幼小銜接的重要性

1、“幼小銜接幼小銜接”，你準(zhǔn)備好了嗎？你準(zhǔn)備好了嗎？海韻教育2016年7月1日什么是幼小銜接什么是幼小銜接 “幼小銜接幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接的銜接,是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。一一. .幼兒園教育與小學(xué)教育幼兒園教育與小學(xué)教育的不同。的不同。二二.“.“幼小銜接幼小銜接”的重要性的重要性三三.“.“幼小銜接幼小銜接”的現(xiàn)狀的現(xiàn)狀四四. .如何做好如何做好“幼小銜接幼小銜接”今天討論的問(wèn)題：今天討論的問(wèn)題：幼兒園教育幼兒園教育小學(xué)教育小學(xué)

2、教育學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境寬松活潑寬松活潑嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容以動(dòng)手動(dòng)腦的游戲?yàn)橹饕詣?dòng)手動(dòng)腦的游戲?yàn)橹鲗W(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)形式學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟蒙培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟蒙教育，沒(méi)有考試。教育，沒(méi)有考試。系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要完成作業(yè)，有考試系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要完成作業(yè)，有考試的任務(wù)和壓力。的任務(wù)和壓力。生生活活教育不同教育不同老師像媽媽一樣照顧生活，保老師像媽媽一樣照顧生活，保教一體。教一體。老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德的教育，生老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德的教育，生活照顧相對(duì)較少。活照顧相對(duì)較少。時(shí)間不同時(shí)間不同30分鐘教學(xué)以玩為主分鐘教學(xué)以玩為主40分鐘課堂以聽(tīng)

3、課為主分鐘課堂以聽(tīng)課為主行為規(guī)范不行為規(guī)范不同同較自由較自由,鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展。鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展。較規(guī)范，學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格。較規(guī)范，學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格。交往不同交往不同多在老師和家長(zhǎng)視線范圍和老多在老師和家長(zhǎng)視線范圍和老師的組織范圍內(nèi)與小朋友交往。師的組織范圍內(nèi)與小朋友交往。課間、課外由學(xué)生自由支配和小朋課間、課外由學(xué)生自由支配和小朋友交往的獨(dú)立性強(qiáng)。友交往的獨(dú)立性強(qiáng)。一、幼兒園教育與小學(xué)教育的不同。幼兒園教育與小學(xué)教育的不同。二、二、“幼小銜接幼小銜接”的重要性的重要性o 幼兒教育指導(dǎo)綱要幼兒教育指導(dǎo)綱要： 幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教

4、育的是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。奠基階段。 幼兒園應(yīng)與幼兒園應(yīng)與家庭家庭、社區(qū)社區(qū)密切合作，與密切合作，與小學(xué)小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。 解讀一：轉(zhuǎn)折期解讀一：轉(zhuǎn)折期o 幼兒園游戲?yàn)榛净顒?dòng)，沒(méi)有規(guī)定性的學(xué)業(yè)幼兒園游戲?yàn)榛净顒?dòng)，沒(méi)有規(guī)定性的學(xué)業(yè)任務(wù)，任務(wù)，而小學(xué)是以課堂授課為主要形式，有而小學(xué)是以課堂授課為主要形式，有嚴(yán)格規(guī)定性的學(xué)業(yè)任務(wù)；嚴(yán)格規(guī)定性的學(xué)業(yè)任務(wù)；o 幼兒園強(qiáng)調(diào)的是生活常規(guī)、游戲規(guī)則等，不幼兒園強(qiáng)調(diào)的是生活常規(guī)、游戲規(guī)則等，不帶有強(qiáng)制性，帶有強(qiáng)制性，而小學(xué)的各種學(xué)習(xí)

