免疫調節(jié)教學設計

1、免疫調節(jié)教學設計蔚縣第一中學 董艷軍一、教學分析              1教材分析“免疫調節(jié)”是高中生物課程標準人教版必修模塊3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第二章“動物和人體生命活動的調節(jié)”中第二節(jié)內容。本節(jié)是在學生已經了解了神經調節(jié)和體液調節(jié)的相關知識之后，通過對免疫系統(tǒng)組成和功能的學習，特別是對體液免疫和細胞免疫過程的分析探討，引導學生理解免疫調節(jié)對人體維持內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用。同時對于引導學生關注科學、技術、社會的相互關系有著重要的意義，有利于學生形成健

2、康的生活方式。2學情分析知識基礎： 學生在初中已學過免疫學的知識基礎，知道人體的三道防線，初步了解免疫的功能。但對于特異性免疫的過程、免疫失調引發(fā)的疾病、免疫學應用方面缺乏認識。 情感基礎： 免疫學知識與生活聯系緊密，與每個人的健康息息相關，學生對這一節(jié)的內容有著濃厚的興趣。教師正好抓住這一契機，激發(fā)學生對免疫知識的渴望。能力基礎：高中學生對科學探究有了一定的認識，具備一定的資料收集分析能力、實驗設計能力，以及歸納總結能力。 二、 教學目標 1知識目標 （1）概述免疫系統(tǒng)的組成。（2）概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。（3）概述體液免疫

3、和細胞免疫的過程、聯系和區(qū)別。（4）說出免疫功能失調引起的疾病。（5）知道免疫學的應用。2能力目標（1）培養(yǎng)資料收集分析的能力。（2）學習用網絡圖的方式，歸納總結體液免疫和細胞免疫的過程。（3）培養(yǎng)探究性學習的實驗設計能力。3情感態(tài)度價值觀目標（1）認識到免疫調節(jié)對人體維持內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用（2）關注艾滋病的流行和預防，養(yǎng)成健康的生活方式。（3）培養(yǎng)科學精神和態(tài)度，養(yǎng)成科學思維方法。三、教學重點與難點 教學重點：抗原抗體結合的特異性 體液免疫和細胞免疫的過程 教學難點：體液免疫和細胞免疫的過程四、課時安排    2課時 五

4、、  教學過程             課前準備：教師準備：制作課件，制作發(fā)放學案。學生準備：課前預習，根據老師的學案通過閱讀教材、網上收集資料等方法完成學案。課堂教學：第一課時【關注熱點 激趣導入】 教師：我們生活的環(huán)境中充滿了各種各樣的病菌，通常情況下我們并沒有患病，是因為什么呢？有一個男孩他生活的環(huán)境卻和我們不一樣，他的名字叫戴維，大家都叫他泡泡男孩。教師用一個患有“重癥免疫缺陷疾病”，從小生活在無菌的塑料泡泡里男孩圖片和視頻，啟發(fā)學生思考人體的免疫

5、系統(tǒng)組成和免疫調節(jié)的重要性。教師：（1）泡泡男孩生活在怎樣的環(huán)境中？（2）他為什么要生活在那樣一個環(huán)境中呢？學生觀看視頻并思考回答問題：大衛(wèi)患了“重癥聯合免疫缺陷病”，他的體內沒有任何免疫系統(tǒng)，沒有任何抵御細菌、病毒的能力。從出生那一刻便生活在一個完全無菌的環(huán)境里?！鹃喿x教材 建構概念】教師：人體的免疫系統(tǒng)是由什么組成的？請同學們請閱讀教材35頁內容。學生閱讀教材回答問題。教師利用形象的教學語言引導學生歸納。過渡：人體有了這樣一個強大的免疫系統(tǒng)就不會感染疾病了嗎？ 【實驗探究 突破重點】教師出示溫總理與艾滋病人握手共餐圖片提出問題：（1）你敢和艾滋病患者握手共餐嗎

