雙減背景下小學(xué)勞動(dòng)教育發(fā)展策略與方法

1、雙減背景下小學(xué)勞動(dòng)教育發(fā)展策略與方法摘要：“堅(jiān)持五育并舉”戰(zhàn)略的深化落實(shí)，勞動(dòng)教育作為教育培養(yǎng)的重要內(nèi)容，正處于提檔升級(jí)的關(guān)鍵階段。新時(shí)代，綜合全面分析勞動(dòng)教育的新要求、新內(nèi)涵，明確其內(nèi)容和方式，致力于通過積極的教育培養(yǎng)實(shí)踐，煥發(fā)勞動(dòng)教育的生機(jī)與活力。針對(duì)新現(xiàn)階段勞動(dòng)教育的實(shí)際情況，探討分析勞動(dòng)教育培養(yǎng)的實(shí)在價(jià)值，分析勞動(dòng)教育精準(zhǔn)發(fā)力的途徑方法。一、引言在2018年全國(guó)教育大會(huì)上將德智體美的教育目標(biāo)修正為德智體美勞，明確將勞動(dòng)教育納入新時(shí)代建設(shè)者、接班人的培養(yǎng)目標(biāo)之中。在2020年中共中央關(guān)于前面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見的具體要求，勞動(dòng)教育發(fā)展迎來了提速升級(jí)的新階段。我們應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)

2、展的步伐，優(yōu)化勞動(dòng)教育體系，積極展開勞動(dòng)教育實(shí)踐，只有正確估量勞動(dòng)教育的價(jià)值意義，深入領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)教育意見的內(nèi)涵要求，積極探討新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)涵與活力所在，才能更好地適合時(shí)代發(fā)展的步伐，為勞動(dòng)教育注入充沛的生命力，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才貢獻(xiàn)積極力量。二、新時(shí)代賦予勞動(dòng)教育新內(nèi)涵勞動(dòng)教育兼具獨(dú)特的育人價(jià)值，又能夠協(xié)調(diào)德智體美等多方面教育培養(yǎng)。勞動(dòng)教育的終極目標(biāo)在于幫助學(xué)生樹立參與勞動(dòng)的意識(shí)，端正勞動(dòng)態(tài)度，培養(yǎng)勞動(dòng)能力，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，形成熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)。勞動(dòng)教育堅(jiān)持以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心內(nèi)涵，在新時(shí)期人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，為勞動(dòng)

3、教育注入了新的生機(jī)與活力，新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵越來越豐富，越來越多元化。要切實(shí)提升學(xué)生的勞動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)意識(shí)和尊重勞動(dòng)的習(xí)慣，幫助學(xué)生形成勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最崇高、最偉大的真理，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立參與勞動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。在新時(shí)期，勞動(dòng)教育旨在幫助學(xué)生獲得更豐富的情感體驗(yàn)，旨在能夠讓學(xué)生在勞動(dòng)的過程中提升幸福感和自豪感。學(xué)生積極參與生活中的生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣，讓學(xué)生能夠形成科學(xué)的勞動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生崇尚勞動(dòng)的意識(shí)觀念。除此之外，勞動(dòng)教育還在于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。學(xué)生通過參與勞動(dòng)體會(huì)到勞動(dòng)最光榮，最偉大的真理，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造勞動(dòng)誠(chéng)

4、實(shí)勞動(dòng)的能力，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱拿\(yùn)與人類文明進(jìn)步相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)鑄造中國(guó)夢(mèng)的偉大價(jià)值和歷史使命。勞動(dòng)教育還能夠增加學(xué)生的成就感。學(xué)生參與相關(guān)的勞動(dòng)項(xiàng)目，能夠獲得相對(duì)應(yīng)的勞動(dòng)本領(lǐng)，勞動(dòng)技能體會(huì)到勞動(dòng)價(jià)值。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠強(qiáng)健體魄、強(qiáng)壯身體、增長(zhǎng)智慧，同時(shí)還能夠?qū)W會(huì)做人的道理，提升學(xué)生的審美品格和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。通過勞動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)定的意志品格，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，發(fā)揮好勞動(dòng)教育的獨(dú)特價(jià)值，同時(shí)協(xié)調(diào)好德育、智育、體育、美育全面發(fā)展。三、現(xiàn)階段勞動(dòng)教育存在的局限現(xiàn)階段勞動(dòng)教育存在的最根本的問題在于對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度不高，沒有正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)

