高效課堂聽課心得體會12022

1、第43頁 共43頁高效課堂聽課心得體會12022高效課堂聽課心得體會14篇高效課堂聽課心得體會1通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名語文老師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的開展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：一、教學目的把握要準確。全日制義務教育語文課程標準針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目的作出了科學而詳細的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀標準，嚴格按照標準的要求對照執(zhí)行。教學目

2、的的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目的時，要充分考慮到三維目的的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否那么就會導致語文課程性質定位的偏向，造成工具性與人文性的別離。教學目的的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原那么，教學目的的制定也要因人而異，不同層次的學生要求到達的目的也各不一樣，要防止一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生

3、，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。二、教學環(huán)節(jié)設計要合理。就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計根本采用四步導讀的形式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進展綜合訓練，學會運用語言。在這個過程中，學生的閱讀理論活動始終處于課堂教學的中心地位，老師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進展語言理論提供效勞。老師的導與學生的讀互相浸透、相得益彰，充分表達了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反潰四步導讀形式符合標準提出的教學理念

4、，這樣的流程的設計是合理的。當然，對于不同類型的課文也可以根據實際情況予以適當調整或刪減，形成靈敏的教學風格，但其核心理念是不變的。三、課堂教學提問要精當。課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授根本知識，控制教學過程，進展課堂反響的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。老師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出程度來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的開展。老師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，表達出教學新理念。提問要有一定的考慮價值，能調動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經過自己獨立考

5、慮，對知識融會貫穿，從而進步分析p 問題解決問題的才能。提問的難易要合適不同層次學生的實際才能。老師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數量，克制課堂提問的隨意性。要做到數量適中，也要防止兩種傾向， 太多或太少。提問太多，學生沒有考慮盤旋的余地，對所學知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的時機，最終會產生厭倦情緒。提問要有一定的藝術與技巧，杜絕形式的問答。學生答案與老師的答案不一致時，老師不引導，反復追問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。高效課堂聽課心得體會2通過對網絡優(yōu)質課的學習，在高效課堂

6、教學方面給了我很多啟示及體會。一、設計教學以課標為中心展開在設計一節(jié)課時首先要明確這節(jié)課為什么教？教什么？怎樣教？教到什么程度？而這些環(huán)節(jié)就要根據新課標去展開，去為課標效勞，把課標吃透?；貞浺酝约旱慕虒W，經常是看教材、教參或去網上搜集別人的資料去設計教學而忽略去看課標，有時到最后一節(jié)課上下來都不知道重難點是什么，教材處理的稀里糊涂。如今想想這是多么可怕的事情，這是對教學工作的不負責更是對學生不負責任的表現。因此，在備課時，一定要深化細致研究課標，充分利用好教材、教參，讓三者共同為課堂效勞。二、課堂是學生的天地教與學是交往、互動的，師生雙方互相啟發(fā)、互相交流、互相溝通、互相補充，在這個過程中老

7、師與學生分享彼此的考慮、經歷和知識，交流情感，體驗觀念，從而到達共識，實現教學相長和共同開展，課堂不應是老師的一言堂，也不是為完成教學任務只注重教學內容安排而無視學生參與的課堂。把課堂交給學生，課堂上學生才是主體，老師設計的教學過程是如何讓學生參與到課堂中，我們更多的應是考慮如何設計問題、如何引導學生積極考慮、去自主獲取知識，如何培養(yǎng)學生學習的方法與才能而不是機械的把知識點強加給學生。三、基于教材而又不拘泥于教材針對一節(jié)課我們通常是按照教材編排內容一步一步去開展教學，認為教材編排是最好的，而沒有想過不按這種編排去教學，但是有時候，我們可以嘗試著不按教材編排，換一種思路去教學也許會獲得更好的效果

8、，也就是要學會靈敏運用教材而不要被教材限制，畢竟我們的教學不是教教材，教材是我們教學的工具而不是主體。很多時候我感到自己很容易把視野局限于教材的一節(jié)內容里面而跳不出，不能從宏觀的、整體的層面上去把握，感覺自己走進了死胡同，一經提醒，跳出教材去整體分析p ，馬上豁然開朗。而我們的學生更是這樣，不會把每一局部內容聯絡起來，不會從整體上去把握知識，這更需要老師去引導，所以，首先我們老師要做到靈敏的駕馭教材而不要拘泥于教材里出不來。如何打造高效課堂，對于每一名老師還需要做出更多的努力去學習、去感悟、去總結體會。當前，我所要做的是精心備課，備好課標、教材、教參，更要備好學生！把課堂交給學生，設計好教學，

9、讓學生真正參與進來！高效課堂聽課心得體會3非常有幸可以參加全旗小學數學“高效課堂”展示活動。在短短的兩天時間里，聆聽了十位老師的范課，聆聽了十位老師精彩絕倫的評課。此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數學老師的教學風采，受到了新的教學理念，教學技藝的洗禮，更讓我從中覺察到了自己在課堂教學方面的淺薄與缺乏。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀老師們學習。下面談談我的一些體會：1.精心設計課堂教學教學設計是老師為到達預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位老師的課堂教學中，我能感到老師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地理解學

10、生。她們準確把握教學目的，從學生已有的知識根底、生活經歷、認知規(guī)律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、打破教學的難點、捕捉教學的生長點，處處表達了以人為本的學生的開展觀。2.教學過程精彩紛呈從每一位授課老師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分表達了知識的構造體系。每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆娟秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點

