導學案的編制和使用

1、巧用導學案，促高效課堂太谷明星小學 郝麗仙 陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。而捷克著名的教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生多學?！闭n堂教學中采取什么樣的教學策略，才能夠實現(xiàn)教師少教，學生多學的教育目的？要實現(xiàn)這樣的教學目的，“導學案”不失為一劑良方。我們正在做的就是編寫高質、實用的導學案并運用于課堂教學中。意義意義概念概念編寫編寫使用使用 導學案導學案 課堂導學案課堂導學案是指以新課程標準為指導，根據學生已有知識及認識水平，為指導學生進行自主學習、合作探討、解決問題，實現(xiàn)知識的重組和構建而設計的學習方案。實質上是教師用

2、以幫助學生掌握教材內容，構建“學”與“教”的橋梁，具有“導讀、導思、導練”的功能。 導學案是教育教學學發(fā)展進步的產物，有諸多的背景因素，概括起來主要有：政治背景：現(xiàn)階段，教育的思想核心是堅持以人為本，在學校堅持以人為本就是堅持以學生為本，以學生的發(fā)展為本。因此，教學上落實以學生為本就必須尊重學生的主體地位，讓學生主動參與、自主發(fā)展。社會背景：當今社會是競爭的時代，形成競爭的關鍵因索是創(chuàng)新，而學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)絕不是靠教師滿堂灌、學生被動接受知識所能完成的，因此，學生的學習過程應該是主動思維和積極探討的過程。素質教育背景： 素質教育的要求是面向全體：全面發(fā)展。培養(yǎng)少數尖子不行，只重知識不重能力與

3、學法不行，所以我們要讓每一個學生都能參與進來，在平等參與的過程中培養(yǎng)學生的綜合素質。導：導：指導、引導；學：學：學生、學習；案：案：方案、設計。導學案的作用：導學案的作用：提出學習要求、劃定學習范圍、指導學習方法、啟發(fā)學生思考、幫助學生理解等等。是教師用來幫助學生掌握教學內容、溝通學與教的橋梁，也是培養(yǎng)學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介。 意義：意義： 通過“學案導學”這一策略，能夠解決“以學生為中心”的主體參與、自主學習為主體地位的問題，學生能夠在導學案的引導下，通過溫故互查、自學檢測、鞏固練習等環(huán)節(jié)的調控，降低學習難度，而教師借助于“學案導學”這一策略，能夠將教材有機整合，精心設計、

4、合理調控課堂教學中的“教”與“學”，從而極大地提高了課堂教學效率。 1.有效控制教師的滿堂講。 學生通過導學案問題的導引，進行自我檢測，教師通過學生完成情況能了解學生對文本的理解程度，發(fā)現(xiàn)什么地方通過小組可以解決，什么地方需 要教師全班講解，操練。使用使用 課堂導學案課堂導學案的目的：的目的：2.將英語的各項語言技能落到實處。 導學案的編寫以課本學習內容為前提，緊扣教材。練習類型豐富多樣，有聽力練習，口語交際， 短文閱讀，書寫過關等等，可以把聽、說、 讀、寫各項技能落到實處，能提高學生的綜合語言運用能 力。使用使用 課堂導學案課堂導學案的目的：的目的：3.能充分發(fā)揮團隊的力量。 導學案可提前研

5、制，能通過教研活動發(fā)揮優(yōu)秀教師的智慧和團隊的力量，使最優(yōu)秀的資源輻射到 每個教師的課堂，從而大面積提高每一課的教育教學質量。使用使用 課堂導學案課堂導學案的目的：的目的：4.小組活動有抓手。 有了導學案的引領，組長可以有針對性地幫助組員。在導學案上更能準確的找到組員的問題，通 過學案上習題問題的落實，使每位學生的學習做到 知識點節(jié)節(jié)清，大面積提高教育教學質量。使用使用 課堂導學案課堂導學案的目的：的目的：課堂導學案課堂導學案與教材的關系：與教材的關系： 課堂導學案必須堅持以教材為本，不能改變教材本身所具有的知識框架結構體系，不能動搖教材所承載的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀

6、”的目標，只能根據學生實際情況進行調整、補充。教材是根本，導學案只是為幫助學生更加容易地學習而設置的方案，取代不了教材。教師在使用中要強調學生不能依賴導學案而忽視了教材。 導學案是完整的學習方案，導學案不等于預習案，但是可以包括預習案（初中體現(xiàn)得更明顯）。導學案不要求全部在課前完成，預習案是指導學生課前學習的方案。 課堂導學案課堂導學案的編寫應遵循哪些原則：的編寫應遵循哪些原則：1.主體性主體性 確立學生是學習的主體；確立學生是學習的主體；2.導學性導學性具有指導學生學習的作用；具有指導學生學習的作用；3.探究性探究性盡可能設計可供學生在研究中學習的內容；盡可能設計可供學生在研究中學習的內容；

7、4.參與性參與性師生可共同參與；師生可共同參與；5.層次性層次性關照不同層次學生的不同需求；關照不同層次學生的不同需求；6.方法性方法性有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識；有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識；1、主體性原則。導學案設計不同于教案，必須尊重學生，注重充分發(fā)揮學生的主觀能動性；必須信任學生，留給學生學習的時間，讓學生自主發(fā)展，做學習的主人。2、導學性原則。導學案的編寫要體現(xiàn)“導學”，重在引導學生學習而不是一味做練習。要通過由易到難，由簡單到復雜的問題設置，引導、鼓勵學生由淺入深、循序漸進地進行自主學習、合作探究，培養(yǎng)學生的素質和能力。3、探究性原則。使用導學案的目的主要是培養(yǎng)學生自主學習能力，導學案的編制

8、應利于學生進行探究學習，來激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹能力。 4、參與性原則。相信學生，給學生創(chuàng)設自主互助學習的機會。通過對導學案的使用創(chuàng)造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，增強人人參與的意識，提高人人參與的能力，讓學生在參與中學習，在參與中挖掘、發(fā)揮自己的學習潛能。5、層次性原則。在編寫導學案時將難易不一、雜亂無序的學習內容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學生認知規(guī)律的學習方案。認真研究導學案的層次性，學案要有梯度，能引導學生由淺入深、層層深入地認識教材、理解教材。能引領學生的思維活動不斷深入。還應滿足不同層次學生的需求，要使優(yōu)秀生從導學案的設計中感到挑戰(zhàn)

9、，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。6、方法性原則。導學案中應體現(xiàn)教師必要的指導和要求。教師指導既有學習內容的指導與要求，又有學習方法的指導。如在學生自主學習時，教師要明確、具體地告訴學生看教材哪一頁的哪一部分，達到什么要求，自學完成后教師將采取什么形式進行檢查等；在課堂教學中應逐漸滲透各種方法，如：閱讀的技巧、做筆記的方法，小組合作的技巧等；或在導學案中引導學生領會理解，或者提出明確的要求，也可以口頭說明。Unit2 Period4No.2溫故互查溫故互查 Read the phrases.(二人

10、小組大聲讀讀這些短語，相信你能行。二人小組大聲讀讀這些短語，相信你能行。)get up go to school English class music class PE class go to bed have breakfast have lunch have dinnerNo.3情景導入情景導入Read and fill.(根據課本根據課本17頁的對話，選詞填空。頁的對話，選詞填空。)A. for B.ready C.Hurry D.time E.to1.Breakfast is .2.What is it?2:00p.m.3. up!Its time go to school.4.It

11、s time English. 導學案設計質量的高低決定了學生的學習質量, 學生能夠通過設計的導學案增長知識、形成能力。因此，編寫導學案的第一要求就是教師要有高度的責任感，在此前提下尋求一些好方法。幾點要求：幾點要求：一、導學案編寫要符合教材體系，符合課程標準，其中大部分課例應來自書本。讀熟教材是編寫導學案的第一步，教師應在熟讀教材、教參的基礎上確立學習目標，學習重點，學習難點，再著手編寫。二、導學案不能只滿足于教師的教，而更要滿足學生的學。導學案的主要功能就是要服務于學生的學。內容中既要有師生互動部分，更要充分體現(xiàn)學生的自主學習部分。幾點要求：幾點要求：三、導學案中編寫一定要注意實效性，既要

