            ）4、看看誰猜對了嗎？（出示彩圖）哇，你真能干，和大作家想

9、到一塊兒去了。5、這真是一棵與眾不同的樹！瞧，兔媽媽站在高高的上崗上，張開雙臂，我們仿佛聽到媽媽在呼喚我們也仿佛看到小兔子-讀句子：如果你變成一只小鳥，我就變成一棵大樹。（誰能加上動作來讀一讀）6、（出示媽媽的話）師生合作讀。第五次：1、還想往下看嗎？（出示圖）小兔想變成什么？（船這是一艘怎樣的船：帆船）這時小兔會說（出示句小兔的話）2、兔媽媽在海邊想啊想啊，（出示句子：如果你變成帆船飄得遠遠的，我就變成（        ）3、看，媽媽到底變成什么呢？（出示彩圖，加上媽媽話）4、齊讀。第六次：1、瞧，小兔又到哪兒去了呢？（出

10、示圖）（猜出：馬戲團）2、這回它可不一般了。（出示彩圖加小兔子的話），來請帥氣的男孩子來讀一讀。3、小兔子在這么高的地方飛來飛去，多危險哪！小兔媽媽會變成什么呢？4、媽媽到底變成了什么？出示（兔媽媽的彩圖）（走鋼絲的人）5、為什么兔媽媽沒有變成像我們剛才說的觀眾，沒有變成燈光，沒有變成馴獸師為什么單單選擇了走鋼絲的人？你看，細細的鋼絲，高高的架子，多危險哪！多困難哪！（讓學(xué)生沉思，如果沒有人說。）那我們來讀讀媽媽的話了。（出示媽媽的話，教師深情地朗讀）6、僅僅是遇到孩子，僅僅是為了近距離地看著自己的孩子，媽媽毅然選擇了高難度的走鋼絲。這是一位（讓學(xué)生自己說出來）第七次：1、隨后，小兔子邊跑邊說

11、（出示小兔子和媽媽的圖片與對話）2、讀一讀。3、你瞧，（出示彩圖）小兔回到了媽媽的懷抱，回到了溫馨的家。4、小兔子呆在媽媽的懷抱里，感覺特別地溫暖，他再也不想逃跑了，撒嬌地說：（出示：天?。?、聊著聊著，夜深了，柔柔的月光照著大地，星星眨著眼睛，還陶醉在母子倆有趣的逃跑游戲中。故事就這樣結(jié)束了。四、拓展延伸：1、這只逃家小兔終于回到了媽媽的懷抱，讀著讀著，我總感覺她們在玩一場游戲，好像這是一場什么游戲呢？捉迷藏。其實小兔子是真的想離家出走嗎？他總是說“如果、如果”。它呀，只不過是想知道他的媽媽有多愛它。所以，這是一場愛的捉迷藏。多有趣的捉迷藏呀，你想不想也來玩玩，那就在你的心意卡上寫一寫吧！

12、2、出示句子：如果我變成（               ），我媽媽就變成（          ），讓我（               ）。3、學(xué)生寫話，交流。4、師：同學(xué)們的想象可謂大膽豐富，內(nèi)容可謂精彩紛呈。就把我們剛才寫的幾句

13、話獻給永遠愛我的和我愛的媽媽吧，在下面寫上你的署名，作為心意卡送給你的媽媽吧！5、總結(jié)：看來，無論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，媽媽關(guān)愛的目光也永遠緊緊相隨。即使將來長大了，離開了媽媽的身邊，也永遠離不開。這就是母愛。因為母愛是最真誠的，也是最偉大的。師：讓我們記住這幾句話吧：師范讀-孩子們，讓我們一起深情的來讀讀吧！母愛就是冷暖的問候；母愛就是深深的牽掛；母愛就是默默的陪伴；母愛就是溫暖的港灣。五、了解作者：1、師：讀完了這么有趣的一本圖畫書，還讓我們有了這么深的感受，我們真得感謝書的作者。讓我們一起去認識這兩位書的作者吧！2、介紹作者：文字作者：瑪格莉特·懷茲&

