一年級(jí)上冊(cè)品德教案我們有精神(14)_人教（新版）

1、PAGE3 / NUMPAGES3我們有精神教學(xué)設(shè)計(jì) 我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)

2、生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文

3、人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦

4、之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 得人體姿勢(shì)與身體健康、精神面貌的關(guān)系。 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和根底。 培養(yǎng)正確的坐立

5、走姿勢(shì)。 3對(duì)坐立走姿勢(shì)正確者的欣賞。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確的坐立走姿勢(shì)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：養(yǎng)成正確的坐立走的姿勢(shì)。 學(xué)習(xí)過程： 一、 激情導(dǎo)入 活動(dòng)一：欣賞姿勢(shì) 1、師：同學(xué)們 ,喜歡看電視嗎？學(xué)生答今天老師帶來了一段錄像 ,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看 ,然后說一說你看到了什么？感覺怎么樣？放閱兵式錄像 2、師：哪位小朋友先說？師：喜歡他們這樣的姿勢(shì)嗎？學(xué)生答 小結(jié)：老師也非常喜歡！他們的姿勢(shì)多美?。≌婢?！你們想不想和他們一樣精神？學(xué)生答 揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)看我多精神 ,學(xué)了之后 ,我們也會(huì)和他們一樣精神的。 師：請(qǐng)同學(xué)們精神飽滿地讀一遍課題。學(xué)生讀 師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都很精神！你們能像現(xiàn)在這樣精

6、神飽滿地上好這節(jié)課嗎？ 二、學(xué)習(xí)正確的坐、立、走的姿勢(shì) 1、師：誰能說一說 ,在我們學(xué)校的生活中 ,你經(jīng)?？吹侥男┳藙?shì)？學(xué)生交流 2、師：根據(jù)學(xué)生的交流板書“站、坐、走。 3、師：現(xiàn)在 ,我們來學(xué)習(xí)正確的站、坐、走的姿勢(shì)。請(qǐng)看屏幕ppt演示正確的姿勢(shì) 活動(dòng)二：課件演示 ,學(xué)生觀看。 “坐如鐘是什么樣子？課件演示 ,學(xué)生觀看。板書關(guān)鍵字：端正 師：同桌比一比 ,看誰坐得最端正、最精神？ 2“站如松是什么樣子？課件演示 ,學(xué)生觀看。板書關(guān)鍵字：直立學(xué)生起立 ,練習(xí)站姿。 3“走如風(fēng)是什么樣子？課件演示 ,學(xué)生觀看。板書關(guān)鍵字：輕快指生表演“走姿。強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的問題。 活動(dòng)三：表演比賽“看誰走得最精神

7、。然后請(qǐng)學(xué)生說一說自己的感覺。 過渡小結(jié)：正確的姿勢(shì)不光給人美的感受 ,還有利于身體的健康發(fā)育 ,促進(jìn)“脊柱的正常生長。所以 ,我們要堅(jiān)持正確的坐、立、走的姿勢(shì)。那么 ,姿勢(shì)不正確會(huì)怎樣呢？你知道嗎？ 了解不正確姿勢(shì)的危害。 1、學(xué)生說一說不正確姿勢(shì)的后果。 活動(dòng)四：看課件“脊柱的變化。 看后讓同桌互相摸一摸對(duì)方的脊柱 ,并將身體向不同方向做不同程度的彎曲 ,感受脊柱的變化。【通過教師與學(xué)生示范 ,讓學(xué)生互相摸一摸脊柱 ,并說說生活中有哪些不正確的姿勢(shì)。以及這樣姿勢(shì)開展下去會(huì)有什么樣的害處。通過孩子們自己摸、自己說、使他們初步懂得身體健康與人體姿勢(shì)的關(guān)系?！?2、說一說平時(shí)有哪些不正確的姿勢(shì)？這些姿勢(shì)有什么害處？如：單肩背書包可能使雙肩不平；趴著看書寫字會(huì)得近視；彎著身體不挺胸會(huì)駝背；歪著頭看黑板會(huì)斜視 3、小結(jié)：脊柱就象小樹的樹干一樣 ,樹干直 ,小樹才能長成參天大樹。同學(xué)們要堅(jiān)持正確的坐、立、走的姿勢(shì) ,才能姿勢(shì)優(yōu)美 ,健康成長。 學(xué)習(xí)小結(jié)： 正確的坐、立、走的姿勢(shì) ,不僅能表現(xiàn)一個(gè)人的精神面貌 ,還會(huì)影