5、紀(jì)律、常規(guī)而小學(xué)的各種學(xué)習(xí)紀(jì)律、常規(guī)要求、行為規(guī)范，都必須遵守，帶有強(qiáng)制性。要求、行為規(guī)范，都必須遵守，帶有強(qiáng)制性。二、二、“幼小銜接幼小銜接”的重要性的重要性三、三、“幼小銜接幼小銜接”現(xiàn)狀之一現(xiàn)狀之一o 1 1“幼小銜接幼小銜接”小學(xué)化小學(xué)化o 不能讓孩子輸在起跑線上不能讓孩子輸在起跑線上o 默寫(xiě)拼音默寫(xiě)拼音o 百以內(nèi)加減法百以內(nèi)加減法三、三、“幼小銜接幼小銜接”現(xiàn)狀之二現(xiàn)狀之二o 2“幼小銜接幼小銜接”斷層化斷層化o 不會(huì)握筆不會(huì)握筆o 不會(huì)翻書(shū)不會(huì)翻書(shū)o 不會(huì)聽(tīng)課不會(huì)聽(tīng)課 （傾聽(tīng)）（傾聽(tīng)）o 現(xiàn)在小學(xué)一年級(jí)的識(shí)字量非常有限。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生有旺盛的求知欲，并已通過(guò)其他渠道獲得了大量的口頭

6、詞匯和豐富的一般世界知識(shí)，為開(kāi)展識(shí)字、閱讀準(zhǔn)備了良好的條件。但另一方面，識(shí)字困難、識(shí)字量少、識(shí)字周期長(zhǎng)，又使他們的閱讀在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)受到很大限制。利用拼音識(shí)字，并擴(kuò)展小學(xué)生識(shí)別詞匯，不僅有利于小學(xué)生識(shí)字，而且有可能使其超出老師教學(xué)的范圍，獨(dú)立地處理一些他們未曾學(xué)過(guò)、未曾見(jiàn)過(guò)的生字詞，克服閱讀中的障礙，進(jìn)行更廣泛的閱讀。 o 一、語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)存在方式。 o 從兒童心理角度來(lái)看：言語(yǔ)意識(shí)先于字形意識(shí)。兒童語(yǔ)言和知覺(jué)發(fā)展在先，正確語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展于后。研究證明，很小的嬰兒就能區(qū)別語(yǔ)音的差異。兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言是從理解詞開(kāi)始。小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字分三階段： 泛化階段；識(shí)字階段；再現(xiàn)階段。低年級(jí)一般以前兩個(gè)階段為

7、主，當(dāng)然也不可避免地出現(xiàn)初級(jí)的再現(xiàn)。這就給漢語(yǔ)拼音教學(xué)提供了心理依據(jù)。o 漢語(yǔ)拼音是漢字的注音符號(hào)，是幫助孩子識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。它能幫助小學(xué)生識(shí)字。小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼讀方法，熟練拼讀音節(jié)后，可以利用它來(lái)識(shí)字、查字典、閱讀注音讀物，使用漢語(yǔ)拼音來(lái)正音正字，正確地使用普通話交流、閱讀、朗讀。它能輔助小學(xué)生的習(xí)作。孩子在書(shū)面交流或習(xí)作練習(xí)中，遇到不會(huì)寫(xiě)的字或一時(shí)想不起來(lái)的字，都可以先用漢語(yǔ)拼音音節(jié)來(lái)替代，方便時(shí)，再查字典確認(rèn)漢字。o 計(jì)算計(jì)算是數(shù)學(xué)的基本能力之一。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要重視“基本口算能力”的形成。“基本口算”一般是指20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法口算。其中，加減法的學(xué)習(xí)在前，

8、是學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。所以，20以內(nèi)的加減法口算可謂是計(jì)算之基石。o 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)歷來(lái)非常重視學(xué)生20以內(nèi)加減法的口算能力，義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程就明確提出“能熟練地口算20以內(nèi)的加減法”：20以內(nèi)的加減法口算的練習(xí)，認(rèn)為只要掌握方法會(huì)算就行；有的認(rèn)為孩子現(xiàn)在算得慢，以后自然就算得快了；還有的認(rèn)為即使口算能力差一點(diǎn)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)也不會(huì)產(chǎn)生太大的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)上的計(jì)算都是由淺入深有層次地出現(xiàn)，新舊知識(shí)遞進(jìn)性較強(qiáng)。20以內(nèi)加減法是100以內(nèi)的加減法的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)20以內(nèi)加減法的認(rèn)知水平將直接影響100以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí)。2 2做好上小學(xué)的生活習(xí)慣準(zhǔn)備做好上小學(xué)的生活習(xí)慣準(zhǔn)備 （1）.逐漸改變幼兒生活學(xué)習(xí)