11、之間的聯絡用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。3.學生自主學習不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學生自主學習、主動參與，體驗成功。付祥雨老師的四年級數學合理安排時間一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫順的姿態(tài)，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求老師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求老師要放權給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學習，應該是種享受，這一點很值得我學習。4.創(chuàng)設良好的學習氣氛，制作精巧的課件近年來，多媒體技術迅速興起，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像

12、俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡的表現力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學，調動了學生的積極性更有助于學生對知識的理解與掌握，并能使老師更好的把握反響信息，從而獲得良好的教學效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導入新課，新知識的學習，還是穩(wěn)固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實實地輔助了整節(jié)課的教學。5.表達小學數學于生活，應用于生活。老師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來不再是單一的教材，

13、更多的是從學生的生活經歷來編材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要打破的愿望就強，做起題來積極性高，也表達出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于承受，從而激發(fā)了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現了“生活經歷數學化?！边@次聽課豐富了我的教學經歷和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的缺乏。我會珍惜每一次聽課的時機，向優(yōu)秀老師學習，努力進步自身的素質，不斷地進步教育、教學程度。另外

14、，我對自己也提出了許多考慮的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的才能等等。這些問題都是我們老師所要考慮的。高效課堂聽課心得體會4黃甫中心小學 李娜 3月25日這天，學校組織我們去棗坪小學聽了黨芳、張小峰等幾位優(yōu)秀老師的有關“高效課堂”的示范課，是我受益匪淺，學到了很多東西。如今就將自己的心得總結如下：一、語文老師要鉆研好文本，只有備課的充分，才有課堂的高效。 這雖然是老生常談，但在今天的教學形式下，卻是非常有必要再提一提。因為如今我們的課堂，有時過分注重看學生的表現是否活潑，學生的參與是否積極，卻很少考慮到這節(jié)課學生是否真的考慮了、掌握了、進步了。我們雖然應關

15、注學生參與的積極性，但更應該看到學生參與課堂的初衷是不是因為加分或者其他因素而使學生對答復下列問題躍躍欲試。作為一名老師來講，必要的教學“煽情”是必要的，但這必須建立在他充分備課的根底上。二、作為一名語文老師，要有深沉的語文修養(yǎng)，要實在進步自己的根本功。我一直為自己沒有良好的根本功而感到慚愧，因此一直沒有停頓努力。今天上午聽了兩節(jié)課，很為張秀美老師高超的教學藝術折服。老師漂亮的板書、生動的描繪、機智的引導、生動的表情，對學生來說，具有無窮魅力。我們經常從一個人的書寫來判斷他的性格，如今我們完全可以通過一個班學生的書寫來推測這個班老師的書寫習慣和程度。是啊，學高為師，學生是我們老師最真實的鏡子，

16、我們要多從他們的身上反觀自身。三、在我們的課堂上，一定要表達出實實在在的語文知識訓練，要有實實在在的語文方法指導。曾經有一段時間，我們的語文教學太過于注重人文性，對語文教學的工具性把握不夠，但語文首先是一種人與人交往的工具。在我們的課堂上，老師一定要對學生做出切實在實地語文方法指導，比方三四年級是讓學生學會概括文章主要內容的關鍵學段，在我們的課堂上就應該表達實實在在的訓練，引導學生掌握這一根本的語文才能。還有我們的寫作指導課、口語交際課、復習課，我們不管采用何種上課形式，都要落腳于學生扎實語文素養(yǎng)的進步。通過今天的學習，我對語文課的教學流程有了比擬明晰地認識，也更加認識到“簡單”語文的含義。同

17、時我還會牢記：認真做事，只能把事作對；用心做事，才能把事做好。我們教育生涯的幸福取決我我們對待自己工作的態(tài)度。高效課堂聽課心得體會511月7日，我有幸去蘇村小學聽了吳江偉、張蕊等四位老師為我們精心準備的4節(jié)公開課，聽了四位優(yōu)秀老師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深理解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面就談談我個人的一些心得體會吧。吃透教材是最根本的。四位老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深化研讀了教材。而且，四位老師駕馭課堂的教學才能很高。獨具匠心，精心設計，從學生實際出發(fā)備課。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已獨特的教學風格。我們常說，老師給學生一杯水，首先

18、自己要有一桶水，而如今僅有一桶水已經不夠了，老師要有不斷流淌的頭活水，這頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷充電。總之，這次聽課學習，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學中存在很多的缺乏，使我更深化地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習充分利用學習時機進步自身素質和教育教學程度。高效課堂聽課心得體會6我校自己的20_-10-25日至11月15日進展了高效課堂的示范課，每一位老師都能響應學校的號召，打破傳統(tǒng)的教學方式，真正表達了學生的主體地位，老師講得少，學生講得多，練得多，學生的學習才能、動手才能、表現

19、才能等多種才能得到了很好的訓練，深感這樣的課堂做實了，課堂也就高效了。所謂的高分低能現象也就不復存在、一去不復返了。在聆聽老師們精心準備的每一節(jié)課中，我親身領略著老師們對教材的深化解讀，感受著老師們對課堂的準確把握，體會著老師們對學生的親密關注。老師們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多的教學方法和新的教學理念，使我受益匪淺，感受頗多。“魏書生”老師給學生牢牢的建立這樣的觀念“每天背起書包，來到學校，走進學室，拿出學材，開場自學，遇到問題，查找資料，實在不會，大家商量，沒有答案，再問前面這個人?！背珜А袄蠋煵惶鎸W生講學生自己能講清楚的問題，不替學生做自己能做的事?！蔽倚Ｔ谶M展了一年多

