基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)說(shuō)課PPT教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)說(shuō)課基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)說(shuō)課課程定位課程目標(biāo)課程內(nèi)容課程支撐教材分析學(xué)歷層次學(xué)生特點(diǎn)教法學(xué)法案例導(dǎo)入教師示教分組練習(xí)歸納總結(jié)學(xué)情分析教學(xué)方法課程分析教學(xué)設(shè)計(jì)團(tuán)體協(xié)作層級(jí)管理多元考核貼近臨床特色創(chuàng)新第1頁(yè)/共20頁(yè)生理學(xué)正常人體結(jié)構(gòu)病原微生物健康評(píng)估.基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)內(nèi)科護(hù)理學(xué)外科護(hù)理學(xué)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué).臨床見(jiàn)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)基礎(chǔ)理論課職業(yè)能力核心課臨床實(shí)踐第2頁(yè)/共20頁(yè)一、課程分析一、課程分析課程目標(biāo)課程目標(biāo)婦科急救技能兒科外科重癥內(nèi)科社區(qū)護(hù)士臨床護(hù)士第3頁(yè)/共20頁(yè)一、課程分析一、課程分析課程目標(biāo)課程目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解和掌握幫助護(hù)理對(duì)象滿足生理、了解和掌握幫助護(hù)理對(duì)象滿足生

2、理、心理和治心理和治 療需求的護(hù)理基本知識(shí)。療需求的護(hù)理基本知識(shí)。能力目標(biāo)能力目標(biāo)能將護(hù)理的基本知識(shí)與技術(shù)運(yùn)用于病情能將護(hù)理的基本知識(shí)與技術(shù)運(yùn)用于病情觀察、護(hù)患溝通、健康教育及各項(xiàng)護(hù)理觀察、護(hù)患溝通、健康教育及各項(xiàng)護(hù)理操作中。操作中。能力目標(biāo)能力目標(biāo)“五心五心”：責(zé)任心、同情心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心，：責(zé)任心、同情心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心，具有良好的道德修養(yǎng)、人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精具有良好的道德修養(yǎng)、人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。神。素質(zhì)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)第4頁(yè)/共20頁(yè)離病情觀察及危重患者的搶救技術(shù)大綱120學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)5個(gè)學(xué)習(xí)模塊、個(gè)學(xué)習(xí)模塊、 17個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目、個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目、46個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)、個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)、19項(xiàng)

3、重點(diǎn)操作技術(shù)項(xiàng)重點(diǎn)操作技術(shù)第5頁(yè)/共20頁(yè)1、教材與教參選擇第6頁(yè)/共20頁(yè)第7頁(yè)/共20頁(yè) 重重 點(diǎn)點(diǎn) 難難 點(diǎn)點(diǎn)危重病人的危重病人的搶救技術(shù)、搶救技術(shù)、護(hù)理病案的護(hù)理病案的管理和書寫管理和書寫、理論運(yùn)用、理論運(yùn)用于實(shí)際等。于實(shí)際等。 第8頁(yè)/共20頁(yè)第9頁(yè)/共20頁(yè) 學(xué)情 分析針對(duì)大專層次，有一定的理論基礎(chǔ)，吸收能力較好。女生居多，聽(tīng)話、乖巧、動(dòng)手能力較強(qiáng)、思維活躍。質(zhì)疑及創(chuàng)新意識(shí)欠缺，社會(huì)適應(yīng)能力弱。第10頁(yè)/共20頁(yè)演示法演示法視頻視頻觀摩法觀摩法角色扮演法視頻視頻觀摩法觀摩法主要通過(guò)主要通過(guò)全真模擬全真模擬的方式開(kāi)展教學(xué)的方式開(kāi)展教學(xué)教法教法實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)練習(xí)法練習(xí)法講授法講授法第11頁(yè)/

4、共20頁(yè)思考思考問(wèn)題問(wèn)題發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題問(wèn)題動(dòng)手動(dòng)手操作操作反思反思創(chuàng)新創(chuàng)新引導(dǎo)探究法、分組練習(xí)法、合作交流法引導(dǎo)探究法、分組練習(xí)法、合作交流法學(xué)法學(xué)法解決解決問(wèn)題問(wèn)題發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題問(wèn)題第12頁(yè)/共20頁(yè)開(kāi)始案例導(dǎo)入以吸痰操作為例復(fù)習(xí)上次操作課程知識(shí)，復(fù)習(xí)上次操作課程知識(shí)，了解學(xué)生對(duì)于吸痰操作相關(guān)了解學(xué)生對(duì)于吸痰操作相關(guān)知識(shí)的了解與掌握程度知識(shí)的了解與掌握程度教師示教分組練習(xí)歸納總結(jié)患者，女，患者，女，56歲，歲，下呼吸道感染，下呼吸道感染，喉間痰鳴，咳嗽無(wú)喉間痰鳴，咳嗽無(wú)力，痰液粘稠不力，痰液粘稠不易咯出。易咯出。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考問(wèn)題，有效排痰措施？如何進(jìn)行有有效排痰措施

5、？如何進(jìn)行有效咳嗽？效咳嗽？按照護(hù)理程序評(píng)估、診斷、按照護(hù)理程序評(píng)估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行整個(gè)操作演練及講解整個(gè)操作演練及講解重、難點(diǎn)處置：重、難點(diǎn)處置：詳細(xì)講授、動(dòng)作詳細(xì)講授、動(dòng)作解析、實(shí)訓(xùn)練習(xí)、情景解析、實(shí)訓(xùn)練習(xí)、情景體驗(yàn)、列舉臨床實(shí)例體驗(yàn)、列舉臨床實(shí)例自我分析、同學(xué)評(píng)議、自我分析、同學(xué)評(píng)議、教師評(píng)議教師評(píng)議學(xué)生反饋在訓(xùn)練過(guò)程中問(wèn)題、疑難或創(chuàng)新之處學(xué)生反饋在訓(xùn)練過(guò)程中問(wèn)題、疑難或創(chuàng)新之處教師歸納學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)、注意事項(xiàng)，不足之處予指導(dǎo)改正。教師歸納學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)、注意事項(xiàng)，不足之處予指導(dǎo)改正。第13頁(yè)/共20頁(yè)團(tuán)體協(xié)作團(tuán)體協(xié)作實(shí)訓(xùn)練習(xí)以組為單位，組員之間互相指正及學(xué)習(xí)，考核結(jié)果以小組為單位進(jìn)行比較，養(yǎng)成團(tuán)體意識(shí)及協(xié)作精神。實(shí)訓(xùn)練習(xí)以組為單位，組員之間互相指正及學(xué)習(xí)，考核結(jié)果以小組為單位進(jìn)行比較，養(yǎng)成團(tuán)體意識(shí)及協(xié)作精神。第14頁(yè)/共20頁(yè)層級(jí)管理層級(jí)管理第15頁(yè)/共20頁(yè)多元考核多元考核第16頁(yè)/共20頁(yè)貼近臨床貼近臨床全程仿真模擬，情景模擬及角色扮演幫助學(xué)生更早接近、了解臨床，教師在旁設(shè)置障礙，鍛煉學(xué)生在遇見(jiàn)相關(guān)臨床問(wèn)題時(shí)的應(yīng)變處理能力。全程仿真模擬，情景模擬及角色扮演幫助學(xué)生更早接近、了解臨