14、#183;布朗（Margaret Wise Brown），1910年出生于紐約?！皯哑潯笔怯⑽摹奥斆鳌钡囊糇g?，敻窭蛱卣且晃唤^頂聰明、才華橫溢的傳奇女子。她不但為孩子寫了100多本童書，更與一群好友一起為兒童文學(xué)的教育、創(chuàng)作與出版開拓出影響深遠的天地。繪畫作者：克萊門特·赫德（Clement Hurd）。他后來和瑪格莉特合作的兩本睡前故事書逃家小兔月亮，晚安，都成了圖畫書的經(jīng)典之作。）æ 小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)課教案3夏天的晚霞迷人的小河教學(xué)設(shè)計教材分析夏天的晚霞迷人的小河是課外閱讀上的兩篇優(yōu)美的寫景散文，文字優(yōu)美生動，讓學(xué)生在語言文字之中體會到晚霞的美麗和小河的迷人，感受

15、到作者對大自然和生活的熱愛，感受到世界的美好、生命的精彩。教學(xué)目標(biāo)1. 讓學(xué)生在閱讀中感受語言文字的優(yōu)美。2. 學(xué)會作者的寫作手法，并將其運用到自己的語言文字之中。教學(xué)重點、難點：1. 學(xué)習(xí)擬人、動靜結(jié)合的寫作手法。2. 通過閱讀這樣的文章，學(xué)會作者的寫作手法，為下一次的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。教具準備：課件 課時安排：1課時教學(xué)過程：一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1. 同學(xué)們，這幾天校園的景物發(fā)生了怎樣的變化？（夏天怎樣？秋天又是怎樣？現(xiàn)在呢？）冬天給你們的感覺是怎樣的？（指名）2. 看來同學(xué)們對季節(jié)的感悟還是比較豐富的，你還記得我們學(xué)的第四單元-韻味嗎？韻味是什么，是啊，我們可以在語言文字之中細細體

16、會。你能背誦一下你喜歡的句段嗎？讓我們感受到其中的韻味。（指名背誦）3. 同學(xué)們真是熱愛生活啊，通過你們的背誦，讓我們跟隨袁鷹感受了楓葉如丹，在張曉風(fēng)的筆下感受到她對生活的喜歡與熱愛，那你們想不想再來讀一讀這樣的文章??？4. 老師就給你推薦課外閱讀上的兩篇文章，請你來用心讀讀，用心感悟。二、 指導(dǎo)閱讀1. 請你用自己喜歡的方式讀讀夏日的晚霞，利用工具書自己學(xué)會生字生詞，看看文章是如何來寫夏天的晚霞。同學(xué)們讀書很認真，書中有一些詞語非常的美，我們一起來讀讀好嗎？（課件出示）看來大家能夠利用工具書掃清文字障礙，真不錯！那么作者是如何來寫夏天的晚霞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（指名回答：寫作手法-三個擬人、生動、

17、形象，動靜結(jié)合）這么美的文章，除了了解它的寫作手法，還要積累其中的優(yōu)美句段、詞語，你準備積累哪些詞語呢？在書上標(biāo)注出來。誰來說說你畫的詞語或是句段？同學(xué)們積累了這么多，老師也想積累幾句，（課件出示）誰想讀讀？（指名讀）你能說說你的感受嗎？2. 其實迷人的小河也同樣運用了剛才我們提到的這些寫作手法，讓我們一起來讀讀這篇文章。請你自己讀讀，看看迷人的小河哪些地方用到了動靜結(jié)合的寫作方法，做出標(biāo)記。指名回答（課件出示）請你自己讀讀這幾句，你有什么感受？（指名回答）你能帶著這種恬靜、歡樂再來讀讀這兩句嗎？這篇文章你想積累哪些詞語？你愿不愿意把我們積累的詞語和寫作手法用到你的文字之中？那就讓我們來試一試

18、吧！老師給你準備了美麗的景物，請你用心體悟，然后選擇一個景物，把你的感受寫下來。3. 生練筆，老師巡視指導(dǎo)。4. 交流：讓我們來欣賞一下同學(xué)們的大作。三、 總結(jié)同學(xué)們，我還記得張曉風(fēng)說過："我喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡、人物的迭代本是這樣虛幻，唯有書中的智慧永遠長存。"熱愛讀書吧！四、 拓展推薦老舍 濟南的冬天朱自清 春何其芳 秋天æ 小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)課教案4螞蟻和西瓜教學(xué)設(shè)計學(xué)校：班級：一（2）教師：時間： 學(xué)科：語文課題：螞蟻和西瓜教時：