20、的高效課堂理論過程中也逐漸體會到了這一點，懂得每節(jié)課“怎么上”比“上什么”更重要。大膽放手，讓學生自主學習，主動開展。改變了傳統(tǒng)的數學課堂的形式，老師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”者，不再孤立不援，不再高高在上，而是和同學們共同遨游于知識的海洋，思想碰撞的“浪花”時時閃現，使得數學課堂充滿了靈動性，人文性。雖然達不到百家爭鳴，百花齊放，但也做到了各抒幾見，暢所欲言。到達了真理趆辯趆明，學生可以表達自己的想法，能有充分的時間去探究，去爭辯，得以暴露出學生知識的“盲點”。每一位數學老師都能重視課堂的生成資，特別是當學生答復錯誤時，老師能讓生成的錯誤資“變廢為寶”，通過一時的“山重水復疑無路，”，過后的

21、“豁然開朗”、“茅塞頓開”，最后的“柳岸花明又一村”從表現上看時間好似消耗了，實那么有了這個過程，才使得學生真正弄會了，學透了，傳統(tǒng)教學過程中老師能完成3道題，可學生講只完成了1 道題，但這一道題可能會有多位學生多種方法解決，許多的知識點在這一道題中得以穩(wěn)固。我校的每一位數學老師在其公開課中都能浸透著其深沉的教學功底，賈燕老師的公開課傳授知識講解明晰，書寫標準，作圖嚴謹，根底知識夯實到位，老師的一言一行學生看在眼里，學生也能做到認真到位。使在座的每一位老師感覺到數學的“真”，數學的“美”。降低難度，放慢速度隔入于高效課堂中，讓更多的學生跟得上，學得會。但是用知識點解決問題的時間略少，學以致用這

22、個環(huán)節(jié)未能很好的表達 ，在如今的應試教育中還是應該以會做題為主，所以我們在授課時側重點最好以題帶知識點。我校的學生數學根底普遍較弱，姚麗偉老師能根據學生的程度設計導學案，根底性強，能面對90%以上甚至更多的學生，內容即是兩目的的逐條推導過程，設計合理，老師對學生所做的導學案已經判閱，所出現的問題已了然于胸，心中有數，所以給學生布置任務時目的明確，重點突出，使得學生能知道自己的問題所在，有的放失，有針對性的討論。課堂氣氛活潑，是因為老師臉上有了笑容，和藹可親，從而班級營造出一種融洽、其樂融融的氣氛，課堂平安系數高，對于聽講這個詞我們也在本節(jié)課堂中有了新的認識，不再是學生聽老師講，而是老師聽學生講

23、，因為老師在認真的聽學生講，從而指出學生的問題非常的及時有效，性質也是處理細致，相應的練習在推導性質的過程中也得以浸透，采用就近原那么用小學的方法解決如今的知識。但是應逐步浸透初中的數學知識與數學方法。李慶民老師在課堂中由線段的和與差過度到角的和與差，運用了數學的遷移、轉化、類比等數學思想。老師可以循序漸進的浸透知識點，由淺入深，層層遞進，數學課堂結合知識性與興趣性，小組競爭，爭著搶著解決問題，激發(fā)出學生的好勝心與求知欲。，學生因為搶著答題差點互相碰撞，老師的思維敏捷，語言通俗幽默，會說出“注意平安”等與知識無關的話，但卻能使學生在緊張的學習氣氛中做適當的調節(jié)，讓學生在課堂中體驗到學數學的快樂

24、。老師可以因材施教，例如有一位學生連小學的乘除法還不會算的同學就給了一道非常簡單的計算題，在課堂中老師可以捕捉到學生的“盲點”，課堂的隨機性、靈動性、人文性都能在本節(jié)課中得以表達，這是非常值得我們學習的地方。馬麗老師以預習書中的知識點及課后練習作為導學案，充分表達了書本的重要價值，其實追根求，也是萬變不離其課本，書上的題都能會做，這個孩子的數學功底一定不低。馬麗老師可以管理學生到位，學生對于預習的任務能認真的完成，這也表達了老師在平時一定是嚴格要求學生，認真組織和培養(yǎng)學生去適應高效課堂，班級學習氣氛濃重，學生在態(tài)度上認真，可以到達不僅會做題，而且能說清由，老師對展示的學生優(yōu)缺點及時點評，不到位

25、的地方及時糾正，知識得以細化，從而真正浸透。展示的學生講完知識點后還會配以相應的練習去問其他的同學，聽講的同學不僅認真聽，還會糾錯并質疑，從而到達生生互動，師生互動的真正的高效。每節(jié)新授課都根本分為探究知識點和運用知識點解題兩局部，每節(jié)的知識點是書中的精華所在，探究并推導出性質是一節(jié)課的重點也是難點，是解題的重要根據，學生要能感悟出其中的精華實屬不易，所以學生講透知識點有難度，所以我們在平時授課時對知識點的講解不應耗時太多，學生假如講起來困難，老師不如大刀闊斧，簡明扼要給出性質。性質的推導不要占時太多，因為考試的重點在于運用知識點解決問題。學生對知識點掌握的趆結實，解決問題趆得心應手，所以學生

26、講題易，講知識點難。我在自己做完公開課后也進展了認真的反思，只要讓學生簡單理解性質，并知識性質在解決問題時的用法即可，不要過多的消耗時間，應把時間放在運用性質解決相關習題中，還是以題帶知識點，通過各種題型知識點的真正用處。鼓勵學生盡可能做到一題多練，一題多法，找出最優(yōu)，切忌就題講題，就題做題。對于各種題型有意識的進展變式、延伸、拓展上下功夫，有意識的逐步浸透，不能指望一蹴而就。在處理每一道題的過程中，晝量干脆利落，切忌脫沓冗長，使一局部學消費生厭煩情緒，無論是1、2號學生，還是3、4號學生都要及時的有針對性的指出各自的問題所在，使得不同的學生都有進步。我在授課的過程中還意識到了其它的缺乏,如：