9、作息時(shí)間。按時(shí)起床按逐漸改變幼兒生活學(xué)習(xí)作息時(shí)間。按時(shí)起床按時(shí)睡覺(jué)。時(shí)睡覺(jué)。 （2）.上小學(xué)以后，學(xué)習(xí)的模式成為課堂教育，課間上小學(xué)以后，學(xué)習(xí)的模式成為課堂教育，課間休息時(shí)是充分自由的，要自己整理書(shū)包，自己喝水，休息時(shí)是充分自由的，要自己整理書(shū)包，自己喝水，自己上廁所，讓孩子明白一句話：自己的事情自己自己上廁所，讓孩子明白一句話：自己的事情自己做。孩子有了這個(gè)意識(shí)以后，自然會(huì)用這句話來(lái)指做。孩子有了這個(gè)意識(shí)以后，自然會(huì)用這句話來(lái)指導(dǎo)自己的行為。比如：自己記作業(yè)，鞋帶開(kāi)了要自導(dǎo)自己的行為。比如：自己記作業(yè)，鞋帶開(kāi)了要自己系，下雨了要自己打傘，自己背書(shū)包，按課程表己系，下雨了要自己打傘，自己背書(shū)包

10、，按課程表自己整理書(shū)包，這些事情小學(xué)老師是很少過(guò)問(wèn)的，自己整理書(shū)包，這些事情小學(xué)老師是很少過(guò)問(wèn)的，也不會(huì)去教孩子，都需要孩子在入學(xué)前就具有一定也不會(huì)去教孩子，都需要孩子在入學(xué)前就具有一定的自我服務(wù)的能力。的自我服務(wù)的能力。 3 3做好上小學(xué)的學(xué)習(xí)能力準(zhǔn)備做好上小學(xué)的學(xué)習(xí)能力準(zhǔn)備 （1）.小學(xué)生每節(jié)課需上小學(xué)生每節(jié)課需上40分鐘，要求有意注意的時(shí)間較分鐘，要求有意注意的時(shí)間較長(zhǎng)。我們?cè)诩乙惨⒁馀囵B(yǎng)幼兒的有意注意，這里最好長(zhǎng)。我們?cè)诩乙惨⒁馀囵B(yǎng)幼兒的有意注意，這里最好的辦法就是和孩子在家多讀故事書(shū)。在讀故事時(shí)幫助孩的辦法就是和孩子在家多讀故事書(shū)。在讀故事時(shí)幫助孩子掌握初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀能力。注重

11、培養(yǎng)孩子良好的傾子掌握初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀能力。注重培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)能力、自控能力及早期閱讀能力聽(tīng)能力、自控能力及早期閱讀能力. （2）.關(guān)于書(shū)寫(xiě)練習(xí)，在家孩子只要會(huì)寫(xiě)自己的名字就可關(guān)于書(shū)寫(xiě)練習(xí)，在家孩子只要會(huì)寫(xiě)自己的名字就可以了。因?yàn)樾W(xué)一年級(jí)孩子會(huì)接受系統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)教育。以了。因?yàn)樾W(xué)一年級(jí)孩子會(huì)接受系統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)教育。 （3）.并在家多鼓勵(lì)孩子課上專心聽(tīng)講、專心聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、并在家多鼓勵(lì)孩子課上專心聽(tīng)講、專心聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、及時(shí)完成作業(yè)、養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣、遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)完成作業(yè)、養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣、遇到不懂的問(wèn)題要知道問(wèn)等。要知道問(wèn)等。 每天給孩子講故事，有助預(yù)防多動(dòng)癥每天給孩子講故事，有助預(yù)防多

