如何上好微課

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容01什么是微課什么是微課02 怎么設(shè)計(jì)微課怎么設(shè)計(jì)微課03微課實(shí)例點(diǎn)評微課實(shí)例點(diǎn)評1、微課的定義、微課的定義2、微課的特點(diǎn)、微課的特點(diǎn)3、微課與微型課、微課與微型課4、做微課的意義、做微課的意義胡鐵生：微課是微課程的簡稱，它是以微型教學(xué)視頻為胡鐵生：微課是微課程的簡稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對某個學(xué)科知識點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑主要載體，教師針對某個學(xué)科知識點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)點(diǎn)、考點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、可視化、支持多種學(xué)習(xí)方等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、可視化、支持多種

2、學(xué)習(xí)方式的微型在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程。式的微型在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程。(胡鐵生老師是廣東佛山市教育信息中心主任胡鐵生老師是廣東佛山市教育信息中心主任,微課比賽創(chuàng)微課比賽創(chuàng)始人始人)我國的微課經(jīng)歷了我國的微課經(jīng)歷了“微資源構(gòu)成微資源構(gòu)成”“微教學(xué)過程微教學(xué)過程”“微網(wǎng)絡(luò)微網(wǎng)絡(luò)課程課程”三個從低到高、不斷完善的發(fā)展認(rèn)識和發(fā)展階段三個從低到高、不斷完善的發(fā)展認(rèn)識和發(fā)展階段黎加厚：“微課”是指時間 在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。黎加厚，上海師范大學(xué)教育技術(shù)系主任、教授、博士生導(dǎo)黎加厚，上海師范大學(xué)教育技術(shù)系主任、教授、博士生導(dǎo)師，教育部全國教師教育信息化專家委員會委員，教育

3、部現(xiàn)師，教育部全國教師教育信息化專家委員會委員，教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)基礎(chǔ)教育項(xiàng)目專家組專家，中國教代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)基礎(chǔ)教育項(xiàng)目專家組專家，中國教育技術(shù)協(xié)會學(xué)術(shù)委員會副主任，教育部育技術(shù)協(xié)會學(xué)術(shù)委員會副主任，教育部“英特爾英特爾 未來教育未來教育”中國項(xiàng)目專家組專家中國項(xiàng)目專家組專家, , 教育部師范司教育部師范司“全國中小學(xué)教師教育全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)”評審專家組專家。評審專家組專家。高校微課大賽文件認(rèn)為：高校微課大賽文件認(rèn)為：“微課微課”是指以視頻為主是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、要載體記錄教師圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開

4、展的簡短、完整的教學(xué)活動。完整的教學(xué)活動。 時間短；內(nèi)容少；資源容量小。時間短；內(nèi)容少；資源容量小。教學(xué)時間較短。教學(xué)時間較短。510分鐘左右，最分鐘左右，最少的少的1-2分鐘，最長不宜超過分鐘，最長不宜超過20分鐘。分鐘。教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個學(xué)科知識教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個學(xué)科知識點(diǎn)或技能點(diǎn)。點(diǎn)或技能點(diǎn)。資源容量較小。適于基于移動設(shè)備資源容量較小。適于基于移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)。的移動學(xué)習(xí)。1、主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。2、流媒體播放性?？梢砸曨l、動畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。3、精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。4、經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例的教與學(xué)情景。5、

5、自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，是一對一的學(xué)習(xí)。6、制作簡便實(shí)用。多種途徑、設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。7、配套相關(guān)材料。需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評價方法。技術(shù)屬性技術(shù)屬性微課是為了學(xué)生自主預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)知識點(diǎn)而錄制的視頻。微型課的目的是執(zhí)教者比賽、職稱晉升、招聘等而進(jìn)行的沒有學(xué)生的課。其次，微課的對象是學(xué)生，微型課的對象是評委。再次，微課的載體是視頻，微型課是現(xiàn)場面對面。然后，微課的時間是5到10分鐘，微型課的時間在15到20分鐘之間。最后，微課的內(nèi)容是某個知識點(diǎn)的講解和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而微型課是完整的一節(jié)課的內(nèi)容，只是沒有學(xué)生?？珊箤W(xué)院(khan academy) MOOC（coursera/u