12、有課前溫故部分，又要有課堂教學部分，最后還要有課后的鞏固練習。四、導學案編寫后，同備課組成員最好集中討論，形成定稿后，每位組員在此基礎上應進行“二次備課”。 溫故互查溫故互查目標導讀目標導讀自學檢測自學檢測拓展延伸拓展延伸情景導入情景導入鞏固練習鞏固練習 導學案的組成導學案的組成目標導讀：目標導讀：導學案中要體現(xiàn)出明確、具體的學習目標。具體要求：學習目標具有導向功能、激勵功能、調控功能。目標的制定要明確，表述要精當、通俗(簡單明了)，要讓學生明確學習的具體任務且具有可檢測性，能達成。“四個吃透”：吃透教材與課標的關系；吃透本課在本學科知識體系中的位置；吃透本節(jié)課的價值點；吃透學情（能力增長點、

13、更要有學段的系統(tǒng)考慮。）Unit1 Period1 No.1目標導讀目標導讀 能夠理解對話大意；能夠用正確的語音、語調朗讀對話；能夠在情景中運用句型Where is the?Its on the first/second floor. 詢問方位并回答，運用Is this the?Yes,it is./No,it isnt.確認近處是否有某個場館并作答。Unit1 Period2 No.1目標導讀目標導讀 能夠聽、說、認讀library,teachers office,first floor,second floor；能夠熟練運用句型Wheres the library?Its on the f

14、irst floor.詢問、描述學校教室和場館的位置。Unit1 Period3 No.1目標導讀目標導讀能夠感知并歸納er在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能夠讀出符合er發(fā)音規(guī)則的單詞。Unit1 Period4 No.1目標導讀目標導讀能夠理解對話大意，能夠用正確的語音、語調朗讀對話；能夠在情景中恰當運用句型Is that?來確認遠處的場館；能運用句型Do you have?詢問教室或場館。Unit1 Period5 No.1目標導讀目標導讀能夠聽、說、認讀computer room,art room,music room,playground;能夠在語境中正確運用這四個單詞或詞組來描述學校的教室或場

15、館及其大致位置。Unit1 Period6 No.1目標導讀目標導讀通過閱讀趣味故事復習鞏固本單元所學語言，增加語言的輸入量。溫故互查：溫故互查： 內容是本學科上一節(jié)的重點知識點或是本節(jié)課要用到的舊的知識點。不宜設置過多，一到三個為宜，時間不超過5分鐘。類型可以靈活多樣，適宜英語學科的特點，要能起到溫故的效果。有的要求獨立完成，然后二人訂正并大聲朗讀，有的要求二人問答，形式不同，但突出“互查”二字，讓學生人人參與，共同提高。情景導入：情景導入：內容是課本上所要學得重要知識點。教師要把學生在課本上學的知識化解為問題。即知識問題化，問題具體化、層次化。時間可在課前讀書完成，課上檢查，也可當堂閱讀完

16、成。自學檢測：自學檢測：自學檢測是在學生閱讀感悟自主學習課本之后，教師點撥之前的一些針對性練習，能幫助我們快速了解學生的自學情況，理解多少，不會多少，哪里需要老師幫忙？同時讓學生體會自主學習的成果。自學檢測題隨同課堂學案上的情景導入中的問題，在英語上有很多時候是設計在一起的。課本63頁本身就有自學檢測，所以在編寫時這一環(huán)節(jié)沒有體現(xiàn)，避免重復，更高效。No.2溫故互查溫故互查 Fill in the blanks and read .(根據圖片填入對應短語的序號，并大聲讀給同桌聽。根據圖片填入對應短語的序號，并大聲讀給同桌聽。)A.nice gloves B. pretty red scarve

17、s C. cheap umbrellas D.expensive sunglasses1. （ ） 2.（ ） 3. （ ） 4.（ ）No.3情景導入情景導入No.4自學檢測自學檢測No.5鞏固練習鞏固練習A.Put the sentences in the right order.(給下列句子排序。給下列句子排序。)( ) Ok, Ill take it. ( ) How much is it? ( 1 ) Can I help you? ( ) What size？( 6 ) Its ninety yuan. ( ) Size six. ( ) Yes, please. I want a

18、 pair of shoes.鞏固練習：鞏固練習：設計鞏固練習時要把握由淺入深，由易到難的原則。鞏固練習中的習題，可以讓學生獨立來完成?？勺尪诵〗M訂正完成情況，也可全班快速訂正。教師重點點撥一些共性的問題，突破難點，強調重點。提升拓展學生的思維，使學生達到觸類旁通的效果。拓展延伸：拓展延伸：拓展延伸中的知識運用習題，是本節(jié)知識的拓展和提升，或是為下一節(jié)知識做鋪墊練習。不要求所有學生會做，是為學有余力的學生準備的。他們可根據自身能力選擇課上課下來完成，不固定時間。教師可利用空余時間有選擇地講解訂正。導學案練習的來源。導學案練習的來源。（預設性問題與生成性問題） 教材中的重點、難點； 用日常檢測

19、中發(fā)現(xiàn)的知識缺陷與漏洞； 學生最容易出錯的地方； 教師自己最想講的知識； 課堂互動中生成的問題。注意事項：注意事項：（1）題型要多樣，編寫時要注意結合小學生的年齡特點，尤其是三、四年級的導學案，更要注意趣味性。注意圖片與文字相結合，要合乎實際操作，有實效 ；量要適中，不能太多， 設計的題型做到形式多樣，拓展學生的思路，開闊學生的視野。（2）導學案的組成部分應根據學科特點靈活把握，切忌教條。內容不能簡單化和習題化，必須著眼于完成本課的教學目標；不能以教案定導學案，著眼點是以學生為中心，充分調動學生的學習主動性，更大限度地激發(fā)學生自主學習的內驅力。注意事項：注意事項： （3）難度適中，既面向全體，

20、又關注差異。在照顧到大多數孩子的同時也要有少量有難度的練習，便于促進優(yōu)生的成長，使學有余力的學生能有最大程度的收獲。（4）探究或學習的內容要清晰明了，每一部分要做什么，必須一目了然，不能含糊不清，不能無從下手。要緊扣重點、難點和考點，具有針對性和典型性。我們教師在駕馭“學案”的過程中要靈活多變，把“導學案”教活、用活。1、學案教學的操作流程。、學案教學的操作流程。 導學案導學案是師生在課堂上共用的主干資料。上面沒有教師的實施流程。它應是集體備課的結晶。（1）溫故互查）溫故互查（2）情景導入）情景導入（3）自學檢測）自學檢測（4）鞏固練習）鞏固練習（5）拓展延伸）拓展延伸My DaySeason

21、sAt the farmThe dog2、教師如何用共有的導學案形成在課堂上個教師如何用共有的導學案形成在課堂上個體執(zhí)行的學案？體執(zhí)行的學案？流程是：流程是： （1）教學目標）教學目標（2）教學重難點）教學重難點 （3）教學準備（是否用多媒體和教具、學具）教學準備（是否用多媒體和教具、學具） （4）教學過程）教學過程 二人小組溫故互查二人小組溫故互查 激情導課激情導課閱讀課本內容，完成自學檢測。閱讀課本內容，完成自學檢測。 預估出現(xiàn)的問題。預估出現(xiàn)的問題。合作交流進行練習，強化。合作交流進行練習，強化。 鞏固練習，教師點撥重、難點知識。鞏固練習，教師點撥重、難點知識。拓展練習的分層安排及處理辦

22、法。拓展練習的分層安排及處理辦法。課堂小結課堂小結課后反思課后反思自學檢測自學檢測的完成和檢查的完成和檢查 自學檢測題難度小，學生獨立完成后，二人小組互相訂正，二人小組長幫助組員改正錯誤并說明原因，在此過程中，教師通過巡視發(fā)現(xiàn)共性問題，加以點撥，幫助解決。 在學習會話或短文時，要求學生在讀的過程中劃出自己在閱讀過程中碰到的困難，然后帶著自學檢測部分的問題再讀課文，想想怎樣能夠解決這些問題。教師在點撥過程中順便幫學生突破難點，解決疑問。 預習部分：考慮到導學案的導學功能，在編制的過程中，由于英語學科的特殊性，要讓學生預習的方向性明確，可操作性要強。E.g.The arctic The days

23、of the week Christmas Day合作交流合作交流的功能的功能 合作交流有利于活躍思維，激發(fā)靈感；合作交流有利于提高學生傾聽、表述、質疑的能力；合作交流有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；合作交流有利于增強學生的自尊心和自信心；合作交流有利于幫助學生建立健康的人際關系；合作交流有利于培養(yǎng)學生團隊意識和合作精神。合作交流合作交流時，教師應做什么？時，教師應做什么？ 在學生進行合作交流時，教師首先是一個組織者和引導者。首先教師要通過示范或指令讓學生明白如何合作，明確合作的目的，使小組合作活動更具有實效性。同時，教師要置身于小組活動中，適時了解學生的交流情況，進行有效的指導和調控

24、，并給予及時的反饋和建議，為展示做好充分的準備。合作交流合作交流時，應該注意些什么？時，應該注意些什么？1.合作交流要有實效性。當需要合作時合作，沒有合作的必要時不合作。2.教師要有操控課堂的能力，小組活動要收放自如，做到活而有序。3.合作交流時要注意做到人人參與，保證每個人有開口發(fā)言的機會。（學困生）4.做好二人小組的評價工作，把學困生的幫扶落到組長的具體任務上。思考：如何指導小組合作學習？應該指導學生在小組合作學習中掌握和熟識一些基本規(guī)則，從而有效的提高小組合作的效率。如專心聽人發(fā)言，眼睛注視對方，以微笑點頭表示贊同；努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點；為保證別人思維的連貫性，在別人發(fā)

25、言時要學會聆聽，不要隨便插嘴打斷，如有不同意見，要耐心聽別人說完后再及時提出等等，這些都是對學生進行學法指導的好辦法。只有經過長期不懈的指導和訓練，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，隨時糾正，才能使學生的學習方法逐步走向成熟。當然在每節(jié)課中都要注意學法指導的基礎性、發(fā)展性。展示點撥展示點撥時，教師應做什么？時，教師應做什么？ 1.傾聽者傾聽學生展示過程。 2.引導者引導師生課堂活動。 3.指導者指導學生展示難點知識。 學生展示后，教師應該積極鼓勵，首先肯定學生能大膽發(fā)言，尤其是后進生需要更多的表揚，激勵他以后多開口。另外，教師的評價語言要有針對性，促其積極上進。課堂展示的課堂展示的形式形式有哪些？有哪些

26、？ 課堂展示的方法和形式要靈活多樣?？梢砸蝗苏故荆部梢远诵〗M、四人大組展示；可以分角色朗讀，也可以做游戲，可以借助多媒體投影展示，也可以表演所學故事，以達到人人參與、人人展示的目的。對教師的要求1、課前、課前課前提前下發(fā)導學案，讓學生對要學的知識進行預習,可以是了解有些什么練習，仔細觀察圖片等。教師一定要積極引導學生課前進行自主學習，發(fā)現(xiàn)問題，看能不能自行解決。對無法解決的問題，一定要做好記號，做到心中有數，要學在前、教在后、先學后教，提前為高效課堂做好鋪墊。2、課中、課中在用“導學案”進行課堂教學時，做到：放手讓學生主動去合作、討論和探索；在探索的基礎上，讓學生感知新知識，掌握新知識，提

27、出問題讓學生放手思考解答；結論或規(guī)律放手讓學生概括；知識結構體系放手讓學生構建。（how many）在這個過程中，充分發(fā)揮優(yōu)等生的引領作用，合理分配小組內的任務，讓學生互通有無，共同提高，真正實現(xiàn)兵教兵。(小組分工有序高效)2、課中、課中老師要借助導學案為學生搭建一個自主學習，合作探究的平臺，在這個平臺上，讓每個層次的學生都有所提高。老師既不能當“傳聲筒”，也不能當“甩手掌柜”。適當的點撥和指導非常重要。一定要切記一點，不能把導學案當成固定的甚至唯一的教學方式來處理，力求什么方式有效，就采用什么方法。另外，教師可根據學情自行調整、添加、刪減導學案，難易程度適合自己的學生，如6單元4課時情景導入

28、環(huán)節(jié)可放到自學檢測部分。3、課后、課后導學案中的鞏固練習盡量在課上讓學生獨立完成，并及時給出解答，達到“當堂達標”的目的；另一方面，可讓教師獲得直接的反饋信息，為課后的教學、指導提供信息。課后拓展延伸部分的題目稍有難度，但大部分學生可以完成，教師可利用邊角時間進行點撥或判閱，對學生也可起到督促、提高的作用。導學中如何有效落實教師的導？導學中如何有效落實教師的導？1）指導學生的自學。要善于結合具體自學內容，對學生進行自學方法的指導，提高學生的自學能力和自學效果。2）指導學生的交流。積極引導學生有組織地開展合作交流活動，爭取能在小組內解決的問題在小組內解決，并形成共同的學習成果和共性的問題。3）引

29、導學生的質疑。對學生學習中的共性的問題或疑難問題，要善于在解決的方法上給予引導，引導學生學會思考，形成良好的思考習慣。導學中如何有效落實教師的導？導學中如何有效落實教師的導？4）引導學生的小結。要善于通過對學生學習小結活動的引導，形成完整的知識體系和科學的學習方法，完善學生的學習活動。5）輔導個別學生。在學生學習的各個階段，要加強對特殊學生的指導和幫助，使他們在學習態(tài)度、方法及知識技能等方面達到應有的要求。對學生的要求1、課前、課前認真預習新課，大膽嘗試自行解決“學案”中的溫故互查、情景導入環(huán)節(jié)，提前嘗試“探究活動”和問題準備、做好向老師或其他同學質疑的思想準備，也就是說做好新授課之前的各種學

30、習期待。2、課中、課中學生根據導學案的各個環(huán)節(jié)認真學習，不把資料帶入課堂，但可以使用工具書等輔助性的材料，最重要的是在合作學習中敢于張嘴，敢于質疑，積極合作，取長補短，共同提高。3、課后、課后每天認真完成作業(yè)，養(yǎng)成每天聽錄音、指讀的好習慣，即能復習鞏固新知，同時還能提高自己的聽力和口語表達能力，把自己培養(yǎng)成一個有毅力的人。經常對導學案進行歸類整理，裝訂成冊，并經?？纯醋约旱腻e題，從中找尋規(guī)律，提高自己。導學案使用過程中的幾個具體問題：導學案使用過程中的幾個具體問題：1.使用時要求教師語言簡練，開門見山，直擊要點。作為教師要清楚知道何時點拔，點拔什么內容（易錯知識點、易混知識點、方法、規(guī)律、注意

31、事項、拓展等等）。2.使用導學案時，要采取多元評價，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，保持學習熱情，而且可以對學生知識上、方法上、能力上的偏差及時給予引導。3.老師應要求學生在導學案上用雙色筆及時糾錯；教師應注意規(guī)范學生的語音、語調和書寫。 課堂導學案課堂導學案是經過認真研讀教材、依托教材，參考教輔，將知識進行整合，益于指導學生自學的方案。一般英語導學案分五個環(huán)節(jié)，分別為：溫故互查、情景導入、自學檢測、鞏固練習、拓展延伸。每個教師根據自己的教學設計，可以有選擇地完成導學案上的內容，也可根據需要添加自己認為必要的練習。如何上課如何上課如何備課如何備課布置作業(yè)布置作業(yè)評價反饋評價反饋教研探路教研探路

32、蘇霍姆林斯基在其著作中談到過這樣一件事： 一位有30年教齡的歷史老師上了一節(jié)公開課，極其成功。課后有人問他：“您這堂課講得這樣好，請問備課用了多長時間？”他說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終身的時間來準備的。不過，對于這節(jié)課的直接準備，或者說，現(xiàn)場準備，只用了大約15分鐘。” 它告訴我們，厚積才能薄發(fā)。無數優(yōu)秀教師的經歷表明，精心備課正是他們成長和進步的歷程。備課注重多種方式備課：1.集體備課與個人備課相結合 備課時，對于需要明確和統(tǒng)一的各章節(jié)、單元的目的、要求、重點等共性問題，同學科的教師可互相切磋，集思廣益。但作為教師，不能只依賴集體備課，必須是在個人認

33、真準備的基礎上進行集體研討。 而且，最后也應根據自身情況、班級特點，決定對共同研究成果的取舍和運用，并要顯示出自己的特色。2.單元備課與課時備課相結合 備課應將單元備課和課時備課結合起來，對每個單元的知識點進行合理的布局、分配。備課應通覽全部教材，注意其章節(jié)內部的系統(tǒng)性、關聯(lián)性，從而進行單元備課，進而進行課時備課，以使前后呼應，首尾相連，一氣呵成。否則，備一節(jié)，講一節(jié)；講哪節(jié)，備哪節(jié)；明天講，今天備地孤立備課，教學效果勢必不佳。備課標備教材備學生備目標備方法備課古兵法云：古兵法云：“兵馬未動，糧草先行。兵馬未動，糧草先行?！本x課標課程標準的意義和功能是什么？ 課程標準是教材編寫、教學、評估和