12、動(dòng)癥o 英國(guó)最新研究：英國(guó)最新研究：o 家長(zhǎng)每天給孩子讀書(shū)、講故事，不僅有助于提高孩子的閱家長(zhǎng)每天給孩子讀書(shū)、講故事，不僅有助于提高孩子的閱讀能力，還能預(yù)防兒童出現(xiàn)多動(dòng)癥等行為毛病。讀能力，還能預(yù)防兒童出現(xiàn)多動(dòng)癥等行為毛病。 在看圖識(shí)字測(cè)驗(yàn)中的表現(xiàn)要大大好于那些平日沒(méi)人給他在看圖識(shí)字測(cè)驗(yàn)中的表現(xiàn)要大大好于那些平日沒(méi)人給他們講故事的孩子們；們講故事的孩子們；日后認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力都會(huì)得到改善與提高；日后認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力都會(huì)得到改善與提高；長(zhǎng)大后行為出現(xiàn)問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)可能會(huì)降低；長(zhǎng)大后行為出現(xiàn)問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)可能會(huì)降低；那些每天花三四個(gè)小時(shí)看電視的孩子在各種測(cè)試中的成那些每天花三四個(gè)小時(shí)看電視的孩子在各種測(cè)試中的

13、成績(jī)都相對(duì)績(jī)都相對(duì)偏低偏低。測(cè)一測(cè)（在符合您情況的題后打“”）1.1.我每天早上要叫孩子好幾遍，還要給他穿好衣服，他才起床。我每天早上要叫孩子好幾遍，還要給他穿好衣服，他才起床。 （）（）2.2.我會(huì)把牙膏給孩子擠在牙刷上，幫其節(jié)約時(shí)間。我會(huì)把牙膏給孩子擠在牙刷上，幫其節(jié)約時(shí)間。 （）（）3.3.孩子的鉛筆都是我?guī)退骱玫?。孩子的鉛筆都是我?guī)退骱玫摹?（）（）4.4.孩子很粗心，因此每晚我都要給他把第二天的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好。（）孩子很粗心，因此每晚我都要給他把第二天的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好。（）5.5.如果忽然發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)用品沒(méi)有帶，我會(huì)立即給他送去。如果忽然發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)用品沒(méi)有帶，我會(huì)立即給他送

14、去。 （）（）6.6.我很少與班主任聯(lián)系。我很少與班主任聯(lián)系。 （）（）7.7.我不愿意讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中受到挫折。我不愿意讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中受到挫折。 （）（）8.8.如果孩子與伙伴打架，我會(huì)向別人道歉，再將孩子帶走。如果孩子與伙伴打架，我會(huì)向別人道歉，再將孩子帶走。 （）（）9.9.如果孩子不喜歡某位老師而不愿意去上學(xué)，我會(huì)想方設(shè)法把他趕到學(xué)如果孩子不喜歡某位老師而不愿意去上學(xué)，我會(huì)想方設(shè)法把他趕到學(xué)校。校。 （）（）10.10.我周末會(huì)讓孩子參加課外活動(dòng)，如畫(huà)畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等。我周末會(huì)讓孩子參加課外活動(dòng)，如畫(huà)畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等。 （）（）說(shuō)明說(shuō)明o 這些題，如果您畫(huà)的這些題，如果您畫(huà)的“”越多，說(shuō)明越多，說(shuō)明您的教育方式越是需要改進(jìn)。您的教育方式越是需要改進(jìn)。o 1 1、2 2、3 3、4 4題與依賴性有關(guān)。題與依賴性有關(guān)。o 5 5、7 7、8 8、9 9題與耐挫力有關(guān)。題與耐挫力有關(guān)。o 第第6 6題考察您是否和老師合作。題考察您是否和老師合作。o 第第1010題與您的期望有關(guān)。題與您的期望有關(guān)。衡量孩子對(duì)學(xué)校生活是否適應(yīng)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量孩子對(duì)學(xué)校生活是否適應(yīng)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)第一、學(xué)習(xí)感興趣：對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿好奇第一、學(xué)習(xí)感興趣：對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿好