八年級數(shù)學平行線判定教學反思

1、第4頁 共4頁八年級數(shù)學平行線斷定教學反思本節(jié)的重點是：平行線的斷定公理及兩個斷定定理。一般的定義與第一個斷定定理是等價的。都可以做斷定的方法。但平行線的定義不好用來斷定兩直線相交還是不相交。這樣，有必要借助兩條直線被第三條直線截成的角來斷定。因此，這一個斷定公理和兩個斷定定理就顯得尤為重要了。它們是判斷兩直線平行的根據(jù)，也為下一節(jié)，學習平行線的性質(zhì)打下了根底。 本節(jié)內(nèi)容的難點是：理解由斷定公理推出斷定定理的證明過程。學生剛剛接觸用演繹推理方法證明幾何定理或圖形的性質(zhì)，對幾何證明的意義還不太理解。有些同學甚至認為從直觀圖形即可識別出的性質(zhì)，沒必要再進展證明。這些都使幾何的入門教學困難重重。因此

2、，教學中既要有直觀的演示和操作，也要有嚴格推理證明的板書示范。創(chuàng)設(shè)情境，不斷浸透，使學生初步理解證明的步驟和根本方法，能根據(jù)所學知識在括號內(nèi)填上恰當?shù)墓砘蚨ɡ怼?本節(jié)課的教學旨在對平行線的三種斷定方法的穩(wěn)固。為此本課教學采取了以下措施：1.重視復(fù)習的作用。2.圍繞重點練習穩(wěn)固新知。課堂練習安排了三道針對性很強的練習題：第1題既復(fù)習了角的平分線又應(yīng)用了平行線的斷定方法2，它也是今后學習斷定等腰三角形的一個根本圖形。第2題主要是讓學生注意邏輯上的區(qū)別，而且這是學生容易出現(xiàn)錯誤判斷的一個圖形，教師在教學中應(yīng)特別提醒學生其中的對應(yīng)關(guān)系。第3題意在培養(yǎng)學生體驗“有什么”，“根據(jù)什么”“得出什么”進展說

3、理的過程。對于第3題教師對于學生出現(xiàn)不同的解題思路要有充分的準備，并積極加以引導。3.引導學生對學習過程進展總結(jié)和反思，并能準確運用平行線的.斷定方法進展平行線斷定的說理， 并進一步體會說理的標準表達。這節(jié)課我比較滿意的是：1、對教學內(nèi)容進展了合理、大膽的重組、加深，通過證明推理題、計算推理題對平行線的斷定與性質(zhì)進展了靈敏的運用。注重學生的自己分析p ，啟發(fā)學生用不同方法解決問題。探究直線平行的條件，實際上是“平行線的斷定”老內(nèi)容新教法，我的體會最深之一就是怎樣讓學生自主探究直線平行的條件，這與以前的教學方法完全不同，我感覺這節(jié)課成功之處是：引導學生參與整個探究過程使學生真正理解和掌握“同位角

4、”的概念，并可以用自己的語言概括出“同位角相等，兩直線平行”這一重要結(jié)論。 2、課堂上在與學生的對話和讓學生答復(fù)以下問題時，有意識地鍛煉學生使用標準性的幾何語言。 3、注重由學生從臨摹書寫到自主書寫，鍛煉學生的動手才能。這節(jié)課還需改進的是：2、板書還要精心設(shè)計。3、沒有兼顧到學生的差異，假設(shè)在分析p 的環(huán)節(jié)不同層次的學生可以同伴互助，那么課堂的實效性將更充分表達。4、認真?zhèn)湔n。備知識：熟悉這節(jié)課的內(nèi)容以及有關(guān)知識。備學生：既要因材施教更要因生施教，上好一節(jié)課不能只看教師在規(guī)定的時間完成了教學內(nèi)容更重要的是學生通過這節(jié)課學會了什么，也就是不要看教師按時45分鐘教了什么而是看學生到時學會了什么。學生學會了知識，掌握了知識才能說教師這節(jié)課是成功有效的教學。反思是為了促進開展，反思是一種有考慮的學習，是一種