6、？（2）為什么握手不會感染艾滋?。咳绻闶稚嫌袀谀愀遗c艾滋病人握手嗎？（3）如果感冒病毒和艾滋病病毒都穿過的第一道第二道防線，兩者都會引發(fā)身亡嗎？（4）為什么人患感冒不會死亡，而患艾滋病就會死亡呢？學生思考問題并回答。教師：只要注意預防，艾滋病并不可怕。日常與艾滋病人握手、進餐不會感染艾滋病。HIV是通過血液、精液、母嬰之間進行傳播。因此只要我們注意健康的生活方式就能預防。教師：初中同學們已經學習過免疫的三道防線，大家能回憶起有哪三道防線嗎？學生回答，教師板書： 組成功能類型第一道防線皮膚和粘膜阻擋和殺滅病原體，清掃異物  非特異性免疫 （先天）第二道

7、防線體液中的殺菌物質(如溶菌酶)和吞噬細胞溶解、吞噬和消滅病菌第三道防線免疫器官和免疫細胞產生抗體，消滅病原體(抗原)特異性免疫 （后天形成） 特異性免疫特點：出生以后才產生的，它通常只能對某特定的病原體或異物起作用。教師提問：（1）抗體是怎樣產生的？（2）它可以消滅所有的抗原嗎？教師引導學生設計實驗： 實驗探究機體如何產生抗體以及抗體的特異性 分組編號 健康小鼠平均分成甲、乙、丙、丁四組。 設置對照 甲組鼠注射A病菌和生理鹽水，乙組只鼠注射等量的生理鹽水；甲組鼠體內抽出腹水注射到丙組鼠體內，乙組鼠取出腹水注射到丁組鼠體內，

8、觀察現象，兩組鼠都健康； 觀察結果 丙、丁組小鼠同時注射等量的A病菌。丙大多不患病，丁大多患病。 丙、丁組小鼠同時注射等量的B病菌, 丙、丁大多患病。 實驗分析 教師提問：為什么丙和丁分別注射了來自甲和乙的腹水后丙不患A病，丁患A病呢？但是都患B病呢？ 得出結論 抗體是受抗原刺激之后產生的。 抗體只能特異性的消滅相應的抗原。 師生總結： 抗原：可使機體發(fā)生特異性免疫反應的物質。 抗體：特異性消滅抗原的球蛋白。 分布：血清、組織液、外分泌液中（ 如乳汁中）  

9、;教師給出實例學生區(qū)分抗原抗體： 蛇毒、抗毒素、細菌、病毒、花粉、癌細胞、讓細菌凝集的凝集素 過渡：既然抗原可以刺激機體讓機體產生相應的抗體，從而被消滅，但是人感染艾滋病病毒之后為什么會死亡呢？ 【資料分析 小組競答】 小組討論資料分析 HIV侵入人體引起T細胞濃度變化曲線  HIV侵入人體后濃度有什么變化？ HIV侵入人體引起T細胞濃度有什么變化？ T細胞減少對人體免疫功能有什么影響？ HIV濃度升高、人體免疫能力喪失和艾滋病患者的死因有什么關系？ 人體免疫系統(tǒng)有什么功能？ 前后兩排

10、的4個同學分為一個小組展開討論，派出一名同學整理答案，參與最后的問題競答。 結論： 人體可以隨時預防病原體的侵入，清除進入身體的病原體，并且監(jiān)控者自身病變的細胞以防癌變。 師生歸納： 二、免疫系統(tǒng)的功能 （一）免疫系統(tǒng)對內：監(jiān)控和清除功能                           