27、未講完，沒有時間檢測，公開課放不開，沒有平時課上的靈敏性，學生的良好習慣培養(yǎng)不到位，布置任務不夠明確，點評時語言不能起到畫龍點晴的作用。因此，在今后的每一節(jié)課中仍需努力，認真進展課后反思，大家都知道，認真的寫三年的教案，未必能成為名師，而認真的寫三年的反思，一定能成為名師，通過本次公開課的學習：我認為今后的高效課堂中應重點做到以下幾點：1 性質的推導時間要小于運用性質解決問題的時間2課上保證突出重點，盡可能的解決難點，落實考點。3想方設法催促學生進步導學案的質量，從而保證上課的質量。4 培養(yǎng)學生嚴謹的學習習慣和求真務實的學習態(tài)度。5 多向其它學科學習，用知識充實自己的頭腦，努力進步自身的素質。

28、高效課堂聽課心得體會7我非常有幸于20_你年5月15日，聽了胡婕、劉姮錦、鐘菁三位優(yōu)秀老師的優(yōu)質課，我覺得，在課堂教學中，為了讓課堂更加高效，我們要從傳統(tǒng)的教學方式向高效的教學方式轉變，那么轉變的根本就是老師的教學理念以及學生學習方式的轉變。如何讓課堂更加高效呢？一、老師要轉變教學理念。理念的轉變，是適應新課改的根本前提。新課改不僅僅只是單一的教材改革，還有教學方法改革，教學形式、評價方式的改革等等。施行新課程改革，老師要盡快轉變傳統(tǒng)教學理念，確立新課改的教學理念。只有這樣才能結合自己的工作展開并施行新課程的探究與研究。傳統(tǒng)教學中，老師處于至高無上的權威地位，學生無條件地承受老師的一切灌輸，師

29、生之間顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關系，老師只是師生交往“平等中的首席”。二、要改變學生的學習方式。新課程改什么，最根本的一條就是改變學生的學習方式，新課程積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。通過近一年的教學理論，學生的學習方式有了很大的轉變，學生的主動學習意識不斷增強，合作學習也有了一定的根底，但是在教學中我們還要注意幾個問題。1、不要讓“自主”變成了放任。只要走進課堂，就會發(fā)現：老師把一節(jié)課的問題引領呈現出來后，學習通過自主學習，小組合作以及組內、全班展示后，大多問題都可以學習明白，老師再重點進展點撥。這種學習方式，確實有利于進步學生學習地理的積極性和主動性，特

30、別是有利于調動學生的學習興趣和張揚學生的個性，彌補了傳統(tǒng)教學的缺乏。但令人遺憾的是，這個自主性學習的理念在轉化成教學行為的過程中出現了異化，認為學生自主了，老師似乎就可以退避三舍了。引導是一種真誠的幫助，引導是一種精當的啟迪，引導還是一種熱情的鼓勵。讓學生的自主與老師的引導合而為一，高度統(tǒng)一，互相促進。關鍵是我們在教學過程中要尋找到“導”與“放”的切入點與平衡點，做到“導”“放”有度。2、不要讓“合作”停留于形式。我們經常看到課堂上在學生沒有充分獨立閱讀、考慮的情況下就進展合作學習的情況，由于學生對教材的理解還不深化，對客觀事物的認識也不深化，這樣的合作只能流于形式，只能是為個別優(yōu)生提供展示的

31、時機，小組合作加工整理的結果與所得也是淺薄的、片面的。合作學習是一種學習方式，是否采用要根據學習內容而定，關鍵是要看施行的效果。指導合作學習時要注意三點：一是做好合作準備。這里有兩層意思，對七年級的學生要教給他們學習方法，特別是對學生進展培訓。另外在小組合作學習之前，老師一定要留給學生充足的獨立考慮的時間，學生必須對所需要研究的問題有初步的認識和理解，然后再進展小組合作學習。二是明確合作目的。在小組合作之前老師要讓學生明確小組合作的目的是什么通過合作要到達什么目的，各小組在合作中擔任什么角色、需要完成什么任務，從而有的放矢的讓學生進展小組合作學習。三、教學中怎么進步學生的預習效率？為了培養(yǎng)學生

32、在學習的過程中有主動學習意識，也為了學生能學會自主學習的方法，為將來終身開展打下根底，我們在教學中要給學生一定的時間來自主預習課文。但是通過地理課堂的預習，我發(fā)現學生的預習效率并不高。雖然我們的這種教學形式中只要學生能在規(guī)定的時間內完成60%80%的任務即可，但是還有很多同學預習時進度過慢，或是沒有預習。預習對學生學習新知識有非常重要的作用，為學生更好的交流以及展示能提供很大的幫助，同時也能開展學生的自學才能，分析p 才能，概括總結才能等等，但是如今有的學生預習流于形式，預習的效率非常低。所以在預習時我們應該做好以下工作。精心設計預習的引領問題。打無準備的仗必輸，所以在備課時要把問題設置得更能

33、激發(fā)學生的學習興趣，讓學生發(fā)自內心地想學，而不是老師逼著學生學；根據課程的總體進度來合理安排預習時間，預習的時間可以自由調節(jié)，讓那些學困生也能有信心來完成，讓他們積極參與，而不是看客；問題的設置不能過于籠統(tǒng)，讓學生有明確的預習目的，就如校長說的，把問題分解開，設置成假設干小問題，讓學生能找到答案，或是通過考慮和交流能總結出答案，問題不要設置得過難，否那么學困生就更沒信心了。培養(yǎng)學生良好的預習習慣，加強對學生預習的指導和培訓。地理課堂中，發(fā)現很多同學在預習時只是填空，而不是像有的同學那樣在書中圈點教材，或是在圖中找答案，我們教學中要讓學生知道良好預習習慣不是天生具備的，預習要持之以恒，逐步進步。

