《自然地理環(huán)境的整體性》課件 (共44張PPT)（基礎(chǔ)教育）

1、1教育課 本節(jié)教材相對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)是 “舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用”和“舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性”2教育課 本節(jié)課是高中地理湘教版必修一第三章第二節(jié)。本節(jié)內(nèi)容在知識體系中起到一個承上啟下的作用，既是對前面所學(xué)的自然地理知識的總結(jié)和歸納，也是之后學(xué)習(xí)人文地理和區(qū)域地理的理論基礎(chǔ)，是正確處理人地關(guān)系的依據(jù)。3教育課 1.知識和技能 .理解自然地理環(huán)境整體性的含義；.了解影響土壤發(fā)育的主要因素，理解自然地理環(huán)境要素間相互作用的關(guān)系。.能運(yùn)用地圖分析、理解自然地理環(huán)境各要素之間的辯證關(guān)系，提高觀察、分析和歸納能力。2.過程與方法 .通過對土壤形成與自

2、然地理環(huán)境其他要素間聯(lián)系的剖析，學(xué)會從整體角度綜合分析地理問題的方法。.嘗試分析和評價自然資源綜合利用及其對自然地理環(huán)境的影響4教育課 3.情感態(tài)度與價值觀.認(rèn)識陸地環(huán)境的復(fù)雜多樣和規(guī)律性，樹立科學(xué)的環(huán)境觀.通過自然資源綜合利用及其對自然地理環(huán)境的影響分析，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展觀。教學(xué)重點(diǎn)：.自然地理環(huán)境的整體性含義的理解教學(xué)難點(diǎn)：.各種因素與土壤相互作用的關(guān)系5教育課 高一學(xué)生思想活躍，求知欲強(qiáng)。學(xué)生已學(xué)習(xí)了水循環(huán)、大氣循環(huán)、巖石圈物質(zhì)循環(huán)，對地理環(huán)境要素有初步的認(rèn)識，對物質(zhì)遷移和能量交換有一定的了解，已具備基本的地理閱讀、分析和提取信息的能力。但學(xué)生還缺乏綜合分析問題、解決問題的能力，通過案例幫

3、助學(xué)生對自然地理環(huán)境整體性的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理問題的能力。6教育課案例分析法、小組談?wù)摲?教育課將在我以下的模擬課堂中具體展示。8教育課 將在我以下的模擬課堂中具體展示，我準(zhǔn)備采用綱目式的板書設(shè)計，條理清楚，簡單明了，且突出重點(diǎn)，以便學(xué)生更好的掌握知識點(diǎn)。 以上是我今天說課的全部內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，希望大家多多批評指正。9教育課大氣巖石動物（生物）植物（生物）土壤水地形各要素相互作用、相互影響，共同構(gòu)成人類賴以生存的地理環(huán)境10教育課1、大尺度自然地理環(huán)境中有哪些圈層？2、各圈層間通過哪些循環(huán)使彼此間進(jìn)行聯(lián)系與作用的？11教育課大氣循環(huán)水循環(huán)地質(zhì)循環(huán)生物循環(huán)12教育課 我國西北內(nèi)

4、陸地區(qū)最突出的自然特征就是干旱，年降水量小于200mm。主要原因是距離海洋遠(yuǎn)，且有高山阻擋，海洋濕潤氣流不易到達(dá)，為溫帶大陸性氣候。思考：那么在這種干旱環(huán)境下的植被、地貌、土壤以及河流的狀況如何呢？13教育課水文地貌土壤氣候生物（ 植被）我國西北內(nèi)陸地區(qū)干旱發(fā)育差肥力低風(fēng)蝕地貌河流少內(nèi)流河少數(shù)耐旱植物自然地理環(huán)境整體性表現(xiàn)之一每一要素都作為整體的一部分發(fā)展和變化，并與整體的自然環(huán)境特征保持一致。一、自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)14教育課 從有文字記載開始，黃土高原就屬于森林草原區(qū)，在西周春秋時期，森林覆蓋率達(dá)53%，當(dāng)時河流眾多比較清澈，枯水季節(jié)流量也較大。但隨著人口的增加，放牧、農(nóng)墾活動等加大，

5、到宋代以后“郁郁蔥蔥，綠蔭冉冉”的景觀就消失了。到了明清 以后，已經(jīng)達(dá)到無地不耕的地步，且大量陡坡被開墾，水土流失大大加強(qiáng)。森林只零星的分布在偏僻的山區(qū)。15教育課黃土高原的環(huán)境變遷過度砍伐、開墾、放牧等水土流失溝壑縱橫土壤貧瘠生態(tài)惡化植被破壞自然地理環(huán)境整體性表現(xiàn)之二某一要素的變化會導(dǎo)致其他要素甚至整體的改變 “牽一發(fā)而動全身”16教育課黃土高原嚴(yán)重的水土流失對黃河中下游地區(qū)造成什么樣的影響？想一想17教育課河流上、中游砍伐森林河流上、中游水土流失河流含沙量增加下游河道泥沙淤積河道泄洪能力降低洪澇抬升河床地下水位升高土壤鹽漬化地理環(huán)境的整體性的表現(xiàn)之三某一要素的改變，不僅影響當(dāng)?shù)氐恼麄€自然環(huán)

