雙減作業(yè)論文小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)

1、雙減作業(yè)論文小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容摘要：“雙減政策的發(fā)布和實(shí)施對小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)提出了新要求，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，要注意從減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的角度對作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生對語文知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而提高作業(yè)設(shè)計(jì)的效果，為小學(xué)生對語文知識(shí)的學(xué)習(xí)服務(wù)。本文結(jié)合“雙減政策要求，重點(diǎn)針對小學(xué)語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了探究，旨在發(fā)揮分層作業(yè)的價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：“雙減”；小學(xué)語文；作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是教與學(xué)相聯(lián)接的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過作業(yè)，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、理解、鞏固在課堂中所學(xué)的知識(shí)與技能，同時(shí),做作業(yè)的過程，也是學(xué)生不斷生成自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、規(guī)范、習(xí)慣和方法的路徑?！半p減的減負(fù)，作業(yè)量

2、的減少是當(dāng)務(wù)之急。中國基礎(chǔ)教育大多數(shù)學(xué)生的書面作業(yè)量，確實(shí)是過多過重。但作業(yè)的減負(fù)，也不能僅僅一個(gè)簡單的“量”的調(diào)整，作業(yè)，在整個(gè)教育教學(xué)的過程中，與課堂一樣，有著十分關(guān)健的作用。如何既要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能真正“減量增質(zhì)”,在優(yōu)化作業(yè)的過程中，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，這確實(shí)是值得我們努力探索實(shí)踐的重要課題。一、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重形式，突出多樣性語文作業(yè)不應(yīng)該局限于某一個(gè)方面，而是應(yīng)該從多個(gè)角度進(jìn)行把握，通過“聽”“說”“讀”“寫”這四個(gè)方面，極大的推動(dòng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)，在完成學(xué)生的減負(fù)之后，讓學(xué)生從各個(gè)角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對語文世界的學(xué)習(xí)和感知。1、“聽”的作業(yè)。從根本上來說，聽的作業(yè)并沒有固定

3、的形式，在實(shí)施的時(shí)候，一般有以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面，能夠讓學(xué)生多聽一聽課文的朗讀，尤其是多角色的朗讀,讓學(xué)生仔細(xì)聆聽每一個(gè)角色的口吻、感情，這樣能夠幫助學(xué)生更好感知和理解文章。另一方面，要讓學(xué)生多聽一些和語文學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，這樣能夠極大的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語感，最終幫助學(xué)生更好的理解學(xué)科內(nèi)容。2、“說的作業(yè)。說是語文教學(xué)需要達(dá)到最直接和重要的教育目的。當(dāng)前一些小學(xué)生能說會(huì)道，不怯場，而另外一些學(xué)生上課發(fā)言不積極，都是因?yàn)檎f的作業(yè)完成情況不佳在課堂上能夠讓學(xué)生通過相互轉(zhuǎn)述課文主要內(nèi)容，讓同桌之間發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)對于課文的理解，對相互啟發(fā)和交流十分重要，其次，在課后作業(yè)方面讓學(xué)生通過問

4、家長問題然后來課堂上轉(zhuǎn)述，能夠加強(qiáng)家長和孩子之間的交流。3、“讀”的作業(yè)?！白x”的作業(yè)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過布置很多閱讀作業(yè)，使學(xué)生的閱讀量增大，豐富學(xué)生的知識(shí)。小學(xué)語文對學(xué)生的閱讀能力要求較高，這就要求教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要注意對涉及閱讀作業(yè)的布置。小學(xué)生對于漫畫類的讀本較為偏愛，通過選擇有插圖或者連環(huán)畫的書本來吸引小學(xué)生注意力，讓他們在快樂當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)語文中“讀的作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備增加,學(xué)習(xí)語文的能力也得到提高。4、“寫”的作業(yè)。眼過千遍不如手過一遍，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，能夠加深學(xué)生對知識(shí)的理解。新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，

5、這就要求教師在設(shè)計(jì)小學(xué)語文作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)相對應(yīng)的實(shí)踐作業(yè)。通過自己動(dòng)手，能夠增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。二、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)“因材施教，突出層次性在“雙減政策的背景下，我們要全面立足于學(xué)生的角度去思考問題，在教育的每一個(gè)階段，我們都要針對性的了解每一個(gè)學(xué)生，無論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，我們都要了如指掌，這樣我們才能因材施教、對癥下藥，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，去安排相對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而促使每位學(xué)生都能健康成長。三、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)突出趣味性在“雙減政策的背景下，我們既要深入的落實(shí)相關(guān)的政策，全面減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)素質(zhì)教育的發(fā)展，讓學(xué)生能夠輕松高效的學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到莫大的喜悅和

6、樂趣。在語文課堂作業(yè)的實(shí)施中，要想做到這個(gè)一點(diǎn)，需要從以下幾個(gè)方面做起：1、繪畫的作業(yè)。很多孩子都有繪畫天賦，他們總是喜歡用繪畫的方式表達(dá)內(nèi)心的某種情感。我們了解到繪畫可能是孩子表達(dá)內(nèi)心情感的主要方式，能夠以此方式來完成語文學(xué)習(xí)。這樣既能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力和參與能力，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的畫面感。2、表演的作業(yè)。在語文的學(xué)習(xí)過程中，表演可謂是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，對于學(xué)生來說，表演能夠讓他們更好的理解人物形象和人物性格特點(diǎn)。在學(xué)完課文之后，學(xué)生能夠進(jìn)行課文情節(jié)排練、分角色表演和道具的準(zhǔn)備等，這些過程能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和形象表演能力，更重要的是，在完成這些步驟的同時(shí)，學(xué)生們也能夠進(jìn)一步加深對課文的了解和各種角色形象的塑造，更好的掌握作者所要表達(dá)的東西。正如肖川博士所說：作業(yè)是教師精心準(zhǔn)備的送給孩子們的禮物，它為孩子綜合使用知識(shí)，發(fā)展和表現(xiàn)個(gè)人天賦提供機(jī)會(huì)，使教學(xué)的影響延續(xù)