34、有的同學經過一段時間的預習后。感到學習成績并沒有明顯的進步，就想放棄預習，這是不可取的。在教學中我們不光強調學生在知識上的幫扶，應該更重視學生在學習方法上的幫扶。 我們的教育是為了學生的將來的開展，為學生的終身學習打下根底，通過讓學生的展示，可以鍛煉學生的表達才能，分析p 問題的才能等等。高效課堂聽課心得體會89月23日，區(qū)教研室組織全區(qū)的局部老師在在營崗進展高效課堂的觀摩學習活動.我們任樓小學參加了小學語文高效課堂教學研討會。通過這次的觀摩學習，我對高效課堂教學又有了進一步的認識和理解，受益匪淺，下面我針對這次學習談談自己的淺薄體會。首先，營崗小學的老師給大家展示了一節(jié)流程較為完好的公開課，

35、這節(jié)課讓我受益匪淺。從整個課堂教學構造來說，老師真正做到了把主動權交給學生，充分表達了自主、合作性的學習，在學生自學過程之前，老師先讓學生明確學習目的，然后圍繞學習目的放手讓學生自學，并給予學生充足的學習時間，保證能讓學生在充分地閱讀課文后有所悟，有所思。 學生自學完成后進展小組交流，秩序井然又不失熱烈。在展示交流環(huán)節(jié)中，學生的展示形式多樣，讀、寫、畫、演讓觀課的老師交口稱贊。老師只是一個引導者，充分發(fā)揮小組合作的作用，讓不同小組的成員談理解、談感受，并給別人的戰(zhàn)士給予評價，極大調動了學生學習的積極性。這節(jié)課最值得我學習的就是老師的小組建立，在小組中，人人有事干，人人不偷懶，既培養(yǎng)了學生組織才

36、能，又培養(yǎng)了學生語言交際才能，真正到達了育人的目的。觀摩完課例，教研室周主任又從理論的高度對此次新課改下的高效課堂進展了闡述。1、導學案設計的優(yōu)劣是高效課堂的根底。導學案能幫助學生全面系統(tǒng)地把握知識內容，有利于準確理解，進步學習效率。每一節(jié)課我都要精心設計導學案，讓它為學生的學習提供及時、關鍵的指導和人性化的效勞。2、課前自主學習是高效課堂的保障。學生以學案為根據，以學習目的、學習重點、難點為主攻方向，主動查閱教材，考慮問題，解決問題，在嘗試中獲取知識，培養(yǎng)自學才能。自學才能是學生進展終身學習的重要保證?！罢Z文導學案”以培養(yǎng)學生的自主學習為主，要求學生運用探究、質疑去發(fā)現問題，解決疑難。學生通

37、過自主學習，明確自己解決不了的疑難問題，從而為高效課堂提供保障。3、小組合作學習是高效課堂的有效形式。小組合作學習是一種內涵豐富，有利于學生主動參與的多樣化的教學組織形式。有效的小組合作學習可以在小組成員間形成開放、包容的學習氣氛，使小組成員間互相鼓勵、互相促進；可以進步學生的學習效率；培養(yǎng)學生的合作精神；鼓勵學生的學習興趣；促進學生之間的共同進步。因此，開展小組合作學習是社會開展的需要、是教育改革的需要、也是新課標的需要！4、文本一拖一是高效課堂的開展趨向。語文教學不能總局限于課內的文章，還應引導學生走出課本，在更廣闊的閱讀中提升語文素養(yǎng)。5、全面達成目的是高效課堂的終極追求。高效課堂的終極

38、目的是高效率、高效益、高效果地全面達成閱讀教學目的。6、語文老師自身素質的提升是高效課堂的關鍵。老師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實進步自己，學習新課程理論，學習教材教法，學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學習現代化的教學手段等等，老師更應該做科研型老師，反思教學行為，總結教育教學規(guī)律，形成自己的教學思想和教學風格?？偠灾?，這次活動，不僅使我享受到了優(yōu)質課的豐富營養(yǎng)，更讓我反思自己的課堂教學，重新審視語文課程標準，探求語文課堂教學的本質，在課堂教學中更多地關注學生的生命價值、生存方式、生活狀態(tài)和生活世界，真正實現“課堂高效”。高效課堂聽課心得體會920_年4月16日，我有幸參加了“濟寧市小學數學高效課堂

39、課堂研討會”活動，聽完課后，給我留下很深的印象。每一位老師都以自身詮釋著小學數學“高效課堂”教學中。置身于課堂中傾聽著每位執(zhí)教老師精心準備的課，親自聽到他們對教材的深化解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的親密關注。他們在開啟學生思維的同時，也讓我學到了很多很多教學方法和教學理念，引發(fā)了我對“高效課堂”的考慮：1、這次課整體設計很好，無論是課件的制作、教學環(huán)節(jié)的安排、老師的點撥啟發(fā)還是小組的合作，都遵循著讓學生掌握知識和培養(yǎng)學生才能的原那么。從導入開場就緊緊圍繞課要進展的話題，設置了很好的梯度，學生很容易自己就可以嘗試新知識。這就是我們平時所說的給學生一個階梯，階梯設好以后，為后