19、一課時人數(shù)：38人教學(xué)目標(biāo)：1、 翻翻書，觀察每一幅畫面，了解故事大概，感受畫面的美感。2、 大膽想像故事情節(jié)發(fā)展過程，積極參與講述、表演活動。3、 學(xué)習(xí)小螞蟻面對困難時所表現(xiàn)出的積極態(tài)度。制定依據(jù)：1、在國外，繪本被認為是孩子“人生的第一本書”。繪本以其圖文并重，相輔相成的故事架構(gòu)方式，贏得了眾多孩子的芳心。螞蟻和西瓜是一本經(jīng)典的繪本。漫畫似的夸張和簡單的線條，讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。故事的情節(jié)簡單：它描述了一群螞蟻是如何將一塊被野餐的游客忘在地上的西瓜，通過分割、搬運、然后帶回螞蟻窩，可是在搬運的過程中又遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個滑滑梯的小故事。故

20、事本沒有多少文字，但是，在畫面上，所有螞蟻的神態(tài)、動作都不同，你完全可以根據(jù)這些畫面，自己講出一個個特別特別長，特別特別好玩的故事來（比如，其中有一只螞蟻，居然因為偷懶睡覺而錯過了這場盛大的慶典，一直到最后，它還躲在草莓庫房里“呼呼”睡大覺呢。）尤其吸引讀者的是畫家對地下螞蟻洞的描繪，你會順著那彎彎曲曲的螞蟻通道，尋寶一樣的發(fā)現(xiàn)一個個有特色的房間，“糖果”、“餅干”、“巧克力”、“奶酪”、“蘑菇種植室”、“正在施工”、“寶物”每一個房間里，都有螞蟻們在忙忙碌碌。有意思的是，螞蟻們穿的靴子在勞動中破損了，還專門有一個房間里一只螞蟻正在揮汗如雨地拿錘子“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”地修理呢！2、 課前，我對學(xué)生的課外

21、閱讀進行了調(diào)查：85%的學(xué)生都有課外閱讀的習(xí)慣，擁有自己喜愛的課外閱讀書；10%的學(xué)生經(jīng)常借閱，家長沒時間帶他們?nèi)辏?%的學(xué)生不喜歡閱讀，讀書不能讓他們找到樂趣，家庭成員中也沒有人有閱讀習(xí)慣。一年級孩子閱讀能力處于低級水平，對閱讀的選擇缺少方向性，閱讀過程往往也是走馬觀花，一翻而過，沒有細細咀嚼與品味。教師應(yīng)有選擇的推薦好書，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀，會閱讀的習(xí)慣；同時啟發(fā)想象，鞏固看圖練說。本次教學(xué)，我基于本班孩子的閱讀現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)螞蟻和蟈蟈時的熱情，以及孩子們對吃苦耐勞、勇敢、智慧的小螞蟻的喜愛，設(shè)計這堂繪本教學(xué)。目的在于挖掘繪本的育人價值，讓孩子們從螞蟻身上學(xué)到遇到困難不退縮，積極想辦法解決的人

22、生態(tài)度。讓孩子們學(xué)會獨立面對困難，面對成長中的煩惱。同時推薦小豬唏里呼嚕、逃家小兔、猜猜我有多愛你等繪本書帶回家里和父母一起共讀。教學(xué)過程設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出故事內(nèi)容1、同學(xué)們，我們剛學(xué)過了一篇課文螞蟻和蟈蟈學(xué)過之后，你學(xué)習(xí)到了什么？2、今天我們來讀一本繪本書?？纯?，螞蟻不搬糧食又要搬什么了呢？喜愛螞蟻的原因。（吃苦耐勞、未雨綢繆、合作）從復(fù)習(xí)舊知入手，激勵學(xué)生向小螞蟻學(xué)習(xí)，以“兒童化的語言”引導(dǎo)學(xué)生對新課文的關(guān)注，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本，理解繪本的故事內(nèi)容。1、教師出示封面，與學(xué)生一起認識書的題目、作者、封面等，進行簡單的讀書教育，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。講清三點(譯、撰文、繪圖) （誰寫的？誰翻譯的？誰畫的圖？）孩子看封面的時候，注意一下書的作者，看似不值一提的小問題，對于孩子的閱讀習(xí)慣來說很重要，在今后的獨立閱讀中，他就可以依據(jù)作者，自己去尋找他所喜歡的書。2