5、教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的重要作用。學(xué)校社會(huì)家庭在開展勞動(dòng)教育時(shí)，往往存在明顯的局限，具體體現(xiàn)在以下六個(gè)方面。(一)并沒能協(xié)調(diào)好與德智體美教育培養(yǎng)的關(guān)系現(xiàn)階段在德智體美勞教育中勞動(dòng)教育的地位并不高，甚至被廣大教育工作者所忽視。有些學(xué)校和教師以一線教育為借口，忽視勞動(dòng)教育的重要作用，勞動(dòng)教育邊緣化明顯。（二）現(xiàn)階段的課程設(shè)計(jì)不適合勞動(dòng)教育培養(yǎng)整體而言，現(xiàn)階段勞動(dòng)教育在中小學(xué)教育課程體系中地位不高，勞動(dòng)教育課程體系設(shè)計(jì)不夠完善，與德智體美課程教育體系的設(shè)計(jì)存在明顯的差距?，F(xiàn)階段中小學(xué)勞動(dòng)教育課程開展的時(shí)間較晚，勞動(dòng)教育課程以選修課為主。（三）勞動(dòng)條件需要進(jìn)一步完善現(xiàn)階段勞動(dòng)教育裝備不夠完善，

6、勞動(dòng)設(shè)備的耐久性不強(qiáng)，缺少適用于勞動(dòng)教育培養(yǎng)的實(shí)踐場(chǎng)所?；A(chǔ)設(shè)施不夠完善，不利于勞動(dòng)教育的順利展開。（四）勞動(dòng)形式有待創(chuàng)新現(xiàn)階段勞動(dòng)技能課程教師專業(yè)性不強(qiáng)，綜合素質(zhì)不高。關(guān)于勞動(dòng)校本課程的開發(fā)力度不夠單一，傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育形式缺乏吸引力，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣，不利于學(xué)生積極性的提升。導(dǎo)致現(xiàn)階段勞動(dòng)教育課程學(xué)生的參與度不夠，很難高效形成相對(duì)應(yīng)的勞動(dòng)技能，也不利于學(xué)生良好的品格精神的培養(yǎng)。（五）勞動(dòng)機(jī)會(huì)有待豐富現(xiàn)階段學(xué)校和家庭的協(xié)同性不強(qiáng)，沒有建立起良好的勞動(dòng)教育協(xié)同機(jī)制。社會(huì)關(guān)于勞動(dòng)教育的輿論傾向性不強(qiáng)，缺乏高效開展勞動(dòng)教育的制度保障。應(yīng)試教育的壓力過重，學(xué)生的課業(yè)任務(wù)量較多，侵占了勞動(dòng)教育的時(shí)

7、間。（六）學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度不夠端正當(dāng)前學(xué)生大多缺乏積極勞動(dòng)的意識(shí)，缺少參與勞動(dòng)的興趣，并不能尊重勞動(dòng)，缺乏行動(dòng)力。四、新時(shí)代開展勞動(dòng)教育的有效途徑(一)切實(shí)協(xié)調(diào)好德智體美與勞動(dòng)教育培養(yǎng)的關(guān)系社會(huì)主義教育方針指明教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的相關(guān)關(guān)系。勞動(dòng)教育作為社會(huì)主義教育的重要組成部分，落實(shí)五育并舉，協(xié)調(diào)好與德智體美教育培養(yǎng)的關(guān)系，堅(jiān)持知行合一。盡快突破傳統(tǒng)教育培養(yǎng)重視考試和模擬的錯(cuò)誤觀念。要正確認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育在五育培養(yǎng)中的重要地位，發(fā)揮好勞動(dòng)教育的紐帶作用，積極推進(jìn)勞動(dòng)教育與其他學(xué)科的相互融合，相互滲透。勞動(dòng)教育絕不但僅是單一的教學(xué)課程，而是要與其他學(xué)科教學(xué)相融合，協(xié)調(diào)好德智體美的關(guān)系，在勞動(dòng)教育的過程中

8、，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、體育、審美等的全面發(fā)展。(一)堅(jiān)持以內(nèi)涵為引領(lǐng)，促進(jìn)勞動(dòng)教育觀念的轉(zhuǎn)變勞動(dòng)教育具有雙重身份，勞動(dòng)教育既是教育形式，也是教育內(nèi)容，新時(shí)代勞動(dòng)教育的重點(diǎn)理應(yīng)是推進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。教育旨在促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，通過教育培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的成長(zhǎng)發(fā)展，而不是一味地接受教育。首先要推進(jìn)教育者自身觀念的革新，教育者作為教育活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者，要積極地引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，自主學(xué)習(xí)。要堅(jiān)持學(xué)生在教育培養(yǎng)中的主體地位，發(fā)揮好學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體性作用。此外，要將原本的傳授課本知識(shí)為主轉(zhuǎn)變成協(xié)調(diào)好學(xué)生勞動(dòng)技能的形成。要培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的能力，教會(huì)學(xué)生勞動(dòng)技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動(dòng)態(tài)度和積極地

