芻議英語板書設(shè)計

1、芻議英語板書設(shè)計現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的參加，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。特別是多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，她以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。不過在這些先進(jìn)的教學(xué)儀器未普及之前，我們只能大作黑板這篇文章，但在實際教學(xué)中黑板的重要性卻常常被無視，板書設(shè)計單調(diào)乏味，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒滋生，學(xué)習(xí)積極性大大降低。那么怎樣才能在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?怎樣才能有效地在有限時間里讓學(xué)生傳授新知識呢?說起來這就是一個關(guān)于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的問題。在我們的印象中，板書除非就是“黑板

2、白字，形式單一，枯燥乏味。而提倡設(shè)計板書就是要一改這一傳統(tǒng)形式，在原有的根底上加上一些圖片資料，使之圖文并茂，豐富板書的內(nèi)容；形式上適當(dāng)使用彩色粉筆，充實板書的色彩。備課時，在認(rèn)真鉆研課文資料的根底上，精心設(shè)計課堂中的板書，對每一個單詞、每一張圖片、每一幅掛圖，甚至于相應(yīng)的每句話都要事先安排心中有數(shù)。在詳細(xì)的設(shè)計中，特別要注意充分發(fā)揮各要素的作用，如：掛圖。掛圖可以說是板書的“前奏，其內(nèi)容往往又是課文的重點。每篇課文中都會有配套的掛圖，它們都是現(xiàn)成的，我們可以把它作為板書的一部分來利用，在課前即可掛好掛圖，并在旁邊注一些小問題。這樣可以先讓好奇的學(xué)生去注意掛圖的內(nèi)容，考慮你提出的問題，一下子就

3、引起他們的興趣，為一堂課的開始開個好頭。以初中第二冊(下)第七十七課為例，可以設(shè)計這樣幾個問題：(1)hataretheyding?(他們在干什么?)；(2)hyaretheyking7(他們?yōu)槭裁礋?)；(3)hataretheygingtk?(他們打算燒什么?)簡筆畫。簡筆畫是最適宜于在黑板上表達(dá)，她可以在教學(xué)中充當(dāng)“催化劑的角色。有許多很難進(jìn)展的教學(xué)活動在他的參加下，能有效地發(fā)揮作用，并可以獲得很好地效果。如在學(xué)習(xí)“l(fā)augh(笑)這個單詞時，可能用形體語言來表達(dá)并不那么容易，因為教師在課堂中哈哈大笑起來會讓學(xué)生感到莫名其妙，而且教師自己也比較為難，假設(shè)改用畫簡筆畫并向他們演示這個動作

4、，同時導(dǎo)入“heislaughing，(他在笑。)，那不就簡單明了了。學(xué)生也肯定會哈哈大笑，教師邊寫“l(fā)augh邊說：“yurealllaughing這樣增強(qiáng)了教學(xué)興趣性，改善了課堂氣氛。這可是板書設(shè)計中的重要因素，能決定你板書設(shè)計的總體程度來。色彩。假設(shè)說簡筆畫是“催化劑的話，那么色彩就是“興奮劑。許多學(xué)生厭倦了色彩單調(diào)的板書，特別是英語中這些彎彎冊曲曲的英文，用學(xué)生的話說，就象是看“天書，沒意思，不想看，看不懂。如此下去就形成了惡性循環(huán)。這時色彩就會發(fā)揮大作用了，那鮮艷的色彩就象一個個興奮點，圖文并茂的內(nèi)容能形象的表達(dá)單詞或課文的內(nèi)容，學(xué)生也會精神振奮，思維活潑起來。我想他們鐘情于“多媒體

5、的道理也在于些吧!那么我們又何嘗不可吸收一些“多媒體的優(yōu)點來呢?在課堂中讓學(xué)生做些小游戲，開展一些情形對話等活動。一來可以豐富我們的課堂，二來可以彌補(bǔ)板書中沒有聲音沒有動作的缺乏，與你設(shè)計的板書相輔相成，其同構(gòu)筑美妙的四十五分鐘。這樣不也成了“土制多媒體教學(xué)了嗎?理論才能出真知。接下來讓我們付諸行動，還是以初中第二冊(下)第七十七課為例，在課堂中展示本人設(shè)計的板書，詳細(xì)如下：第一步：先呈現(xiàn)一個莊園背景。教師邊用簡筆畫快速勾勒出小山、小樹、小鳥、草地、小屋，邊介紹“thisisafar，(這是一個農(nóng)常)，接著進(jìn)展師生對話：“hatsthis??！癷ts。這是一個比較簡單的問題，可以問根底較差的學(xué)

6、生，讓他們感覺到自己的存在，增加其自信心，并可調(diào)動全體學(xué)生的積極性。這樣就非常順利地拉開了教學(xué)的帷幕。第二步：引入新事物。教師用彩筆畫一只小胖豬的簡筆畫。學(xué)生對此很感興趣，不斷地問：“hatthis?。教師可抓住時機(jī)導(dǎo)入新單詞?！皌heeatfitisprk。寫出“prk單詞在旁邊。然后進(jìn)展正常教學(xué)這個單詞。接著邊在黑板上畫“abbage(卷心菜)、“arrt(胡蘿卜)、“tat(西紅柿)等蔬菜，邊跟學(xué)生說：“itlikeseatingvegetables，此時還可以把準(zhǔn)備好的小圖片或?qū)嵨锒寄贸鼋o學(xué)生們看，讓學(xué)生熟悉單詞，并能讓他們跟實物對上號，日常生活中假設(shè)他們再看到此物就會又聯(lián)想起這單詞來

7、，這樣學(xué)生才會輕松掌握。第三步：回歸重點。在第二步中導(dǎo)入“presentatin已根本完成，但是板書還沒有與掛圖聯(lián)絡(luò)起來，沒有形成一個整體。這時就可以充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，請學(xué)生自己結(jié)合所學(xué)知識，利用掛圖內(nèi)容，進(jìn)展一些“情形對話，也可以請學(xué)生擔(dān)當(dāng)課文中“蔬菜的各個角色做些小游戲。在此間教師適時的插入來解決課前提出的問題。接下去就可以讓學(xué)生自己解決這些問題。這樣整堂課的教育任務(wù)出色的完成了。整堂課下來，學(xué)生由掛圖和問題引路，隨著黑板內(nèi)容的不斷充實，學(xué)習(xí)的熱情也不斷高漲，提出問題，設(shè)置懸念，解答問題，增強(qiáng)信心，內(nèi)容多彩，激發(fā)興趣。板書設(shè)計的集整體性、藝術(shù)性和興趣性于一體，情境結(jié)合，大大改善了課堂氣氛，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率。總之，板書的設(shè)計也是一門學(xué)問，設(shè)計的好壞直接影響你的教學(xué)質(zhì)量。教書本來