6、dacity/edX等）英國開放大學(xué)10分鐘課程有利于有利于學(xué)生學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)對學(xué)生而言對學(xué)生而言手機(jī)、移動數(shù)碼產(chǎn)品的普及無形中手機(jī)、移動數(shù)碼產(chǎn)品的普及無形中改變著他們的閱讀和學(xué)習(xí)方式。改變著他們的閱讀和學(xué)習(xí)方式?！拔⒄n微課”利用網(wǎng)絡(luò)平臺能更好地滿足利用網(wǎng)絡(luò)平臺能更好地滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)、學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識，鞏固知識， 是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。補(bǔ)充和拓展資源。對學(xué)生而言對學(xué)生而言對教師而言對教師而言“微課微課”將改變傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方將改變

7、傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，通過制作微課能促進(jìn)教師提高專業(yè)式，通過制作微課能促進(jìn)教師提高專業(yè)水平發(fā)展。水平發(fā)展。通過選題，教學(xué)目標(biāo)更加清楚，教通過選題，教學(xué)目標(biāo)更加清楚，教學(xué)內(nèi)容更加明晰，針對難點(diǎn)、學(xué)內(nèi)容更加明晰，針對難點(diǎn)、易錯點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，加深了教師易錯點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，加深了教師對教材知識內(nèi)容的進(jìn)一步理解對教材知識內(nèi)容的進(jìn)一步理解。對教師而言對教師而言通過短短的通過短短的10分鐘的視頻，簡明扼要、分鐘的視頻，簡明扼要、邏輯性強(qiáng)、易于理解的教學(xué)語言提高了教邏輯性強(qiáng)、易于理解的教學(xué)語言提高了教師知識講解與總結(jié)的能力。師知識講解與總結(jié)的能力。在拓展學(xué)生視野的同時，也豐富了教在拓展學(xué)生視野的同時，也豐富了教

8、師的教學(xué)資源。并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能師的教學(xué)資源。并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。無論是對于學(xué)生還是對于教師而言，無論是對于學(xué)生還是對于教師而言，微課無疑都是一次思想改革。它促微課無疑都是一次思想改革。它促成一種自主學(xué)習(xí)模式。同時，還提成一種自主學(xué)習(xí)模式。同時，還提供教師自我提升的機(jī)會。最終達(dá)到供教師自我提升的機(jī)會。最終達(dá)到高效課堂和教學(xué)相長的目標(biāo)。高效課堂和教學(xué)相長的目標(biāo)。課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單 配套學(xué)習(xí)資源（微課配套學(xué)習(xí)資源（微課等）等）課堂教學(xué)方式創(chuàng)新課堂教

9、學(xué)方式創(chuàng)新完成任務(wù)，達(dá)成目標(biāo)深度拓展教學(xué)相長通過任務(wù)單指導(dǎo)自習(xí)主學(xué)檢測、作業(yè)、研討展示、質(zhì)疑、闡釋內(nèi)化、拓展檢測、作業(yè)、靜觀傾聽、問題引導(dǎo)觀看微課 借鑒其他資源制作微課 準(zhǔn)備其他資源學(xué)生成為主動的學(xué)習(xí)者、知識意義的建構(gòu)者教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、組織者、設(shè)計(jì)者有利于共享資源和反復(fù)使用有利于共享資源和反復(fù)使用*網(wǎng)易公開課，翻譯了可汗學(xué)院大部分的課程，并免費(fèi)提供給網(wǎng)易公開課，翻譯了可汗學(xué)院大部分的課程，并免費(fèi)提供給中國用戶；中國用戶；*華南師范大學(xué)與鳳凰衛(wèi)視集團(tuán)合作的華南師范大學(xué)與鳳凰衛(wèi)視集團(tuán)合作的“鳳凰微課鳳凰微課”正式發(fā)布；正式發(fā)布；*2013年，清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通

10、大學(xué)相年，清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)相繼宣布繼宣布 加入世界最大在線課程網(wǎng)絡(luò)教育聯(lián)盟加入世界最大在線課程網(wǎng)絡(luò)教育聯(lián)盟“MOOCS”，全，全新教育模式帶來的沖擊引發(fā)中國內(nèi)地高校關(guān)于新教育模式帶來的沖擊引發(fā)中國內(nèi)地高校關(guān)于“學(xué)習(xí)革命學(xué)習(xí)革命”的的新一輪探討新一輪探討;*在在2013年年11月月20日，全國微課程資源共建共享聯(lián)盟正式成立，日，全國微課程資源共建共享聯(lián)盟正式成立，此此 聯(lián)盟將掀起全國共建共享微課程資源的高潮。聯(lián)盟將掀起全國共建共享微課程資源的高潮。010203微課的設(shè)計(jì)微課的設(shè)計(jì)微課的制作流程微課的制作流程微課的評價微課的評價教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)知識點(diǎn)的選取 教學(xué)資源的準(zhǔn)備