40、面學生的自主學習掃除了障礙，學生自主合作就很容易。這是我們的教學過程中把握不好的一點。2、創(chuàng)設情境。在第一節(jié)兩位數減兩位數不退位這節(jié)課中，盛老師播放低段學生喜歡看的動畫片熊出沒里的光頭強砍樹這一情境，熊大和熊二來保護樹木，從而引出對這節(jié)數學課的學習，來讓同學們提出有價值的數學問題，并一步步來解決問題。在第二節(jié)圖形的周長這節(jié)課中芮老師中羊羊運動會這一場景，引起學生的學習興趣。3、課堂的拓展局部也是關注了所有的學生，讓每個學生都有充分展示的時機。假如我們在課堂上只把學生當成容器，把自己的教案全都傾倒在容器內，而不讓學生有任何其他的想法，以免節(jié)外生枝，其實這就是無視了對學生的生命關心。因為學生在課堂

41、上產生的一些想法有時正是學生讀書過程中的難點，可這樣的難點一旦忽略，不僅造成學生學習的困難，而且會讓學生發(fā)問的腦筋產生惰性，讓我們的課堂毫無生意。新課程提倡對話，師與生對話、生與生對話、生與讀本對話，這樣課堂就應該是師生互動、心靈對話的舞臺老師和學生都可能在課堂上創(chuàng)造出奇跡，喚醒潛能。聽過課后我覺得在以后課堂中還應該注意以下幾個問題：1、課堂環(huán)節(jié)中注意學生良好書寫習慣的養(yǎng)成，這也是我們老師忽略的。2、課堂過程要有總結性評價。3、要關注每一個學生，給每個學生展示的時機，特別是不喜歡舉手的孩子。5、課堂展示時一定給下面的同學一定的任務，這樣大家才能認真聽。6、對作業(yè)的處理老師要做到心中有數，在教學

42、的過程中可適當的浸透，這樣學生做起來較容易。7、重視評價語言的多樣化。8、對本節(jié)的重點可以多一個呈現的過程。聽了這四位老師的課之后，給我的教學工作帶來了很大的幫助，今后我將積極嘗試“高效課堂”的教學形式，努力進步課堂效率，使自己的課堂變成真正的高效課堂。要不斷反思自己平時的教學，不斷向有經歷的老師學習，充分利用一切學習時機，多比照，多反思，進步自己駕馭課堂的才能。高效課堂聽課心得體會10十月十二日的下午，我們在九年級一班教室參加了三十四大學區(qū)交流研討活動。西安市第三十四中學的張強老師作了高效課堂小組建立體驗式培訓，展示了分組教學的形式，活動內容豐富，氣氛熱烈，小組成員都積極參加到活動中去。通過

43、這次培訓，我看到了分組教學增強了學生的自信心，健全了學生的人格，提升了學生的綜合素質，使學生有成就感。能充分調動學生的學習積極性，增強了學生的合作與競爭意識，促進了全體學生的整體開展。既培養(yǎng)了學生獨立考慮的良好習慣，又培養(yǎng)了學生團結互助的團隊精神。有利于落實因材施教，有利于開展分層次的教學，促進教與學的和諧開展。更為重要的是我明白了在小組教學活動中要轉變以下觀念和做法：第一、老師應該轉變觀念。由過去的“主講”變?yōu)槿缃竦摹爸鲗А?，要成為課堂教學的“設計者”。過去的教學中我們設計的是一節(jié)課自己該講哪些東西，該出哪些習題等，用慣用的“填鴨式”教學來完成自己該節(jié)課的任務。很少考慮我們所面對的學生的反響

44、才能和承受才能，由此造成的后果是：老師拼命講，學生被動聽，課堂變成老師的“一言堂”，這樣長此以往形成了學生厭聽、厭學的現象，形成了學生的依賴性格，這也是導致學生“高分低能”的原因。改革課堂教學，必須把對課堂教學過程設計的重點放在如何激發(fā)和組織學生自主地探究解決問題的積極性和創(chuàng)造性上，讓學生的主體作用表達在對問題的探究、發(fā)現、解決上。第二、學生也要轉變學習觀念。課堂教學是一個師生互動的行為，不僅老師的觀念要轉變，學生的學習觀念也要轉變。假如老師與學生的觀念、思想不統(tǒng)一，兩者之間有矛盾、有沖突，那勢必會使課堂教學的質量大打折扣。假如學生大多還停留在傳統(tǒng)的學習觀念之中，還擅長“只聽講不探究，只練習不

45、理論”，那即使老師的教育理念再新，教育觀念轉變再快，運用再先進的教學方式，其課堂教學的本質還是輸入、承受式教學。為了更好地施行新課改，老師必須引導、調動作為學習主體的學生在學習理念、學習方法上也作出相應的變化，在分組教學的情況下我認為學生需做到以下幾個轉變：首先，學生的學習觀念要發(fā)生改變。老師將不再是知識的占有者和傳授者，不再是學生獲得知識的唯一來。學生研究、探究的內容完全可以超出了課堂教學、教材、教學參考資料的范圍，學生不要迷信老師的權威，同時也不要對老師產生依賴感。其次，學生面臨著學習方法的重大變革。新課程倡導自主學習，學生是學習的主體，所以，學生在老師的指導下，要學會制訂學習方案，學會設