6、境，還會對其他地區(qū)的地理環(huán)境產(chǎn)生一定的影響18教育課蝴蝶效應(yīng)蝴蝶效應(yīng)是氣象學(xué)家洛倫茲1963年提出來的。其大意為：一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，可能在兩周后引起美國德克薩斯引起一場龍卷風(fēng)。其原因在于：蝴蝶翅膀的運(yùn)動，導(dǎo)致其身邊的空氣系統(tǒng)發(fā)生變化，并引起微弱氣流的產(chǎn)生，而微弱氣流的產(chǎn)生又會引起它四周空氣或其他系統(tǒng)產(chǎn)生相應(yīng)的變化，由此引起連鎖反映，最終導(dǎo)致其他系統(tǒng)的極大變化。19教育課20教育課二、自然地理要素的相互作用 以土壤的形成為例 土壤處于四大圈層相互緊密接觸的過渡地帶； 是聯(lián)系有機(jī)界和無機(jī)界的中心環(huán)節(jié)； 具有肥力，能夠生長植物。21教育課二、自然地理要素的相互

7、作用 以土壤的形成為例土壤處于四大圈層相互緊密接觸的過渡地帶；是聯(lián)系有機(jī)界和無機(jī)界的中心環(huán)節(jié)；具有肥力，能夠生長植物。22教育課二、自然地理要素的相互作用 以土壤的形成為例漢字“土”的含義 “|” 表示土壤能夠生長植物。 說文解字：“土，地之吐生物者也。” “二”即土壤位于巖石面之上、地面之下的大地表層； 土壤是指陸地表面具有一定肥力，能夠生長植物的疏松表層。23教育課 理想土壤成分的體積分?jǐn)?shù)土壤的組成礦物質(zhì)有機(jī)質(zhì)水分空氣24教育課礦物顆粒水分空氣降水固體基巖裂隙地下徑流有機(jī)殘留物土壤微生物地表徑流地形氣候巖石風(fēng)化物生物水文土壤與哪些自然地理要素相互作用？25教育課裸露巖石成土母質(zhì)成熟土壤原始

8、土壤風(fēng)化作用高等植物苔蘚類生物1、成土過程：2、影響因素：成土母質(zhì)、氣候、生物、地形、人類活動26教育課（一）成土母質(zhì)與土壤閱讀教材，思考：1.何謂成土母質(zhì)？2.成土母質(zhì)和土壤有何區(qū)別聯(lián)系？裸露的巖石經(jīng)過風(fēng)化作用后，形成的結(jié)構(gòu)疏松的風(fēng)化物稱為成土母質(zhì)。區(qū)別：土壤具有肥力，能夠生長植物； 而成土母質(zhì)是巖石的風(fēng)化物，不具備肥力。 27教育課1、成土母質(zhì)是土壤的初始狀態(tài)，是土壤形成的物質(zhì)基礎(chǔ)和植物礦物養(yǎng)分元素（氮除外）的最初來源。2、成土母質(zhì)的粒度與土壤質(zhì)地關(guān)系密切。3、成土母質(zhì)的化學(xué)成分，在很大程度上決定著土壤的化學(xué)元素和養(yǎng)分。聯(lián)系：28教育課灰化土剖面 (大興安嶺北端寒溫帶針葉林中)磚紅壤剖面(

9、海南島熱帶雨林中)活動： 同樣位于森林環(huán)境下，為什么會形成不同的土壤？1、氣候?qū)ν寥赖闹苯佑绊懀海ǘ夂蚺c土壤429教育課1、通過土壤與大氣之間的水熱交換，直接影響土壤的水熱狀況和土壤中物理、化學(xué)過程的性質(zhì)與強(qiáng)度。思考：在寒冷的氣候條件下與溫暖濕潤的氣候條件下，哪個更利于有機(jī)質(zhì)的積累？溫暖條件下，化合物的分解速度遠(yuǎn)大于寒冷條件。寒冷條件下,微生物分解作用緩慢,利于有機(jī)物積累;溫暖濕潤條件下,微生物活動旺盛,全年都能分解有機(jī)質(zhì),使有機(jī)質(zhì)含量減少。(土壤有機(jī)質(zhì)含量由低緯向高緯逐漸增多)（二）氣候?qū)ν寥赖挠绊懀?0教育課活動： 風(fēng)化殼的厚度與氣候條件有什么關(guān)聯(lián)？（二）氣候與土壤2、氣候?qū)ν寥赖拈g接