11、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)選選 題題 重重 點(diǎn)點(diǎn)難難 點(diǎn)點(diǎn)易易 錯錯 點(diǎn)點(diǎn)選題：選題：選擇一個適合制作微課的主題，初步選擇一個適合制作微課的主題，初步設(shè)計(jì)微課，完成設(shè)計(jì)微課，完成“微課設(shè)計(jì)表格微課設(shè)計(jì)表格”。微課設(shè)計(jì)案例微課設(shè)計(jì)案例資料：根據(jù)所選知識點(diǎn)，準(zhǔn)備教學(xué)所需的課件和資料。設(shè)計(jì)：先考慮內(nèi)容，然后是結(jié)構(gòu)的考慮，再有一個信息化的教案。這是所有微課程的第一個條件，如果這個條件達(dá)不到，一定那就是不合格的。內(nèi)容對于學(xué)習(xí)者來說應(yīng)該是“有用”的值得他付出時間來點(diǎn)擊。但至于是否“實(shí)用”或“值得學(xué)”，關(guān)鍵要看甄選的材料以及講解的角度是否到位。要吸引來點(diǎn)擊并且反復(fù)觀看。要滿足這一條，我們經(jīng)常采用的方式之一是幽默；方式之

12、二是情景吸引；方式之三是問題吸引。幽默，會讓學(xué)習(xí)更輕松，會讓說教更舒服；情景，會喚起人的共鳴；問題，能抓住人的注意力。更多情況是這三種方式結(jié)合使用。教師要懂得教學(xué)設(shè)計(jì)，理念先進(jìn)的且有在很大程度上是為了解決這個問題的。*什么是好的微課*微課的評價標(biāo)準(zhǔn)1 1、長度要微：、長度要微：視頻長度在視頻長度在1010分鐘以內(nèi)，符合學(xué)生注意力特點(diǎn)分鐘以內(nèi)，符合學(xué)生注意力特點(diǎn)2 2、做好編?。骸⒆龊镁巹。壕脑O(shè)計(jì)講課腳本，講解精煉、路徑合理，重點(diǎn)突出精心設(shè)計(jì)講課腳本，講解精煉、路徑合理，重點(diǎn)突出3 3、做好演員：、做好演員：內(nèi)容風(fēng)趣、幽默、情境化，學(xué)生沉浸感強(qiáng)內(nèi)容風(fēng)趣、幽默、情境化，學(xué)生沉浸感強(qiáng)4 4、注意互

13、動：、注意互動：適當(dāng)提問，引發(fā)思考；留白；關(guān)鍵點(diǎn)重點(diǎn)提示適當(dāng)提問，引發(fā)思考；留白；關(guān)鍵點(diǎn)重點(diǎn)提示5 5、減少干擾：、減少干擾：盡量減少視頻中的干擾因素（如不需要出現(xiàn)的教師頭像、不必要的字幕等）盡量減少視頻中的干擾因素（如不需要出現(xiàn)的教師頭像、不必要的字幕等）6 6、技術(shù)要求：、技術(shù)要求：清晰而小巧；視頻無抖動；聲音清晰、干凈清晰而小巧；視頻無抖動；聲音清晰、干凈1.1.時刻謹(jǐn)記微課是用來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的。時刻謹(jǐn)記微課是用來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的。2.2.一個微課只說一個知識點(diǎn)。一個微課只說一個知識點(diǎn)。3.3.盡量控制在盡量控制在1010分鐘以內(nèi)。分鐘以內(nèi)。4.4.不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡單，很容易