46、計研究方案，學會考慮，學會自主解決問題，真正成為學習的主人。再次，學生要學會合作學習。探究式學習、研究式學習、課本知識的學習往往不是靠一個人就能順利完成的，以小組為單位學習、討論式學習都是必要的。學生首先要有合作意識，進而采取合作的行動。第三、充分發(fā)揮小組在課堂上的作用。授課時針對重、難點，要有步驟、有目的地引導學生進展分組討論學習，逐步分層次地打破教學重點和難點。首先選出組長組長是本小組的核心，是各項活動的組織者，根據小組成員的學習才能、學習興趣、個性，每個成員在小組中都要被賦予特定的職責，如“主持人、發(fā)言人、信息搜集員”等角色。為了培養(yǎng)學生多方面的才能，可讓小組成員定期交換分工。在教學中：

47、老師提出問題學生獨立考慮組內組織討論形成初步的結論組間討論交流小組之間互相學習，互相競爭、互相促進的過程全班達成共識得出結論老師評價與小結。需要特別指出的是對于在教學過程中學生出現的問題，決不能像在傳統(tǒng)教學中那樣，迫不及待地給出答案，而是要讓自己成為學生的“參謀者”、“詢問者”，與學生共同參與到問題的探究討論中去。在討論中應該多向學生問問“為什么”，有時可以給出一點信息來引導學生，讓他們在解答過程中學會考慮、學會交流、學到知識、養(yǎng)成良好的習慣。對于一時“走錯”的學生，千萬不能全盤否認，而要在充分肯定其思維的合理成分的根底上，問原因、找破綻，幫助他們“改邪歸正”。這樣就可以充分發(fā)揮老師的主導作用

48、與學生的主體作用共同促進課堂教學。高效課堂聽課心得體會11這次聽課活動對于我來說是一次難得的學習時機，通過這次聽課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。雖然這幾位老師的課風格各異，但是每一節(jié)課都有很多值得我去學習借鑒的地方。我開場認真地考慮我們課堂的現狀，在新課改的大趨勢下，我們應該怎么做，我們的學生應該怎么做。下面談一下我對高效課堂的一些感受：我認為，新課改的打破口在“課堂”。“自主、合作、探究”的課改理念要求我們把課堂真正還給學生，把“教室”變?yōu)椤皩W室”，學生才是學習的真正主體。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。課改之前，傳統(tǒng)的課堂一直是以老師為中心，老師是課堂的主導者

49、，學生只是充當聽眾的角色。高效課堂在于學生真正學到了多少知識，把課堂時間更多地傾向學生，讓學生有充足的時間去考慮問題和發(fā)表見解。這對學生的思維習慣和良好學習習慣的養(yǎng)成是有極大幫助的。高效課堂這種新的教學形式，對老師的要求更高了：第一、老師要有充分的課前準備，需要在吃透教材的前提下，通觀全局，提綱挈領，為學生準備既精細又簡單可行的導學案，制定實在可行的教學目的，讓學生明確學習方向和任務。王校長也一直強調制定的教學目的一定要詳細詳細，實在可行，難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，還

50、要明確每節(jié)課教學的重點與難點，讓學生心中有數。所以我們在制定教學目的的時候，要嚴格按照新課標的要求對照執(zhí)行。第二、在教學過程中，要真正發(fā)揮學生的主體地位。我們要讓學生先學，讓學生按照老師提醒的教學目的，在導學提綱的指導下進展看書、自學。然后老師再根據學生自學的情況進展下一步的“教”，讓學生在自學中發(fā)現問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中老師要針對學生暴露出來的問題進展引導，引導學生參與合作探究。讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。畢老師的語文課就是這樣。他讓學生帶著問題去閱讀，尋找答案。同時鼓勵學生自己根據注釋翻譯課文，出現問題先請學生解答，這極大地調動了學生學習的積極性。

51、第三、我們要鼓勵學生敢于提出疑問，通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，養(yǎng)成勤于考慮的習慣。在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，老師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。只有通過學生的親身理論和領悟去獲得知識，才是最正確學習途徑。因此，教學過程中，要改變把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學形式和觀念。老師要創(chuàng)造一種使學生能真正處于樂中學的情景，促其自覺、積極地學習知識和考慮問題。謝老師的數學課就讓學生在積極考慮中玩了一節(jié)課，讓人覺得時間過得很快，而自己還想再多琢磨幾種做題的方法，似乎意猶未盡。左老師的物理課上，她給出一個問題，然后學生提出猜測，接下

52、來讓學生通過實驗自己動手來驗證剛剛的猜測，這時候學生是充滿了求知欲望的，他在操作的過程中一定充滿了熱情和證實猜測的迫切心理，一堂課下來學生收獲很大。只要能讓學生的思維處于活潑狀態(tài)，積極地探究知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為才能，我認為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。第三、要及時檢查目的的落實情況，使學生對每一學段的目的有所理解，對自己有一個客觀的評價，做到心中有數。第四、課堂上要有適當的鼓勵機制。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當的鼓勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。要想

53、課堂高效除了老師如何教，我認為還有學生如何學的問題。一個班級的師生就像一支運動隊，老師就是教練。光老師“一頭熱”是很難產生高效課堂的。二者有機結合，才能出高效。所以老師還要幫助學生養(yǎng)成課前預習、課堂學習、課后穩(wěn)固的好習慣。假如每個學生都有良好的學習習慣，再加上老師的適時引導點撥，對于培養(yǎng)他們自主學習才能和提升學習成績的作用都是極大的。但我們面臨的問題還很多。首先，這樣一種全新的教學形式來到我們學校，老師和學生都要有一個適應的過程。同時，這樣的課堂，會有許多學生討論、辯論、講述等環(huán)節(jié)，必然會占用大量的課堂時間，是否又會面臨課時缺乏的問題，是否又會因為課時缺乏而影響到教學的進度和學生的成績，這都是