11、;              （二）免疫系統(tǒng)對外：防衛(wèi)功能 過度：艾滋病是因為免疫系統(tǒng)缺陷而死亡，那人體免疫系統(tǒng)的功能是不是越強越好呢？ 學生閱讀教材，列舉免疫功能失調引起的疾病。 板書： 三、免疫功能失調引起的疾病 1過敏反應 特點：發(fā)作迅速、強烈、消退較快；不會破壞組織；明顯的遺傳傾向和個體差異。 病例：花粉過敏、皮膚蕁麻疹、過敏性鼻炎 2自身免疫病   

12、; 反應過度，敵我不分，    將自身物質當作外來異物進行攻擊。 病例：風濕性心臟病、類風濕關節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡 第一課時內容課堂小結。 第二課時 【動畫展示 突破難點】 體液免疫 第一環(huán)節(jié)：播放體液免疫的趣味動畫，對體液免疫過程形成感性認識，從而激發(fā)學生的學習興趣。 第二環(huán)節(jié)：看圖交流討論； 學生觀察教材37頁2-16體液免疫過程圖，思考問題： B細胞如何識別到抗原的？有幾個途徑？ B細胞受到抗原刺激后有什么反應？  最后抗原是在哪

13、里，怎樣被消滅的？ 記憶細胞有什么作用？ 分小組交流討論，回答問題。 第三環(huán)節(jié)：全體學生畫體液免疫的概念圖，自評自改合作學習； 大部分學生在學案上畫體液免疫的概念圖，請兩名學生到黑板上畫。請小組學生改正，最后得出正確的結果。 師生一起小結體液免疫過程，形成完整清晰的知識概念。 過度：抗體能否直接進入細胞去消滅細胞內的抗原？引出細胞免疫的學習。 細胞免疫 第一環(huán)節(jié)：提出問題觀看動畫 效應T細胞能否消滅抗原？ 效應T細胞有什么作用？ 抗原最后是在哪里，怎樣被消滅的？ 第二環(huán)節(jié)：展

14、示圖解回答問題 學生回答以上三個問題： 效應T細胞不能直接消滅抗原，是靠直接接觸靶細胞，使靶細胞裂解，抗原暴露出來被體液中的抗體結合，最終被吞噬細胞吞噬消化。 第三環(huán)節(jié)：歸納細胞免疫的概念 【知識拓展 能力提升】 體液免疫和細胞免疫的聯系和區(qū)別 教師引導學生觀察體液免疫和細胞免疫的過程圖解，歸納其聯系和區(qū)別，讓學生深刻理解特異性免疫的過程，形成清晰的知識網絡。 方式發(fā)揮免疫作用的 主要細胞作用對象作用方式體液免疫B細胞抗原抗原抗體特異性的結合細胞免疫T細胞靶細胞效應T細胞與靶細胞接觸， 釋放淋巴

15、因子【交流討論 情感體驗】 教師：同學們接種過什么疫苗呢？知道他們的作用嗎？ 學生回答后辨認幾種疫苗及其作用。 前面我們認識了泡泡男孩，在12歲的時候因為骨髓移植失敗而離開了這個美麗的世界。為什么骨髓移植會失敗呢？ 出示教材資料分析，思考問題： 進行的器官移植，為什么總是不成功？ 免疫抑制劑可以提高器官移植的成活率，但是這些藥物會使淋巴細胞減少，反而容易感染疾病，該如何解決？ 醫(yī)療技術的改進，能解決器官移植所面臨的所有問題嗎？ 學生交流討論回答問題。 教師：每一個人都應該關愛病人，在適當的時候能

16、夠獻出自己的一片愛心。 板書： 四、免疫學的應用： 1免疫預防疫苗 2免疫治療器官移植（資料分析） 【反饋練習 總結提高】 學生完成學案上的練習題，及時反饋知識的掌握情況，教師查漏補缺。 師生共同總結這兩節(jié)課所學的免疫調節(jié)的知識，構建知識網絡。 八、板書設計 一、免疫系統(tǒng)的組成：           二、免疫系統(tǒng)的功能 1免疫系統(tǒng)對內：監(jiān)控和清除功能