14、的內(nèi)容。不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。5.5.要給學(xué)生提供必要的提示性信息（例如要給學(xué)生提供必要的提示性信息（例如: :用顏色線標(biāo)識，用顏色線標(biāo)識，屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞，用符號圖形標(biāo)注等）屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞，用符號圖形標(biāo)注等）6.6.微課要與其它教學(xué)活動環(huán)境配合，記?。涸谖⒄n中適微課要與其它教學(xué)活動環(huán)境配合，記?。涸谖⒄n中適當(dāng)位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動的提示，便于學(xué)生瀏覽當(dāng)位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動的提示，便于學(xué)生瀏覽微課時轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度微課時轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課。下學(xué)習(xí)微課。 7.7.微課應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂枺瑔栴}的設(shè)計(jì)要

15、恰當(dāng)安排基本問題、單元問題和核微課應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂枺瑔栴}的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進(jìn)學(xué)生思考。心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進(jìn)學(xué)生思考。8.8.每一個微課結(jié)束時要有一個簡短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思每一個微課結(jié)束時要有一個簡短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。9.9.對一些重要的基本概念，要說清楚是什么，還要說清楚不是什么對一些重要的基本概念，要說清楚是什么，還要說清楚不是什么, , 讓學(xué)讓學(xué)生明確基本概念和原理；對于關(guān)鍵技能的教學(xué)，要清楚地說明應(yīng)該如何做，生明確基本概念和原理；對于關(guān)鍵技能的教學(xué)，

16、要清楚地說明應(yīng)該如何做，不應(yīng)該如何做。不應(yīng)該如何做。10.10.用字幕方式補(bǔ)充微課不容易說清楚的部分，注意：只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語，用字幕方式補(bǔ)充微課不容易說清楚的部分，注意：只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語，不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕，這會增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕，這會增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。荷。11.11.教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣（例如，要根據(jù)學(xué)習(xí)單的指教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣（例如，要根據(jù)學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)來看視頻，看完視頻以后要回到學(xué)習(xí)單來討論、練習(xí)導(dǎo)來看視頻，看完視頻以后要回到學(xué)習(xí)單來討論、練習(xí)) )，要告訴學(xué)生使用，要告訴學(xué)生使用微課的

17、技巧。微課的技巧。12.12.在學(xué)習(xí)單上將微課和相關(guān)的資源與活動超鏈接起來，方便學(xué)生在學(xué)在學(xué)習(xí)單上將微課和相關(guān)的資源與活動超鏈接起來，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)單的統(tǒng)一調(diào)度下跳轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。習(xí)單的統(tǒng)一調(diào)度下跳轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。13.13.一門課程開始的時候，要清楚地介紹這個課程的學(xué)習(xí)評價方式，引一門課程開始的時候，要清楚地介紹這個課程的學(xué)習(xí)評價方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)。14.14.留心學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，注意借鑒、模仿與創(chuàng)造，例如，從留心學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，注意借鑒、模仿與創(chuàng)造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。1

18、5.15.有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細(xì)節(jié)（很多時候，細(xì)節(jié)往往影響了微課有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細(xì)節(jié)（很多時候，細(xì)節(jié)往往影響了微課程的使用效果）：程的使用效果）： 鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃 字體和背景的顏色要搭配好字體和背景的顏色要搭配好 講解課程時，鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快講解課程時，鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快 畫面要簡潔，與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖標(biāo)、背景等，都要刪除畫面要簡潔，與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖標(biāo)、背景等，都要刪除 錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。聚焦聚焦微課只講述一個教學(xué)知識微課只講述一個教學(xué)知識點(diǎn)，這個知識點(diǎn)是供學(xué)生點(diǎn)，這個知識點(diǎn)是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，必須要教師自主學(xué)習(xí)時，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、或者難點(diǎn)、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、或者難點(diǎn)、易錯點(diǎn)；學(xué)生能夠自己通易錯點(diǎn)；學(xué)生能夠自己通過閱讀教材理解的內(nèi)容，過閱讀教材理解的內(nèi)容，不需要教師制作成微課。不需要教師制作成微課。簡簡明明一個微課的時間控制在一個微課的時間控制在1010分鐘分鐘以內(nèi)，抓住學(xué)生注意力的最佳以內(nèi)，抓住學(xué)生注意力的最佳黃金時段，簡明扼要地概述知黃金時段，簡明扼要地概述知識點(diǎn)，點(diǎn)撥難點(diǎn)，突出注意點(diǎn)。識點(diǎn)，點(diǎn)撥難點(diǎn)，突出注意點(diǎn)。使用規(guī)范學(xué)術(shù)用語，語言文字使用規(guī)范學(xué)術(shù)