54、我們可能會面臨的問題和阻力。所以這就需要老師們的親歷配合，還有學生的逐漸適應。在以后的教學中，我將不斷更新教育觀念，轉變自己的角色，將新課改的理念盡快浸透到教學當中，在理論中不斷成長和進步。高效課堂聽課心得體會123月21日，市教研室組織 儀陽、安站、孫伯、潮泉四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文老師在我們潮泉鎮(zhèn)中心小學參加了小學語文高效課堂教學研討會。通過這次的觀摩學習，我對高效課堂教學又有了進一步的認識和理解，受益匪淺，下面我針對這次學習談談自己的淺薄體會。首先，我們學校的李榮榮老師給大家展示了一節(jié)精彩的公開課，這節(jié)課讓我受益匪淺。從整個課堂教學構造來說，老師真正做到了把主動權交給學生，充分表達了自主、合作性的

55、學習，在學生自學過程之前，老師提出明確性的學習目的，然后圍繞一個中心問題放手讓學生自學，并給予學生充足的學習時間，保證能讓學生在充分地閱讀課文后有所悟，有所思。學生自學完成后進展小組交流，秩序井然又不失熱烈。在展示交流環(huán)節(jié)中，老師只是一個引導者，充分發(fā)揮小組合作的作用，讓不同小組的成員談理解、談感受，老師及時給予評價，老師那親切的評價性語言給我留下了深化的印象。老師對學生的評價是那樣貼切到位，“你最聰明，你的聲音真好聽，你的語言真美，你真棒，你觀察得很仔細，老師為你快樂”這些語言像潺潺的小溪滋潤著學生的心田，極大調動了學生學習的積極性。在以后的課堂上，我也要試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言

56、。這節(jié)課還有一點值得我學習的就是老師重視朗讀教學，但老師決不是讓學生為了讀而讀，而是讓學生在體會情感的根底上去讀，學習中穿插著齊讀、分組讀、個別讀、示范讀，進而激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文意。 既培養(yǎng)了學生的感悟才能，又讓學生在朗讀中欣賞到了美。觀摩完課例，教研室辛主任又從理論的高度對此次新課改下的高效課堂進展了闡述。1、導學案設計的優(yōu)劣是高效課堂的根底。導學案能幫助學生全面系統(tǒng)地把握知識內容，有利于準確理解，進步學習效率。每一節(jié)課我都要精心設計導學案，讓它為學生的學習提供及時、關鍵的指導和人性化的效勞。2、課前自主學習是高效課堂的保障。學生以學案為根據，以學習目的、學習重點

57、、難點為主攻方向，主動查閱教材，考慮問題，解決問題，在嘗試中獲取知識，培養(yǎng)自學才能。自學才能是學生進展終身學習的重要保證?！罢Z文導學案”以培養(yǎng)學生的自主學習為主，要求學生運用探究、質疑去發(fā)現問題，解決疑難。學生通過自主學習，明確自己解決不了的疑難問題，從而為高效課堂提供保障。3、小組合作學習是高效課堂的有效形式。小組合作學習是一種內涵豐富，蓮有利于學生主動參與的多樣化的教學組織形式。有效的小組合作學習可以在小組成員間形成開放、包容的學習氣氛，使小組成員間互相鼓勵、互相促進；可以進步學生的學習效率；培養(yǎng)學生的合作精神；鼓勵學生的學習興趣；促進學生之間的共同進步。因此，開展小組合作學習是社會開展的

58、需要、是教育改革的需要、也是新課標的需要！4、文本一拖一是高效課堂的開展趨向。語文教學不能總局限于課內的文章，還應引導學生走出課本，在更廣闊的閱讀中提升語文素養(yǎng)。5、全面達成目的是高效課堂的終極追求。高效課堂的終極目的是高效率、高效益、高效果地全面達成閱讀教學目的。6、語文老師自身素質的提升是高效課堂的關鍵。老師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實進步自己，學習新課程理論，學習教材教法，學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學習現代化的教學手段等等，老師更應該做科研型老師，反思教學行為，總結教育教學規(guī)律，形成自己的教學思想和教學風格?？偠灾?，這次活動，不僅使我享受到了優(yōu)質課的豐富營養(yǎng)，更讓我反思自己的課堂教學，

59、重新審視語文課程標準，探求語文課堂教學的本質，在課堂教學中更多地關注學生的生命價值、生存方式、生活狀態(tài)和生活世界，精心打造“生本課堂”，真正實現“課堂高效”。高效課堂聽課心得體會1320_年9月25日，我有幸在寶力中學聽了三位老師的高效課堂示范課，使我對高效課堂又有了新的認識。幾位老師的課，真正表達了學生的主體地位，老師講得少，學生練得多，學生的學習才能，動手才能，表現才能等多種才能得到了很好的訓練，深感這樣的課堂做實了，課堂也就高效了，所謂的高分低能現象也許就會不復存在，一去不復返了。細細品味這節(jié)課，有很多值得我學習的地方。聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析p ，收獲頗多，尤其是她們對文本的

60、深化理解的剖析，給我留下了深化的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。一、學習目的明確全日制義務教育課程標準針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目的作出了科學而詳細的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀了標準，嚴格按照標準的要求對照執(zhí)行。老師利用導學教學，學生根據目的開展自學，有了目的做根據，學生真正做到了有目的地學，真正做到了自主學習。二、小組活動扎實有效在自主學習的根底上，小組合作交流，展開討論。在新課標的教學理念下，合作學習無疑是一種優(yōu)質、高效的學習方式。合作學習成為一種經?；?、常規(guī)化的學習方式時，才能發(fā)揮其應有的作用。另外，合作學習的前提是構建開放民主的課堂。我們整天談民主，從反證