9、參與勞動(dòng)的觀念。勞動(dòng)教育的目的不是教會(huì)學(xué)生如何勞動(dòng),而是要幫助學(xué)生體會(huì)到蘊(yùn)藏在勞動(dòng)教育背后的重要意義，要在勞動(dòng)教育的過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德意志和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生勞有所得的觀念，幫助學(xué)生建立起尊重勞動(dòng)，崇尚勞動(dòng)的正確精神。（三）建立多元化的師生身份關(guān)系在勞動(dòng)教育中，教育者和受教育者的身份是多元化的。勞動(dòng)教育過程中教師和學(xué)生的關(guān)系是多層次的，多角色的，教師要善于創(chuàng)新勞動(dòng)教育培養(yǎng)方法，拓展教育面，勞動(dòng)教育理應(yīng)協(xié)調(diào)好成人教育和家庭教育乃至社會(huì)教育。勞動(dòng)系統(tǒng)理應(yīng)肩負(fù)好自身的實(shí)名職責(zé)，積極作為，堅(jiān)持積極奮進(jìn)的態(tài)度。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)脫離的錯(cuò)誤觀念，教師既是勞動(dòng)教育的主導(dǎo)者，也是勞動(dòng)教育的受教育者。新時(shí)

10、代教師在開展勞動(dòng)教育的同時(shí)，要不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化自身的專業(yè)知識(shí)，提升自身的勞動(dòng)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)和教育相互促進(jìn)，相互發(fā)展，提升學(xué)生的勞動(dòng)技能，勞動(dòng)素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)教師勞動(dòng)素養(yǎng)的良好發(fā)展。（四）注重學(xué)生的個(gè)性化需求，提供多元化選擇勞動(dòng)教育不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生群體之間存在的個(gè)體差異，以學(xué)生的個(gè)體差異為指導(dǎo)，展開針對(duì)性的教育培養(yǎng)。教育工作者展開科學(xué)的勞動(dòng)教育活動(dòng)，推進(jìn)方案的制訂,協(xié)調(diào)好地方課程與校本課程的關(guān)系。要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置多個(gè)種類，為學(xué)生提供多層次、多樣化的勞動(dòng)教育模塊。結(jié)合學(xué)校地區(qū)的實(shí)際情況展開針對(duì)性的勞動(dòng)教育，堅(jiān)持科學(xué)性的教育培養(yǎng)原則，堅(jiān)持因材施教的

11、原則，被學(xué)生提供適合學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)需求，滿足學(xué)生興趣愛好發(fā)展的勞動(dòng)教育培養(yǎng)服務(wù)。（五）社會(huì)、家庭、學(xué)校協(xié)同育人機(jī)制的建立完善勞動(dòng)教育場(chǎng)所不但僅局限在學(xué)校，理應(yīng)協(xié)調(diào)好家庭、學(xué)校和社會(huì)的相關(guān)關(guān)系，建立完善、和諧的勞動(dòng)教育大環(huán)境。設(shè)置的勞動(dòng)教育活動(dòng)項(xiàng)目要考慮家庭和學(xué)校之間是否互補(bǔ)，避免給學(xué)校家庭造成較大的教育負(fù)擔(dān)，同時(shí)還能夠建立起和諧的育人環(huán)境。要積極地展開家?；?dòng)，盡快轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的勞動(dòng)教育觀念，提升家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的重視。幫助家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展和綜合素質(zhì)提升的積極作用。家長(zhǎng)委員會(huì)要肩負(fù)好自身的職責(zé)，在家長(zhǎng)溝通活動(dòng)日，為家長(zhǎng)提供勞動(dòng)教育理念和素養(yǎng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。（六）建立真實(shí)的勞動(dòng)教育情境借助真實(shí)的教育培養(yǎng)情境，解決復(fù)雜問題，為學(xué)生提供直觀、和諧的成長(zhǎng)和發(fā)展的空間。要建立協(xié)調(diào)和諧的勞動(dòng)場(chǎng)景，完善勞動(dòng)裝備和基礎(chǔ)設(shè)施，重現(xiàn)實(shí)際生活問題，明確勞動(dòng)教育的內(nèi)容和意義。要積極組織少先隊(duì)、共青團(tuán)等開展實(shí)踐活動(dòng)，利用校外實(shí)踐活動(dòng)基地、少年宮、兒童活動(dòng)中心等教育基地開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)。在充實(shí)學(xué)生的課外生活的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性，提升學(xué)生參與勞動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高。勞動(dòng)教育與真實(shí)生活建立起聯(lián)結(jié)，學(xué)生能夠在真實(shí)的環(huán)境中探討如何鍛煉自身的勞動(dòng)技能、勞動(dòng)素養(yǎng)和勞動(dòng)精神品質(zhì)。五、結(jié)束語(yǔ)新時(shí)代勞動(dòng)教