34、考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。 因此，可以說課標對教材、教學和評價具有重要指導意義。無論教材怎么編，無論教學如何設計，無論評價如何開展，都必須圍繞著這一核心服務。 課程標準我們應該怎么看？重點掌握什么？總體目標學段目標單元目標課時目標1.要明確總體目標。 義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。2.了解各學段目標。3.結合課標重點掌握自己所任年級段的具體要求。細讀教師教學用書 教師教學用書包括教學內容、教學目標、教材編寫特點，教學中需要準備的教具和學具，課時安排、教學建議等。其中著重說明了每部分教材的地位作用、

35、編排順序、前后聯(lián)系，編寫特點，重點、難點，幫助我們深入了解教材，分析教材。 因此建議每個教師，在備每一課前，要先仔細閱讀教材，看教師用書中相應的內容，吃透教材再備課。 講什么？怎樣講？ 事先都要周密考慮，精心設計。備教材、備教法、備學生，教師只有對教學內容、教學對象、教學方法，經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝。1.教材對知識點的呈現(xiàn)情況，有幾個知識點，如何呈教材對知識點的呈現(xiàn)情況，有幾個知識點，如何呈現(xiàn)？現(xiàn)？ 備課應注意的問題：備課應注意的問題：2.達到課標的那個層次？達到課標的那個層次？3.導學案的問題設計如何？是否精準到位？導學案的問題設計如何？是否精準到位？4.自學

36、檢測題的編排？是否能發(fā)現(xiàn)問題？自學檢測題的編排？是否能發(fā)現(xiàn)問題？5.學情的分析和流程的編排，學生的基礎，預估在什學情的分析和流程的編排，學生的基礎，預估在什么地方過不了關？（突破重難點）么地方過不了關？（突破重難點）6.鞏固練習的分析，編排的是否到位，練習淺入深，鞏固練習的分析，編排的是否到位，練習淺入深，由易到難？由易到難？一堂好課就像一次愉快的旅途，我們老師就像旅途中的導游。1.設計教學目標。2.分析學生學情。3.寫出教學設計。（教學方法、手段，教學環(huán)節(jié)）4.課堂評價以及教學反思。建議：年輕教師要寫詳案。教學目標及重難點教學目標及重難點教學背景分析教學背景分析教法學法教法學法教學過程設計教

37、學過程設計教學反思教學反思教學評價及板書教學評價及板書 Birthday班容量大班容量大樂于表現(xiàn)樂于表現(xiàn)合作意識強合作意識強綜合能力弱綜合能力弱學情分析學情分析 前面所學內容：前面所學內容： Whats your favourite colour/day? Have you got a?.1.學唱生日歌，了學唱生日歌，了解了與生日有關解了與生日有關的物品。如：的物品。如：a birthday card,a birthdaycake,etc.2.學習了學習了3-8月的月的單詞，部分孩單詞，部分孩子會表達：子會表達：My birthday is in學情分析學情分析1.To learn the n

38、ew words: September,October, November, December,January,February2.To learn the chant.3.Get Ss to use the sentences: When is your birthday?In .知知識識目目標標能力目標能力目標閱讀并說閱讀并說唱歌謠。唱歌謠。能與同學談論能與同學談論彼此的生日。彼此的生日。能與別人能與別人大膽交流。大膽交流。情感態(tài)度情感態(tài)度1、了解父母的生日，關愛自己的、了解父母的生日，關愛自己的親人。親人。2、只要肯付出，就會有回報。、只要肯付出，就會有回報。教學重、難點教學重、難點教學

39、重點：教學重點：學習新單詞及本學習新單詞及本課的句型。課的句型。.教學難點：教學難點： 正確讀出單詞并能正確讀出單詞并能熟練運用，用所學熟練運用，用所學語言與人交流。語言與人交流。Step5Step1Step2Step4 教學過程教學過程Step3Step6Warming up 3 Activity1:歌曲導入，激發(fā)興趣。 Activity2:快速認讀，復習舊詞。Presentation 9Step.1 情境導入，教學新詞。 Step.2 詞圖連線，正確區(qū)分。Ending3評價反饋，歌曲結束 。Production 5觀看視頻,調查采訪,綜合運用，以組展示。The chant 10 1.自學歌謠，回答問題。 2.解決疑難，聽音跟讀。3. 形式多樣，靈活操練。 4.動畫游戲，鞏固句型。