10、影響：從寒冷、干燥的地帶，到高溫、多雨的地帶，化學(xué)與生物風(fēng)化逐漸增強(qiáng)，有機(jī)殘體歸還逐漸增多，風(fēng)化殼逐漸加厚。10 5 31教育課（二）氣候與土壤 黑土是溫帶半濕潤地區(qū)草原草甸植被下發(fā)育的具深厚腐殖質(zhì)層的黑色土壤。黑灰色腐殖質(zhì)層厚30-100cm ，是在寒冷濕潤的氣候條件下形成的。 紅壤的基本特征是呈酸性，肥力較低有機(jī)質(zhì)含量在2%以下。原因是分布在濕潤和高溫的熱帶和亞熱帶南部，微生物活動旺盛，有機(jī)質(zhì)被大量分解。 荒漠土有機(jī)質(zhì)含量少，土壤水分缺乏，石灰表聚明顯。在我國主要集中分布在西北地區(qū)，深居內(nèi)陸腹地和干旱地帶，屬干旱的大陸性氣候。 通過土壤與大氣間不斷進(jìn)行的水分和熱量交換直接影響其水熱狀況；間

11、接通過影響巖石風(fēng)化，動植物和微生物的活動等來影響土壤的有機(jī)質(zhì)含量和其形成發(fā)育過程。632教育課（三）生物與土壤閱讀探究：P74回答土壤是如何形成的？裸露巖石成土母質(zhì)成熟土壤原始土壤風(fēng)化作用高等植物苔蘚類生物成土過程：33教育課（三）生物與土壤土壤的表層為有機(jī)質(zhì)（腐殖質(zhì)），它是土壤具有肥力能夠生長植物的最主要原因，是土壤的本質(zhì)屬性。閱讀課本P74思考回答：土壤的有機(jī)質(zhì)是怎么形成的？綠色植物通過光合作用制造有機(jī)質(zhì)，以枯枝落葉和殘體形式，將有機(jī)養(yǎng)分歸還地表34教育課排泄物、分泌物、殘體植物動物微生物生物草類森林根系密集集中地表枯枝落葉有機(jī)質(zhì)分解轉(zhuǎn)化有機(jī)殘體，合成腐殖質(zhì)攪動土體,改變土壤結(jié)構(gòu)、空隙度土

12、壤35教育課 生物是土壤有機(jī)質(zhì)的來源，也是土壤形成過程中最活躍的因素，土壤肥力的產(chǎn)生與生物作用密切關(guān)聯(lián)。(三) 生物與土壤36教育課微生物分解光 合作 用二氧化碳水分養(yǎng)分植物有機(jī)質(zhì)腐殖質(zhì)吸收作用生物循環(huán)CO2光合作用生物殘體水分養(yǎng)分(三) 生物與土壤37教育課P75活動1.為什么說生物是土壤形成過程中最活躍的因素? 2.比較說明在下列土壤類型中，哪一類發(fā)育程度較好：黃河三角洲沖積土，青藏高原寒漠土，江南丘陵紅壤。3.查閱資料，說一說黃土高原土壤的性狀和成因。 1、生物在生長過程中，尤其是綠色植物有選擇地吸收母質(zhì)、水體和大氣中的養(yǎng)分元素，并通過光合作用制造有機(jī)質(zhì)，然后以枯枝落葉和殘體的形式，將有

13、機(jī)質(zhì)再歸還給地表，從而形成土壤肥力。 2、沖積土為黃河大量泥沙堆積發(fā)育而成，發(fā)育最好；青藏高原地勢高、氣溫低，這里的寒漠土發(fā)育程度差；江南丘陵屬亞熱帶季風(fēng)氣候，化學(xué)與生物風(fēng)化作用較強(qiáng)，紅壤發(fā)育較好。3、黃土疏松多孔，質(zhì)地均勻，垂直節(jié)理發(fā)育，直立性強(qiáng)。 冬季偏北風(fēng)將蒙古等地的黃色的沙塵吹來堆積而成。38教育課（四）地形與土壤閱讀教材討論回答： 地形是從哪些方面來影響土壤形成的？具體是怎么樣來影響的？山地坡度坡向溫度降水濕度陡坡平地陽坡陰坡氣候帶植被帶土壤侵蝕多沉積多土壤淺薄土壤深厚輻射多，溫度高蒸發(fā)少，水分狀況好39教育課生土熟土肥土南方水稻土北方黑土（五）人類活動與土壤40教育課農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：耕耘改變土壤結(jié)構(gòu)、保水性、通氣性 灌溉改變土壤水分、溫度狀況 收獲剝奪歸還土壤的部分有機(jī)質(zhì) 施肥改變土壤的營養(yǎng)元素組成裸露巖石成土母質(zhì)成熟土壤原始土壤風(fēng)化作用高等植物苔蘚類生物肥土退化有利培育消極利用41教育課(一)對單項資源的利用活動： 人類僅利用某種單項資源或單項資源的某一部分，能否影響到其它環(huán)境要素？為什么？三、自然地理環(huán)境的整體性與資源綜合利用42教育課(二)對區(qū)域資源的利用活動：